兒童分級(jí)閱讀-藍(lán)思分級(jí)：歐美廣泛采用的圖書閱讀難度分級(jí)法

想想：一位父親帶兒子去鞋店買鞋，售貨員問(wèn)：“你想要什么鞋？“父親說(shuō)：“他想買雙籃球鞋?！比缓?，售貨員

問(wèn)：“他多大了？“父親回答道：“他12歲。”售貨員指著墻上的5雙鞋說(shuō)：“這些就是12歲孩子的籃球鞋?！?/p>

這不大可能發(fā)生，對(duì)吧？我們不按年齡買鞋，我們按鞋號(hào)買鞋，但多年來(lái)，我們都按孩子的年齡或年級(jí)來(lái)給他

們配書和其他閱讀資料。如果一個(gè)9歲孩子喜歡科幻書，讀四年級(jí)，我們就會(huì)給他一本四年級(jí)科幻書讀。但是如果

孩子的閱讀能力高于或低于四年級(jí)的水平呢？顯然，以年齡來(lái)衡量閱讀能力是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

全美最具公信力的閱讀難度分級(jí)系統(tǒng)

藍(lán)思分級(jí)（Lexile）的理念就是，買書就如同買鞋需要尺碼一樣，需要的是學(xué)生的閱讀能力“分值”，而不是他的

年齡或年級(jí)，這樣孩子的閱讀就會(huì)與實(shí)際能力很好地匹配了。

藍(lán)思閱讀框架（TheLexileFrameworkforReading）是經(jīng)過(guò)二十多年研究，由一個(gè)叫“MetaMetrics”的美國(guó)教育測(cè)

量和研究組織的著名心理測(cè)量小組開(kāi)發(fā)出來(lái)的。藍(lán)思閱讀框架的H標(biāo)是開(kāi)發(fā)一套衡量學(xué)生閱讀水平和標(biāo)志文章難易

程度的標(biāo)準(zhǔn)，是衡量閱讀能力（ReaderAbility）與文章難易度（TextReadability）的科學(xué)方法。簡(jiǎn)而言之，使用這

一標(biāo)準(zhǔn)一方面可以方便學(xué)生測(cè)試和確定自1的閱讀水平；另一方面，給出版物標(biāo)志藍(lán)思難度分值后，學(xué)生可.以找出

符合自己閱讀難度的圖書去閱讀，以便循序漸進(jìn)，步步提高。目前，藍(lán)思分級(jí)已經(jīng)發(fā)展為全美最具公信力的閱讀難

度分級(jí)系統(tǒng)。

藍(lán)思是怎樣確定閱讀難度的

讀者的藍(lán)思分值是從閱讀測(cè)試或項(xiàng)目中來(lái)的。其分值是一個(gè)數(shù)字后加“L”，其間隔為“5L”。藍(lán)思分值從最低5L

到最高2000L。?位讀者的藍(lán)思分值如果在5L或低于“5L”,則為入門讀者，?般人的藍(lán)思分值在200L至1700L之間。

在英國(guó)，孩子要獲得自己的藍(lán)思分值可以在學(xué)校參加GL評(píng)估系列中的“英語(yǔ)進(jìn)展"（PIE）考試。該考試既可以是網(wǎng)

上測(cè)試，也可以是傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試。測(cè)試完成以后，就可以將分值通過(guò)一個(gè)“轉(zhuǎn)換對(duì)應(yīng)表“轉(zhuǎn)換成藍(lán)思分值。GL評(píng)估

是30年來(lái)英國(guó)領(lǐng)先的獨(dú)立考試和測(cè)試提供者。它測(cè)試英國(guó)學(xué)校學(xué)生的讀寫、計(jì)算水平及能力。迄今，它已為教育

界提供了超過(guò)100萬(wàn)份網(wǎng)上測(cè)試，這個(gè)數(shù)字每天還在不斷增長(zhǎng)。

在美國(guó)，主要的學(xué)術(shù)及語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)如SAT（學(xué)術(shù)能力測(cè)驗(yàn)）、TOEFL（托福）、GRE（美國(guó)研究生入學(xué)考試）、

DIBELS（DynamicIndicatorsofBasicEarlyLiteracySkills,早期基礎(chǔ)讀寫技能動(dòng)態(tài)指標(biāo)考試,針對(duì)1-3年級(jí)學(xué)生）、

TABE（TestofAdultBasicEducation,成人基礎(chǔ)教育考試）、重要的標(biāo)準(zhǔn)化考試等均有對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)換對(duì)應(yīng)表和藍(lán)思分

值。如托福網(wǎng)考（iBT）閱讀成績(jī)20分，其藍(lán)思分值為1260L,分值區(qū)間為：U60L——1310L：閱讀成績(jī)10分，

其藍(lán)思分值為1040L,分值區(qū)間為：940L——I090L.

在對(duì)出版物標(biāo)識(shí)藍(lán)思分級(jí)時(shí)，主要針對(duì)圖書的語(yǔ)義難度（詞匯）和句法的復(fù)雜程度（句子長(zhǎng)度）來(lái)衡量一個(gè)出

版物的難易程度。藍(lán)思分析系統(tǒng)先仔細(xì)考查與整體閱讀理解力相關(guān)的各項(xiàng)元素，譬如：句子長(zhǎng)度、單詞出現(xiàn)的頻率

等，然后再通過(guò)計(jì)算機(jī)程序的計(jì)算，確定一個(gè)出版物的難易程度，并標(biāo)志出對(duì)應(yīng)的藍(lán)思分值。比如第一本《哈利?

