專題七邏輯與思維（選擇性必修3）【考情分析】考點三年考情(2023—2025)核心概念知識考點01走進思維世界(3年4考)選擇題:2025年北京卷、2024年吉林卷、2024年山東卷、2023年北京卷關(guān)注對思維的特征、思維的形態(tài)等知識的理解考點02把握邏輯要義(3年8考)選擇題:2025年甘肅卷、2025年北京卷、2024年6月浙江卷、2024年1月浙江卷、2023年浙江卷、2023年天津卷、2023年北京卷、2023年廣東卷關(guān)注對邏輯思維的基本要求:同一律、矛盾律和排中律等知識的理解考點03領(lǐng)會科學(xué)思維(3年0考)無關(guān)注對科學(xué)思維的特征及學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義等知識的理解和應(yīng)用考點三年考情(2023—2025)核心概念知識考點04準(zhǔn)確把握概念(3年4考)選擇題:2025年陜晉寧青卷、2025年廣東卷、2024年湖北卷、2023年海南卷準(zhǔn)確把握概念,特別是關(guān)注概念基本特征及外延,明確外延的方法,劃分的要求考點05正確運用判斷(3年3考)選擇題:2025年浙江1月卷、2024年重慶卷主觀題:2023年湖北卷知道判斷的基本特征,了解形成恰當(dāng)判斷的條件,學(xué)會正確運用判斷;結(jié)合具體的判斷活動,區(qū)分判斷的不同類型考點三年考情(2023—2025)核心概念知識考點06掌握演繹推理方法(3年44考)選擇題:2025年高考文科綜合卷、2025年甘肅卷、2025年黑龍江卷、2025年山東卷、2025年北京卷、2025年江蘇卷、2025年湖北卷(2道)、2025年河南卷、2025年湖南卷(2道)、2025年云南卷、2024年江蘇卷、2024年安徽卷、2024年全國新課標(biāo)卷、2024年湖北卷、2024年山東卷、2024年浙江1月卷、2024年湖南卷、2024年浙江卷、2024年吉林卷(2道)、2023年新課標(biāo)卷、2023年河北卷、2023年海南卷、2023年浙江1月卷、2023年湖南卷(2道)、2023年湖北卷(2道)、2023年山東卷(2道)、2023年廣東卷、2023年遼寧卷、2023年海南卷、2023年浙江6月卷、2023年北京卷主觀題:2025年重慶卷、2025年陜晉寧青卷、2025年江蘇卷、2025年安徽卷、2024年江蘇卷、2023年福建卷、2023年江蘇卷了解推理的類型;掌握演繹推理的方法;學(xué)會歸納推理、類比推理;評析常見的推理錯誤考點三年考情(2023—2025)核心概念知識考點07學(xué)會歸納與類比推理(3年15考)選擇題:2025年陜晉寧青卷、2025年山東卷、2025年河北卷、2025年河南卷、2025年云南卷、2024年湖南卷、2024年山東卷、2023年江蘇卷、2023年海南卷、2023年浙江1月卷主觀題:2025年黑龍江卷、2025年浙江1月卷、2025年湖南卷、2023年浙江6月卷、2023年北京卷理解歸納推理的含義和種類;掌握歸納推理的方法,把握探求事物因果聯(lián)系的方法;理解歸納推理的意義;明確類比推理的含義,掌握提高類比推理可靠程度的條件,運用類比推理的方法;理解類比推理在思維創(chuàng)新中的功用考點08把握辯證分合(3年10考)選擇題:2024年安徽卷主觀題:2025年甘肅卷、2024年全國新課標(biāo)卷、2024年湖北卷、2024年廣東卷、2024年浙江1月卷、2024年浙江6月卷(2道)、2024年甘肅卷、2023年遼寧卷關(guān)注對辯證思維的特征、分析與綜合等知識的理解和應(yīng)用考點三年考情(2023—2025)核心概念知識考點09理解質(zhì)量互變(3年5考)選擇題:2025年浙江1月卷、2024年山東卷、2023年重慶卷主觀題:2025年高考文科綜合卷、2025年山東卷理解質(zhì)量互變規(guī)律、把握適度原則考點10推動認識發(fā)展(3年8考)選擇題:2025年北京卷、2025年江蘇卷、2024年山東卷、2024年安徽卷、2023年重慶卷主觀題:2025年河北卷、2024年吉林卷、2023年浙江1月卷體會認識發(fā)展的歷程,理解肯定與否定考點三年考情(2023—2025)核心概念知識考點11創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想(4年9考)選擇題:2025年湖北卷、2025年安徽卷、2024年湖北卷、2023年江蘇卷、2023年重慶卷、主觀題:2025年黑龍江卷、2025年北京卷、2025年廣東卷、2023年浙江卷理解創(chuàng)新思維的基本知識考點12創(chuàng)新思維要多路探索(3年7考)選擇題:2023年北京卷主觀題:2025年河北卷、2025年湖北卷、2025年云南卷、2024年安徽卷、2023年全國新課標(biāo)卷、2023年湖南卷融合理解發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維的基本知識考點13創(chuàng)新思維要力求超前(3年9考)選擇題:2025年重慶卷、2025年北京卷、2025年安徽卷、2023年遼寧卷主觀題:2025年河南卷、2024年湖南卷、2024年山東卷、2024年浙江卷、2023年山東卷全面理解超前思維的基本知識(1)深度洞察課程標(biāo)準(zhǔn)要求,系統(tǒng)梳理知識框架。精準(zhǔn)把握高考對該專題的重點考查方向和能力要求,明確知識邊界與核心考點,做到有的放矢。知識框架的梳理,要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ),如對第二單元的知識梳理,要明確每個知識點的內(nèi)涵、外延和應(yīng)用場景,確保對知識點的深入理解和準(zhǔn)確把握,可以制作思維導(dǎo)圖,將概念、判斷、推理、論證等核心內(nèi)容及其相互關(guān)系清晰地呈現(xiàn)出來,構(gòu)建完整的知識體系。此外,《邏輯與思維》和《哲學(xué)與文化》有諸多交叉的知識點,復(fù)習(xí)時要注意顆粒歸倉、合并復(fù)習(xí),答題時要多模塊多角度思考,以免遺漏要點和角度。【備考建議】(2)深入理解概念和原理。對于概念的內(nèi)涵和外延、判斷的類型和特征、推理的形式和規(guī)則等基本概念和原理,要通過反復(fù)研讀教材、查閱相關(guān)資料,做到透徹理解,不留知識盲點。例如,對判斷的類型(性質(zhì)判斷、關(guān)系判斷)、推理的形式(演繹推理、歸納推理、類比推理)等概念的精準(zhǔn)把握。結(jié)合實例對概念和原理進行分析,加深對抽象知識的具象化認識,例如通過分析具體的推理案例來理解推理的過程和規(guī)則。(3)強化題型研究訓(xùn)練。收集歷年高考真題以及高質(zhì)量的模擬試題,針對高考常考的重點、難點和易錯點,進行深入的專題研究,剖析典型試題,如概念辨析、推理判斷、論證分析等;對不同類型的題目,如選擇題、材料分析題等,分別進行專項訓(xùn)練,在練習(xí)過程中,要注重分析題目考查的知識點、解題思路和方法,總結(jié)解題規(guī)律和答題技巧,提高解題的準(zhǔn)確性和效率。(4)注重時政熱點拓展。在當(dāng)今時代,科技創(chuàng)新日新月異,社會發(fā)展復(fù)雜多變,對辯證思維和創(chuàng)新思維的運用需求愈發(fā)凸顯。關(guān)注國家出臺的重大政策的制定過程和論證依據(jù),分析其中運用的邏輯思維方法和推理過程,如經(jīng)濟政策、教育政策、環(huán)保政策等;對社會熱點現(xiàn)象進行邏輯分析,如網(wǎng)絡(luò)輿論事件、公共安全事件、科技創(chuàng)新成果等,運用邏輯思維知識判斷其中的因果關(guān)系、推理過程和論證合理性;關(guān)注重大法律案件的審理和判決過程,分析其中的法律推理、證據(jù)論證和邏輯判斷,了解邏輯思維在法律實踐中的應(yīng)用。邏輯與思維

