葉圣陶（1894—1988）原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。主要作品有：《隔膜》《線下》《倪煥之》《腳步集》《西川集》《稻草人》等。17記金華的雙龍洞人教統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)

氣勢(shì)杜鵑滿山開(kāi)遍映山紅！生字詞認(rèn)讀擁擠聚集移動(dòng)腳跟額角昏暗石筍寬廣石鐘乳觀賞擠壓心情蜿蜒登陸

生字書寫浙江張羅杜鵑寬窄森郁肩膀臀部移動(dòng)額角登陸石鐘乳石筍變化多端水源

初讀感知2.讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

1.課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎?誰(shuí)能從課文中找出答案?(游覽的順序)(出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞等)

是因?yàn)轵暄言诙错數(shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。3.你是從哪些詞語(yǔ)、句子看出來(lái)的?

課題中的“記”是什么意思？

“記”是記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。品讀課文

4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。時(shí)間人物地點(diǎn)事件

自由讀2～3自然段，用筆圈出作者在路上看到的景物。這些景物分別具有怎樣的特點(diǎn)？第一段寫了什么內(nèi)容？品讀課文

或濃或淡的新綠眼前一片明艷品讀課文

3.你怎樣理解“山上開(kāi)滿了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?

(映山紅生機(jī)勃勃,充滿了自然美,表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛(ài)之情。)(1)映山紅:指杜鵑花。(2)新綠:指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。品讀課文

一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

點(diǎn)明是逆流而上。說(shuō)明溪流蜿蜒曲折，寬窄不一，才形成了流水速度的緩急不同。

排比

品讀課文

朗讀課文第4-7自然段,畫出描寫雙龍洞特點(diǎn)的句子。品讀課文

在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。洞口寬洞內(nèi)大打比方品讀課文

雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。

設(shè)問(wèn)襯托孔隙的狹小。品讀課文

作者經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感受是怎樣的？在文中找一找。從中我們可以體會(huì)到什么？自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了……感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子?？紫缎?zhǔn)確表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺(jué)。品讀課文

作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？

因?yàn)榭紫短。笥疑戏缴绞嫘喂譅?，周圍又是昏暗一片，作者感覺(jué)山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)。本段的寫作特點(diǎn)：通過(guò)描寫船小及作者的感受來(lái)寫孔隙的特點(diǎn)。品讀課文

先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。其他那些石鐘乳和石筍……內(nèi)洞的景色寫出觀賞順序。品讀課文

作者描寫了內(nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)?雙龍——蜿蜒;石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異;泉水——緩緩、輕輕。品讀課文

(一團(tuán)漆黑)(洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍)(比外洞大得多)黑奇大內(nèi)洞的特點(diǎn)：品讀課文

試著用“即使……也……”造句。即使明天天氣不好，我們出行的計(jì)劃也不會(huì)變。即使這件事情再困難，我也要盡自己最大的力量去做好它。小練筆品讀課文

快速讀課文，找出文中描寫水的句子，思考：作者為什么多次寫到了泉水？品讀課文

一方面，與前面的內(nèi)容相呼應(yīng)。如果沒(méi)有泉水，就不能形成溶洞。另一方面，泉水是文中的第二條線索，一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線的作用。這與作者游覽的順序正好相反。品讀課文

這是一篇游記，按游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)