語文教學《合歡樹》完整教案范本課題：《合歡樹》授課年級：高中（或根據(jù)實際情況調整）課時安排：2課時一、教學目標（一）知識與技能1.引導學生理解課文以“合歡樹”為線索的敘事結構，把握文章主旨。2.品味作者質樸而飽含深情的語言，理解關鍵語句的含義。3.學習本文運用象征手法表達情感的寫作技巧，理解合歡樹的象征意義。（二）過程與方法1.通過反復朗讀，引導學生沉浸文本，感受作者情感的起伏變化。2.通過問題探究和小組討論，引導學生主動思考，深入理解文章內涵。3.鼓勵學生結合自身生活體驗，進行個性化解讀，培養(yǎng)獨立思考能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.體會作者對母親深切的思念與感激之情，感受母愛的偉大與無私。2.理解作者在逆境中對生命意義的探尋，感悟生命的堅韌與美好。3.引導學生珍惜親情，學會感恩，思考人生價值。二、教學重難點（一）教學重點1.理解合歡樹在文中的象征意義，把握其與作者情感、人生經(jīng)歷的關聯(lián)。2.體會作者在敘述中蘊含的對母親的深情以及對生命的感悟。（二）教學難點1.理解作者面對母親離世、自身殘疾等多重打擊時復雜的情感世界（如思念、愧疚、感激、釋然等）。2.領悟作者如何通過對日?，嵤碌淖窇?，含蓄而深刻地表達深沉的情感。三、教學方法朗讀法、討論法、點撥法、情境創(chuàng)設法四、教學準備1.多媒體課件：包含作者簡介、相關背景資料、合歡樹圖片、配樂等。2.學生預習：通讀課文，初步感知文意，圈點勾畫疑難詞句和觸動心靈的語句。五、教學過程第一課時（一）導入新課（約5分鐘）（教師可采用情境導入或問題導入）師：同學們，在我們的生活中，總有一些事物會承載著特殊的情感和記憶?；蛟S是一件舊物，或許是一張照片，又或許是一棵樹。今天，我們要學習的這篇散文，就圍繞著一棵樹展開，它是史鐵生先生筆下的——《合歡樹》。這棵樹究竟承載了作者怎樣的故事與情感呢？讓我們一同走進文本，探尋其中的奧秘。（二）作者簡介與背景補充（約5分鐘）師：在正式學習課文前，我們先來認識一下本文的作者史鐵生先生。（PPT展示作者簡介）史鐵生是中國當代著名作家，他的人生經(jīng)歷頗為坎坷，年輕時因意外導致雙腿癱瘓，后又患腎病并發(fā)展為尿毒癥，靠透析維持生命。但他并未向命運低頭，而是將對生命的思考與感悟融入筆端，創(chuàng)作了《我與地壇》《病隙碎筆》等許多感人至深的作品。《合歡樹》便是其中一篇充滿深情的回憶性散文。了解這些背景，有助于我們更深刻地理解作者的情感。（三）初讀課文，整體感知（約15分鐘）1.自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意字音、節(jié)奏，初步感受文章的情感基調。*教師提示：朗讀時請注意文中一些表示時間、情感變化的詞語，體會作者的心境。2.梳理文脈：*師：讀完這篇文章，你覺得作者主要回憶了哪些與母親相關的往事？文章的線索是什么？*學生思考后回答，教師引導并總結：*主要事件：“我”雙腿癱瘓后母親的焦急與關愛；母親為“我”治病、鼓勵“我”寫作；母親栽種合歡樹；母親去世后“我”對合歡樹的復雜情感。*線索：合歡樹。3.概括主旨：*師：結合上述事件和線索，你認為這篇文章表達了作者怎樣的思想情感？*學生討論交流，教師小結：文章通過對母親生前瑣事的追憶和對合歡樹的描寫，表達了對母親深切的思念、感激以及深深的愧疚之情，同時也蘊含著對生命的感悟。（四）細讀探究，聚焦母愛（約15分鐘）1.師：文章中，母親為“我”做了很多事，請同學們細讀課文1-3段，找出描寫母親言行舉止的語句，思考這些描寫表現(xiàn)了母親怎樣的性格特點和情感？*學生默讀、圈點勾畫，小組討論。*引導學生關注以下幾點：*“母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)?！薄赣H的辛勞與憂慮。*“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”——母親的執(zhí)著與無私。*“她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣鍥而不舍?！薄赣H的堅韌與對“我”精神世界的關懷。*母親對“我”寫作的態(tài)度變化：從“不明白”到“驚訝”再到“高興”，默默支持。2.師生共同總結母親形象：一位深愛兒子、堅韌不拔、無私奉獻、全心全意為兒子著想的偉大母親。（五）課堂小結與作業(yè)布置（約10分鐘）1.小結：通過這節(jié)課的學習，我們感受到了史鐵生母親那深沉而偉大的愛。正是這份愛，支撐著作者走過了人生最艱難的歲月。2.作業(yè)：*熟讀課文，進一步體會母親的形象和情感。