思維特征—思維方法—邏輯規(guī)則—邏輯錯誤

邏輯基本要求和規(guī)則

(一)同一律、矛盾律、排中律邏輯形式要求邏輯錯誤基本要求同一律通常用公式“A是A”來表示。這個公式的意思是說:在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”,如果是真的,就是真的;如果是假的,就是假的。在同一思維過程中,每一思想必須保持自身同一性“偷換概念”“偷換論題”矛盾律通常用公式“A不是非A”來表示。這個公式的意思是說:在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真,其中必有一假。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”,不能斷定它們都成立“自相矛盾”:“A”“非A”都成立排中律通常用公式“A或者非A”來表示。這個公式的意思是說:在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假,其中必有一真。在同一時間、從同一方面、對同一對象形成的論斷“A”和“非A”,不能斷定它們都不成立“兩不可”:“A”“非A”都不成立(二)明確概念的方法邏輯形式要求邏輯錯誤明確概念明確內(nèi)涵定義項與被定義項的外延必須全同“定義過寬”或“定義過窄”定義項不能直接或間接地包含被定義項“同語反復(fù)”或“循環(huán)定義”定義一般不能用否定形式。否定形式只是說明被定義項不是什么,而沒有揭示它究竟是什么“否定定義”定義不能用比喻“比喻定義”明確外延子項的外延之和必須等于母項的外延“劃分不全”或“多出子項”在同一次劃分中,只能用同一個標(biāo)準(zhǔn)“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”劃分應(yīng)該逐級進行,不能越級“越級劃分”(三)正確運用判斷的要求邏輯形式要求邏輯錯誤正確運用判斷簡單判斷性質(zhì)判斷不能缺少主項和謂項判斷不完整避免主項與謂項配合不當(dāng)不能如實地反映事物狀況,容易造成誤解準(zhǔn)確地使用量項和聯(lián)項“量”與“質(zhì)”有誤復(fù)合判斷聯(lián)言判斷在聯(lián)言判斷中(“并且”“既……又……”“不但……而且……”“雖然……但是……”),當(dāng)且僅當(dāng),組成它的各個聯(lián)言支都是真的,這個聯(lián)言判斷才是真的。也就是說,它要求各個聯(lián)言支的斷定都要與實際相符合。如果有一個聯(lián)言支是假的,這個聯(lián)言判斷就是假的邏輯形式要求邏輯錯誤正確運用判斷復(fù)合判斷選言判斷一個相容選言判斷(“或者……或者……”)是真的,要求它的選言支中至少有一個是真的,也可以都是真的。如果沒有選言支是真的,這個相容選言判斷就是假的。一個不相容選言判斷是真的(“要么……要么……”),要求它的選言支中有而且只能有一個是真的。如果有兩個或兩個以上的選言支是真的,或者沒有選言支是真的,這個不相容選言判斷就是假的假言判斷充分條件“如果……那么……”“只有……才……”“……當(dāng)且僅當(dāng)……”等,假言判斷既然是反映事物情況之間條件關(guān)系的判斷,它的真假就不取決于前件、后件本身的真假,而取決于判斷所揭示的事物之間的條件關(guān)系能否成立。有時,前件和后件都是假的,但事物情況之間確實存在著某種條件關(guān)系,這樣的判斷仍然可以是真的必要條件充要條件(四)推理:從真實的前提“保真”地推出真實的結(jié)論邏輯形式要求邏輯錯誤正確運用判斷簡單判斷的推理三段論只能有三個不同的項“四概念”中項在前提中至少周延一次“中項不周延”前提中不周延的項在結(jié)論中不得周延“大項不當(dāng)擴大”或者“小項不當(dāng)擴大”兩個否定的前提不能必然推出結(jié)論如果前提中有一個是否定的,則結(jié)論是否定的復(fù)合判斷的推理聯(lián)言判斷如果一個聯(lián)言推理的前提分別斷定了各個聯(lián)言支是真的,它的結(jié)論就能夠斷定由這些聯(lián)言支所構(gòu)成的聯(lián)言判斷是真的(聯(lián)言支真,則判斷真)如果聯(lián)言判斷是真的,它的聯(lián)言支就都是真的邏輯形式要求邏輯錯誤正確運用判斷復(fù)合判斷的推理選言判斷(1)相容選言推理否定肯定式:如果否定了相容選言判斷前提中的一部分選言支,結(jié)論就能夠肯定剩下的另一部分選言支(2)不相容選言推理肯定否定式:如果肯定了不相容選言判斷前提中的一部分選言支,結(jié)論就可以否定剩下的另一部分選言支(3)不相容選言推理否定肯定式:如果否定了不相容選言判斷前提中的一部分選言支,結(jié)論就可以肯定剩下的另一部分選言支假言判斷充分條件:肯定前件,則肯定后件;否定后件,則否定前件否定前件,就否定后件;肯定后件,就肯定前件都是錯誤的必要條件:否定前件,則否定后件;肯定后件,則肯定前件肯前則肯后,否后則否前,都是錯誤的充要條件:肯前則肯后,肯后則肯前,否前則否后,否后則否前(前后一致)不符合雙向推導(dǎo)且真假一致的話,都是錯誤的考點01

走進思維世界1.(2025·北京卷)近年來,北京市中小學(xué)在綜合實踐活動課程方面展開創(chuàng)新嘗試:“泥土里長出了課程”,學(xué)生在種花種草時觀察植物生長,在磨豆腐時預(yù)估產(chǎn)量;學(xué)校周邊公園化身為“樂學(xué)公園”,學(xué)生一起繪制公園地圖、參與公園規(guī)劃。通過這些活動,學(xué)生可以(

)①在解決問題的實踐中,深化對知識的理解②積累生活經(jīng)驗,用形象思維揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律③在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗中,提升解決復(fù)雜問題的能力④在問題導(dǎo)向的情境任務(wù)中,突破思維能力的限制A.①③

B.①④

C.②③

D.②④A【解析】實踐是認識的基礎(chǔ),學(xué)生在種花種草、磨豆腐等實踐中解決實際問題(如預(yù)估產(chǎn)量、觀察生長規(guī)律),將書本知識應(yīng)用于實際情境,從而深化對知識的理解,①符合題意。形象思維可以觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律,不能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律,抽象思維可以揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律,②錯誤。活動整合了多學(xué)科知識(生物、數(shù)學(xué)、地理等),如繪制公園地圖需結(jié)合空間規(guī)劃和環(huán)境知識,磨豆腐涉及產(chǎn)量計算。這種跨學(xué)科體驗幫助學(xué)生面對復(fù)雜現(xiàn)實問題(如公園規(guī)劃),提升綜合分析和解決能力,③符合題意。人的思維能力受多種因素制約,雖然在問題導(dǎo)向的情境任務(wù)中,學(xué)生的思維能力可以得到鍛煉和提升,但“突破思維能力的限制”,夸大了其作用,④錯誤?？键c02

把握邏輯要義2.(2025·甘肅卷)育才中學(xué)高一五班成立了數(shù)學(xué)、語文和英語三個學(xué)習(xí)小組,甲、乙、丙都只參加了一個學(xué)習(xí)小組,且各不相同。同學(xué)丁作出以下猜測:①甲參加了數(shù)學(xué)組,乙參加了語文組②丙沒參加語文組,乙參加了數(shù)學(xué)組③甲沒參加數(shù)學(xué)組,乙參加了英語組班主任周老師對丁說:“你的每種猜測都只對了一半。”甲、乙、丙參加的學(xué)習(xí)小組正確的是(

)A.語文、數(shù)學(xué)和英語 B.英語、數(shù)學(xué)和語文C.英語、語文和數(shù)學(xué) D.數(shù)學(xué)、英語和語文C【解析】假設(shè)甲參加了語文、乙參加了數(shù)學(xué)、丙參加了英語,結(jié)合“丁每種猜測都只對了一半”,可以看出該結(jié)論不滿足丁同學(xué)猜測的①和②,A不符合題意。假設(shè)甲參加了英語、乙參加了數(shù)學(xué)、丙參加了語文,結(jié)合“丁每種猜測都只對了一半”,可以看出該結(jié)論不滿足丁同學(xué)猜測的①,B不符合題意。假設(shè)甲參加了英語,乙參加了語文、丙參加了數(shù)學(xué),結(jié)合“丁每種猜測都只對了一半”,可以看出該結(jié)論滿足丁同學(xué)的猜測,C符合題意。假設(shè)甲參加了數(shù)學(xué),乙參加了英語、丙參加了語文,結(jié)合“丁每種猜測都只對了一半”,可以看出該結(jié)論不滿足丁同學(xué)猜測的②,D不符合題意。3.(2025·北京卷)杏花春雨、大漠孤煙、小橋流水、長河落日……品味這些流動在古詩詞中的意象,賞其美、品其意、傳其神,要能夠“以我之詩心,鑒照古人之詩心”。這里的“鑒照”說明(

)①古今詩心相映,符合同一律的思維要求②古詩詞有滿足今人精神需要的功能和屬性③千秋一寸心,文化可以跨越時空使人心靈相通④中華文明具有突出的連續(xù)性和統(tǒng)一性,可以實現(xiàn)物我融合A.①②