波特與魔法石》的藍(lán)思分值為880L,因此它被稱為880L藍(lán)思書。而要得到自己出版書籍的藍(lán)思分值，首先得加入

到藍(lán)思。如建于1973年的英國(guó)兒童出版社Usbome于2008年夏季加入藍(lán)思，成為加入藍(lán)思的第一家英國(guó)出版社。

Usborne從此就把自己的書通過(guò)電子版的方式發(fā)給MetaMetrics。

藍(lán)思閱讀框架的測(cè)量和過(guò)程都是中立的，它可以幫助教師、讀者和家長(zhǎng)選書而不至于得罪出版商和反對(duì)圖書分

級(jí)的作家中的任何一方。藍(lán)思分值可以跟閱讀年齡或圖書級(jí)一起標(biāo)在書后，為家長(zhǎng)、教師和孩子選書提供更多的、更

精細(xì)的信息。

用藍(lán)思分值協(xié)助教與學(xué)

藍(lán)思分級(jí)在歐美國(guó)家廣泛使用。來(lái)自全球450家以上的出版社，數(shù)千種期刊及12萬(wàn)本書采用了藍(lán)思難度分值。

現(xiàn)在，藍(lán)思又與美國(guó)最大的雜志數(shù)據(jù)庫(kù)合作提供全國(guó)報(bào)紙、雜志文章、百科全書和參考內(nèi)容的藍(lán)思分值，現(xiàn)在已有

數(shù)萬(wàn)篇文章可以查到分值了。大約50%的美國(guó)中小學(xué)生（另一說(shuō)法為75%）使用藍(lán)思分值來(lái)衡量自己的閱讀水平，

選擇適合的圖書。超過(guò)?半的州幾乎所有重要的標(biāo)準(zhǔn)化考試都用藍(lán)思分值來(lái)報(bào)告學(xué)生的閱讀和寫作分?jǐn)?shù)。

在學(xué)校教育中，美國(guó)和英國(guó)學(xué)校也在使用藍(lán)思分值來(lái)為提高學(xué)生閱讀興趣、水平和成績(jī)服務(wù)。比如，美國(guó)佛羅

里達(dá)州北港高中引入藍(lán)思分值用于其實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化閱讀項(xiàng)目，2009年，該校閱讀和英語(yǔ)部主任芭芭拉?歐布瑞恩博士開(kāi)

始為學(xué)生和學(xué)校書籍引入藍(lán)思分級(jí)。在教學(xué)中，教師也根據(jù)學(xué)生的藍(lán)思分值對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)分層、分組教學(xué)。為避

免學(xué)生因藍(lán)思分值低而被其他學(xué)生歧視或自卑，他們通常只使用藍(lán)思區(qū)間值，而不是一個(gè)固定的值，這樣，大家的

差別就小了。比如，在想請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀某篇文章時(shí)，教師就有意識(shí)地選用該生藍(lán)思區(qū)間“低值”的書，這樣學(xué)生因

為文章里沒(méi)什么生詞，句子長(zhǎng)度也適當(dāng)，讀起來(lái)就會(huì)朗朗上口，很自信和愉悅。而當(dāng)想讓學(xué)生提高閱讀技能時(shí)，就

選用他藍(lán)思區(qū)間“高值”的書，以鼓勵(lì)他學(xué)到新的技能。在其他學(xué)科，教師也用藍(lán)思分值來(lái)選書或閱讀材料，比如戲

劇老師就根據(jù)學(xué)生的藍(lán)思分值去找對(duì)應(yīng)的劇本給學(xué)生學(xué)習(xí)和組織演出，取得了很好的效果。

分級(jí)閱讀：真正讓兒童“開(kāi)卷有益”

“在北京一家書店，我看到一個(gè)小姑娘和媽媽發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí):孩子說(shuō)，姑媽我喜歡我自己要的書;媽媽說(shuō)，不行，我已經(jīng)給

你選了另一本。最后，孩子大哭，家長(zhǎng)大怒，要把孩子拖出去。在書店門口,我把母親擋住，我說(shuō)，你走出店門一步,或許，

你的孩子就會(huì)永遠(yuǎn)對(duì)閱讀失去興趣，因?yàn)樗拈喿x是你強(qiáng)加給她的。'7月25日，華東師范大學(xué)出版社學(xué)前教育分社社

長(zhǎng)、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)特聘專業(yè)顧問(wèn)周合講述了這樣一個(gè)故事。有你的小說(shuō)閱讀，凡人修仙傳

難道，這位母親不知道保持孩子閱讀興趣的重要性？事實(shí)匕如何給孩子選書,對(duì)絕大多數(shù)家長(zhǎng)而言，都是一個(gè)難題。

“您的孩子有多大？”向書店咨詢，兒乎明有店員都會(huì)向家長(zhǎng)問(wèn)這樣的問(wèn)題。但知道孩子年齡，依然不能解決根本問(wèn)題

―在國(guó)內(nèi)的絕大多數(shù)書店，甚至是兒童書店，兒童圖書也是按照文學(xué)、藝術(shù)、科普這樣的門類擺放的,至多不過(guò)分出

