高考古詩(shī)文必背篇目詳解與賞析古詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是高考語(yǔ)文的重要組成部分。對(duì)必背篇目進(jìn)行深入的理解與賞析，不僅是應(yīng)對(duì)考試的需要，更是提升文學(xué)素養(yǎng)、傳承文化基因的有效途徑。本文將對(duì)高考古詩(shī)文必背篇目中的部分代表性作品進(jìn)行詳解與賞析，旨在幫助同學(xué)們更好地把握作品內(nèi)涵，領(lǐng)略古典文學(xué)的魅力。一、學(xué)習(xí)古詩(shī)文必背篇目的意義與方法高考古詩(shī)文必背篇目，是經(jīng)過(guò)時(shí)間淘洗的經(jīng)典之作，它們或寄寓家國(guó)情懷，或抒發(fā)個(gè)人抱負(fù)，或描繪自然風(fēng)光，或探討人生哲理。學(xué)習(xí)這些篇目，有助于我們：1.汲取思想智慧：如《論語(yǔ)》中的處世之道，《孟子》中的民本思想，至今仍有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。2.提升語(yǔ)言能力：古詩(shī)文語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美，學(xué)習(xí)其遣詞造句，能增強(qiáng)語(yǔ)感，提高書(shū)面表達(dá)能力。3.培養(yǎng)審美情趣：感受平仄格律的韻律美，品味意象組合的意境美，體會(huì)作者情感的真摯美。學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)注重：*理解為先：在背誦之前，務(wù)必掃清字詞障礙，理解句子含義及篇章結(jié)構(gòu)。*誦讀為本：通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的節(jié)奏、韻律和情感，達(dá)到“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的效果。*積累為要：積累常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞、特殊句式，以及重要的文學(xué)常識(shí)和文化典故。*遷移為用：學(xué)習(xí)古人的表達(dá)方式和思想情感，嘗試在寫(xiě)作和表達(dá)中借鑒運(yùn)用。二、經(jīng)典篇目詳解與賞析（一）詩(shī)歌類(lèi)1.李白《蜀道難》背景溯源：此詩(shī)大約作于李白初入長(zhǎng)安之時(shí)，借詠嘆蜀道之艱險(xiǎn)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人生道路坎坷的感慨，也隱含了對(duì)國(guó)事的憂(yōu)慮。詞句精解：*“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”開(kāi)篇即以強(qiáng)烈的詠嘆，奠定全詩(shī)雄渾奔放的基調(diào)，極言蜀道之高險(xiǎn)。*“蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然！爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙?！弊匪菔竦貧v史的悠久與閉塞，增添了蜀道的神秘色彩。*“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援?！币渣S鶴、猿猱這些善飛善攀的動(dòng)物都難以逾越，反襯蜀道之險(xiǎn)峻。*“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！边\(yùn)用夸張、襯托等手法，描繪蜀道山水的奇險(xiǎn)壯麗，令人驚心動(dòng)魄。主旨深探：詩(shī)人以浪漫主義的筆觸，通過(guò)對(duì)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的描繪，不僅展現(xiàn)了大自然的偉力，更借此抒發(fā)了對(duì)人生征途艱難的慨嘆，以及對(duì)國(guó)事的隱憂(yōu)和對(duì)建功立業(yè)的渴望。其雄奇的想象、奔放的激情和變幻莫測(cè)的筆法，使其成為李白浪漫主義詩(shī)歌的代表作。藝術(shù)特色：句式靈活多變，以七言為主，間雜四言、五言、九言等，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美。運(yùn)用夸張、比喻、擬人、襯托等多種修辭手法，想象奇特，意境雄闊。情感跌宕起伏，時(shí)而驚嘆，時(shí)而畏懼，時(shí)而憂(yōu)思，最終歸于“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”的深沉感慨?？键c(diǎn)提示：注意詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義（如“當(dāng)”“但見(jiàn)”“凋”“去”“盈”等），理解詩(shī)人情感的變化脈絡(luò)，賞析其夸張和想象的藝術(shù)手法。2.杜甫《登高》背景溯源：此詩(shī)作于杜甫晚年，漂泊夔州之時(shí)。