四年級閱讀人物描寫專項輔導(dǎo)同學(xué)們，我們在閱讀一篇精彩的故事時，是不是常常會被故事里的人物所吸引？有的人物讓我們喜愛，有的讓我們敬佩，有的可能還有點小討厭。這些鮮活的人物形象，并不是憑空出現(xiàn)的，而是作者通過細(xì)致入微的“人物描寫”來塑造的。學(xué)會讀懂人物描寫，就像拿到了一把打開人物內(nèi)心世界的鑰匙，能讓我們更深刻地理解故事，感受閱讀的樂趣。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何在閱讀中把握人物描寫的妙處。一、人物描寫“看”哪里？——關(guān)注核心要素作者在描寫人物時，會從多個方面入手，讓人物“立”起來。我們在閱讀時，就要有意識地關(guān)注這些方面：1.外貌描寫——人物的“樣子”*這是我們認(rèn)識一個人物的開始。作者會描寫人物的長相、穿著、身材、發(fā)型等。*怎么讀？不要只停留在“他長什么樣”，要思考：這些外貌特征能告訴我們什么？比如，“他頭發(fā)花白，臉上布滿皺紋，手里拄著一根拐杖”，我們能感受到這可能是一位年長的老人?！八偸谴┲蓛舻男７?，胸前的紅領(lǐng)巾鮮艷奪目”，這可能是一位愛整潔、榮譽感強的小學(xué)生。有時候，特殊的外貌特征還能反映人物的性格，比如“他圓溜溜的眼睛總是骨碌碌地轉(zhuǎn)”，可能暗示這是個機靈的孩子。2.動作描寫——人物的“動態(tài)”*人物的一舉一動，都是其內(nèi)心活動和性格特點的外在表現(xiàn)。*怎么讀？關(guān)注人物做了什么動作，是怎么做的。比如，“他輕輕推開教室門，踮著腳尖走了進來，生怕打擾到別人”，這個“輕輕推開”、“踮著腳尖”的動作，讓我們感受到他是個細(xì)心、體貼的人。而“他一把抓起書包，甩到肩上，一陣風(fēng)似的沖出了家門”，這樣的動作則體現(xiàn)了他的急切或活潑。3.語言描寫——人物的“聲音”*說話的內(nèi)容、語氣、語速，都能展現(xiàn)人物的身份、性格和當(dāng)時的心情。*怎么讀？認(rèn)真讀人物說的話。想一想：他為什么這么說？他說話時的語氣是怎樣的（高興、生氣、難過、平靜、諷刺……）？比如，媽媽說：“孩子，慢點吃，別噎著。”這溫柔的語氣充滿了關(guān)愛。如果一個人說：“哼，我才不稀罕呢！”這可能帶著點不服氣或者嘴硬。4.神態(tài)描寫——人物的“表情”*臉部的表情變化，如眼神、笑容、皺眉等，是人物內(nèi)心情緒的直接反映。*怎么讀？注意人物臉上的表情?！八碱^緊鎖，眼睛里充滿了疑惑”，我們知道他遇到了難題?！八旖巧蠐P，眼睛瞇成了一條縫，露出了開心的笑容”，我們能感受到她的快樂。神態(tài)描寫往往和人物的心情緊密相關(guān)。5.心理活動描寫——人物的“內(nèi)心戲”*這是直接揭示人物內(nèi)心想法、感受和思考過程的描寫。通常會有“想”、“心里琢磨著”、“感到”等詞語提示。*怎么讀？心理活動是理解人物行為動機的關(guān)鍵。比如，“小明看著地上摔碎的花瓶，心里想：‘這可怎么辦？媽媽回來會不會生氣？’”這段心理活動就寫出了小明的緊張和擔(dān)心。通過讀心理活動，我們能直接“走進”人物的心里。二、讀懂人物描寫的“小竅門”1.抓“細(xì)節(jié)”，品“含義”不要放過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)描寫。有時候，一個眼神、一個小動作，比大段的文字更能打動人心，也更能揭示人物的性格。比如，“他緊緊攥著拳頭，指節(jié)都發(fā)白了”，這個細(xì)節(jié)就充分表現(xiàn)了他內(nèi)心的憤怒或緊張。2.“聯(lián)系上下文”來理解人物的某一句話、一個動作，單獨看可能沒什么特別，但如果聯(lián)系到前面發(fā)生了什么事，或者后面會發(fā)生什么事，就能更好地理解人物為什么會這樣說、這樣做。3.“設(shè)身處地”去感受閱讀時，試著把自己想象成故事中的人物，站在他的角度想一想：如果我是他，當(dāng)時我會怎么想？怎么做？為什么會那樣？這樣能幫助我們更深刻地體會人物的情感和處境。4.“概括人物特點”讀完一段或一篇描寫后，試著用幾個詞語概括一下你對這個人物的印象。比如，他是一個勇敢的人，還是一個樂于助人的人？這個過程能幫助我們梳理對人物的理解。三、閱讀實踐小建議*閱讀時，手邊可以準(zhǔn)備一支筆。遇到精彩的人物描寫，可以輕輕劃出來，或者在旁邊簡單寫下自己的感受和想法（比如：這里看出他很善良）。*讀完一個故事，可以和同學(xué)、老師或爸爸媽媽討論一下故事里的人物。說說你最喜歡誰，為什么？他有哪些特點讓你印象深刻？*嘗試“畫”出你心中的人物。根據(jù)作者的描寫，加上自己的理解，畫一畫人物的樣子，或者用文字“畫”出人物的性格特點。同學(xué)們，人物描寫是故事的“血肉