卡片、掛空、圖畫書等專架，并沒(méi)有年齡段的劃分;而出版單位也很少在書上標(biāo)注適讀年齡一面對(duì)每年萬(wàn)余種兒童

新書的增長(zhǎng)量，書店店員往往和家長(zhǎng)一樣無(wú)所適從。

由此,近年來(lái)，在國(guó)內(nèi)實(shí)現(xiàn)兒童分級(jí)閱讀的呼聲漸高。

兒童閱讀,開(kāi)卷未必有益

古人云:開(kāi)卷有益。當(dāng)然，其隱含的前提是,所開(kāi)之卷應(yīng)是好書。然而，即便如此,在兒童閱讀的世界里，這句話也并

不那么簡(jiǎn)單和絕對(duì)。

“很多家長(zhǎng)和老師為孩子選書,首選是‘經(jīng)典'，認(rèn)為這是最保險(xiǎn)的做法，其實(shí)未必?！遍L(zhǎng)期從事兒童閱讀研究和推廣的

人民教育出版社編輯王林說(shuō)，“我曾經(jīng)看到過(guò)，在老師為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生安排的假期閱讀書目中,竟然有《巴黎圣母院》。

對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)典，顯然太深了?！?/p>

那么,什么樣的書才是適合孩子們的呢？

在全美兒童文學(xué)?研究的重鎮(zhèn)，美國(guó)伊利諾伊大學(xué)的研究者從教學(xué)的角度對(duì)“適合”一詞作出了如下定義:“如果一個(gè)

文本，孩子能夠認(rèn)知其中9%至95%的單詞，我們就認(rèn)為這個(gè)文本是適合孩子教學(xué)閱讀水平的——在這種情況下進(jìn)行

的教學(xué)才是有效的。比照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，更容易的文本被定義為獨(dú)立認(rèn)知型,更難的文本被定義為挫敗認(rèn)知型。當(dāng)然，挫敗

認(rèn)知型是不適合閱讀教學(xué)的?！?/p>

“人優(yōu)習(xí)慣用閱讀量來(lái)衡量孩子的閱讀水平。但是，那些超越孩子心智發(fā)展水平的圖書，就算孩子讀了再多也很難

領(lǐng)悟，同時(shí)還會(huì)挫傷他們對(duì)閱讀的興趣J著名兒童文學(xué)作家、接力出版社總編輯白冰說(shuō)，“就像不同年齡段的孩子需要

補(bǔ)充不同生理營(yíng)養(yǎng)一樣,指導(dǎo)孩子們看適合他們年齡段的書，才會(huì)讓他們的閱讀更加科學(xué)、有效。這也是兒童教育學(xué)

家、心理學(xué)家、兒童文學(xué)研究專家所一直秉持的兒童閱讀的黃金定律。兒童分級(jí)閱讀，就是要根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展水

平,為他們提供適宜的閱讀材料，讓他們擁有均衡的精神營(yíng)養(yǎng)?！?/p>

在王林看來(lái)，制定有彈性和適應(yīng)性的閱讀分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，能有效防止兒童閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的絕對(duì)“經(jīng)驗(yàn)論”和絕對(duì)“科學(xué)

論”?！拔膶W(xué)界人士往往持'經(jīng)驗(yàn)論'——強(qiáng)調(diào)只要讓孩子讀書就好了，理解到什么程度就算什么程度;教育界人士往往持

'科學(xué)論'一希望能有一個(gè)可以套用的絕對(duì)公式，把讀物和孩子嚴(yán)格對(duì)應(yīng)起來(lái)。同時(shí)，閱讀分級(jí)還將防止閱讀指標(biāo)化

——單純要求孩子每年要讀多少萬(wàn)字、多少本書，而忽略了孩子們這閱讀的興趣和態(tài)度。其實(shí),后者才是每一個(gè)教育

者更應(yīng)該關(guān)注的。”

兒童分級(jí)閱讀，一舉多得

“幼兒園老師們看得津津有味,但當(dāng)老師把這個(gè)故事講給孩子聽(tīng)時(shí)，孩子們卻目瞪口呆?！敝袊?guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委

員會(huì)副主任、北京師范大學(xué)教授王泉根談到口本圖畫書《活了1萬(wàn)次的貓》在國(guó)內(nèi)幼兒園推廣時(shí)遭遇的尷尬,深有感

觸.“為什么孩子們聽(tīng)不懂？原因很簡(jiǎn)單一雖然這是本圖畫書,但講述的卻是'為誰(shuí)活著才有價(jià)值’這樣深刻的生命哲

理。在日本，它是成人讀物,經(jīng)常被當(dāng)作男女青年的婚禮贈(zèng)品;而在我們這里，卻被當(dāng)作兒童讀物向幼兒園孩子推廣。出

現(xiàn)這樣的笑話，從一個(gè)側(cè)面也反映出我國(guó)兒童閱讀分級(jí)已勢(shì)在必行?！?/p>

在王泉根看來(lái)，分級(jí)閱讀是一種世界性的閱讀趨勢(shì)。早在上世紀(jì)2年代，西方國(guó)家就出現(xiàn)了多種不同的分級(jí)閱讀

體系,3年代有了確切的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)?！扒宕鷮W(xué)者張潮說(shuō)，'少年讀書，如隙中就:月；中年讀書,如亭中望月;老年讀書，如臺(tái)上玩