詩(shī)人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，年老多病，登高遠(yuǎn)眺，觸景生情，百感交集。詞句精解：*“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回?！遍_(kāi)篇勾勒出一幅蕭瑟悲涼的秋日江天圖。“急”“高”“哀”“清”“白”等字眼，精準(zhǔn)傳神，奠定了全詩(shī)悲愴的基調(diào)。*“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”境界開(kāi)闊，氣勢(shì)磅礴?！笆捠挕蹦÷淙~之聲，“滾滾”狀江水之勢(shì)，既有視覺(jué)形象，又有聽(tīng)覺(jué)感受，蘊(yùn)含著時(shí)光易逝、壯志難酬的感慨。*“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！庇删叭肭?，直抒胸臆?！叭f(wàn)里”寫(xiě)漂泊之遠(yuǎn)，“悲秋”寫(xiě)時(shí)令之傷，“常作客”寫(xiě)羈旅之苦，“百年”寫(xiě)暮年之嘆，“多病”寫(xiě)身體之衰，“獨(dú)登臺(tái)”寫(xiě)處境之孤。層層遞進(jìn)，將悲愁推向高潮。*“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！边M(jìn)一步抒發(fā)了詩(shī)人因時(shí)局艱難、生活潦倒而產(chǎn)生的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情和身世之感。主旨深探：全詩(shī)通過(guò)登高所見(jiàn)秋江景色，傾訴了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜情感，其中既有對(duì)個(gè)人身世的悲嘆，更有對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。其情感之深沉、意境之雄渾，堪稱(chēng)“古今七言律詩(shī)之冠”。藝術(shù)特色：對(duì)仗工整，四聯(lián)皆對(duì)，且句式多變，富有變化。情景交融，景中寓情，情因景生。語(yǔ)言凝練，字字千鈞，如“萬(wàn)里”“百年”等詞，高度概括了詩(shī)人的人生境遇?？键c(diǎn)提示：重點(diǎn)賞析頷聯(lián)的寫(xiě)景抒情特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的哲理意味，理解頸聯(lián)“八層悲愁”的內(nèi)涵，把握詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。3.李商隱《錦瑟》背景溯源：關(guān)于此詩(shī)的主旨，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，有“愛(ài)情悼亡說(shuō)”“自傷身世說(shuō)”“詠物說(shuō)”等。一般認(rèn)為是詩(shī)人晚年回顧一生遭遇，抒發(fā)身世感慨之作。詞句精解：*“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年?！币藻\瑟起興，錦瑟的五十根弦，象征著詩(shī)人逝去的年華?！盁o(wú)端”二字，飽含著對(duì)人生無(wú)常的悵惘。*“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！边\(yùn)用“莊周夢(mèng)蝶”和“望帝啼鵑”的典故，前者表達(dá)了對(duì)美好事物的向往與迷茫，后者則抒發(fā)了深沉的哀怨與執(zhí)著。*“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙?！泵枥L了兩幅朦朧凄美的畫(huà)面。“滄海遺珠”“良玉生煙”，既可以理解為對(duì)逝去美好時(shí)光的追憶，也可以看作是詩(shī)人才華被埋沒(méi)的隱喻。*“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！笔帐?，點(diǎn)明主旨。此情此景，即使成為日后的追憶，在當(dāng)時(shí)也已令人悵然若失。主旨深探：詩(shī)歌以錦瑟為喻，通過(guò)一系列朦朧的意象和典故，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)青春年華、理想抱負(fù)以及美好愛(ài)情的追憶與惋惜，流露出對(duì)人生變幻、世事滄桑的深深感慨和迷惘之情。其意境朦朧，含蓄蘊(yùn)藉，引人深思。藝術(shù)特色：意境朦朧，象征手法的運(yùn)用極為成功，詩(shī)歌中的意象如錦瑟、蝴蝶、杜鵑、明珠、玉煙等，都具有多重象征意義。用典精妙，“莊生夢(mèng)蝶”“望帝啼鵑”等典故的融入，增強(qiáng)了詩(shī)歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。語(yǔ)言清麗，音韻和諧，富有音樂(lè)美?？键c(diǎn)提示：理解詩(shī)中典故的含義及其作用，賞析詩(shī)歌朦朧多義的意境特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的思想情感。4.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》背景溯源：此詞是蘇軾被貶黃州時(shí)所作。