一、課程概述演講人課程概述01教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)02教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）04教學(xué)反思與預(yù)期效果05教學(xué)準(zhǔn)備03目錄2025小學(xué)一年級(jí)道德與法治上冊(cè)不玩尖銳的物品課件01課程概述課程概述作為小學(xué)一年級(jí)道德與法治教師，我始終堅(jiān)信：安全意識(shí)的培養(yǎng)是兒童成長(zhǎng)的“第一課”，而“不玩尖銳的物品”則是這一課中最貼近學(xué)生日常的實(shí)踐內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，他們對(duì)“危險(xiǎn)”的認(rèn)知尚停留在直觀感受階段，對(duì)尖銳物品的潛在風(fēng)險(xiǎn)缺乏理性判斷，常因好奇或疏忽引發(fā)意外。本課程以“認(rèn)識(shí)—理解—實(shí)踐”為主線，通過生活化場(chǎng)景、互動(dòng)式體驗(yàn)和趣味化引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立“安全自護(hù)”的初步認(rèn)知，為其健康成長(zhǎng)筑牢第一道防線。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確識(shí)別常見的尖銳物品（如鉛筆尖、剪刀、針、玩具槍刺等），理解“尖銳”的核心特征（一端或邊緣鋒利、易戳刺/劃傷）。2能力目標(biāo)：掌握“不隨意觸碰、不持尖銳物品奔跑、正確使用后收納”等安全行為規(guī)范，能在具體情境中判斷“危險(xiǎn)行為”并主動(dòng)規(guī)避。3情感目標(biāo)：建立“安全第一”的自我保護(hù)意識(shí)，形成“不玩危險(xiǎn)物品”的行為自覺，初步體會(huì)“保護(hù)自己也是關(guān)愛他人”的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過多維度感知（觀察、觸摸、案例分析），幫助學(xué)生明確“哪些是尖銳物品”“玩尖銳物品的危害”。難點(diǎn)：將“認(rèn)知”轉(zhuǎn)化為“行為”——引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)（如使用鉛筆、尺子）和生活（如接觸家庭工具）中主動(dòng)遵守安全規(guī)則，克服“好玩”“好奇”的沖動(dòng)。03教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備為增強(qiáng)課堂的參與感與真實(shí)感，我提前準(zhǔn)備了以下材料：實(shí)物與圖片：常見尖銳物品（鉛筆、削尖的彩筆、兒童剪刀、針、玩具劍）、安全物品（圓頭蠟筆、橡膠玩具）的實(shí)物及對(duì)比圖；情景視頻：校園中“持鉛筆奔跑戳到同學(xué)”“用尺子尖端打鬧劃傷手”的真實(shí)模擬片段（由本校學(xué)生參演，畫面溫和但能清晰呈現(xiàn)后果）；互動(dòng)道具：安全提示貼（畫有“×”的紅色警示牌）、“安全小衛(wèi)士”勛章（獎(jiǎng)勵(lì)課堂積極發(fā)言的學(xué)生）；兒歌與繪本：原創(chuàng)安全兒歌《尖寶寶，要小心》（內(nèi)容：“尖寶寶，尖尖頭，戳到手，疼赳赳；不摸不玩不奔跑，安全寶寶樂悠悠”）、繪本《小熊的尖剪刀》（講述小熊因玩剪刀受傷后學(xué)會(huì)正確使用的故事）。04教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）情境導(dǎo)入：危險(xiǎn)“小問號(hào)”（5分鐘）“小朋友們，昨天老師在走廊里遇到了一件事——小明舉著鉛筆追小紅，結(jié)果鉛筆尖不小心碰到了小紅的胳膊，小紅疼得直哭。你們覺得，為什么鉛筆尖會(huì)讓小紅疼呢？”通過提問引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)舉手發(fā)言（預(yù)設(shè)回答：“鉛筆尖很尖”“尖的東西會(huì)扎人”）。