月'，就形象地道出了不同年齡階段讀者對(duì)作品理解能力的差異。這一常識(shí)正是建立分級(jí)閱讀的基礎(chǔ)?！?/p>

上世紀(jì)后期，英美等國(guó)開(kāi)始制訂嚴(yán)格的兒童讀物分級(jí)制。而跟隨歐美的腳步實(shí)行分級(jí)閱讀的中國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū),

在經(jīng)過(guò)十幾年的努力后，也取得了豐碩的成果。在最新公布的部分國(guó)家和地區(qū)青少年閱讀排行榜中，中國(guó)香港、臺(tái)灣

地區(qū)分列第2位和第22位。

在中國(guó)內(nèi)地，有些地方開(kāi)始嘗試對(duì)兒童閱讀進(jìn)行分級(jí)指導(dǎo),濟(jì)南小海豚書店就是其中的受益者c

這家只有2平方米的兒童書店，在店面設(shè)計(jì)上,完全打破了傳統(tǒng)書店的格局，實(shí)現(xiàn)了分級(jí)閱讀——他們不僅設(shè)立了

小學(xué)一至六年級(jí)的書架，設(shè)置“圖畫書”專區(qū)、“文字書”專區(qū)和介于兩者之間的“橋梁書”專區(qū)，專門列出專家為至6歲寶

寶選書的建議，而且還為年齡稍大的孩子分別設(shè)置了男孩、女孩讀物專區(qū)?！皝?lái)選書的家長(zhǎng)不一定遵從我們的分級(jí)標(biāo)

準(zhǔn),但確實(shí)獲得了一個(gè)基本的參照標(biāo)準(zhǔn)和一些很實(shí)用的閱讀新理念他更信賴我們的童書推廣方式。書店開(kāi)辦兩年，已

從最初的虧損一二十萬(wàn)元進(jìn)入了盈利狀態(tài)?！毙『ｋ鄷旮笨偨?jīng)理向麗萍說(shuō)。

“兒童分級(jí)閱讀，真正體現(xiàn)了以兒童為本的精神。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，為其給孩子選書提供了幫助;對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)了一生

的閱讀興趣;對(duì)閱讀推廣來(lái)說(shuō)，使兒童閱讀理念更加深入人心;對(duì)兒童作家來(lái)說(shuō)，清晰了目標(biāo)讀者,更有利于他們對(duì)創(chuàng)作

的把握;對(duì)出版業(yè)來(lái)說(shuō)，培育了未來(lái)的讀者;對(duì)全社會(huì)來(lái)說(shuō)，奠定了書香型社會(huì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上看，兒童分級(jí)閱

讀可謂一舉多得?！卑妆f(shuō)。

中國(guó)兒童閱讀分級(jí)不能照搬外國(guó)標(biāo)準(zhǔn)

7月26日，“接力兒童分級(jí)閱讀研究中心”公布了該中心“兒童心智發(fā)展與分級(jí)閱讀建議”，并對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的2種優(yōu)

秀兒童讀物按一3歲、4—6歲、7—?dú)q、9—1歲、11—12歲等五個(gè)年齡段進(jìn)行了分級(jí)。此前，廣東“南方分級(jí)閱讀中

心”也已經(jīng)開(kāi)始出版分級(jí)閱讀產(chǎn)品并制定了分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，率先在廣東省推廣。但是，很多參與標(biāo)準(zhǔn)制定和圖書分級(jí)的

專家學(xué)者同時(shí)表示，要建立一套完善的適合中國(guó)兒童特點(diǎn)的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)尚需時(shí)日。

目前.在西方國(guó)家已經(jīng)有一些較為成熟的分級(jí)閱讀方法，這些能不能移植到國(guó)內(nèi)呢？“國(guó)外一些分級(jí)閱讀體系所使

用的思考方式和分析視角值得我們借鑒，但是中國(guó)兒童有自己的文化背景和成長(zhǎng)環(huán)境,西方的分級(jí)方法很難照搬。”王

泉根教授的意見(jiàn)代表了專家們的一致觀點(diǎn)。

對(duì)此，王林舉了一個(gè)簡(jiǎn)單的例子:在英語(yǔ)國(guó)家，通行一種簡(jiǎn)便有趣的“五根手指法”——把選來(lái)的II書隨手翻到一頁(yè),

讓孩子把不認(rèn)識(shí)的字用指頭按住,如果在一頁(yè)中孩子的5根手指頭不夠用，就說(shuō)明這本書超出了孩子的閱讀能力?！暗?/p>

是，英文是拼寫文字，而漢字兼具表音和表意的功能，中國(guó)孩子在擁有了一定文字和常識(shí)積累后,能猜讀、跳讀，而不影響

對(duì)整篇文章內(nèi)容的理解。有很多諸如此類的中國(guó)特點(diǎn)，是在制定中國(guó)兒童的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)時(shí)必須考慮到的?！?/p>

王林認(rèn)為，閱讀分級(jí)要考慮“人”、“書”和“環(huán)境”三方面內(nèi)容?！叭恕钡囊蛩匕ê⒆拥哪挲g、性別、閱讀基礎(chǔ)、理解

能力、是否有成人協(xié)助、是否有閱讀障礙等;“書”的因素包括篇幅、生字、詞匯難度、情節(jié)難度、主題深淺、圖書類

別、是否有拼音、引進(jìn)圖書的翻譯質(zhì)量等;而“環(huán)境”因素則包括家長(zhǎng)、老師對(duì)閱讀的理解與引導(dǎo)，孩子接觸圖書的頻率

