幼兒園科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計與實例在幼兒園的教育版圖中，科學(xué)活動猶如一扇神奇的窗，窗外是孩子們充滿好奇的眼睛，窗內(nèi)則是引導(dǎo)他們探索世界、發(fā)現(xiàn)奧秘的廣闊天地?？茖W(xué)并非遙不可及的公式與定理，對于幼兒而言，它是玩水時的驚喜，是觀察螞蟻搬家的專注，是擺弄磁鐵時的疑惑。因此，科學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計，核心在于保護并激發(fā)這份與生俱來的探究欲，讓孩子們在親身體驗中感受科學(xué)的魅力，培養(yǎng)初步的科學(xué)素養(yǎng)。一、幼兒園科學(xué)教學(xué)活動的核心理念與設(shè)計原則在動手設(shè)計一個科學(xué)活動前，我們首先要明確其根本目標(biāo)。幼兒科學(xué)活動的重點不在于知識的系統(tǒng)傳授，而在于過程的體驗與探究能力的萌發(fā)。孩子們通過看、聽、摸、聞、嘗（在確保安全的前提下）等多種感官參與，以及動手操作和親身體驗，來認(rèn)識事物的簡單特性和聯(lián)系。（一）設(shè)計原則：從幼兒出發(fā)，向探究而行1.興趣優(yōu)先，貼近生活：選擇幼兒熟悉的、感興趣的事物或現(xiàn)象作為活動內(nèi)容。比如，春天的小草發(fā)芽、雨后的彩虹、廚房里的調(diào)料變化，這些都能輕易點燃他們的探究火花?；顒觾?nèi)容應(yīng)源于生活，服務(wù)于生活，讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊。2.親歷探究，動手實踐：“做科學(xué)”遠(yuǎn)比“聽科學(xué)”重要。要為幼兒提供充足的、可操作的材料，鼓勵他們親自動手嘗試、反復(fù)操作、自主發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，允許幼兒犯錯，讓他們在“試錯”中學(xué)習(xí)。3.注重過程，鼓勵發(fā)現(xiàn)：科學(xué)活動的價值更多體現(xiàn)在探究的過程中，而非預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。要鼓勵幼兒多角度思考，大膽提問，表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受，即使是“異想天開”的想法也應(yīng)得到尊重。4.滲透方法，啟迪思維：在活動中潛移默化地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單的科學(xué)方法，如觀察、比較、分類、簡單推理等。例如，引導(dǎo)幼兒觀察兩種樹葉的不同，比較冰塊融化的快慢，這些都是科學(xué)思維的啟蒙。5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)，持續(xù)延伸：科學(xué)探究不應(yīng)局限于一次集體活動。要善于利用活動室、走廊、戶外等空間，創(chuàng)設(shè)常態(tài)化的科學(xué)探索區(qū)角，讓幼兒的探究興趣能夠在一日生活中自然延續(xù)。（二）科學(xué)活動設(shè)計的基本要素一個完整的科學(xué)活動設(shè)計，通常包含以下幾個方面：*活動名稱：簡潔明了，能體現(xiàn)活動核心內(nèi)容，最好能吸引幼兒。*活動目標(biāo)：從認(rèn)知、技能、情感態(tài)度三個維度設(shè)定，符合本班幼兒的發(fā)展水平。目標(biāo)要具體、可觀察、可達成。*活動準(zhǔn)備：包括物質(zhì)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具、環(huán)境布置等）和經(jīng)驗準(zhǔn)備（幼兒已有的相關(guān)知識或經(jīng)驗）。