部編版1到6年級古詩部編版小學古詩學習指南：從啟蒙到進階的詩意旅程古詩，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是漢語語言藝術的巔峰。部編版小學語文教材對古詩的選編，匠心獨運，貫穿了整個小學階段，為孩子們打開了一扇領略古典文學魅力的窗戶。本文旨在梳理部編版一至六年級古詩教學的脈絡、特點與學習方法，為一線教師的教學與家長的輔導提供有益的參考，助力孩子們在詩意的浸潤中成長。一、低年級（一、二年級）：啟蒙養(yǎng)正，興趣為先低年級古詩的選編，以五言絕句為主，篇制短小，語言淺顯，節(jié)奏明快，充滿童趣與生活氣息。其核心目標在于培養(yǎng)學生對古詩的興趣，感受漢語言的韻律美，初步建立對傳統(tǒng)文化的親近感。選篇特點：多為寫景狀物、詠物言志之作，如《詠鵝》、《畫》、《靜夜思》、《春曉》等。這些詩歌畫面感強，情感純真，易于兒童理解和接受。內容貼近兒童生活，或描繪動物，或展現自然景色，或表達樸素的思鄉(xiāng)之情。學習重點：1.誦讀背誦：通過多種形式的朗讀（范讀、跟讀、指名讀、分組讀、表演讀等），讓學生在朗朗上口的韻律中感受詩歌的節(jié)奏和韻味，進而熟讀成誦。背誦是積累的基礎，也是語感形成的重要途徑。2.初步感知：引導學生借助插圖、生活經驗，初步理解詩歌所描繪的畫面和表達的簡單情感。不追求字字落實的翻譯，重在整體感知。3.識字寫字：古詩學習也是識字的重要載體，要結合詩歌語境學習生字詞，理解其基本含義。教學建議：*情境創(chuàng)設：利用多媒體、圖片、簡筆畫等手段，創(chuàng)設與詩歌內容相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣。*游戲互動：將古詩學習融入猜謎、接龍、唱古詩等游戲活動中，讓學習過程充滿樂趣。*鼓勵想象：引導學生根據詩句展開簡單的想象，感受詩歌的意境美。二、中年級（三、四年級）：深化理解，品味意境進入中年級，古詩的選篇在題材和體裁上有所拓展，七言絕句開始出現，情感內涵更為豐富，意境也更為深遠。學習目標從單純的興趣培養(yǎng)和誦讀記憶，逐步轉向對詩意的理解和對情感的初步體會。選篇特點：除了寫景抒情，還增加了抒發(fā)友情、描寫田園生活、蘊含哲理等內容的詩歌，如《山行》、《贈汪倫》、《望洞庭》、《題西林壁》等。詩歌的語言表達更具藝術性，開始出現一些經典的意象和煉字。學習重點：1.理解詩意：在誦讀的基礎上，引導學生借助注釋、工具書，并結合上下文理解詩句的意思，能用自己的話說說詩歌大意。2.體會情感：初步體會詩人在詩歌中所表達的思想感情，如喜悅、思念、贊美、豪邁等。3.品味語言：引導學生關注詩中的關鍵詞句，感受其表達效果，如“霜葉紅于二月花”的“紅于”，“淡妝濃抹總相宜”的“相宜”。4.積累運用：積累古詩中的優(yōu)美詞句，并嘗試在口頭或書面表達中運用。教學建議：*以讀促悟：通過不同層次的朗讀（理解性朗讀、情感朗讀），引導學生逐步加深對詩歌的理解和情感的共鳴。*問題引導：設計富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考、討論，自主探究詩意。*圖文結合：繼續(xù)利用插圖輔助理解，并鼓勵學生將自己對詩歌的理解畫出來，深化對意境的感知。*知人論世：適當介紹詩人及創(chuàng)作背景，幫助學生更準確地理解詩歌內涵，但不宜過多過深。三、高年級（五、六年級）：拓展延伸，感悟文化高年級的古詩學習，在深度和廣度上都有了新的要求。選篇更加經典，體裁也更加多樣，五言律詩、七言律詩開始出現。學習目標不僅在于理解詩意、體會情感，更要引導學生品味詩歌的藝術特色，感受中華文化的博大精深。選篇特點：選入了許多名家名篇，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、杜甫的《聞官軍收河南河北》、陸游的《示兒》、王安石的《泊船瓜洲》等。這些詩歌或氣勢恢宏，或沉郁頓挫，或寄托深遠，具有極高的文學價值和思想內涵。學習重點：1.深入理解：準確把握詩歌主旨，理解復雜的情感和深刻的哲理。對一些典故、特殊的表達方式有所了解。2.品味意境：引導學生進入詩歌所描繪的意境，感受詩人所見、所聞、所感，體會詩歌的藝術魅力。3.鑒賞評價：初步學習從煉字、修辭、表現手法等角度欣賞詩歌的語言美和藝術手法，如對仗、比喻、擬人、借景抒情等。4.文化傳承：通過古詩學習，了解相關的歷史文化知識，增強民族自豪感和文化認同感。教學建議：*比較閱讀：將主題相近或風格相似的詩歌進行比較閱讀，引導學生發(fā)現異同，加深理解。*拓展閱讀：推薦與所學古詩相關的詩人其他作品或同主題作品，開闊學生視野。*讀寫結合：鼓勵學生模仿古詩的語言風格和表達方式進行簡短的仿寫或創(chuàng)作，或寫讀后感、改寫故事等。*專題探究：圍繞某個詩人、某類題材或某種藝術手法開展小型專題探究活動，培養(yǎng)學生的研究能力。四、小學古詩學習的通用策略與建議無論是哪個年級，古詩學習都離不開以下幾個核心環(huán)節(jié)：1.誦讀為本，培養(yǎng)語感：“書讀百遍，其義自見。”誦讀是古詩學習的根本方法。要指導學生讀準字音、讀清節(jié)奏、讀出情感，在反復誦讀中感受詩歌的音韻美和內在意蘊。2.情境再現，激發(fā)共鳴：通過多種方式創(chuàng)設情境，幫助學生“身臨其境”，與詩人產生情感共鳴，從而更深刻地理解詩歌內涵。3.方法指導，授人以漁：教給學生一些基本的古詩學習方法，如借助注釋、聯系上下文、查閱工具書、展開想象等，培養(yǎng)其自主學習能力。4.生活聯系，學以致用：引導學生將所學古詩與自己的生活經驗聯系起來，理解詩歌在現實生活中的意義，并嘗試在適當的情境中運用所學詩句。5.文化浸潤，潛移默化：古詩學習不僅僅是語言學習，更是文化的傳承。要在教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生在潛移默化中受到熏陶和感染。6.鼓勵創(chuàng)新，保持興趣：鼓勵學生用自己喜歡的方式學習古詩，如繪畫、吟唱、表演、創(chuàng)編等，保持并提升學習興趣。結語部編版小學語文教材中的古詩，是編者精心挑選的文化珍珠。從低年級的啟蒙感知，到中年級的理解品味，再到高年級的鑒賞拓展，這是一個循序漸進、螺旋上升的學習