隨后展示兩組對(duì)比圖：一組是圓頭蠟筆在紙上涂色的溫馨畫面，另一組是尖鉛筆戳破紙張的破損痕跡，引導(dǎo)學(xué)生觀察“尖”與“鈍”的區(qū)別，自然引出課題——“今天我們就來認(rèn)識(shí)這些‘尖尖的’危險(xiǎn)朋友，學(xué)習(xí)怎么和它們安全相處?！痹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的校園場(chǎng)景切入，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，用直觀對(duì)比強(qiáng)化“尖銳”的視覺特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。探究新知：認(rèn)識(shí)尖銳物品（10分鐘）第一站：教室里的“尖朋友”展示教室常見物品（鉛筆、削尖的彩筆、三角尺的尖角、卷筆刀的刀片），請(qǐng)學(xué)生輪流觀察并觸摸（教師提前將危險(xiǎn)部位包裹軟膠，確保安全），提問：“這些物品哪里‘尖’？如果用它們戳同學(xué)的手，會(huì)怎樣？”學(xué)生通過觸摸、討論得出結(jié)論：“尖的地方很鋒利，碰到皮膚會(huì)疼，甚至流血。”探究新知：認(rèn)識(shí)尖銳物品（10分鐘）第二站：生活中的“尖朋友”播放家庭場(chǎng)景視頻（媽媽用針縫衣服、爸爸用剪刀拆快遞、奶奶用水果刀削蘋果），提問：“這些物品是‘尖朋友’嗎？它們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)在家里？”引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“必要的尖銳物品”（如剪刀、水果刀是大人用來做事情的）和“不能玩的尖銳物品”（如針、未收起來的刀片），明確“尖銳物品本身不是壞的，但小朋友不能隨便玩”。探究新知：認(rèn)識(shí)尖銳物品（10分鐘）總結(jié)分類通過表格梳理，幫助學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)知尖銳物品的類型：|類別|示例|特點(diǎn)||------------|-----------------------|-----------------------||學(xué)習(xí)工具類|鉛筆尖、三角尺尖角|學(xué)習(xí)必需，但使用后需收好||生活工具類|剪刀、水果刀、縫衣針|大人使用，兒童勿碰||玩具類|玩具劍、塑料槍刺|看似好玩，實(shí)則有危險(xiǎn)|設(shè)計(jì)意圖：通過“教室—生活”雙場(chǎng)景覆蓋，結(jié)合實(shí)物觀察與視頻分析，幫助學(xué)生從具體到抽象，建立“尖銳物品”的清晰概念，避免認(rèn)知偏差（如認(rèn)為“所有尖的東西都不能碰”，忽略必要工具的合理使用）。深度共情：玩尖銳物品的危害（12分鐘）案例分享：小航的“疼疼日記”講述真實(shí)案例（經(jīng)學(xué)生家長(zhǎng)同意改編）：“上周，小航在課間和同學(xué)玩‘劍俠游戲’，他用鉛筆當(dāng)‘劍’，結(jié)果一不留神戳到了同桌的眼睛。雖然醫(yī)生說沒有大礙，但小航和同桌都哭了很久，老師和家長(zhǎng)也很擔(dān)心。小航在日記里寫：‘原來尖尖的鉛筆不是劍，是會(huì)傷人的小刀子。’”提問：“小航為什么會(huì)后悔？如果是你，被尖東西戳到哪里會(huì)最疼？”（預(yù)設(shè)回答：眼睛、手、臉）引導(dǎo)學(xué)生感受“疼痛”“害怕”“讓關(guān)心自己的人擔(dān)心”等負(fù)面情緒。深度共情：玩尖銳物品的危害（12分鐘）情景討論：危險(xiǎn)行為“大發(fā)現(xiàn)”展示4幅漫畫（①舉著剪刀奔跑；②用尺子尖端戳同學(xué)后背；③把鉛筆含在嘴里；④玩爸爸的刮胡刀），請(qǐng)學(xué)生分組討論：“這些行為哪里危險(xiǎn)？如果是你，會(huì)怎么提醒他們？”每組推選代表發(fā)言，教師總結(jié)危險(xiǎn)點(diǎn)：“尖銳物品像小刺猬，你碰它、玩它，它就會(huì)用‘尖刺’反擊——可能傷自己，可能傷別人，還可能被老師批評(píng)、被爸爸媽媽擔(dān)心?！?.