一、為什么說樓梯是我們的“好朋友”？——認(rèn)識(shí)樓梯的功能與意義演講人01為什么說樓梯是我們的“好朋友”？——認(rèn)識(shí)樓梯的功能與意義02在樓梯上玩耍，會(huì)發(fā)生什么？——危險(xiǎn)場景的“現(xiàn)場還原”03我們該怎么做？——安全上下樓梯的“四字口訣”04延伸思考：從樓梯安全到規(guī)則意識(shí)——道德與法治的深層意義05總結(jié)：樓梯上的“安全約定”目錄2025小學(xué)一年級(jí)道德與法治上冊不在樓梯上玩耍課件親愛的同學(xué)們、老師們：今天，我們要共同探討一個(gè)和我們每天的校園生活息息相關(guān)的話題——“不在樓梯上玩?！薄Ｗ鳛橐荒昙?jí)的小學(xué)生，我們剛剛適應(yīng)了校園的學(xué)習(xí)節(jié)奏，也開始熟悉教學(xué)樓里的每一條走廊、每一級(jí)臺(tái)階。但你們知道嗎？看似普通的樓梯，其實(shí)藏著許多需要我們注意的“安全密碼”。接下來，就讓我們一起走進(jìn)樓梯的世界，從“認(rèn)識(shí)它”到“保護(hù)它”，從“明白危險(xiǎn)”到“學(xué)會(huì)自護(hù)”，一步步成為校園安全的小衛(wèi)士。01為什么說樓梯是我們的“好朋友”？——認(rèn)識(shí)樓梯的功能與意義為什么說樓梯是我們的“好朋友”？——認(rèn)識(shí)樓梯的功能與意義在正式討論“不在樓梯上玩?！敝?，我們首先要理解：樓梯對我們來說究竟意味著什么？它不是“游戲場”，而是我們校園生活中最重要的“生命通道”之一。樓梯是連接校園生活的“橋梁”每天清晨，我們踏著樓梯走進(jìn)教室；課間，我們通過樓梯去衛(wèi)生間、去操場活動(dòng)；放學(xué)時(shí)，又沿著樓梯排著隊(duì)離開校園。從一樓到三樓，從教室到多功能廳，樓梯像一條溫柔的紐帶，把我們的學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、休息區(qū)緊緊連在一起。就像老師觀察到的：上周三的手工課，二（3）班的同學(xué)要去四樓的美術(shù)教室，正是沿著樓梯有序行走，才準(zhǔn)時(shí)到達(dá)了教室；而如果大家在樓梯上跑跳拖延，可能就會(huì)錯(cuò)過上課時(shí)間，甚至影響其他班級(jí)的通行。樓梯是校園安全的“關(guān)鍵防線”除了日常通行，樓梯還有一個(gè)重要作用——在緊急情況下（比如火災(zāi)、地震），它是我們撤離教學(xué)樓的主要通道。上個(gè)月學(xué)校進(jìn)行消防演練時(shí)，同學(xué)們有沒有注意到？消防員叔叔特別強(qiáng)調(diào)：“樓梯是救命的路，平時(shí)就要養(yǎng)成好習(xí)慣，關(guān)鍵時(shí)刻才能不慌亂?！比绻覀兤綍r(shí)總在樓梯上追逐打鬧、擠占通道，一旦遇到緊急情況，樓梯就可能變成“堵點(diǎn)”，耽誤逃生時(shí)間。樓梯是文明素養(yǎng)的“小考場”同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)？當(dāng)我們在樓梯上輕聲慢步、靠右行走時(shí)，對面的同學(xué)也能順利通過；當(dāng)我們不推不擠、不蹦不跳時(shí)，低年級(jí)的小弟弟小妹妹會(huì)跟著我們學(xué)，高年級(jí)的哥哥姐姐也會(huì)對我們豎起大拇指。樓梯就像一面鏡子，照出的是我們的規(guī)則意識(shí)和文明習(xí)慣——這正是道德與法治課要教會(huì)我們的“守秩序、懂禮貌”。02在樓梯上玩耍，會(huì)發(fā)生什么？——危險(xiǎn)場景的“現(xiàn)場還原”在樓梯上玩耍，會(huì)發(fā)生什么？