B.①④

C.②③

D.③④C【解析】同一律指的是在同一思維過程中,概念和判斷要保持自身的確定性,不能混淆或偷換概念。題干中“鑒照”的核心是古今詩心的共鳴(強調(diào)心靈相通),而非邏輯上的概念同一,①排除。“以我之詩心,鑒照古人之詩心”中,“鑒照”指用自己的心靈(詩心)去映照、理解古人的心靈(詩心),體現(xiàn)了一種跨越時空的文化共鳴和精神溝通。題干中“鑒照”體現(xiàn)了古詩詞作為文化遺產(chǎn),能夠喚起現(xiàn)代人的情感共鳴,滿足其精神需求(如審美、情感寄托),這說明古詩詞有滿足今人精神需要的功能和屬性,②正確?！拌b照”直接點明文化(如古詩詞)具有跨越時空的力量,能讓今人與古人的心靈相通,強調(diào)了文化在時間維度上的連續(xù)性和溝通性,③正確。中華文明的連續(xù)性和統(tǒng)一性是其特點,但題干強調(diào)古今的“詩心鑒照”(人與人心靈的溝通),而非“物我融合”(人與自然或情景交融),④與題意不符?？键c03

準(zhǔn)確把握概念4.(2025·陜晉寧青卷)電影《哪吒之魔童鬧海》中有一段情節(jié):李靖給了申公豹一份藥材代購清單,包括三七、蒲黃、茜草等可治療跌打損傷的中藥。研究發(fā)現(xiàn),三七含有一種能止血的成分“三七素”。據(jù)此,以下判斷正確的是(

)①“蒲黃”與“茜草”是反對關(guān)系②“蒲黃”與“三七”是矛盾關(guān)系③“中藥”與“茜草”是種屬關(guān)系④“三七”與“三七素”是全異關(guān)系A(chǔ).①③

B.①④

C.②③

D.②④B【解析】“蒲黃”和“茜草”都屬于治療跌打損傷的中藥,它們是同一屬(治療跌打損傷的中藥)下的不同種,互為反對關(guān)系(反對關(guān)系是指兩個概念的外延完全不同,并且它們的外延之和小于其屬概念的外延),①正確?！捌腰S”和“三七”是反對關(guān)系,不是矛盾關(guān)系(矛盾關(guān)系是指兩個概念的外延完全不同,并且它們的外延之和等于其屬概念的外延),②排除?！败绮荨笔恰爸兴帯钡囊环N,因此“茜草”與“中藥”是種屬關(guān)系,“中藥”與“茜草”是屬種關(guān)系,③排除。三七是一種中藥,三七素是一種能止血的成分,兩個概念在所指范圍上不具有相同部分,因此為全異關(guān)系,④正確。5.(2025·廣東卷)2025年4月19日,全球首個人形機器人半程馬拉松賽事在北京舉行。根據(jù)賽事要求,參賽機器人須具備人形外觀,實現(xiàn)雙足行走或奔跑,禁止輪式結(jié)構(gòu)。已知甲企業(yè)生產(chǎn)的所有機器人都符合參賽要求,則以下情形一定正確的是(

)A.①③ B.①④

C.②③ D.②④D【解析】甲企業(yè)生產(chǎn)的所有機器人都符合參賽要求,說明它們都采用非輪式結(jié)構(gòu),因此甲企業(yè)機器人和非輪式結(jié)構(gòu)應(yīng)該是種屬關(guān)系,而不是交叉關(guān)系,①不選。甲企業(yè)生產(chǎn)的所有機器人都符合參賽要求,說明它們都具備人形外觀,與非人形外觀是全異關(guān)系,②入選。甲企業(yè)的機器人都是雙足行走或者奔跑的機器人,因此它們與雙足奔跑的機器人是交叉關(guān)系,而不是屬種關(guān)系,③不選。甲企業(yè)的機器人全部為非輪式結(jié)構(gòu),那么輪式結(jié)構(gòu)的機器人則全部由非甲企業(yè)生產(chǎn),因此非甲企業(yè)的機器人與輪式結(jié)構(gòu)機器人是屬種關(guān)系,④入選?？键c04

正確運用判斷6.(2025·浙江1月卷)某“猜卡牌”游戲設(shè)置了四個盒子,每個盒子里均有且僅有一張卡,要么是紅卡,要么是黑卡,此外,每個盒子上都有一句陳述,其中只有一句是真的。以上盒子中,肯定有紅卡的是(

)A.①號和③號B.①號和④號C.②號和③號D.②號和④號A【解析】第一,由題意“每個盒子上都有一句陳述,其中只有一句是真的”可知,①號盒子和②號盒子的陳述相矛盾,根據(jù)矛盾關(guān)系可以得出,要么①號盒子陳述為真,要么②號盒子陳述為真,③④號盒子的陳述為假。第二,假設(shè)②號盒子陳述為真,即①號盒子為黑卡,而③號盒子的陳述是一個相容選言判斷,根據(jù)相容選言判斷的真假值情況,在已經(jīng)確定①號盒子是黑卡的情況下,③號盒子的陳述不可能為假。因此,假設(shè)②號盒子陳述為真時,③號盒子也為真,與題意相矛盾。第三,從第二的推理可以得出,為真的陳述是①號盒子,即①號盒子是紅卡。由此可以判定②③④號盒子的陳述都為假。第四,③號盒子為假,且①號盒子為紅卡,根據(jù)相容選言判斷的真假值情況,可得出④號盒子為黑卡。第五,④號盒子為假,且④號盒子為黑卡,根據(jù)③④號盒子的陳述這個聯(lián)言判斷的真假值情況:全真則真,一假則假,可知③號盒子為紅卡。綜上所述,①號和③號盒子肯定是紅卡?？键c05

掌握演繹推理方法7.(2025·高考文科綜合全國卷)某學(xué)者曾預(yù)言,如果地球的平均氣溫比工業(yè)革命前高出2攝氏度,全球99%的珊瑚礁將不復(fù)存在。他警告,沒有健康的海洋,就不能擁有一個健康的地球生態(tài)系統(tǒng)。從邏輯上看,上述警告說明(

)①只要擁有健康的海洋,就會擁有健康的地球生態(tài)系統(tǒng)②只有擁有健康的海洋,才會擁有健康的地球生態(tài)系統(tǒng)③擁有健康的海洋,是擁有健康的地球生態(tài)系統(tǒng)的充分條件④擁有健康的海洋,是擁有健康的地球生態(tài)系統(tǒng)的必要條件A.①③

B.①④

C.②③

D.②④D【解析】題干中給出的是一個必要條件假言判斷,前件“健康的海洋”是后件“健康的地球生態(tài)系統(tǒng)”的必要條件。①把題干中的前件斷定為后件的充分條件,①錯誤。②斷定“擁有健康的海洋”是“擁有健康的地球生態(tài)系統(tǒng)”的必要條件,與題干中必要條件假言判斷所斷定的前后件關(guān)系一致,②正確。③斷定“擁有健康的海洋”是“擁有健康的地球生態(tài)系統(tǒng)”的充分條件,與題干中必要條件假言判斷所斷定的前后件關(guān)系不相符合,③錯誤。④斷定“擁有健康的海洋”是“擁有健康的地球生態(tài)系統(tǒng)”的必要條件,與題干必要條件假言判斷的前后條件關(guān)系相符合,④正確。8.(2025·甘肅卷)某地發(fā)生了嚴重的病蟲害,對此,李教授說:“根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H,生物防治與化學(xué)防治只能選其一。相較而言,在防治效果方面,后者要優(yōu)于前者,在防治成本方面,前者要低于后者。”從李教授的話可推知(

)①只有不采用化學(xué)防治,才會采用生物防治②生物防治比化學(xué)防治好,應(yīng)優(yōu)先采用前者③采用生物防治就意味著不能采用化學(xué)防治④除非不采用化學(xué)防治,否則采用生物防治A.①③ B.①④

C.②③ D.②④A【解析】李教授表明生物防治和化學(xué)防治只能選其一,所以如果采用生物防治,必然不能采用化學(xué)防治,即只有不采用化學(xué)防治,才會采用生物防治,①正確。李教授僅客觀對比了兩者的防治效果(化學(xué)優(yōu)于生物)和成本(生物低于化學(xué)),并未明確判斷“生物防治比化學(xué)防治好”,“應(yīng)優(yōu)先采用前者”缺乏依據(jù),②錯誤。因為兩者只能選其一,所以采用生物防治就意味著不能采用化學(xué)防治,③正確?！俺遣徊捎没瘜W(xué)防治,否則采用生物防治”意思是如果采用化學(xué)防治,就采用生物防治,這與李教授所說的兩者只能選其一不符,④錯誤。9.(2025·黑龍江卷)我國科研團隊在四川臥龍國家自然保護區(qū)發(fā)現(xiàn)一個開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物新種。經(jīng)過研究,科研人員確定這個蘭科植物新種屬于石豆蘭屬。若構(gòu)建一正確三段論支持科研人員的結(jié)論,以下判斷中可作為該三段論大、小前提的是(

