教師的紀(jì)律作風(fēng)自查報(bào)告及整改措施作為一名一線教師，結(jié)合近期學(xué)校開(kāi)展的紀(jì)律作風(fēng)專項(xiàng)整頓要求，我對(duì)照《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件，從政治站位、教學(xué)常規(guī)、師德規(guī)范、廉潔自律等方面進(jìn)行了深入自查，現(xiàn)將具體問(wèn)題及整改思路匯報(bào)如下：一、自查發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題1.政治理論學(xué)習(xí)存在表面化傾向。日常雖能參與學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不足，多依賴集中領(lǐng)學(xué)，個(gè)人自學(xué)計(jì)劃常因教學(xué)任務(wù)繁重而擱置。比如本學(xué)期制定的“每周學(xué)習(xí)1篇政策文件”計(jì)劃僅完成60%，學(xué)習(xí)筆記存在補(bǔ)記現(xiàn)象，對(duì)“雙減”政策中“健全作業(yè)管理機(jī)制”的具體要求理解停留在條文層面，未能結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定差異化作業(yè)方案。2.教學(xué)常規(guī)執(zhí)行存在松懈現(xiàn)象。課堂教學(xué)中雖能完成教學(xué)目標(biāo)，但對(duì)學(xué)生課堂參與度的關(guān)注不均衡，對(duì)后排學(xué)生的提問(wèn)頻次明顯低于前排，上周聽(tīng)課時(shí)被評(píng)課老師指出“個(gè)別學(xué)生整節(jié)課未被點(diǎn)名互動(dòng)”；作業(yè)批改方面，對(duì)基礎(chǔ)題的批改較為籠統(tǒng)，五年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)作業(yè)中，近30%的計(jì)算題僅標(biāo)注“√”或“×”，未注明具體錯(cuò)誤步驟，如3月15日的作業(yè)中，學(xué)生張某將“25×40”算成900，我僅打了叉號(hào)，未手寫提示“25×40=1000，注意末尾零的個(gè)數(shù)”。3.師德踐行存在細(xì)節(jié)疏漏。與家長(zhǎng)溝通時(shí)偶有急躁情緒，3月20日因某學(xué)生連續(xù)3次未交作業(yè)，在家長(zhǎng)群中回復(fù)家長(zhǎng)詢問(wèn)時(shí)用了“您孩子最近學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，需要加強(qiáng)監(jiān)督”的表述，未考慮家長(zhǎng)感受，事后家長(zhǎng)私下反饋“看到信息很焦慮”；對(duì)待學(xué)生差異缺乏耐心，曾因?qū)W困生李某反復(fù)提問(wèn)“雞兔同籠”解題方法，說(shuō)出“這個(gè)問(wèn)題講過(guò)3遍了，怎么還不會(huì)”的話，導(dǎo)致該生后續(xù)課堂舉手次數(shù)減少40%。4.廉潔自律意識(shí)需進(jìn)一步強(qiáng)化。去年教師節(jié)，班上3名家長(zhǎng)為表達(dá)感謝，分別送了自制糕點(diǎn)、手寫賀卡和一小盒茶葉（價(jià)值約80元），當(dāng)時(shí)認(rèn)為“不是貴重物品”而接受，雖事后通過(guò)家長(zhǎng)群發(fā)送《致家長(zhǎng)的一封信》強(qiáng)調(diào)“拒收禮品”，但未單獨(dú)退還茶葉，存在“小恩小惠不礙大局”的錯(cuò)誤認(rèn)知。二、問(wèn)題根源剖析1.思想認(rèn)識(shí)存在偏差。片面認(rèn)為“教學(xué)成績(jī)是硬指標(biāo)，理論學(xué)習(xí)是軟任務(wù)”，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到政治理論學(xué)習(xí)是提升教育教學(xué)方向感的重要支撐，導(dǎo)致政策理解與實(shí)踐脫節(jié)。2.職業(yè)倦怠隱現(xiàn)。