——危險(xiǎn)場景的“現(xiàn)場還原”也許有同學(xué)會(huì)想：“樓梯那么寬，跑兩步、跳幾級(jí)能有什么危險(xiǎn)？”但老師要告訴大家：樓梯上的危險(xiǎn)，往往就藏在“一瞬間”的疏忽里。讓我們通過幾個(gè)真實(shí)的“校園小劇場”，一起看看可能發(fā)生的后果。場景一：“追趕游戲”變“摔倒事件”上個(gè)月的某個(gè)課間，老師在二樓樓梯口看到這樣一幕：小明和小強(qiáng)邊跑邊笑，你追我趕地往三樓沖。小明跑得太快，沒看清臺(tái)階，一腳踩空，整個(gè)人向前撲去，膝蓋重重磕在臺(tái)階上，疼得直掉眼淚。后來校醫(yī)檢查發(fā)現(xiàn)，小明的膝蓋擦傷了，還腫起了一個(gè)大包。醫(yī)生說：“如果摔得更重，可能會(huì)傷到骨頭，好幾個(gè)星期都不能跑跳?！眻鼍岸骸疤_(tái)階”引發(fā)“連環(huán)碰撞”上周一的午休時(shí)間，老師聽到一樓樓梯間傳來“砰”的一聲——原來，小雨覺得一級(jí)一級(jí)走樓梯太無聊，想試試“跳兩級(jí)臺(tái)階”。她前腳剛跳起來，后腳就被臺(tái)階邊的凸起絆了一下，身體失去平衡，撞到了身后正下樓的小美。小美沒站穩(wěn)，又撞到了旁邊的護(hù)欄，三個(gè)人都摔在了樓梯上。雖然大家都沒有嚴(yán)重受傷，但嚇得半天說不出話。小雨后來紅著眼圈說：“我再也不跳臺(tái)階了，太嚇人了！”場景三：“扶欄滑行”導(dǎo)致“手臂受傷”還有一種危險(xiǎn)行為，是有些同學(xué)喜歡扶著樓梯扶手“滑行”。老師讀小學(xué)時(shí)，隔壁班的小林就因?yàn)檫@樣做吃了大虧：他雙手撐著扶手，想從二樓“滑”到一樓，結(jié)果扶手有些濕滑，他沒抓穩(wěn)，整個(gè)人順著扶手滑了下去，手臂重重撞在樓梯轉(zhuǎn)角的墻上，當(dāng)場腫得像小饅頭。后來他媽媽帶他去醫(yī)院拍片子，發(fā)現(xiàn)是軟組織挫傷，整整一個(gè)月都不能提重物。這些危險(xiǎn)背后的“共同原因”STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)？這些危險(xiǎn)事件的發(fā)生，都和幾個(gè)“壞朋友”有關(guān)——速度太快：跑跳時(shí)來不及反應(yīng)臺(tái)階的高度和間距；注意力分散：只顧著玩，沒看腳下的路；忽視規(guī)則：覺得“就玩一次沒事”，但危險(xiǎn)往往就藏在“一次”里；樓梯的“小脾氣”：臺(tái)階有棱角、扶手可能濕滑、轉(zhuǎn)角有視線盲區(qū)，這些都是樓梯本身的特點(diǎn)，如果不注意，就會(huì)“受傷”。03我們該怎么做？——安全上下樓梯的“四字口訣”我們該怎么做？——安全上下樓梯的“四字口訣”知道了危險(xiǎn)，更重要的是學(xué)會(huì)保護(hù)自己。老師和同學(xué)們一起總結(jié)了安全上下樓梯的“四字口訣”，只要記住并做到，我們就能和樓梯成為“安全好伙伴”?！奥保悍怕_步，不跑不跳上下樓梯時(shí)，我們的小腳步要像“小蝸?！币粯勇苿?dòng)。特別是下樓時(shí)，重心會(huì)向前傾，更要小心——每一步都先讓腳尖觸到臺(tái)階，再慢慢放下腳跟；上樓時(shí)，用手輕輕扶住扶手，保持身體平衡。老師觀察到，每天早上排隊(duì)上樓時(shí)，一班的同學(xué)們總是手拉著手，一個(gè)跟著一個(gè)慢慢走，特別安全，這就是“慢”的榜樣！“右”：靠右行走，不擠不搶樓梯就像馬路上的汽車道，也有“交通規(guī)則”——上下樓梯都要靠右走。這樣做有兩個(gè)好處：一是對面的同學(xué)能順利通過，不會(huì)“撞車”；二是如果有人不小心摔倒，旁邊還有空間可以避讓。