)①石豆蘭屬植物是開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物②開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物都屬于石豆蘭屬③有些開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物是蘭科植物新種④這個蘭科植物新種是開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物A.①③ B.①④ C.②③ D.②④D【解析】結(jié)論“這個蘭科植物新種屬于石豆蘭屬”中,小項與大項之間是種屬關(guān)系,“石豆蘭屬植物是開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物”顛倒了二者之間的關(guān)系,縮小了石豆蘭屬的外延范圍,不適合作為大前提,①排除。根據(jù)“這個蘭科植物新種屬于石豆蘭屬”這個結(jié)論,小項為“這個蘭科植物新種”,大項為“石豆蘭屬”,“開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物都屬于石豆蘭屬”為全稱肯定命題,明確“所有開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物都屬于石豆蘭屬”,可作為大前提,②正確?！坝行╅_黃色鴨嘴形小花的蘭科植物是蘭科植物新種”為特稱命題,無法確?！靶路N”必然屬于“開黃色花的蘭科植物”,也就無法必然得出“這個蘭科植物新種屬于石豆蘭屬”的結(jié)論,③排除。“這個蘭科植物新種是開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物”,明確“這個蘭科植物新種是開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物”,可作為小前提,且結(jié)合第二選項,大前提的中項“開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物”是全稱主項,是周延的,小前提中的中項“開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物”是謂項,聯(lián)項是肯定的,因此小前提的中項是不周延的,符合“前提中中項至少周延一次”的規(guī)則,④正確。10.(2025·山東卷)為了解農(nóng)業(yè)智能化發(fā)展?fàn)顩r,調(diào)查人員到某蔬菜種植園區(qū)進行相關(guān)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)據(jù)材料,使用三段論的基本規(guī)則能夠推出(

)①有的使用水肥一體化設(shè)備的大棚使用自動卷簾設(shè)備②有的使用水肥一體化設(shè)備的大棚使用土壤監(jiān)測傳感設(shè)備③有的使用水肥一體化設(shè)備的大棚沒有使用土壤監(jiān)測傳感設(shè)備④所有使用土壤監(jiān)測傳感設(shè)備的大棚都沒有使用自動卷簾設(shè)備A.①②

B.①③

C.②④

D.③④所有使用自動卷簾設(shè)備的大棚都使用高清視頻采集設(shè)備有的使用高清視頻采集設(shè)備的大棚使用水肥一體化設(shè)備所有使用高清視頻采集設(shè)備的大棚都沒有使用土壤監(jiān)測傳感設(shè)備D【解析】根據(jù)結(jié)論①,鎖定第1句和第2句,但這兩句的中項“使用高清視頻采集設(shè)備”都不周延,犯了“中項不周延”的錯誤,①排除。根據(jù)結(jié)論②,鎖定第2句和第3句,第3句為否定句式,根據(jù)“結(jié)論為否定,當(dāng)且僅當(dāng),前提中有一否定”,結(jié)論應(yīng)該是否定結(jié)論,②排除。根據(jù)結(jié)論③,鎖定第2句和第3句,中項“使用高清視頻采集設(shè)備”在前提中周延一次;小項“使用水肥一體化設(shè)備”在前提中不周延,結(jié)論中也不周延;第3句為否定,結(jié)論③也為否定,③符合三段論推理規(guī)則,正確。根據(jù)結(jié)論④,鎖定第1句和第3句,中項“使用高清視頻采集設(shè)備”在前提中周延一次,第3句為否定,結(jié)論④也為否定,④符合三段論的推理規(guī)則,正確。11.(2025·北京卷)近年來,北京市的水生態(tài)保護工作成效斐然,全市八成以上水體達到了健康等級。曾經(jīng)在山區(qū)清潔水體中才能見到的“五彩魚”家族——寬鰭鱲(liè)、馬口魚和黑鰭鳈(quán)等,如今成了城區(qū)河段的常客。運用演繹推理方法,從下圖中的三個性質(zhì)判斷可以推出(

)A.有些五彩魚不是黑鰭鳈B.所有的五彩魚都是水生生物C.有些水生生物棲息在城區(qū)河段,或有些水生生物是黑鰭鳈D.有些五彩魚棲息在城區(qū)河段,且有些五彩魚是黑鰭鳈D【解析】由“所有的黑鰭鳈都是五彩魚”,通過換位推理能推出“有些五彩魚是黑鰭鳈”,再根據(jù)換質(zhì)推理,只能推出“有些五彩魚不是非黑鰭鳈”,但無法得出“有些五彩魚不是黑鰭鳈”,A排除?！坝行┧锊皇俏宀属~”,這是特稱否定判斷,不能進行換位推理,不能推出“所有的五彩魚都是水生生物”,B排除。相容選言判斷,各選言支可以一真,也可以全真。只有全假,該相容選言判斷才為假。根據(jù)“所有的黑鰭鳈都是五彩魚”,“有些黑鰭鳈棲息在城區(qū)河段”,可以推出“有些五彩魚棲息在城區(qū)河段”,但不能推出“有些水生生物棲息在城區(qū)河段”;如果把“有些五彩魚是黑鰭鳈”作為大前提,把“有些水生生物是黑鰭鳈”作為結(jié)論,根據(jù)三段論推理“中項必須至少周延一次”的規(guī)則,只能將“有些水生生物不是五彩魚”作為小前提。但兩個否定的前提不能必然推出結(jié)論。結(jié)論為否定,當(dāng)且僅當(dāng),前提中有一否定。而“有些水生生物是黑鰭鳈”是肯定而不是否定的結(jié)論。C前后兩個選言支均為錯誤推斷,因此該相容選言判斷是錯誤推斷,C排除。這是一個聯(lián)言推理,要求各聯(lián)言支都是真的,這個聯(lián)言判斷才是真的?！八械暮邛掲櫠际俏宀属~”換位推理可以得出“有些五彩魚是黑鰭鳈”,結(jié)合“有些黑鰭鳈棲息在城區(qū)河段”,可以推出“有些五彩魚棲息在城區(qū)河段”,即“有些五彩魚棲息在城區(qū)河段,且有些五彩魚是黑鰭鳈”,D正確。12.(2025·江蘇卷)方言既是一個地區(qū)或族群的重要標(biāo)志,也是鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的重要寄托。方言是被賦予了豐富的文化意義和情感價值的載體,它關(guān)聯(lián)著歷史傳承、地方認同及文化記憶?！渡胶Ｇ椤贰斗被ā返确窖杂耙晞”P活了地方文化,帶火了當(dāng)?shù)匚穆?。某地政府為了活躍地方文化,投資新拍了一部使用方言的電視劇。如果以上陳述為真,就能合乎邏輯地推出(

)A.有的方言不是鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的重要寄托B.某地政府投資新拍的方言電視劇盤活了地方文化C.有的具有豐富文化意義和情感價值的載體是方言D.有的方言影視劇盤活了地方文化,卻沒有帶火當(dāng)?shù)匚穆肅【解析】題干明確“方言是鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的重要寄托”,這里的方言是周延的,即“所有的方言都是鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的重要寄托”,因此“有的方言不是鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的重要寄托”,與題干表述矛盾,A不符合題意。題干以《山海情》《繁花》等為例說明方言影視劇可能盤活地方文化,即“有的方言影視劇可以盤活地方文化”,方言影視劇是不周延的,因此不能推出政府投資的這個新拍劇一定能達到盤活地方文化的效果,B不符合題意?！胺窖允潜毁x予了豐富的文化意義和情感價值的載體”,根據(jù)換位推理,從“所有的A是B”可以推出“有的B是A”,即“有的具有豐富文化意義和情感價值的載體是方言”,C符合題意?！渡胶Ｇ椤贰斗被ā返确窖杂耙晞”P活了地方文化,帶火了當(dāng)?shù)匚穆?。說明“有的方言影視劇盤活了地方文化,帶火了當(dāng)?shù)匚穆谩?根據(jù)換質(zhì)推理,從“有的A是B”可以推出“有的A不是非B”,不能推出“有的A不是B”,即不能推出“有的方言影視劇盤活了地方文化,卻沒有帶火當(dāng)?shù)匚穆谩?D不符合題意。13.(2025·湖北卷)《中華人民共和國勞動法》為社會主義市場經(jīng)濟條件下勞動關(guān)系的調(diào)整提供了法律依據(jù)。下列推理結(jié)構(gòu)正確的是(

