幼兒園防校園欺凌教案《不要打我》活動(dòng)名稱(chēng)：不要打我活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì)、健康年齡段：中班/大班活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)友好的身體接觸與不友好身體接觸的區(qū)別，了解哪些行為可能會(huì)讓別人感到不舒服或受傷。2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)被友好對(duì)待的快樂(lè)，感受被欺負(fù)時(shí)的不愉快，激發(fā)幼兒對(duì)友好交往的向往和自我保護(hù)意識(shí)。3.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)在遇到不友好行為時(shí)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的意愿，如“請(qǐng)不要碰我”、“我不喜歡你這樣做”，并知道向成人求助?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*繪本故事（如關(guān)于友好相處、拒絕欺凌主題的簡(jiǎn)單繪本）或相關(guān)情境圖片（友好的：擁抱、牽手、一起玩玩具；不友好的：推搡、搶奪、打人、罵人——注意圖片選擇需溫和，避免過(guò)于刺激）。*玩偶兩個(gè)（代表兩個(gè)小朋友）。*背景音樂(lè)（溫馨、歡快的）。*一些圓形貼紙（紅色代表不友好行為，綠色代表友好行為）。*一個(gè)“友好小天使”的頭飾或徽章。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)與同伴共同游戲的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“高興”、“難過(guò)”等情緒有初步認(rèn)知?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.手指游戲《小手拍拍》*教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲，活動(dòng)身體，營(yíng)造輕松氛圍。*提問(wèn)：“小朋友們，我們的小手能做什么呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：畫(huà)畫(huà)、吃飯、玩玩具、和好朋友握手等）*小結(jié)：“我們的小手真能干，可以做很多開(kāi)心的事情，和好朋友一起玩。”2.故事/圖片導(dǎo)入*教師：“今天，老師帶來(lái)了一位新朋友，它叫樂(lè)樂(lè)（出示玩偶）。樂(lè)樂(lè)很喜歡和小朋友一起玩，但是昨天，樂(lè)樂(lè)遇到了一件不開(kāi)心的事情，我們一起來(lái)看看發(fā)生了什么。”*（教師利用玩偶或圖片簡(jiǎn)單演示一個(gè)情境：如樂(lè)樂(lè)正在玩積木，另一個(gè)小朋友突然過(guò)來(lái)?yè)屪吡怂姆e木，還推了他一下。）*提問(wèn)：“小朋友們，你們看到了什么？樂(lè)樂(lè)現(xiàn)在是什么心情呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樂(lè)樂(lè)會(huì)難過(guò)、生氣、害怕等）二、展開(kāi)：分辨行為，學(xué)習(xí)方法1.討論：什么是友好的，什么是不友好的*教師出示圖片或利用玩偶表演兩種不同情境：*情境一（友好）：兩個(gè)小朋友一起分享玩具，互相微笑，輕輕拉手。*情境二（不友好）：一個(gè)小朋友打另一個(gè)小朋友，搶玩具，或者故意撞倒別人。*提問(wèn)：*“這兩種情境中，小朋友的做法一樣嗎？”*“哪種做法讓你感覺(jué)舒服？哪種做法讓你感覺(jué)不舒服？為什么？”*“如果你是圖片中被打的小朋友，你會(huì)怎么想？”*小結(jié)：“像輕輕拉手、分享玩具、微笑說(shuō)話，這些都是友好的行為，會(huì)讓我們感到快樂(lè)。而打人、推人、搶東西、大聲吼叫欺負(fù)別人，這些都是不友好的行為，會(huì)讓別人感到疼、難過(guò)、害怕。我們不能做這樣的事情。”2.學(xué)習(xí)表達(dá)：“請(qǐng)不要碰我！”*教師：“如果有小朋友做了不友好的事情，比如想打你、推你，或者碰你讓你不舒服了，我們應(yīng)該怎么辦呢？”（引導(dǎo)幼兒思考）*教師示范并帶領(lǐng)幼兒練習(xí)：*大聲說(shuō)：“請(qǐng)不要碰我！”（聲音要響亮、堅(jiān)定）*做動(dòng)作：同時(shí)可以伸出小手，掌心對(duì)著對(duì)方，做出“停止”的手勢(shì)。*邀請(qǐng)幾名幼兒上前，教師扮演“欺負(fù)者”（動(dòng)作輕柔，模擬情境），讓幼兒練習(xí)大聲說(shuō)出“請(qǐng)不要碰我！”