詞人游覽赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，觸景生情，緬懷古代英雄，抒發(fā)了自己壯志難酬的感慨。詞句精解：*“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！遍_(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏，以長(zhǎng)江奔涌不息喻指時(shí)光流逝，概括了千古英雄人物的命運(yùn)。*“故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁?！秉c(diǎn)出懷古的地點(diǎn)和對(duì)象。*“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！泵枥L赤壁雄奇壯麗的景色，有聲有色，氣勢(shì)磅礴，為英雄人物的出場(chǎng)渲染了氣氛。*“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰?！背猩蠁⑾拢蓪?xiě)景過(guò)渡到寫(xiě)人。*“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！奔泄P墨塑造周瑜的英雄形象：年輕有為，風(fēng)度翩翩，指揮若定，戰(zhàn)功赫赫。*“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！庇蓱压呕氐絺?，抒發(fā)了詞人壯志未酬、年華虛度的苦悶與無(wú)奈，但也體現(xiàn)了其曠達(dá)的人生態(tài)度。主旨深探：詞的上闋描繪赤壁壯麗的景色，下闋緬懷周瑜的功業(yè)，反襯自己年歲已老、壯志難酬的感慨。全詞將寫(xiě)景、詠史、抒情融為一體，意境開(kāi)闊，氣勢(shì)磅礴，既有對(duì)英雄業(yè)績(jī)的仰慕，也有對(duì)自身境遇的慨嘆，最終以“人生如夢(mèng)”的曠達(dá)作結(jié)，展現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜的內(nèi)心世界。藝術(shù)特色：意境雄渾，氣勢(shì)豪放，開(kāi)創(chuàng)了豪放詞派的新風(fēng)。寫(xiě)景、詠史、抒情緊密結(jié)合，過(guò)渡自然。用典恰當(dāng)，如“小喬初嫁”等，豐富了詞的內(nèi)涵。語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力?？键c(diǎn)提示：賞析上闋的寫(xiě)景特點(diǎn)，分析周瑜形象的塑造及其與詞人自身的對(duì)比，理解詞人情感的變化及其曠達(dá)的人生態(tài)度。5.李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）背景溯源：此詞作于李清照南渡之后，歷經(jīng)國(guó)破、家亡、夫死、物散等一系列打擊，晚年孤苦無(wú)依，心境凄涼。詞句精解：*“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！遍_(kāi)篇連用十四個(gè)疊字，如泣如訴，層層遞進(jìn)，將詞人內(nèi)心的空虛、寂寞、凄苦之情表現(xiàn)得淋漓盡致，堪稱(chēng)千古絕唱。*“乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)?！泵鑼?xiě)詞人在深秋時(shí)節(jié)的生活感受。天氣多變，心緒不寧，借酒澆愁愁更愁。雁陣南飛，勾起對(duì)故鄉(xiāng)和亡夫的思念。*“滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！”由景入情，進(jìn)一步深化愁緒。菊花凋零，無(wú)人共賞，孤獨(dú)寂寞。梧桐細(xì)雨，更添凄涼。最后以“怎一個(gè)愁字了得”作結(jié)，將難以名狀的悲愁推向極致。主旨深探：全詞通過(guò)對(duì)殘秋景物的描寫(xiě)，抒發(fā)了詞人在國(guó)破家亡、顛沛流離后的孤寂凄苦之情，以及對(duì)故國(guó)、往事的深深眷戀。其愁緒不僅是個(gè)人的悲歡離合，也融入了時(shí)代的滄桑巨變。藝術(shù)特色：疊字的巧妙運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和音樂(lè)美，渲染了凄苦的氛圍。情景交融，借景抒情，通過(guò)“淡酒”“晚風(fēng)”“過(guò)雁”“黃花”“梧桐”“細(xì)雨”等意象，層層鋪墊，將愁情推向高潮。語(yǔ)言樸素自然，卻字字含情，極具感染力。考點(diǎn)提示：重點(diǎn)賞析開(kāi)篇疊字的藝術(shù)效果，理解詞中主要意象（雁、黃花、梧桐、細(xì)雨）的象征意義，把握詞人情感的層次和深度。（二）文言文類(lèi)1.《論語(yǔ)》十二章背景溯源：《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部語(yǔ)錄體散文集，由孔子弟子及再傳弟子編撰而成，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。