)①有些以暴力手段強迫勞動的行為是違法行為。所以,有些違法行為是以暴力手段強迫勞動的行為②有些高強度勞動不是適合女職工從事的勞動。所以,有些適合女職工從事的勞動不是高強度勞動③所有招用未成年工進行高強度勞動的行為都是違法的。所以,所有合法行為都不是招用未成年工進行高強度勞動的行為④所有違反法律、行政法規(guī)的勞動合同都不是有效合同。A單位所有的勞動合同都不是有效合同。所以,A單位所有的勞動合同都是違反法律、行政法規(guī)的A.①③B.①④C.②③D.②④A【解析】這是性質(zhì)判斷中的換位推理。原判斷為“特稱肯定判斷(有些S是P)”,換位后為“特稱肯定判斷(有些P是S)”,遵循“在前提中不周延的項,換位后也不能周延”的規(guī)則(“違法行為”在前提中作為謂項不周延,換位后作為主項仍不周延),①正確。原判斷為“特稱否定判斷(有些S不是P)”,不能進行換位。因為換位推理要求“否定判斷的謂項周延”,若直接換位為“有些P不是S”,會導(dǎo)致“高強度勞動”在前提中作為主項不周延,換位后作為謂項周延,違反換位規(guī)則,②錯誤。這是換質(zhì)位推理。先換質(zhì):“所有招用未成年工的行為都是違法的”→“所有招用未成年工的行為都不是合法的”;再換位:“所有合法行為都不是招用未成年工的行為”,符合換質(zhì)位推理規(guī)則,③正確。這是三段論推理,大前提為全稱否定判斷,小前提為全稱否定判斷,違反三段論“兩個否定前提不能推出結(jié)論”的規(guī)則,④錯誤。14.(2025·湖北卷)2025年武漢馬拉松吸引了45萬多人報名,賽事規(guī)模達4萬人。參賽公眾報名采取先預(yù)報名、后抽簽、中簽者再繳費的模式。只有中了簽才允許繳費,除非繳了費否則不允許實際參賽。甲乙二者最多一人中了簽,甲乙二者至少有一人繳了費。如果以上斷定為真,下列選項不必然為真的是(

)A.甲或者繳費或者不允許實際參賽B.如果允許甲實際參賽,則乙沒繳費C.如果不允許甲實際參賽,則乙中了簽或乙繳了費D.甲與乙中恰好一人中簽、恰好一人繳費,且中簽與繳費的為同一人C【解析】“除非繳了費否則不允許實際參賽”,除非……否則不……是必要條件假言判斷的不同表達方式,可以換成“只有繳了費才允許實際參賽”,對于甲來說要么繳費,要么不繳費,根據(jù)必要條件假言推理可知,繳費了可能允許實際參賽也可能不允許實際參賽,不繳費不允許實際參賽。因此必然能推出甲或者繳費或者不允許實際參賽,A不符合題意。根據(jù)“除非繳了費否則不允許實際參賽”,換成“只有繳了費才允許實際參賽”這一必要條件假言判斷,其正確的推理結(jié)構(gòu)是否前否后式或肯后肯前式?！霸试S甲實際參賽”肯定了后件,可以必然推出肯定前件,得出“甲繳了費”。根據(jù)“只有中了簽才允許繳費”這一必要條件假言判斷,進行推理,“甲繳了費”肯定了后件,必然肯定前件“甲中了簽”。再根據(jù)甲乙二者最多一人中了簽,得出乙沒中簽,因此根據(jù)必要條件假言推理,必然推出乙沒有繳費,B不符合題意。根據(jù)“除非繳了費否則不允許實際參賽”,換成“只有繳了費才允許實際參賽”這一必要條件假言判斷,其正確的推理結(jié)構(gòu)是否前否后式或肯后肯前式?！安辉试S甲實際參賽”這是否定后件,不能必然得出否定前件,即不能必然推出甲沒繳費,因此不能必然推出乙繳了費,乙可能沒中簽也沒繳費,因此不能必然推出乙中了簽或乙繳了費,C符合題意。根據(jù)甲乙二者最多一人中了簽,那么要么甲中簽要么乙中簽,而參賽公眾報名采取中簽者再繳費的模式,那么只有一人繳費,因此必然能推出甲與乙中恰好一人中簽、恰好一人繳費,且中簽與繳費的為同一人,D不符合題意。15.(2025·河南卷)“黃風(fēng)嶺,八百里,曾是關(guān)外富饒地……”一曲《黃風(fēng)起兮》通過陜北說書獨具魅力的呈現(xiàn),讓民族音樂大放異彩。有媒體評論:“民族音樂是民族文化的載體,是體現(xiàn)民族身份認同的藝術(shù)。作為民族音樂的原生態(tài)音樂,是原汁原味的民間音樂,為藝術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的靈感。”由以上判斷可必然推出(

)①原汁原味的民間音樂是民族音樂②原生態(tài)音樂是體現(xiàn)民族身份認同的藝術(shù)③有些原生態(tài)音樂不是民族文化的載體④有些民族文化的載體不是非原生態(tài)音樂A.①③ B.①④ C.②③ D.②④D【解析】原生態(tài)音樂是民族音樂的一部分,民間音樂可能包括非原生態(tài)音樂的部分,這些部分不一定是民族音樂,①排除。題干中“民族音樂是體現(xiàn)民族身份認同的藝術(shù)”,而“原生態(tài)音樂是民族音樂的一部分”,根據(jù)邏輯推理,“所有民族音樂都是體現(xiàn)民族身份認同的藝術(shù)”,因此“原生態(tài)音樂作為民族音樂的子集”,必然屬于“體現(xiàn)民族身份認同的藝術(shù)”,②正確。已知民族音樂是民族文化的載體,原生態(tài)音樂屬于民族音樂,所以所有原生態(tài)音樂都應(yīng)該是民族文化的載體,③排除?！胺窃鷳B(tài)音樂”的矛盾概念是“原生態(tài)音樂”,該命題可轉(zhuǎn)換為“有些民族文化的載體是原生態(tài)音樂”。由于“原生態(tài)音樂是民族音樂,民族音樂是民族文化的載體”,可推出“原生態(tài)音樂是民族文化的載體”,即“所有原生態(tài)音樂都是民族文化的載體”,根據(jù)邏輯中的“換位推理”,“所有A是B”可推出“有些B是A”,因此“有些民族文化的載體是原生態(tài)音樂”成立,④正確。16.(2025·湖南卷)《中國居民營養(yǎng)與慢性病狀況報告(2020年)》顯示,成年人超重率為34.3%,肥胖率為16.4%,6-17歲青少年兒童超重率和肥胖率分別為11.1%和7.9%,6歲以下兒童的超重率和肥胖率分別為6.8%和3.6%。2023年成年人超重肥胖率為57%。我國超重肥胖呈“總體上升、年輕化”趨勢。以下選項能支持上述論斷的是(

)①肥胖癥顯著加重了醫(yī)療衛(wèi)生體系的負擔(dān)②長期久坐、飲食不規(guī)律導(dǎo)致“壓力性肥胖”③1982年,我國7-17歲青少年兒童肥胖率僅為0.2%

④研究預(yù)測,若不干預(yù),到2030年我國成年人超重肥胖率可達70.5%A.①② B.①④ C.②③ D.③④D【解析】題干的論斷是我國超重肥胖呈“總體上升、年輕化”趨勢,需要找到能支持這一論斷的選項。肥胖癥顯著加重了醫(yī)療衛(wèi)生體系的負擔(dān),①說的是肥胖癥對醫(yī)療衛(wèi)生體系的影響,并沒有提及肥胖率是否上升以及年輕化的問題,與論點話題不相關(guān),不能支持論斷,排除①。“長期久坐、飲食不規(guī)律導(dǎo)致‘壓力性肥胖’”,該闡述在材料中沒有涉及,也無法支持我國超重肥胖呈“總體上升、年輕化”趨勢的論斷,②排除。1982年,我國7-17歲青少年兒童肥胖率僅為0.2%?，F(xiàn)在6-17歲青少年兒童有一定的超重率和肥胖率均大幅提升,能夠體現(xiàn)出青少年兒童肥胖率在上升,進而支持了超重肥胖“年輕化”趨勢這一論斷,③符合題意。研究預(yù)測,若不干預(yù),到2030年我國成年人超重肥胖率可達70.5%,這能支持超重肥胖呈“總體上升”趨勢這一診斷,④符合題意。17.(2025·湖南卷)2025年初,DeepSeek?R1大模型脫穎而出,成為行業(yè)焦點。大模型是指擁有超大規(guī)模參數(shù)、復(fù)雜計算結(jié)構(gòu)的機器學(xué)習(xí)模型。與以前規(guī)則驅(qū)動的人工智能不同,大模型是數(shù)據(jù)驅(qū)動的。據(jù)此可知(

