小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與教學(xué)策略數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其在小學(xué)階段的啟蒙與奠基作用至關(guān)重要。它不僅是知識的傳授，更是思維的訓(xùn)練與素養(yǎng)的培育。清晰把握小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)，并輔以科學(xué)有效的教學(xué)策略，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的核心課題。本文旨在探討當(dāng)前教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)，并結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，提出若干具有實(shí)踐意義的教學(xué)策略。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)：核心素養(yǎng)的培育導(dǎo)向小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的設(shè)定，已從傳統(tǒng)的知識技能本位，逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。這一轉(zhuǎn)變，順應(yīng)了時代對人才培養(yǎng)的新要求，更貼合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。具體而言，核心目標(biāo)應(yīng)包含以下幾個層面：（一）夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石。學(xué)生需理解并掌握數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實(shí)踐等領(lǐng)域的核心概念、公式、法則和方法。例如，熟練進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，理解運(yùn)算的算理；認(rèn)識常見的平面圖形和立體圖形，掌握其基本特征和度量方法；初步學(xué)會收集、整理和分析數(shù)據(jù)，形成初步的數(shù)據(jù)分析觀念。這些“雙基”的掌握，不應(yīng)求快求全，而應(yīng)追求理解的深度與運(yùn)用的靈活性。（二）發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，提升思維品質(zhì)數(shù)學(xué)是思維的體操。課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、形象思維和初步的抽象思維能力。具體表現(xiàn)為：能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并嘗試解決問題；能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；能夠運(yùn)用歸納、演繹、類比等方法進(jìn)行簡單的推理；在解決問題的過程中，展現(xiàn)出一定的靈活性和創(chuàng)造性。（三）建立空間觀念，發(fā)展幾何直觀小學(xué)階段是空間觀念形成的關(guān)鍵期。通過對實(shí)物、模型、圖形的觀察、操作、拼擺、折疊、測量等活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起物體的形狀、大小及其相互位置關(guān)系的表象，能夠進(jìn)行簡單的空間想象和圖形變換。幾何直觀能力的培養(yǎng)，則有助于學(xué)生利用圖形描述和分析問題，將抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系直觀化，從而更好地理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。（四）培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念，增強(qiáng)應(yīng)用意識在信息時代，數(shù)據(jù)分析能力日益重要。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡單的判斷和預(yù)測。同時，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的價值。（五）激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣興趣是最好的老師。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、獨(dú)立思考、積極表達(dá)、規(guī)范書寫、勤于反思等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略：基于學(xué)生認(rèn)知的實(shí)踐路徑教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的橋梁。有效的教學(xué)策略應(yīng)立足于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)——形象思維占主導(dǎo)，逐步向抽象邏輯思維過渡，注意力持續(xù)時間有限，好奇心強(qiáng)，樂于動手操作。（一）創(chuàng)設(shè)有效問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力將數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生熟悉的生活情境或感興趣的故事情境、游戲情境中，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性和趣味性，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。例如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”時，可以創(chuàng)設(shè)“競選環(huán)保小衛(wèi)士，比較哪組收集的廢電池更多”的情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解平均數(shù)的意義和求法。（二）強(qiáng)化動手操作與體驗(yàn)，促進(jìn)知識內(nèi)化“做數(shù)學(xué)”是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。通過擺一擺、剪一剪、拼一拼、量一量、摸一摸等動手操作活動，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念和原理轉(zhuǎn)化為具體的感知和表象，在“做”的過程中主動建構(gòu)知識。例如，在認(rèn)識“長方體和正方體的展開圖”時，讓學(xué)生親自動手將紙盒剪開，觀察不同的展開形狀，從而深化對立體圖形與平面圖形關(guān)系的理解。（三）引導(dǎo)自主探究與合作交流，培養(yǎng)思維能力教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。要給學(xué)生充足的時間和空間，鼓勵他們獨(dú)立思考、大膽猜想、自主探究。同時，組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中碰撞思維、分享見解、互相啟發(fā)、共同進(jìn)步。例如，在探究“三角形內(nèi)角和”時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過測量、撕拼、折疊等多種方法自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在小組內(nèi)交流各自的探究過程和結(jié)果。（四）注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。在教學(xué)中，要結(jié)合具體內(nèi)容，有意識地滲透轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、分類、歸納、演繹、類比等基本的數(shù)學(xué)思想方法。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”時，可以引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為整數(shù)加減法進(jìn)行計算，滲透轉(zhuǎn)化思想；在解決問題時，鼓勵學(xué)生畫圖分析數(shù)量關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合思想。這些思想方法的習(xí)得，將使學(xué)生終身受益。（五）設(shè)計層次性與多樣性練習(xí)，鞏固深化認(rèn)知練習(xí)是鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維的重要途徑。練習(xí)設(shè)計應(yīng)避免簡單重復(fù)，要注重層次性、針對性和多樣性。既有基礎(chǔ)的鞏固性練習(xí)，也要有拓展性、挑戰(zhàn)性的思考題，以滿足不同層次學(xué)生的需求。同時，可以設(shè)計一些開放性練習(xí)和實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。（六）實(shí)施積極多元評價，促進(jìn)全面發(fā)展評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判斷，更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段。要改變單一的結(jié)果性評價，實(shí)施過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合的多元評價方式。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵學(xué)生的積極參與和大膽嘗試，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予肯定和鼓勵，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。三、結(jié)語小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。教師唯有準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，不斷探索和實(shí)踐有效的教學(xué)策略