等。這些都還需要作進(jìn)一步的研究。

“這些因素相互作用更是錯(cuò)綜復(fù)雜。比如，兒歲的孩子能閱讀多長(zhǎng)的作品？我們編輯教材的原貝!是孩子每增長(zhǎng)一個(gè)

年級(jí),閱讀字?jǐn)?shù)增加1字，但這樣的做法是否科學(xué)，還缺少有力的數(shù)據(jù)支持?！蓖趿终f(shuō)，“事實(shí)上，我們發(fā)現(xiàn)，短文不一定容易

被孩子理解?！冻笮▲啞贩g成中文后有6多字，孩子理解起來(lái)很順暢,當(dāng)我們?cè)谡n本中將其壓縮到4多字時(shí)，孩子們反

而不太容易理解”

周合表示，“閱讀分級(jí)考慮的是大眾而不是小眾,面對(duì)的全中國(guó)的孩子，他們可能來(lái)白發(fā)達(dá)地區(qū)，也可能來(lái)自欠發(fā)達(dá)

地區(qū)甚至是貧困地區(qū)，這為分級(jí)帶來(lái)了難度。同時(shí),分級(jí)還應(yīng)盡量避免出版人、學(xué)者的專業(yè)偏好,多了解來(lái)自孩子們的

尸Q

“分級(jí)閱讀需要包括兒童教育、兒童心理、兒童文學(xué)、兒童編輯出版、兒童閱讀推廣、兒童圖書館、兒童圖書營(yíng)

銷等多學(xué)科專業(yè)和行業(yè)的專家共同參與，需要真心實(shí)意獻(xiàn)身兒童閱讀事業(yè)的有心人、志愿者。分級(jí)閱讀實(shí)際上是一種

開(kāi)放性的閱讀指導(dǎo)，有相當(dāng)大的難度。也正因?yàn)槿绱?，需要我們?nèi)ヌ剿?，去?chuàng)建?！蓖跞f(shuō)。本報(bào)記者邢宇皓

鏈凄

分級(jí)閱讀內(nèi)容選擇的“南方”標(biāo)準(zhǔn)

今年6月4日，由南方分級(jí)閱讀中心研發(fā)、專為少年兒童課外閱讀提供科學(xué)指導(dǎo)的《兒童青少什分級(jí)閱讀內(nèi)容選

擇標(biāo)準(zhǔn)》和《兒童青少年分級(jí)閱讀水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》通過(guò)了國(guó)家版權(quán)口心的審核。由此，這套“兒童青少年課外閱讀分

級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”成為r國(guó)內(nèi)分級(jí)閱讀的首套標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是讓孩子學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)孩子獲得閱讀的成就感和快樂(lè)

感。

南方分級(jí)閱讀中心的這套《兒童青少年分級(jí)閱讀內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)》，將兒童青少年的閱讀分為四個(gè)學(xué)段:第一學(xué)段

是小學(xué)1―2年級(jí),以閱讀具體形象的圖書為主，引導(dǎo)孩子們愛(ài)上閱讀;第二學(xué)段是3—4年級(jí)川哥逐步增加文字閱讀數(shù)量,

擴(kuò)展閱讀范圍，讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀，形成閱讀習(xí)慣;第三學(xué)段是小學(xué)5-6年級(jí)，要增加不同體裁的讀物，拓展孩子的思維

空間，形成個(gè)人的閱讀傾向;最后一個(gè)學(xué)段是7—9年級(jí)，即初中階段，要在這一階段形成自己的閱讀個(gè)性。

—朝自《政府倡導(dǎo)社會(huì)支持媒體推動(dòng)機(jī)構(gòu)運(yùn)作一分級(jí)閱讀的“南方”先鋒》，《中華讀書報(bào)》29年6月1日6

版

分級(jí)閱讀0-3歲推薦目錄

在關(guān)于兒童分級(jí)閱讀以及5—7歲好書推薦文章中我列出了《兒童閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》白皮書中4-6歲和7-9歲兩

個(gè)年齡段的書目推薦，有網(wǎng)友問(wèn)能否把0-3歲的也發(fā)上來(lái)，剛好在博友且小公主那里看到她在網(wǎng)上找到白皮書的0-3

歲目錄，就轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)來(lái)。

這個(gè)鏈接是《兒童閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》白皮書中推薦的全部書目：

/edu/09/2007/1012142690.shtml

說(shuō)明：

1.本書目按0—3、4-6、7-8、9-10、11—12五個(gè)年齡段劃分每個(gè)年齡段推薦40本，共200本。

2.本書目參考了國(guó)內(nèi)外的兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，如國(guó)家圖書獎(jiǎng)、中華優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，

紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生獎(jiǎng)、林格倫兒童文學(xué)獎(jiǎng)，也參考了國(guó)內(nèi)外的各種推薦書目，如新聞出版總署向青少年