)①有的數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能是大模型②機器學(xué)習(xí)模型是數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能③“DeepSeek?R1大模型”和“人工智能”是種屬關(guān)系④“大模型是數(shù)據(jù)驅(qū)動的”中的“數(shù)據(jù)驅(qū)動的”是周延的A.①③ B.①④ C.②③ D.②④A【解析】已知大模型是數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能,根據(jù)邏輯換位規(guī)則,得出“有的數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能是大模型”,①正確。題干僅表明大模型(一種機器學(xué)習(xí)模型)是數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能,但不能就此得出所有的機器學(xué)習(xí)模型都是數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能,因為機器學(xué)習(xí)模型包含多種類型,大模型只是其中一種,存在其他非數(shù)據(jù)驅(qū)動類型的機器學(xué)習(xí)模型的可能性,②錯誤。“DeepSeek?R1大模型”屬于“大模型”,“大模型”又屬于“人工智能”的一種類型,所以“DeepSeek?R1大模型”和“人工智能”是種屬關(guān)系,③正確。在“大模型是數(shù)據(jù)驅(qū)動的”這一判斷中,“數(shù)據(jù)驅(qū)動的”是肯定判斷的謂項。在性質(zhì)判斷中,肯定判斷的謂項是不周延的,所以“數(shù)據(jù)驅(qū)動的”不周延,④錯誤。18.(2025·云南卷)近日,“國球奧運冠軍進校園”活動在云南舉辦。根據(jù)活動要求,張華和李紅至少有一人參加這個活動。如果張華不參加“國球奧運冠軍進校園”活動,那么李紅不參加這個活動。由此可必然推出(

)A.李紅一定參加這個活動B.張華一定參加這個活動C.李紅一定不參加這個活動D.張華一定不參加這個活動B【解析】如果張華不參加“國球奧運冠軍進校園”活動,那么李紅不參加這個活動。這是充分條件假言判斷,其正確的推理結(jié)構(gòu)是肯前肯后式或否后否前式。根據(jù)肯定前件式,張華不參加,那么李紅也不參加,但是不符合張華和李紅至少有一人參加這個活動的條件。根據(jù)否定后件式,李紅參加,可以必然推出張華參加,A、C、D不符合題意,B符合題意。考點06

學(xué)會歸納與類比推理19.(2025·陜晉寧青卷)管好情緒就是管好身體。有研究表明,年齡、性別、體重指數(shù)等各不相同的參與者,接受積極的情緒體驗后,感冒抵抗力都有增強;另有研究表明,短期的焦慮在短時間內(nèi)能提高人體器官的功能,但負面情緒的長期積壓會損害身體健康。上述研究啟示我們(

)①可以使用求同法探求因果聯(lián)系②可以使用共變法探求因果聯(lián)系③對待負面情緒要把握適度原則④對待積極情緒要進行逆向思維A.①③

B.①④

C.②③

D.②④A【解析】在歸納推理中,探求因果聯(lián)系的方法有求同法(異中求同)、求異法(同中求異)、共變法(尋找量的變化)、求同求異并用法(兩次求同,一次求異;組內(nèi)求同,組間求異)、剩余法(已知其原因范圍)等。求同法是指在被研究現(xiàn)象出現(xiàn)的若干場合中,如果只有一個情況是共同的,那么這個共同情況就是被研究現(xiàn)象的原因(或結(jié)果)。研究發(fā)現(xiàn)年齡、性別、體重指數(shù)等各不相同的參與者,接受積極的情緒體驗后,感冒抵抗力都有增強,這屬于異中求同,①正確。共變法是指在被研究現(xiàn)象發(fā)生變化的各個場合中,如果只有一個情況是變化著的,其他情況保持不變,那么這個唯一變化著的情況就與被研究現(xiàn)象之間有因果聯(lián)系。材料中并沒有體現(xiàn)出某個因素隨著另一個因素的變化而有規(guī)律地變化,只是闡述了不同情緒(積極、消極)以及消極情緒在不同時長(短期、長期)下的不同影響,不存在共變法所要求的那種變量間的規(guī)律性變化關(guān)系,所以不能使用共變法探求因果聯(lián)系,②錯誤。負面情緒的影響具有兩面性,需控制在一定范圍內(nèi),符合“適度原則”。材料提到短期的焦慮在短時間內(nèi)能提高人體器官的功能,但負面情緒的長期積壓會損害身體健康。這表明負面情緒并非完全不好,只是不能長期積壓,即對待負面情緒要把握適度原則,防止“過猶不及”,③正確。材料強調(diào)積極情緒的正向作用(增強抵抗力),屬于正向思維。逆向思維是從相反的方向思考問題,材料并未提出需要對其進行反向思考,因此與逆向思維無關(guān),④不選。20.(2025·山東卷)《長安三萬里》,制作歷時3年;《哪吒之魔童鬧?！?5年;《西游記之大圣歸來》,8年。甲、乙據(jù)此分別得出如下結(jié)論:據(jù)材料,下列說法正確的是(

)①甲使用了科學(xué)歸納推理得出結(jié)論②針對乙的結(jié)論,通過否定它的前件而在結(jié)論中否定它的后件,這是正確的推理結(jié)構(gòu)③以甲的結(jié)論為前提進行換位質(zhì)推理,可得“有些需要漫長制作周期的不是優(yōu)秀國產(chǎn)動畫電影”

④若以“動畫電影”為屬概念,則《哪吒之魔童鬧?！放c《長安三萬里》在外延上是反對關(guān)系A(chǔ).①③

B.①④

C.②③

D.②④甲:優(yōu)秀國產(chǎn)動畫電影都需要漫長的制作周期乙:只有激發(fā)創(chuàng)作團隊精益求精的工匠精神,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀動畫電影D【解析】科學(xué)歸納推理是根據(jù)某類事物部分對象與其屬性之間的因果聯(lián)系,推出該類事物的全部對象都具有某種屬性的歸納推理。材料中未明確體現(xiàn)甲是基于因果聯(lián)系得出結(jié)論,所以不能確定甲使用了科學(xué)歸納推理得出結(jié)論,①排除。只有激發(fā)創(chuàng)作團隊精益求精的工匠精神,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀動畫電影。這是必要條件假言判斷。對于必要條件假言推理,正確的推理結(jié)構(gòu)是否定前件式和肯定后件式。針對乙的結(jié)論,通過否定它的前件而在結(jié)論中否定它的后件,這是正確的推理結(jié)構(gòu),②符合題意?！皟?yōu)秀國產(chǎn)動畫電影都需要漫長制作周期”,換位推理需要將主項和謂項的位置互換,前提不周延的項換位后不得周延,得到“有些需要漫長制作周期的是優(yōu)秀國產(chǎn)動畫電影”;再進行換質(zhì)推理(改變聯(lián)項,同時把謂項換成它的矛盾概念),即“有些需要漫長制作周期的不是非優(yōu)秀國產(chǎn)動畫電影”,③錯誤。反對關(guān)系是指兩個具有全異關(guān)系的概念包含在一個屬概念中,并且它們的外延之和小于該屬概念的外延。若以“動畫電影”為屬概念,《哪吒之魔童鬧?！放c《長安三萬里》是不同的動畫電影,它們的外延之和小于“動畫電影”的外延,在外延上是反對關(guān)系,④正確。21.(2025·河北卷)研究發(fā)現(xiàn),12所小學(xué)572名一年級學(xué)生在接受5周的自律培訓(xùn)后,其綜合素質(zhì)顯著提升:管理自身注意力、情緒的能力有了很大提高,閱讀能力和專注力也得到明顯改善。以“自律培訓(xùn)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”為結(jié)論,下列情形能提高推理可靠程度的是(

)①其他小學(xué)生在接受相同培訓(xùn)后綜合素質(zhì)顯著提高②學(xué)生接受的培訓(xùn)時間越長,綜合素質(zhì)提升越顯著③這572名學(xué)生的入學(xué)成績、健康水平等條件相同④培訓(xùn)過程中,就餐環(huán)境更舒適,膳食結(jié)構(gòu)更科學(xué)A.①② B.①③

