初中語文作文教學(xué)重點(diǎn)與方法初中階段是學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的作文教學(xué)不僅關(guān)乎學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，更對其邏輯思維、情感表達(dá)及認(rèn)知能力的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。作為語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)需立足學(xué)生實(shí)際，明確重點(diǎn)，優(yōu)化方法，引導(dǎo)學(xué)生從“怕寫”到“想寫”，從“能寫”到“寫好”。一、初中語文作文教學(xué)的核心重點(diǎn)（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)表達(dá)欲望與積累寫作素材寫作的根基在于“有話可說”。教學(xué)首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，從平凡的日常中發(fā)現(xiàn)素材，積累情感。這包括：1.引導(dǎo)觀察與體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生用多感官感知世界，細(xì)致觀察自然景物、社會(huì)現(xiàn)象、人物言行，用心體驗(yàn)喜怒哀樂，將生活中的點(diǎn)滴感悟記錄下來，培養(yǎng)“生活處處皆文章”的意識(shí)。2.豐富閱讀與積累：閱讀是寫作的源泉。通過廣泛閱讀古今中外優(yōu)秀作品，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧，更能積累詞匯、典故、思想，拓寬視野，提升審美情趣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，摘錄好詞好句，撰寫讀后感，實(shí)現(xiàn)讀寫遷移。3.從“說”到“寫”的過渡：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，通過課堂討論、主題演講、故事分享等形式，讓學(xué)生先說后寫，降低寫作門檻，克服畏難情緒，激發(fā)其內(nèi)在的表達(dá)需求。（二）培養(yǎng)審題立意與謀篇布局的能力“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！睂忣}立意是作文的靈魂，謀篇布局是作文的骨架。1.強(qiáng)化審題訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求，明確題目的限制與提示，抓住關(guān)鍵詞，理解題目的深層含義。通過專項(xiàng)練習(xí)，如辨析題目類型（命題、半命題、材料、話題作文等）、分析寫作要求、確定寫作范圍和重點(diǎn)，確保“符合題意”。2.引導(dǎo)精準(zhǔn)立意：在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，力求立意新穎、深刻。鼓勵(lì)學(xué)生跳出思維定勢，挖掘材料或生活現(xiàn)象背后的本質(zhì)，表達(dá)自己獨(dú)特的見解和真情實(shí)感，避免人云亦云、空洞無物。3.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)安排：教授學(xué)生常見的文章結(jié)構(gòu)模式，如總分總、并列式、遞進(jìn)式等，但更要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要靈活運(yùn)用。訓(xùn)練學(xué)生編寫寫作提綱，明確文章的中心論點(diǎn)（或中心事件）、分論點(diǎn)（或情節(jié)發(fā)展）、開頭結(jié)尾及過渡銜接，確保思路清晰，層次分明。（三）錘煉語言，提升表達(dá)的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性語言是作文的外衣，也是思想的載體。1.注重基礎(chǔ)訓(xùn)練：要求學(xué)生使用規(guī)范、準(zhǔn)確的現(xiàn)代漢語，做到文從字順，消滅錯(cuò)別字和語病。加強(qiáng)詞語的理解與運(yùn)用，句式的變換與選擇等基礎(chǔ)訓(xùn)練。2.追求表達(dá)生動(dòng)：在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法（比喻、擬人、排比、夸張等）和描寫方法（肖像、動(dòng)作、語言、心理、環(huán)境描寫等），使語言更具表現(xiàn)力和感染力。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用鮮活的口語、個(gè)性化的表達(dá)，避免套話、空話。3.培養(yǎng)邏輯思維：語言的連貫有序源于清晰的邏輯思維。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，使文章的觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一，論證過程嚴(yán)密，過渡自然，前后呼應(yīng)。（四）強(qiáng)化修改意識(shí)，養(yǎng)成自主修改與相互評(píng)改的習(xí)慣“好文章是改出來的?！毙薷氖菍懽鬟^程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。1.樹立修改觀念：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到修改的重要性，明白初稿完成只是寫作的開始，修改是提升文章質(zhì)量的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改符號(hào)和常用的修改方法。2.教授修改方法：指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容（立意、選材）、結(jié)構(gòu)（段落安排、過渡銜接）、語言（字詞、句子、修辭）、文面（書寫、標(biāo)點(diǎn)）等方面進(jìn)行修改。