推薦的100種優(yōu)秀圖書、《號(hào)角》雜志推薦好書。

3.本書目參考國(guó)內(nèi)外分級(jí)閱讀理論，并綜合考慮中國(guó)兒童心智發(fā)展水平和閱讀欣賞習(xí)慣及篇幅、難度、主旨等方

面的因素。

4.本書目在圖畫書與文字書、中國(guó)作家與外國(guó)作家、文學(xué)與科普、題材與體裁、經(jīng)典與時(shí)尚等因素上有所考慮，但

并不刻意平衡。

5.為方便讀者，本書目考慮到了所列圖書應(yīng)在市場(chǎng)上有銷售，但并不表示所有圖書在市場(chǎng)上均能找到;一些經(jīng)典

作品因已經(jīng)絕版，未列入本書目，但以后如有新版，我們將在修訂此書目時(shí)補(bǔ)入。

6.本書目考慮了譯文質(zhì)量。有多個(gè)譯本的經(jīng)典作品，選擇譯文質(zhì)量較高的譯本。

7.本書目還將根據(jù)新書出版情況適時(shí)修訂。

8.本書目按書名首字的拼音排序。

0-3歲

序號(hào)書目作者出版社

1奧莉薇（美）伊恩福爾克納著河北教育出版社

（美）伊恩福爾克納圖

郝廣才譯

2百歲童謠山曼編著明天出版社

3彩虹色的花（波蘭）麥克格雷涅茨著二十一世紀(jì)出版社

蒲蒲笠譯

4插圖大師莫妮克的無(wú)（瑞士）莫妮克著明天出版社

字圖畫書

5大衛(wèi)不可以（美）大衛(wèi)?香農(nóng)著河北教育出版社

（美）大衛(wèi)?香農(nóng)圖

余治瑩譯

6“嘟嘟熊系列”叢書葛冰著吳帶生繪中國(guó)少年兒童出版社

7鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕（日）五味太郎著明天出版社

（日）五味太郎圖

臺(tái)北上誼文化編輯部譯

8兒歌365首圣野吳少山選編浙江少年兒童出版社

李全華等繪

9給爸爸的吻（澳）弗朗西斯沃茨著湖北美術(shù)出版社

（英）戴維?利格圖

熊怡然譯

10古利和古拉（日）中川李枝子著南海出版公司

（日）大村百合子圖

季穎譯

11好餓的毛毛蟲(chóng)（美）艾瑞克?卡爾著明天出版社

鄭明進(jìn)譯

12好餓的小蛇（日）宮西達(dá)也著二十一世紀(jì)出版社

彭懿譯

13和甘伯伯去游河（英）約翰伯寧罕著河北教育出版社

林良譯

14黃雨傘（韓）柳在守著/繪接力出版社

（韓）申?yáng)|一作曲

15家有恐龍系列（美）簡(jiǎn)?約倫文接力出版社

（美）馬克?蒂格繪

任溶溶譯

16鯨魚（日）五味太郎著河北教育出版社

（日）五味太郎圖

余治瑩譯

17“可愛(ài)的鼠小弟”系列（日）中江嘉男文南海出版公司

（日）上野紀(jì)子圖

趙靜文紀(jì)子譯

18快樂(lè)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新低幼認(rèn)（美）貝克文圖貴州人民出版社