并做出停止手勢(shì)。*提問(wèn)：“當(dāng)我們大聲說(shuō)出這句話，并且伸出小手的時(shí)候，你感覺(jué)怎么樣？”（引導(dǎo)幼兒感受自信和力量）3.學(xué)習(xí)求助：“老師，他打我！”*教師：“如果我們說(shuō)了‘請(qǐng)不要碰我’，那個(gè)小朋友還是繼續(xù)做不友好的事情，或者我們感到非常害怕的時(shí)候，我們還可以找誰(shuí)幫忙呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出找老師、找爸爸媽媽、找身邊的大人）*教師強(qiáng)調(diào)：“對(duì)了，我們可以馬上跑到老師身邊，或者大聲喊老師，告訴老師發(fā)生了什么。比如：‘老師，他打我！’‘老師，我不舒服！’”*情景演練：請(qǐng)兩名幼兒分別扮演“被欺負(fù)者”和“欺負(fù)者”，另一名幼兒扮演“老師”?！氨黄圬?fù)者”在嘗試表達(dá)后，若“欺負(fù)者”不停止，則跑向“老師”求助。教師在旁指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒清晰表達(dá)。三、鞏固：游戲體驗(yàn)，強(qiáng)化認(rèn)知1.游戲“友好小天使”*玩法：教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放一些綠色和紅色的圓形貼紙。*教師展示不同的行為圖片或描述情境（如：小明幫小紅撿起了掉落的畫(huà)筆；小剛搶了小芳的皮球；麗麗輕輕摸了摸小狗的頭；強(qiáng)強(qiáng)推了東東一下）。*請(qǐng)幼兒討論這個(gè)行為是友好的還是不友好的，如果是友好的，就貼上綠色貼紙，如果是不友好的，就貼上紅色貼紙。*對(duì)于貼紅色貼紙的行為，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出應(yīng)該怎么做才對(duì)。*給積極參與、能正確分辨并說(shuō)出理由的幼兒戴上“友好小天使”頭飾。2.歌曲《我們都是好朋友》*播放溫馨的背景音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒一起唱關(guān)于友好相處的兒歌，邊唱邊做一些友好的動(dòng)作，如互相點(diǎn)頭、微笑、輕輕擁抱（尊重幼兒意愿，不強(qiáng)迫）。*教師：“我們都是好朋友，要互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，不欺負(fù)別人，也不讓別人欺負(fù)自己?！彼摹⒔Y(jié)束：總結(jié)回顧，情感升華*教師：“今天我們學(xué)習(xí)了很多重要的事情，當(dāng)別人做了讓我們不舒服的動(dòng)作時(shí)，我們要大聲說(shuō)——（幼兒齊說(shuō)：請(qǐng)不要碰我！）如果對(duì)方不聽(tīng)，我們要——（幼兒齊說(shuō)：找老師幫忙?。┩瑫r(shí)，我們也要記住，不能去欺負(fù)別的小朋友，要做個(gè)友好的好孩子?！?“希望每個(gè)小朋友都能學(xué)會(huì)保護(hù)自己，也能和小伙伴們友好相處，每天都開(kāi)開(kāi)心心地在一起玩?！被顒?dòng)延伸：1.區(qū)域活動(dòng)：在表演區(qū)投放玩偶和相關(guān)道具，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編和表演友好交往的小故事。在美工區(qū)，可以畫(huà)一畫(huà)“我的好朋友”或“友好的小手”。2.日常滲透：在日常生活中，教師注意觀察幼兒的交往行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止不友好行為，鼓勵(lì)和肯定友好行為，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)方法解決簡(jiǎn)單的沖突。3.家園共育：通過(guò)家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)等方式，向家長(zhǎng)宣傳防欺凌的知識(shí)，建議家長(zhǎng)在家中也與孩子討論相關(guān)話題，鼓勵(lì)孩子遇到問(wèn)題及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師?；顒?dòng)反思：（此部分由教師在活動(dòng)結(jié)束后根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)，包括幼兒的參與度、目標(biāo)的達(dá)成情況、活動(dòng)中的亮點(diǎn)與不足、以及后續(xù)需要改進(jìn)或加強(qiáng)的方面