C.②④ D.③④A

【解析】對于簡單枚舉歸納推理而言,對認識對象考察的數(shù)量越多,推理的可靠性越高,因此若更多的小學(xué)生在接受相同培訓(xùn)后綜合素質(zhì)顯著提高,則能提高題中結(jié)論的可靠性,①正確。從時間角度來說,若同樣的小學(xué)生接受相同培訓(xùn)的時間越長,綜合素質(zhì)提升越顯著,則說明自律培訓(xùn)時間與綜合素質(zhì)之間更可能存在正相關(guān)關(guān)系,可以提高題中結(jié)論的可靠性,②正確。排除入學(xué)成績、健康水平等條件的干擾,在此前提下僅可能推出題中的結(jié)論,但不能進一步提高其可靠性,③排除。④所述可能引起就餐環(huán)境、膳食結(jié)構(gòu)等條件對題中結(jié)論的干擾,即在此前提下,學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也許是由更舒適的就餐環(huán)境、更科學(xué)的膳食結(jié)構(gòu)等因素造成的,這反而降低了推理可靠性,④排除。22.(2025·河南卷)在古代文獻的研究中,對于疑難字詞,學(xué)者們往往采用“以義求義”的訓(xùn)釋(對古書字句做解釋)方式,盡可能全面地展現(xiàn)需要解釋的字詞的相關(guān)例子,并反復(fù)推敲,從而得出一個字義。此研究過程所運用的推理(

)①前提和結(jié)論之間具有保真關(guān)系②是或然推理,但能夠得出一般性結(jié)論③需對認識對象中的全部情況逐一進行考察④可在前提中涉及更多對象,以提高其可靠程度A.①② B.①③ C.②④ D.③④C【解析】學(xué)者通過“以義求義”,全面展現(xiàn)字詞相關(guān)例子并反復(fù)推敲得出字義,這屬于歸納推理中的不完全歸納推理。前提和結(jié)論之間具有保真關(guān)系的是演繹推理,而這里的不完全歸納推理是或然推理,不具有保真關(guān)系,①錯誤。不完全歸納推理確實是或然推理,它通過部分對象得出一般性結(jié)論,材料中學(xué)者通過部分例子得出字義,屬于或然推理且能得出一般性結(jié)論,②正確。需對認識對象全部情況逐一考察的是完全歸納推理,③不選。為提高不完全歸納推理的可靠程度,可在前提中涉及更多對象,題干中學(xué)者盡可能全面展現(xiàn)例子,就是在增加前提中的對象數(shù)量,以提高可靠程度,④正確。23.(2025·云南卷)中國古代天文學(xué)家在觀測星象時發(fā)現(xiàn),星辰位置與季節(jié)、物候存在關(guān)聯(lián)?！尔i冠子·環(huán)流》明確記載:“斗柄東指,天下皆春;斗柄南指,天下皆夏。”但古人深知,自然變化并非簡單對應(yīng),這種認知后被升華為奉常處變的哲學(xué)思想。對于材料中體現(xiàn)的科學(xué)思維,判斷正確的是(

)①求異法,對比不同年份的物候差異來確定斗柄位置②演繹推理法,從普遍規(guī)律出發(fā)推導(dǎo)出具體的物候現(xiàn)象③辯證思維,認識星辰位置與物候的普遍聯(lián)系及特殊變化④共變法,觀測斗柄位置與季節(jié)變化的同步關(guān)系并總結(jié)規(guī)律A.①② B.①④ C.②③

D.③④D【解析】材料未涉及對比不同年份物候差異以確定斗柄位置;相反,觀測側(cè)重于固定時間點(如黃昏)的斗柄指向與季節(jié)的同步關(guān)系,而非差異對照,①排除。古人從具體觀測現(xiàn)象(如斗柄指向)歸納出一般規(guī)律,屬于歸納推理,而非從普遍原理推導(dǎo)具體現(xiàn)象的演繹推理,②排除。古人不僅認識到星辰位置與物候的普遍聯(lián)系(如斗柄指向與季節(jié)的固定對應(yīng)),還觀察到特殊變化(如斗柄指向隨地球自轉(zhuǎn)在一天內(nèi)偏移,或不同地域的物候差異),體現(xiàn)了辯證思維,認識星辰位置與物候的普遍聯(lián)系及特殊變化,③正確。古人通過長期觀測斗柄位置與季節(jié)變化的同步關(guān)系(如斗柄東指則春至、南指則夏至),總結(jié)出規(guī)律性的結(jié)論,這種“同步變化推導(dǎo)因果”的方法符合共變法的特征,④正確?？键c07

把握辯證分合24.(2024·安徽卷)某機構(gòu)根據(jù)2013年以來我國居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消費量變化的統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出:我國居民飲食消費逐漸從“吃得飽”“吃得好”轉(zhuǎn)向“吃得健康”,營養(yǎng)健康理念逐漸深入人心。這一認識過程(

)①運用了完全歸納推理的方法

②是從否定到肯定再到否定的過程③體現(xiàn)了辯證思維的動態(tài)性特征④在感性具體的基礎(chǔ)上達到理性認識A.①② B.①④

C.②③ D.③④D【解析】該機構(gòu)根據(jù)2013年以來我國居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消費量變化的統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出結(jié)論,運用了不完全歸納推理的方法,而非完全歸納推理,①錯誤。這一認識過程運用了不完全歸納推理方法,未涉及辯證否定,且辯證否定應(yīng)該是從肯定到否定再到否定之否定的過程,②錯誤。該認識過程隨著時間推移,根據(jù)消費數(shù)據(jù)的變化得出結(jié)論,體現(xiàn)了辯證思維的動態(tài)性特征,③正確。先是對居民飲食消費有具體的了解,然后得出營養(yǎng)健康理念逐漸深入人心的結(jié)論,體現(xiàn)了在感性具體的基礎(chǔ)上達到了理性認識,④正確?？键c08

理解質(zhì)量互變25.(2025·浙江1月卷)“鞋子合不合腳,自己穿了才知道。一個國家的發(fā)展道路合不合適,只有這個國家的人民才最有發(fā)言權(quán)?！毕铝羞x項中,與這段話所呈現(xiàn)的主要思維方法最為相近的是(

)A.不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海B.人性之善也,猶水之就下也;人無有不善,水無有不下C.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆D.所謂治國必先齊其家者,其家不可教而能教人者,無之B【解析】“鞋子合不合腳,自己穿了才知道。一個國家的發(fā)展道路合不合適,只有這個國家的人民才最有發(fā)言權(quán)?！边\用了類比思維的方法,將個人穿鞋的感受類比到國家發(fā)展道路的合適性?！安环e累一步半步的行程,就沒有辦法達到千里之遠;不積累細小的流水,就沒有辦法匯成江河大?！斌w現(xiàn)了質(zhì)量互變規(guī)律,屬于辯證思維的方法,A排除?！叭说纳屏急拘跃拖袼偸峭吞幜饕粯幼匀?人沒有不善良的,就像水沒有不往低處流的一樣。”將人性的善良類比于水的自然下流,使用了類比思維的方法,B正確。C強調(diào)了學(xué)習(xí)和思考的相輔相成的關(guān)系,是辯證思維方法的體現(xiàn),C排除?！爸卫韲业念I(lǐng)導(dǎo)人首先需要把自己的家庭治理好,如果一個人連自己的家庭都無法教育好,那么他就不可能教育好其他人?！蓖ㄟ^觀察和分析個人與家庭的關(guān)系,歸納出治理國家的一般原則,體現(xiàn)了歸納思維,D排除。考點09

推動認識發(fā)展26.(2025·北京卷)蔥,與中國人相伴數(shù)千年,無數(shù)菜肴的調(diào)味都少不了一把“靈魂小蔥”。從餐盤躍上紙張,蔥又成為美好的文化象征。我們用“蔥指”形容纖纖玉手,用“蔥蘢”吟誦田園山色,用“青蔥”贊美青春。蔥的美好象征(