內(nèi)容精要：所選十二章，涵蓋了孔子關(guān)于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德修養(yǎng)、為人處世等方面的重要論述。*“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、朋友交往的快樂(lè)以及君子的修養(yǎng)。*“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”提倡嚴(yán)于律己，每日反省。*“溫故而知新，可以為師矣?！标U述了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)舊知的重要性。*“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合的重要性。*“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝赋雠d趣是最好的老師。*“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！碧岢撔南蛩藢W(xué)習(xí)。*“不義而富且貴，于我如浮云?！北磉_(dá)了孔子對(duì)義利關(guān)系的看法，重義輕利。*“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！睆?qiáng)調(diào)志向的堅(jiān)定。主旨深探：《論語(yǔ)》十二章集中體現(xiàn)了孔子的教育思想、道德觀念和人生哲學(xué)。這些思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，至今仍具有重要的指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，有助于我們提升個(gè)人修養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。藝術(shù)特色：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，言簡(jiǎn)意賅，富有哲理。多用格言警句，通俗易懂，便于記誦。善于通過(guò)對(duì)話(huà)和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物性格?？键c(diǎn)提示：理解重點(diǎn)章句的含義及其現(xiàn)實(shí)意義，掌握其中的通假字、古今異義詞、重要實(shí)詞和虛詞的用法。2.莊周《逍遙游》（節(jié)選）背景溯源：《逍遙游》是《莊子》的首篇，集中體現(xiàn)了莊子的哲學(xué)思想。莊子主張“無(wú)為而治”，追求精神上的絕對(duì)自由。詞句精解：*“北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云?！遍_(kāi)篇以奇特的想象，描繪了鯤鵬的巨大形象，展現(xiàn)了莊子汪洋恣肆的文風(fēng)。*“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”描寫(xiě)大鵬南飛的壯觀景象，強(qiáng)調(diào)其飛翔依賴(lài)于“海運(yùn)”和“六氣之辯”。*“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。”以野馬、塵埃為喻，說(shuō)明萬(wàn)物皆有所待。*“小知不及大知，小年不及大年。”提出“小大之辯”，說(shuō)明見(jiàn)識(shí)和壽命的差異。*“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉？故曰：至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。”點(diǎn)明主旨，闡述了“逍遙游”的真正含義：順應(yīng)自然規(guī)律，擺脫一切依賴(lài)和束縛，達(dá)到精神上的絕對(duì)自由。主旨深探：本文通過(guò)對(duì)鯤鵬、蜩、學(xué)鳩等形象的描繪，闡述了莊子“萬(wàn)物皆有所待”的觀點(diǎn)，進(jìn)而提出了“至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名”的理想人格，即擺脫世俗的功名利祿和自我中心的束縛，達(dá)到與道合一、絕對(duì)自由的精神境界。藝術(shù)特色：想象豐富奇特，意境開(kāi)闊。善用比喻、夸張、擬人等修辭手法。論證層層深入，邏輯嚴(yán)密。語(yǔ)言汪洋恣肆，富有浪漫主義色彩?？键c(diǎn)提示：理解文中重要概念如“逍遙游”“有所待”“無(wú)己”“無(wú)功”“無(wú)名”的含義，賞析鯤鵬形象的象征意義，掌握文中的通假字、詞類(lèi)活用和特殊句式。3.蘇軾《赤壁賦》背景溯源：與《念奴嬌·赤壁懷古》同期創(chuàng)作于蘇軾被貶黃州之時(shí)。通過(guò)與友人泛舟赤壁之下的所見(jiàn)所感，展現(xiàn)了作者豁達(dá)的人生態(tài)度。詞句精解：*“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章?！泵枥L了赤壁之下寧?kù)o優(yōu)美的夜景，為下文的抒情議論營(yíng)造了氛圍。*“白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙?！泵鑼?xiě)泛舟江上的自由暢快之感