材料的選擇要安全、衛(wèi)生、易于操作，且具有一定的探究性。*活動過程：這是活動的主體，一般包括導(dǎo)入（激發(fā)興趣）、展開（自主探究）、分享與小結(jié)（梳理經(jīng)驗）、延伸（拓展提升）等環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)之間應(yīng)過渡自然，層層遞進。*活動反思：對活動目標(biāo)的達成度、材料的適宜性、幼兒的參與情況、教師的指導(dǎo)策略等進行回顧與分析，為后續(xù)活動改進提供依據(jù)。二、幼兒園科學(xué)教學(xué)活動實例分享實例一：小班科學(xué)活動——《有趣的浮沉》1.活動背景與目標(biāo)小班幼兒對水有著天然的親近感，喜歡把各種東西放進水里玩。“沉”與“浮”是生活中常見的物理現(xiàn)象，通過簡單的操作，幼兒可以直觀感知這一現(xiàn)象，激發(fā)初步的探究欲望。*認(rèn)知目標(biāo)：初步感知物體在水中有沉、浮兩種不同現(xiàn)象，能簡單說出哪些東西沉下去，哪些東西浮起來。*技能目標(biāo)：嘗試將物品放入水中，并觀察其變化。*情感目標(biāo)：對物體在水中的沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和探索興趣，樂于參與操作活動。2.活動準(zhǔn)備*物質(zhì)準(zhǔn)備：大盆若干（裝適量水），各種小物品（如積木塊、塑料玩具、小石子、樹葉、鑰匙、泡沫板、回形針、小紙船等，確保安全無毒），記錄表（可選，教師用簡單圖示記錄），抹布。*經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩水的經(jīng)驗。3.活動過程*(1)導(dǎo)入：猜一猜，玩一玩教師：“今天我們來和水寶寶做游戲。老師帶來了很多小寶貝，它們想跳到水里去玩，你們猜猜，它們跳到水里會怎么樣呢？”（引導(dǎo)幼兒自由猜測）*(2)展開：試一試，看一看1.教師示范：“老師先請一個小寶貝下去游泳，看看會發(fā)生什么?！保闷鹨粔K積木，輕輕放入水中，引導(dǎo)幼兒觀察：“積木怎么樣了？”——浮在水面上）2.幼兒自主探索：“現(xiàn)在請小朋友們也來試一試，把桌上的小寶貝一個一個放進水里，看看它們是浮在水面上，還是沉到水底了？要小心，別把水灑出來哦?！?.教師巡回指導(dǎo)：鼓勵幼兒大膽嘗試，提醒幼兒注意觀察。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象時，可引導(dǎo)其用語言表達：“你的小石子怎么了？”“你的小船在哪里呀？”4.集中交流：“剛才你把什么東西放進水里了？它是沉下去了還是浮起來了？”（請幾名幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師可在記錄表上簡單記錄，如用↑表示浮，↓表示沉）*(3)分享與小結(jié)：說一說，分一分教師：“我們發(fā)現(xiàn)，有的東西放進水里會浮起來，像小船、積木；有的東西放進水里會沉下去，像石子、鑰匙。水寶寶真有趣，能讓不同的東西在它身上做不同的游戲?！?(4)延伸：找一找，想一想“在我們的教室里，還有哪些東西可能會浮起來，哪些可能會沉下去呢？我們可以在區(qū)域活動的時候再去找找、試試?！?.活動反思本活動材料簡單易得，操作過程直觀有趣，非常符合小班幼兒的年齡特點。幼兒在自由探索中充分感知了浮沉現(xiàn)象，語言表達雖然簡單，但都能積極參與。教師在過程中應(yīng)多鼓勵幼兒表達自己的發(fā)現(xiàn)，對于幼兒的每一個“新發(fā)現(xiàn)”都要給予肯定。后續(xù)可在益智區(qū)或科學(xué)區(qū)繼續(xù)投放相關(guān)材料，讓幼兒進行更深入的探索，比如嘗試改變物體的形狀（如折紙船）看其沉浮是否變化。實例二：中班科學(xué)活動——《小螞蟻的秘密》1.活動背景與目標(biāo)春天，戶外活動時，孩子們常常會被地上爬來爬去的小螞蟻吸引。