)A.表明反向思考的方法可以打破蔥單一性質(zhì)的局限B.說明思維可以把對蔥的感性具體轉(zhuǎn)化為思維抽象C.源自對蔥的實際用途和外在形象的類比推理D.體現(xiàn)了從“青春”到“青蔥”的辯證否定過程B【解析】反向思考指的是從與原有思路相反的方向?qū)で蠼鉀Q問題的答案。材料中蔥的美好象征是從蔥本身的特點進行聯(lián)想,并非反向思考打破蔥單一性質(zhì)局限,A不符合題意。思維抽象是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定,或者從事物個性中抽取其共性的思維活動?！笆[指”形容纖纖玉手,“蔥蘢”吟誦田園山色,“青蔥”贊美青春,這是把對蔥的感性具體(蔥的形象等)轉(zhuǎn)化為思維抽象(用蔥來象征其他美好事物),B正確。類比推理是根據(jù)兩個或兩類對象在一些屬性上相同或相似,推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理。蔥的美好象征不是通過類比推理得來,而是基于對蔥的特點的聯(lián)想,C不符合題意。辯證否定是既肯定又否定,既克服又保留。從“青春”到“青蔥”不是辯證否定過程,而是一種象征聯(lián)想,D不符合題意。27.(2025·江蘇卷)“半林殘葉戴霜紅”,在古人眼里,樹葉因“霜打”而變紅。有研究認為,在秋天樹葉飄落之前,樹木會回收樹葉中含有豐富氮元素的葉綠素,隨著葉綠素的降解,花青素開始發(fā)揮作用,從而使我們看到了紅色的樹葉,進一步研究發(fā)現(xiàn),某些植物的葉子在春天剛萌發(fā)時,也會因為花青素的作用呈現(xiàn)紅色。因此,花青素是樹葉變紅的關(guān)鍵因素。材料表明(

)A.“霜”和“紅葉”之間存在本質(zhì)的聯(lián)系B.秋天的“紅葉”是人們主觀想象的結(jié)果C.研究“霜”和“紅葉”的聯(lián)系運用了求同法D.認識“紅葉”是從思維抽象到思維具體的過程C【解析】經(jīng)現(xiàn)代科研證明,古人關(guān)于霜打造成紅葉的認識是錯誤的,因而“霜”和“紅葉”之間不存在本質(zhì)的聯(lián)系,A不選。秋天的“紅葉”是客觀存在的,而非人們主觀想象的結(jié)果,B不選。霜打時節(jié),花青素導(dǎo)致紅葉出現(xiàn);在春季,花青素同樣導(dǎo)致紅葉出現(xiàn),根據(jù)紅葉倒推花青素的作用,運用了求同法,C正確。認識“紅葉”的過程是從感性具體到思維抽象,再從思維抽象到思維具體的過程,D不選。考點10

創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想28.(2025·湖北卷)先進科技為非遺帶來了更多美的“打開方式”。蘇繡《玉蘭蝴蝶》采用前沿的形狀記憶合金,當(dāng)指尖輕觸表面,玉蘭花即刻綻放,蝴蝶翩然起舞;使用光感材料的白色花瓣在陽光下呈現(xiàn)出紫色。這種動態(tài)化的表達,給觀眾提供了互動式的體驗,把蘇繡帶到了更多、更大的舞臺。《玉蘭蝴蝶》的創(chuàng)新(

)①堅持了對傳統(tǒng)蘇繡的辯證否定

②提升了觀眾對非遺作品的審美能力③說明運用新材料是改造非遺的前提④運用聯(lián)想思維將“科技”與“非遺”聯(lián)結(jié)起來A.①③ B.①④ C.②③ D.②④B【解析】辯證否定是既肯定又否定,既克服又保留,其實質(zhì)是“揚棄”。蘇繡《玉蘭蝴蝶》在保留蘇繡傳統(tǒng)技藝的基礎(chǔ)上,采用前沿的形狀記憶合金、光感材料等先進科技進行創(chuàng)新,這體現(xiàn)了對傳統(tǒng)蘇繡的辯證否定,①符合題意。材料強調(diào)的是先進科技為蘇繡《玉蘭蝴蝶》帶來新的表達形式,給觀眾提供互動式體驗,增強了體驗感,這與提升觀眾對非遺作品的審美能力無關(guān),②排除。運用新材料是改造非遺的一種手段,并不是改造非遺的前提,③錯誤。聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動?！队裉m蝴蝶》將先進科技(使用形狀記憶合金、光感材料)與非遺(蘇繡)聯(lián)結(jié)起來,創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)效果,是聯(lián)想思維的運用,④符合題意。29.(2025·安徽卷)冰凌花,學(xué)名側(cè)金盞花,因頂冰盛放而得名,被譽為東北“報春第一花”。冰凌花的生長不僅是植物學(xué)的奇跡,更體現(xiàn)了在嚴寒中生存的智慧,蘊含著深刻的生命哲思?？蒲腥藛T根據(jù)冰凌花特殊的生長節(jié)律和物候機制,成功掌握冰凌花馴化及分株繁育技術(shù),培育出方便移栽的容器苗。由此可知(

)①人們通過運用聯(lián)想思維獲得了關(guān)于冰凌花的感悟②把握冰凌花生長的內(nèi)在規(guī)律體現(xiàn)了思維的能動性③“冰凌花”的外延和“側(cè)金盞花”的外延是種屬關(guān)系④科研人員通過思維抽象全面把握了冰凌花移栽的本質(zhì)A.①② B.①③ C.②④ D.③④A【解析】冰凌花的生長“體現(xiàn)了在嚴寒中生存的智慧,蘊含著深刻的生命哲思”,這表明人們從冰凌花的自然特性聯(lián)想到生命智慧,運用了聯(lián)想思維,①正確。思維能夠提煉加工感性材料,形成有別于客觀實際的認識。正確的思維能夠如實地反映認識對象,對冰凌花的生長規(guī)律的把握如實反映了認識對象,體現(xiàn)了思維的能動性,②正確。冰凌花,學(xué)名側(cè)金盞花,二者是同一個事物,外延全同,③錯誤。思維具體是指在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識,是人們在思維中把事物各個方面的本質(zhì)規(guī)定按照其內(nèi)在聯(lián)系綜合起來,形成關(guān)于事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的認識。思維抽象是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定,或者從其個性中抽取共性的思維活動?？蒲腥藛T通過思維具體全面把握了冰凌花移栽的本質(zhì),④錯誤?？键c11

創(chuàng)新思維要力求超前30.(2025·重慶卷)人類最終是否會被人工智能取代?有人以DeepSeek的口吻,答曰:想象你站在敦煌莫高窟的洞穴中,對著墻壁深深吶喊。墻壁會將你的喊聲折射成綿延回音,甚至因洞窟結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生奇妙的混音效果。但墻壁本身并不理解:你喊的是詩句還是俚語,聲波承載的是喜悅還是悲傷。我的“強大”不過是人類文明千年積沙成塔的“回聲”,而你才是那個賦予“回聲”意義的朝圣者。對材料分析正確的是(

)①對人工智能取代人類的擔(dān)憂,體現(xiàn)了提問者的超前思維②對“人類最終是否會被人工智能取代”的回答,主要運用了抽象思維③回答者將人工智能的“強大”類比為人類文明千年積沙成塔的“回聲”

④運用演繹推理可知:沒有人類文明的偉大,就沒有人工智能的“強大”A.①② B.①④ C.②③

D.③④D【解析】超前思維是指在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā),認識和把握事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài),運用合理的推理和想象,判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)。對人工智能取代人類的擔(dān)憂不是基于現(xiàn)實的合理預(yù)判,因此不屬于運用“超前思維”,①錯誤。材料我的“強大”不過是人類文明千年積沙成塔的“回聲”,而你才是那個賦予“回聲”意義的朝圣者。回答用“回聲”比喻人工智能,屬于形象思維,而非抽象思維,②錯誤。材料中我的“強大”不過是人類文明千年積沙成塔的“回聲”,體現(xiàn)了將人工智能的“強大”類比為人類文明的“回聲”,③正確。從“回聲”依賴人類文明可知,沒有人類文明就沒有人工智能的“強大”,這是演繹推理的結(jié)果,④正確。31.(2025·北京卷)2025年1月8日,教育部、國家語委、中央網(wǎng)信辦共同印發(fā)《關(guān)于加強數(shù)字中文建設(shè)推進語言文字信息化發(fā)展的意見》。數(shù)字中文建設(shè)通過“語料庫構(gòu)建”和“語料數(shù)字化”,推動中文從“信息載體”向“生產(chǎn)要素”轉(zhuǎn)型,全力服務(wù)教育強國、科技強國和文化強國建設(shè)。數(shù)字中文建設(shè)(

)A.將改變判斷的語言形式,有利于通過邏輯訓(xùn)練提升思維能力B.可以用系統(tǒng)化、數(shù)字化的語詞把知識鞏固下來,形成新概念C.通過聯(lián)想思維對中文載體進行交換性思考,轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)要素D.需要運用超前思維引領(lǐng)未來,提前部署語言資源和關(guān)鍵技術(shù)D【解析】題干強調(diào)中文功能的轉(zhuǎn)型(從信息載體到生產(chǎn)要素),未涉及“改變判斷的語言形式”或“邏輯訓(xùn)練提升思維能力”,A排除。語料數(shù)字化雖能系統(tǒng)化鞏固知識,但