從教12年，對(duì)常規(guī)工作產(chǎn)生“經(jīng)驗(yàn)依賴”，習(xí)慣用固有模式處理問(wèn)題，缺乏“每節(jié)課都是新起點(diǎn)”的敬畏心，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注被“完成教學(xué)進(jìn)度”的目標(biāo)擠壓。3.師德修養(yǎng)不夠深入。雖遵守師德底線，但未將“以生為本”理念貫穿到每個(gè)教育細(xì)節(jié)中，與家長(zhǎng)溝通時(shí)更多站在“問(wèn)題反饋者”角度，缺乏“共同育人合作者”的換位思考；面對(duì)學(xué)生反復(fù)提問(wèn)時(shí)，忽視了“學(xué)習(xí)困難生更需要耐心引導(dǎo)”的教育規(guī)律。4.紀(jì)律紅線意識(shí)模糊。對(duì)“廉潔從教”的理解停留在“不收大錢、不謀私利”層面，忽視了“任何形式的禮品收受都會(huì)影響教育公平性”的本質(zhì)，未能從“維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)”的高度嚴(yán)格要求自己。三、具體整改措施1.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升政治站位。制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃表，每天提前20分鐘到崗進(jìn)行“晨讀學(xué)習(xí)”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述》《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，每月撰寫1篇學(xué)習(xí)心得并在教研組分享；針對(duì)“雙減”政策，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，本周內(nèi)完成“分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例集”初稿，確?；A(chǔ)題、提升題、拓展題比例為6:3:1，明確每類作業(yè)的批改反饋要求。2.嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，落實(shí)精準(zhǔn)育人。建立“課堂參與度臺(tái)賬”，按座位表記錄每名學(xué)生每周課堂提問(wèn)、發(fā)言次數(shù)，對(duì)參與度低于班級(jí)平均水平的學(xué)生，課后通過(guò)“小老師結(jié)對(duì)”“課間10分鐘微輔導(dǎo)”幫助其融入課堂；推行“作業(yè)批改三步驟”：先標(biāo)注具體錯(cuò)誤（如“計(jì)算錯(cuò)誤”“公式應(yīng)用錯(cuò)誤”），再手寫12句針對(duì)性提示（如“注意乘法分配律的逆運(yùn)用”），最后用鼓勵(lì)性語(yǔ)言（如“步驟越來(lái)越清晰了，繼續(xù)加油”），本周起選擇2名學(xué)困生進(jìn)行“面批面改”試點(diǎn)，逐步推廣。3.深化師德踐行，優(yōu)化教育細(xì)節(jié)。設(shè)立“溝通反思本”，每次與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通后記錄對(duì)話內(nèi)容及對(duì)方反應(yīng)，每周總結(jié)1次“溝通改進(jìn)點(diǎn)”；針對(duì)學(xué)困生，制定“耐心引導(dǎo)四步法”：學(xué)生提問(wèn)時(shí)先微笑點(diǎn)頭，重復(fù)問(wèn)題確認(rèn)理解，分步驟講解并詢問(wèn)“哪里沒(méi)聽(tīng)懂”，最后用“你剛才的問(wèn)題很有價(jià)值”給予肯定，本周內(nèi)與李某進(jìn)行1次單獨(dú)談話，重新建立學(xué)習(xí)信心。4.嚴(yán)守廉潔底線，規(guī)范職業(yè)行為。向?qū)W校遞交《廉潔從教承諾書》，明確“拒收任何形式禮品禮金”“不參與家長(zhǎng)組織的宴請(qǐng)”等8項(xiàng)要求，并在教室后墻公示監(jiān)督電話；針對(duì)已收受的茶葉，本周內(nèi)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)退還并附道歉信，注明“教師的職責(zé)是公平教育每一名學(xué)生，您的理解與配合就是最好的節(jié)日禮物”；今后家長(zhǎng)溝通中，主動(dòng)分享學(xué)