*思考：為什么作者在母親去世后，對那棵合歡樹的情感會如此復雜？第二課時（一）復習回顧，導入新課（約5分鐘）師：上節(jié)課我們一同感受了史鐵生母親那份沉甸甸的愛。母親為“我”付出了一切，她的愛如春雨般滋潤著作者的心田。然而，天不遂人愿，母親最終還是離開了。母親去世后，作者多次提到了那棵合歡樹。這棵樹，對于作者而言，究竟意味著什么呢？（二）深入研讀，探究“合歡樹”的象征意義（約20分鐘）1.師：請同學們默讀課文4-6段，思考：*合歡樹是怎么來的？它最初在母親心中是什么？*母親對合歡樹的態(tài)度是怎樣的？*母親去世后，“我”對合歡樹的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？2.學生分組討論，代表發(fā)言，教師點撥引導：*合歡樹的由來：“母親在窗前栽下一棵合歡樹”，是母親在“我”雙腿癱瘓后，為排遣憂愁、寄托希望而栽種的。最初可能只是一棵普通的“含羞草”，后被證實是合歡樹。*母親對合歡樹的態(tài)度：“第二年合歡樹沒有發(fā)芽。母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里?！薄赣H的期盼與不放棄，正如她對“我”的治療一樣?！暗谌?，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意?！薄蠚g樹的成長給母親帶來了希望和慰藉。*“我”對合歡樹的態(tài)度變化：*最初：“我沒太在意”，“我心里一陣抖，還是推說手搖車進出不太方便”——回避，不愿觸碰傷痛，也可能包含著對母親未能看到自己成功的愧疚。*后來：“我想，不如就去看看那棵樹吧?！薄拔曳路鹩挚匆娏四强煤蠚g樹?！薄獣r間的流逝，讓“我”逐漸能夠正視過去，合歡樹成為思念母親的情感寄托。3.重點探究合歡樹的象征意義：*師：合歡樹僅僅是一棵樹嗎？它在文中有哪些深層含義？*引導學生從不同角度思考，如：*母親的化身：合歡樹是母親親手栽種、精心照料的，它的生長過程也象征著母親對“我”的呵護與期盼?？吹胶蠚g樹，就像看到了母親。*母愛的象征：合歡樹的枝繁葉茂，象征著母愛的旺盛與持久，永不凋零。*“我”的生命歷程與精神寄托：合歡樹從弱小到茂盛，也象征著“我”在母親的關愛下，從絕望中走出，重拾生活信心，生命得以延續(xù)和綻放。它是“我”情感的慰藉和對母親思念的載體。*希望與美好的象征：合歡樹的開花，象征著生活的希望和美好。（三）品味語言，體會情感（約15分鐘）師：史鐵生的文字質樸無華，卻字字含情，充滿了生命的力量。請同學們找出文中你認為最感人或最富深意的語句，讀一讀，并說說你的理解。*示例引導：*“我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會兒。悲傷也成享受?！薄w會作者失去母親后的孤獨、悲傷，以及對母親深深的思念，這種悲傷因深沉的愛而帶有一絲慰藉。*“有一年，人們終于又提到母親：‘到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！’我心里一陣抖……”——“抖”字準確傳神地寫出了作者內心的激動、思念與傷痛。*“這世間的苦難，它都經(jīng)歷過了，它還怕什么呢？”（此句為引申思考，原文可能無，可改為對合歡樹經(jīng)歷風雨仍茁壯成長的感慨）*學生自由發(fā)言，教師鼓勵個性化解讀，引導學生感受語言背后的情感張力。（四）拓展延伸，感悟人生（約10分鐘）1.師：史鐵生在經(jīng)歷了人生的重大挫折后，沒有沉淪，而是用文字書寫生命的感悟。結合本文和你對史鐵生的了解，談談你從他身上學到了什么？2.引導學生討論：如何面對生活中的困境？如何珍惜親情？如何實現(xiàn)生命的價值？3.師總結：《合歡樹》不僅僅是一篇懷念母親的文章，更是一曲生命的贊歌。它告訴我們，要懂得感恩，珍惜所擁有的一切；面對困境，要勇敢堅強，讓生命綻放出應有的光彩。（五）課堂小結與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結：今天，我們一同品味了《合歡樹》這篇散文的魅力，理解了合歡樹豐富的象征意義，更深刻地體會了作者對母親的深情以及對生命的思考。希望這棵“合歡樹”能永遠扎根在我們心中，提醒我們珍愛親情，敬畏生命。2.作業(yè)：*寫一段文字，描述一件你與家人之間讓你感動的小事，要求運用借物抒情的手法。*推薦閱讀史鐵生的《我與地壇》，進一步感受他的生命情懷。六、板書設計合歡樹史鐵生母親：愛→執(zhí)著、堅韌、無私奉獻（治病、借書、鼓勵寫作）合歡樹：象征？（母親栽種、精心照料）*母親的化身*母愛的象征*“我”的生命歷程/精神寄托*希望與美好“我”：絕望→感悟生命→