情感升華：安全是“愛自己，也愛他人”結(jié)合學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)思考：“當(dāng)我們不玩尖銳物品時(shí)，保護(hù)的僅僅是自己?jiǎn)?？”（預(yù)設(shè)回答：“還保護(hù)了同學(xué)”“不讓爸爸媽媽擔(dān)心”）教師補(bǔ)充：“安全不僅僅是‘不受傷’，更是對(duì)自己的負(fù)責(zé)、對(duì)他人的關(guān)愛。就像我們會(huì)小心不踩疼小螞蟻，也應(yīng)該小心不被尖東西‘踩疼’自己和朋友?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)案例引發(fā)情感共鳴，用漫畫討論強(qiáng)化行為判斷，最終升華至“責(zé)任意識(shí)”，讓學(xué)生從“怕疼”到“懂愛”，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知的深化。實(shí)踐指導(dǎo)：安全小衛(wèi)士在行動(dòng)（10分鐘）正確使用：學(xué)習(xí)工具的“安全三步法”針對(duì)學(xué)生日常使用最多的鉛筆，演示“安全三步法”：1用前檢查：削鉛筆時(shí)請(qǐng)老師或家長(zhǎng)幫忙，自己不玩卷筆刀的刀片；2用時(shí)小心：手握在離筆尖3厘米的地方（用彩條貼在鉛筆上做標(biāo)記），寫字時(shí)身體坐正，不東張西望；3用后收納：寫完字及時(shí)把鉛筆放回筆袋，不拿在手里揮舞。4請(qǐng)學(xué)生模仿練習(xí)“握筆姿勢(shì)”，教師逐一指導(dǎo)，對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生貼上“安全小貼紙”。5實(shí)踐指導(dǎo)：安全小衛(wèi)士在行動(dòng)（10分鐘）遠(yuǎn)離危險(xiǎn)：遇到尖銳物品的“三不原則”1通過兒歌總結(jié)“三不原則”：2“不摸——尖東西，不碰它，小手乖乖放腿上；5配合動(dòng)作（雙手交叉表示“不摸”、擺手表示“不玩”、舉手表示“報(bào)告”），帶領(lǐng)學(xué)生邊念邊做，強(qiáng)化記憶。4不交——尖東西，不藏它，告訴老師或爸媽?！?不玩——尖東西，不舉它，奔跑打鬧要停下；實(shí)踐指導(dǎo)：安全小衛(wèi)士在行動(dòng)（10分鐘）情景模擬：我是安全小老師設(shè)置3個(gè)情景（①同學(xué)舉著剪刀跑過來；②地上有一根尖針；③玩具槍的刺掉在教室角落），請(qǐng)學(xué)生分組扮演“安全小老師”，用“三不原則”提醒同伴。例如：“小明，剪刀尖很危險(xiǎn)，我們不舉著跑，一起交給老師吧！”教師對(duì)表現(xiàn)出色的小組頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”勛章。設(shè)計(jì)意圖：從“知識(shí)”到“行動(dòng)”，通過具體步驟、兒歌口訣和情景模擬，幫助學(xué)生將安全規(guī)則轉(zhuǎn)化為可操作的行為，符合一年級(jí)學(xué)生“邊做邊學(xué)”的認(rèn)知特點(diǎn)。總結(jié)延伸：安全種子種心田（3分鐘）課堂小結(jié)提問：“今天我們和‘尖銳物品’做了朋友，你學(xué)會(huì)了什么？”（預(yù)設(shè)回答：“知道哪些是尖東西”“玩尖東西會(huì)疼”“要小心使用、不玩”）教師總結(jié)：“尖銳物品不是‘壞東西’，但小朋友要和它們‘保持安全距離’——正確使用學(xué)習(xí)工具，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品，這就是保護(hù)自己、關(guān)愛他人的好行為！”總結(jié)延伸：安全種子種心田（3分鐘）課后延伸布置“家庭安全小任務(wù)”：和爸爸媽媽一起找找家里的尖銳物品（如剪刀、針、水果刀），討論“它們應(yīng)該放在哪里”“小朋友能不能碰”，下節(jié)課分享“家庭安全小妙招”。05教學(xué)反思與預(yù)期效果教學(xué)反思與預(yù)期效果本節(jié)課以“兒童視角”為核心，通過生活化場(chǎng)景、互動(dòng)式體驗(yàn)和趣味化引導(dǎo)，幫助一年級(jí)學(xué)生完成從“認(rèn)知尖銳物品”到“踐行安全行為”