同學(xué)們可以試試：當(dāng)你上樓時(shí)，把右邊的肩膀?qū)χ鴺翘莸挠覀?cè)墻壁；下樓時(shí)，同樣保持右側(cè)通行。這樣一來，樓梯就變成了“雙行線”，既有序又安全?！翱础保貉劭茨_下，耳聽周圍上下樓梯時(shí)，我們的小眼睛要“專注”——不要東張西望，不要看手機(jī)（雖然一年級(jí)同學(xué)還沒有手機(jī)，但比如不要看手里的小玩具），更不要和同學(xué)邊走路邊聊天。同時(shí)，小耳朵要“機(jī)靈”——如果聽到前面有同學(xué)喊“小心”，或者后面有同學(xué)說“請讓讓”，要及時(shí)停下腳步，看看發(fā)生了什么。上周三，三樓樓梯轉(zhuǎn)角處的墻面上貼了一張“小心臺(tái)階”的提示牌，就是因?yàn)橛型瑢W(xué)沒看腳下，差點(diǎn)摔倒——這就是“看”的重要性！“幫”：互相提醒，傳遞溫暖如果我們看到有同學(xué)在樓梯上跑跳，應(yīng)該怎么做呢？生氣地指責(zé)？或者當(dāng)作沒看見？都不對！正確的做法是溫柔提醒：“同學(xué)，樓梯上跑跳不安全，我們慢慢走好不好？”如果是更小的弟弟妹妹，還可以牽起他們的手，一起慢慢走。上周五課間，二班的小晴看到一年級(jí)（3）班的朵朵在樓梯上蹦蹦跳跳，就輕輕拉住她的手說：“朵朵，我們像小企鵝一樣慢慢走，這樣就不會(huì)摔倒啦！”朵朵聽了，馬上乖乖跟著小晴走——這就是“幫”的力量！04延伸思考：從樓梯安全到規(guī)則意識(shí)——道德與法治的深層意義延伸思考：從樓梯安全到規(guī)則意識(shí)——道德與法治的深層意義同學(xué)們，我們今天討論的“不在樓梯上玩?！?，不僅僅是為了避免受傷，更是在學(xué)習(xí)如何做一個(gè)“守規(guī)則、有責(zé)任”的小學(xué)生。規(guī)則是保護(hù)我們的“隱形外衣”校園里的每一條規(guī)則（比如上下樓梯靠右走、課間不追逐打鬧），都是前人用經(jīng)驗(yàn)甚至教訓(xùn)總結(jié)出來的“安全指南”。就像過馬路要走斑馬線、紅燈停綠燈行一樣，遵守規(guī)則不是“束縛”，而是“保護(hù)”——它讓我們在群體生活中既不傷害別人，也不被別人傷害。責(zé)任是成長的“必修課”當(dāng)我們在樓梯上保持秩序時(shí)，我們不僅是在保護(hù)自己，也是在為整個(gè)班級(jí)、整個(gè)學(xué)校的安全負(fù)責(zé)。就像上周的“文明班級(jí)”評比中，四班因?yàn)檫B續(xù)兩周樓梯通行零事故，獲得了流動(dòng)紅旗——這面紅旗背后，是每一個(gè)四班同學(xué)的努力。安全意識(shí)要“從現(xiàn)在開始”一年級(jí)是我們養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期，現(xiàn)在學(xué)會(huì)的安全行為，會(huì)變成我們身體的“記憶”，陪伴我們一生。老師的鄰居張阿姨是小學(xué)的體育老師，她常說：“小時(shí)候就知道樓梯要慢走的孩子，長大后無論走到哪里，都會(huì)是最讓人放心的那一個(gè)?！?5總結(jié)：樓梯上的“安全約定”總結(jié)：樓梯上的“安全約定”同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了樓梯的重要性，看到了樓梯玩耍的危險(xiǎn)，也學(xué)會(huì)了安全上下樓梯的方法。最后，讓我們一起許下一個(gè)“安全約定”：“上下樓梯慢慢走，靠右行來不推擠；眼看腳下耳聽聲，互相提醒共平安?！毕Ｍ麖慕裉扉_始，每一級(jí)臺(tái)階都能成為我們成長的“安全階梯”，每一次上下樓梯都能讓我們離“文明小衛(wèi)士”更近