知讀物

漆仰平譯

19兩棵樹(shù)（法）伊麗莎白布萊美著湖北美術(shù)出版社

麥小燕譯

20“米菲”繪本系列迪克布魯納著童趣出版有限公司

21嘀唯（日）長(zhǎng)野英子文/圖二十一世紀(jì)出版社

蒲蒲蘭譯

22母雞羅絲去散步（美）佩特哈群斯著明天出版社

上誼編輯部譯

23牛年的禮物:剪紙中國(guó)趙鎮(zhèn)琬著新世界出版社

于平任憑圖

24噴里啪啦系列叢書（日）佐佐木洋子編繪二十一世紀(jì)出版社

25首先有一個(gè)蘋果（日）伊東寬著二十一世紀(jì)出版社

蒲蒲蘭譯

26逃家小兔（美）瑪格莉特?懷茲?布朗著明天出版社

（美）克雷門?赫德圖

黃迺毓譯

27我爸爸（英）安東尼?布朗著河北教育出版社

（英）安東尼?布朗圖

余治瑩譯

28我喜歡書（英）安東尼?布朗著河北教育出版社

（英）安東尼?布朗圖

余治瑩譯

29（法）讓羅姆?瑞利亞著

我也可以飛湖北美術(shù)出版社

麥小燕譯

30小玻系列翻翻書（英）希爾編繪彭懿譯接力出版社

31小酷和小瑪?shù)恼J(rèn)知繪（日）秦好史郎著北京少年兒童出版社

本楊文譯

32小藍(lán)和小黃（美）李歐李?yuàn)W尼著明天出版社

（美）李歐李?yuàn)W尼圖

彭懿譯

33小熊不刷牙（瑞士）斯伐拉納?提歐利那著湖北美術(shù)出版社

34小鴨黛西系列（英）簡(jiǎn)?西蒙斯著接力出版社

曹敏等譯

35（美）婉達(dá)?蓋格著

一百萬(wàn)只貓南海出版公司

彭懿譯

36一園青菜成了精周翔明天出版社

37嬰兒游戲繪本（日）木村裕一著接力出版社

38圓白菜小弟（日）長(zhǎng)新太著南海出版公司

（日）長(zhǎng)新太圖

彭懿譯

39月亮的味道（瑞士）格雷涅茨著二十一世紀(jì)出版社

漪然彭懿譯

40云娃娃（美）羅德蒙蒂霍著接力出版社

余治瑩譯

4-6歲

1阿羅系列（美）約翰遜著接力出版社

孫曉娜譯

2愛(ài)花的牛（美漫羅?里夫著二十一世紀(jì)出版社

孫敏譯

（美）羅伯特?勞森圖

3愛(ài)心樹(shù)（美）謝爾?希爾弗斯坦著南海出版公司

傅惟慈譯

4“棒棒仔心靈之旅”圖肖定麗等著海燕出版社

畫書系列

5貝貝熊系列叢書（美）斯坦?博丹簡(jiǎn)博丹繪著新疆青少年出版社

張德啟等譯

6彩虹魚系列（瑞士）馬克斯?菲斯特繪著接力出版社

彭懿譯

7“查理與勞拉”系列圖（英）羅倫?喬爾德著接力出版社

畫書

8大腳丫跳芭蕾（美）埃米揚(yáng)著河北教育出版社

柯倩華譯

9大拇指無(wú)字故事書（法）比亞蒂?斯洛等著接力出版社

10大頭兒子心靈啟蒙故鄭春華接力出版社

事系列

11第一次發(fā)現(xiàn)叢書（法）勒內(nèi)?梅特勒爾等繪接力出版社

王彥譯

12動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣（美）茱蒂巴瑞特上海人民美術(shù)出版社

服

隆巴瑞特著

13“嘟嘟和巴豆”系列（美）霍利?霍比著二十一世紀(jì)出版社

（美）霍利?霍比圖

彭懿等譯

14飛上天的魚葛翠琳著中國(guó)福利會(huì)出版社

15“找朋友系列”神奇立（英）莫里斯普萊格爾著陜西人民教育出版社

體書

16火餡朱成梁編繪二十一世紀(jì)出版社

17“京劇貓”系列熊亮連環(huán)畫出版社

18凱能行（德）埃蒂特?施萊本-維克文湖北美術(shù)出版社

（德）卡羅拉?霍蘭德圖

王曉翠譯

19驢小弟變石頭（美）威廉史塔克著明天出版社

張劍鳴譯

20媽媽的紅沙發(fā)（美）薇拉威廉斯著河北教育出版社

（美）薇拉威廉斯圖

柯倩華譯

21七只瞎老鼠（美）楊志成著河北教育出版社

王林譯

22蚯蚓的日記（美）朵琳?克歲寧著明天出版社

（美）哈利布里斯圖

陳宏淑譯

23“人文科學(xué)圖畫書”系王曉明著華東師范大學(xué)出版社

列

24“紅袋鼠安全自護(hù)金牌高洪波等著中國(guó)少年兒童出版社

故事”系列

2b紳士的雨傘佐野洋子著接力出版社

26神奇的窗子（美）諾頓?賈斯特文接力出版社

（美）克里斯?拉?？▓D

任溶溶譯

27是誰(shuí)嗯嗯在我頭上（德）維爾納?霍爾茨瓦特著河北教育出版社

（德）沃爾夫埃布魯赫?qǐng)D

方素珍譯

28聽(tīng)奶奶的話朱李霞著安徽少年兒童出版社

29我的愛(ài)有世界那幺大（英）戴維?范?伯倫著接力出版社

（英）蒂姆沃恩斯圖

任溶溶譯

30我的媽媽真麻煩（英）芭貝?柯?tīng)栔袊?guó)電力出版社

（英）芭貝?柯?tīng)枅D

曙光譯

31“我真棒”幼兒成長(zhǎng)圖黃禧佳、李娜等著江蘇少年兒童出版社

畫書系列

32“幼兒文學(xué)60年經(jīng)典”魯兵等著中國(guó)少年兒童出版社

系列（太陽(yáng)卷、月亮卷、

星星卷）

33小蛋殼歷險(xiǎn)記冰子中國(guó)福利會(huì)出版社

34小房子（美）維吉尼亞?李?伯頓著南海出版公司

（美）維吉尼亞?李?伯頓圖

阿甲譯

35小黑魚（美）李歐李?yuàn)W尼文圖南海出版公司

彭懿譯