鼓勵(lì)學(xué)生“冷處理”后再修改，以更客觀的視角審視自己的文章。3.開展多元評(píng)改：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)、全班評(píng)講等活動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)改他人文章的過程中借鑒優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)也能更清晰地認(rèn)識(shí)到自己作文的不足，實(shí)現(xiàn)共同提高。教師的批改應(yīng)具有針對性和指導(dǎo)性，多鼓勵(lì)、少指責(zé)，指出問題的同時(shí)給予改進(jìn)建議。二、優(yōu)化初中語文作文教學(xué)的有效方法（一）情境創(chuàng)設(shè)與生活化教學(xué)將作文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的寫作情境，能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，圍繞校園生活、家庭瑣事、社會(huì)熱點(diǎn)等學(xué)生熟悉的話題設(shè)計(jì)作文題；通過角色扮演、實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)操作等方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)；利用圖片、視頻、音樂等多媒體手段創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，讓學(xué)生有話可寫，有情可抒。（二）注重學(xué)生主體地位，實(shí)施個(gè)性化與分層指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、認(rèn)知水平、寫作基礎(chǔ)各不相同。作文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)。1.命題開放化：多設(shè)計(jì)一些具有選擇性和探究性的題目，給學(xué)生留下廣闊的思維空間，允許學(xué)生選擇自己熟悉的內(nèi)容和擅長的表達(dá)方式。2.指導(dǎo)分層化：針對不同水平的學(xué)生提出不同的要求，給予不同的指導(dǎo)。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)其通順表達(dá)、完整敘事；對中等水平的學(xué)生，鼓勵(lì)其在立意、選材、語言上有所提升；對優(yōu)秀學(xué)生，則引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新，追求深度與文采。3.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)：尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和真實(shí)想法，鼓勵(lì)他們用自己的語言寫出真情實(shí)感，反對千篇一律、模式化的寫作。（三）強(qiáng)化讀寫結(jié)合，以讀促寫，以寫悟讀閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能有效提升學(xué)生的寫作能力。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法、布局謀篇的技巧、遣詞造句的匠心，并嘗試進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、改寫等練習(xí)。同時(shí)，通過寫作實(shí)踐，學(xué)生也能更深刻地理解文章的內(nèi)涵和寫作技巧，實(shí)現(xiàn)讀寫相互促進(jìn)。（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，注重激勵(lì)與過程性反饋科學(xué)合理的評(píng)價(jià)對學(xué)生的寫作積極性和能力提升具有重要導(dǎo)向作用。1.堅(jiān)持激勵(lì)為主：多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，保護(hù)學(xué)生的寫作熱情，幫助他們樹立寫作信心。2.重視過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在寫作過程中的努力和進(jìn)步，如素材積累的情況、寫作思路的形成、修改的投入等，而不僅僅以一篇作文的優(yōu)劣來評(píng)判學(xué)生。3.反饋及時(shí)具體：教師的評(píng)語要中肯、具體，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足，并提出切實(shí)可行的修改建議，讓學(xué)生明白“好在哪里”“如何改進(jìn)”。鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我反思和評(píng)價(jià)能力。（五）鼓勵(lì)大膽嘗試，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)作文教學(xué)不應(yīng)局限于課本和課堂，要鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，關(guān)注社會(huì)，拓展視野。支持學(xué)生進(jìn)行日記、周記、隨筆、詩歌、故事等多種形式的自由寫作。組織作文競賽、創(chuàng)辦班級(jí)刊物、鼓勵(lì)向報(bào)刊投稿等，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，激發(fā)其寫作的持久動(dòng)力和創(chuàng)造潛能。結(jié)語初中語文作文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，它貫穿于整個(gè)初中語文教學(xué)的始終，