螞蟻是幼兒生活中常見的小動物，觀察螞蟻的生活習(xí)性，不僅能滿足幼兒的好奇心，還能培養(yǎng)他們的觀察能力和初步的科學(xué)探究精神，以及愛護小動物的情感。*認(rèn)知目標(biāo)：初步了解螞蟻的外形特征（頭、胸、腹、六條腿、觸角）和一些簡單的生活習(xí)性（會搬家、喜歡吃甜食等）。*技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用感官（主要是視覺）仔細(xì)觀察螞蟻，并用簡單的語言或動作描述自己的發(fā)現(xiàn)。*情感目標(biāo)：對小螞蟻產(chǎn)生興趣，愿意親近、觀察它們，知道小動物是我們的朋友，要愛護它們。2.活動準(zhǔn)備*物質(zhì)準(zhǔn)備：放大鏡若干，小塊糖、面包屑（引誘螞蟻），透明觀察盒或培養(yǎng)皿（可選），記錄紙和彩筆（教師用或能力強的幼兒用）。*經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在生活中見過螞蟻。3.活動過程*(1)導(dǎo)入：神秘的小客人教師：“今天，老師帶來了一位神秘的小客人，它長得小小的，黑黑的，有很多條腿，還會搬家呢，你們猜猜它是誰？”（引導(dǎo)幼兒猜出是螞蟻）“我們一起到外面去找找這位小客人吧！”*(2)展開：觀察與發(fā)現(xiàn)1.尋找螞蟻：帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的草叢邊、墻角下等螞蟻可能出沒的地方尋找螞蟻。2.仔細(xì)觀察：*“找到了！小螞蟻在哪里？它是什么樣子的？”（引導(dǎo)幼兒用眼睛看，鼓勵幼兒小聲交流）*分發(fā)放大鏡：“這是放大鏡，用它看一看，小螞蟻是不是變得更大了？你看到了什么？”（引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的頭、胸、腹、腿、觸角）*“小螞蟻在干什么呢？”（引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的爬行、搬運東西等行為）3.喂食與觀察：“小螞蟻可能餓了，我們給它們喂點好吃的吧?！保▽⑿K糖、面包屑放在螞蟻出沒的地方，觀察螞蟻如何發(fā)現(xiàn)食物、如何搬運，是否會叫來同伴一起搬）4.討論與分享：“你看到的小螞蟻有幾條腿？”“它們用什么搬東西？”“它們找到糖之后是怎么做的？”教師用簡單的圖示記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)。*(3)分享與小結(jié)：小螞蟻的秘密教師：“今天我們和小螞蟻做了好朋友，知道了小螞蟻有圓圓的頭，還有胸和肚子，身體下面有六條細(xì)細(xì)的腿，頭上還有兩根小觸角，它們喜歡吃甜甜的東西，還會齊心協(xié)力搬東西呢！”*(4)延伸：我是小螞蟻*游戲：“我們來學(xué)小螞蟻走路吧！”（幼兒模仿螞蟻爬行）“小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大餅干，大家一起把它搬回家！”（幼兒合作游戲）*美工區(qū)：提供材料，讓幼兒畫一畫自己看到的小螞蟻。4.活動反思本活動充分利用了自然環(huán)境，讓幼兒在真實情境中觀察、探究。放大鏡的使用增加了觀察的趣味性和細(xì)致度。幼兒通過親身觀察，對螞蟻的外形特征和生活習(xí)性有了更直觀的認(rèn)識。在活動中，教師要注意引導(dǎo)幼兒愛護小動物，不傷害螞蟻，輕輕觀察，不大聲喧嘩。對于幼兒提出的各種問題，如“螞蟻住在哪里？”“螞蟻有媽媽嗎？”等，教師可以正面回應(yīng)，或引導(dǎo)幼兒一起思考、查閱資料，將探究的興趣延伸到區(qū)角活動中。三、結(jié)語：讓科學(xué)的種子在幼兒心中生根發(fā)芽幼兒園的科學(xué)教育，不是為了培養(yǎng)小小科學(xué)家，而是為了播下科學(xué)的種子，點燃幼兒對未知世界的好奇心和探索欲。作為教師