36雪人（英）雷蒙布力格著明天出版社

（英）雷蒙布力格圖

37“尼克爺爺講故事”系（英）尼克巴特沃斯明天出版社

列

38爺爺一定有辦法（加）菲比吉爾曼著明天出版社

宋瓊譯

39月光男孩（丹麥）依卜?斯旁?奧爾森著湖北美術(shù)出版社

楊玲玲彭懿譯

40（韓）白嬉娜著

云朵面包上海人民美術(shù)出版社

陳艷敏譯

7-8歲

1“ISPY視覺(jué)大發(fā)現(xiàn)”系（美）沃爾特?維克等圖文接力出版社

列

2艾特熊與賽娜鼠（比利時(shí)）嘉貝麗?文生圖文上海人民美術(shù)出版社

梅思繁洋

3八仙的傳說(shuō)系列（9冊(cè)）老農(nóng)編著楊永青圖中國(guó)和平出版社

4寶葫蘆的秘密張?zhí)煲砀＝ㄉ倌陜和霭嫔?/p>

5不一樣的卡梅拉（法）約里波瓦著二十一世紀(jì)出版社

（法）艾利施繪

鄭迪蔚漪然譯

6超級(jí)冒險(xiǎn)王系列（澳）安娜費(fèi)恩伯格吉林出版社

芭芭拉?費(fèi)恩伯格著

（澳）吉姆甘貝爾圖

范曉星譯

7安東尼?布朗著

大猩猩河北教育出版社

林良譯

8葛冰幽默奇幻童話星葛冰接力出版社

系

9狐貍打獵人的故事金近湖北少年兒童出版社

10虎王子陳江洪北京科技出版社

11花背小烏龜冰波江蘇少年兒童出版社

12花婆婆（美）芭芭拉?庫(kù)尼著河北教育出版社

方素珍譯

13“花襪子彩烏鴉成長(zhǎng)故（德國(guó)）奈樂(lè)莫斯特文中國(guó)少年兒童出版社

事”系列

安妮特盧道夫圖

王星譯

14警官巴利亞和警犬葛（美）佩吉拉特曼文圖河北教育出版社

芮雅

阿甲譯

15“藍(lán)精靈”系列（比）貝約著接力出版社

黃麗云譯

16“貓眼小子包達(dá)達(dá)”系葛競(jìng)接力出版社

列

17帽子的秘密柯巖湖北少年兒童出版社

18沒(méi)頭腦和不高興任溶溶浙江少年兒童出版社

19“魔法三國(guó)”系列周銳接力出版社

20你不能帶氣球進(jìn)大都（美）杰奎琳普萊斯?韋茨曼接力出版社

會(huì)博物館

羅賓?普萊斯格拉瑟著

21（美）艾諾?諾貝爾著

青蛙與蟾蛛明天出版社

潘人木黨英臺(tái)譯

22（美）大衛(wèi)威斯納文圖浙江少年兒童出版社

彭懿譯

三只小豬

23三只小豬的真實(shí)故事（美）喬恩?謝斯卡著河北教育出版社

（美）萊恩史密斯圖

方素珍譯

24石頭湯（美）瓊穆特著南海出版公司

（美）瓊?穆特圖

阿甲譯

25世界上最美的村子（日）小林豐著二十一世紀(jì)出版社

蒲蒲蘭譯

26睡美人（瑞士）費(fèi)里克斯?霍夫曼編著連環(huán)畫出版社

（瑞士）費(fèi)里克斯?霍夫曼圖

27兔子坡（美國(guó)）羅伯特?羅素著新蕾出版社

陳詩(shī)統(tǒng)譯

28（瑞典）波R漢伯格文

我的爸爸叫焦尼湖北美術(shù)出版社

（瑞典）愛(ài)娃艾瑞克松圖

彭懿譯

29我和小姐姐克拉拉（德）迪米特爾茵可夫著二十一世紀(jì)出版社

陳俊譯

30我有友情要出租方素珍文中國(guó)和平出版社

郝洛汶圖

31下巴上的洞洞魯兵湖北少年兒童出版社

32“下次開(kāi)船”港嚴(yán)文井湖北少年兒童出版社

33小巴掌童話精品館張秋生湖北少年兒童出版社

34（日）新美南吉著貴州人民出版社

彭懿周龍梅譯

小狐貍買手套

35小太陽(yáng)子敏湖北少年兒童出版社

36小豬唏哩呼嚕孫幼軍春風(fēng)文藝出版社

37雪花人（美）杰奎琳?布里格斯?馬丁文河北教育出版社

（美）瑪麗阿扎里安圖

柯倩華譯

38颼鼠的月亮河王一梅新蕾出版社

39中國(guó)動(dòng)畫經(jīng)典系列張博慶改編外語(yǔ)教學(xué)與研究出版

社

董軍等圖

40豬八戒新傳包蕾湖北少年兒童出版社

9-10歲

1（德）埃里希?凱斯特納著

5月35日明天出版社

劉冬瑜譯

2笨狼的故事湯素蘭浙江少年兒童出版社

3不老泉（美）納塔莉?巴比特著少年兒童出版社

肖慧譯

4（英）羅爾德?達(dá)爾著

查理和巧克力工廠明天出版社

任溶溶譯

5（瑞典）林格倫著

長(zhǎng)襪子皮皮中國(guó)少年兒童出版社

李之義譯

6（日）黑柳徹子著

窗邊的小豆豆南海出版公司

趙玉皎譯

7春雨的悄悄話樊發(fā)稼湖北少年兒童出版社

8戴小橋和他的哥們兒梅子涵新蕾出版社

9（美）約瑟夫若福著

彈子袋浙江文藝出版社

王念周婭譯

10（英）瑪麗諾頓著

地板下的小人少年兒童出版社

任溶溶譯

11林漢達(dá)中國(guó)歷史故事

林漢達(dá)中國(guó)少年兒童出版社

集

12馬列耶夫在學(xué)校和家

（蘇）尼諾索夫著少年兒童出版社

里

13美麗眼睛看世界桂文亞少年兒童出版社

14秘密花園（美）弗朗西斯伯內(nèi)特著少年兒童出版社

15男生賈里秦文君少年兒童出版社

16（瑞典）拉格洛芙著

尼爾斯騎鵝旅行記少年兒童出版社

李信民譯

17皮皮魯總動(dòng)員之舒克鄭淵潔二十一世紀(jì)出版社

貝塔系列

18七個(gè)老鼠兄弟徐魯浙江少年兒童出版社

19親愛(ài)的漢修先生