湖北省高中名校聯(lián)盟2025屆新高三第一次聯(lián)合測(cè)評(píng)語(yǔ)文試題作為一名長(zhǎng)期關(guān)注并研究中學(xué)語(yǔ)文教育及測(cè)評(píng)趨勢(shì)的資深作者，筆者深知每一次大型聯(lián)合測(cè)評(píng)對(duì)于新高三學(xué)生而言，不僅是一次階段性學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)未來(lái)高考備考方向的重要指引。湖北省高中名校聯(lián)盟組織的此次新高三第一次聯(lián)合測(cè)評(píng)，其意義尤為特殊：它既是對(duì)高二學(xué)年知識(shí)掌握程度的全面復(fù)盤(pán)，也是對(duì)高三全年復(fù)習(xí)策略的一次前瞻性布局。本文將立足于對(duì)本次語(yǔ)文試題的深度解讀，剖析其命題特點(diǎn)、考查重點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)前高考語(yǔ)文改革方向，為廣大師生提供具有針對(duì)性的備考建議，力求內(nèi)容專(zhuān)業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，兼具理論高度與實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。一、緊扣核心素養(yǎng)，彰顯育人導(dǎo)向：試題的整體風(fēng)貌與命題立意本次湖北省高中名校聯(lián)盟新高三第一次聯(lián)合測(cè)評(píng)語(yǔ)文試題，在整體風(fēng)貌上呈現(xiàn)出鮮明的“立德樹(shù)人”導(dǎo)向和對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面考查。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題型設(shè)置科學(xué)，難度梯度合理，既延續(xù)了近年來(lái)全國(guó)卷及湖北自主命題的成熟經(jīng)驗(yàn)，又在材料選擇、設(shè)問(wèn)角度等方面展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性與探究性。*“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)貫穿始終：試題選材注重價(jià)值引領(lǐng)，無(wú)論是論述類(lèi)文本的主題選擇，還是文學(xué)類(lèi)文本的情感基調(diào)，抑或是古詩(shī)文的文化傳承，都潛移默化地傳遞著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展、思考人生價(jià)值、增強(qiáng)文化自信。*語(yǔ)文核心素養(yǎng)的綜合考查：試題設(shè)計(jì)緊密?chē)@“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”四大核心素養(yǎng)。從信息篩選到邏輯推斷，從語(yǔ)言品析到意境感悟，從文化現(xiàn)象解讀到傳統(tǒng)美德體認(rèn)，均體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面檢測(cè)。*“以考促學(xué)”的導(dǎo)向明確：試題不僅考查學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，更注重考查其學(xué)習(xí)潛能與思維品質(zhì)。部分題目具有一定的開(kāi)放性和探究性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出個(gè)性化見(jiàn)解，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生從“解題”向“解決問(wèn)題”轉(zhuǎn)變，從“知識(shí)接受”向“能力生成”轉(zhuǎn)變具有積極意義。二、分模塊深度解析：特點(diǎn)、難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略（一）論述類(lèi)文本閱讀：聚焦時(shí)代，深研邏輯，提升思辨本次測(cè)評(píng)的論述類(lèi)文本閱讀，在選材上一如既往地關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)與學(xué)術(shù)前沿，可能涉及社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、文化建設(shè)、生態(tài)文明等領(lǐng)域的深度探討。*主要特點(diǎn)：*選材的廣度與深度：文本通常來(lái)自權(quán)威期刊或?qū)W術(shù)著作，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密，具有較強(qiáng)的思想性和學(xué)術(shù)性。*考查的核心能力：重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文中重要概念、關(guān)鍵信息的理解與篩選整合能力；對(duì)文章結(jié)構(gòu)、論證思路的分析能力；以及根據(jù)原文信息進(jìn)行合理推斷的能力。近年來(lái)，對(duì)論證特點(diǎn)（如論證方法、論據(jù)類(lèi)型）的考查亦有加強(qiáng)趨勢(shì)。*學(xué)生常見(jiàn)難點(diǎn)：*對(duì)復(fù)雜概念和抽象觀點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。*對(duì)文本內(nèi)部邏輯關(guān)系（如因果、并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折）的清晰梳理。*區(qū)分觀點(diǎn)與材料，識(shí)別作者的情感傾向與潛在立場(chǎng)。*備考啟示：*廣泛閱讀，拓展視野：關(guān)注《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《新華文摘》等主流媒體的評(píng)論性文章，以及各領(lǐng)域有影響力的期刊，培養(yǎng)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的敏感度。*強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握方法：熟練運(yùn)用“找關(guān)鍵詞句法”、“分層概括法”、“邏輯關(guān)系分析法”等閱讀技巧。做題時(shí)，務(wù)必回歸原文，“題文比對(duì)”，忌主觀臆斷。*專(zhuān)項(xiàng)突破，精研論證：針對(duì)論證結(jié)構(gòu)、論證方法、論據(jù)作用等考點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)分析一篇完整論述文的“骨架”與“血肉”。*培養(yǎng)批判性思維：閱讀時(shí)不僅要“讀懂”，更要“審辨”，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、追問(wèn)，不盲從權(quán)威，形成獨(dú)立思考的能力。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀：體悟真情，品味語(yǔ)言，涵養(yǎng)審美文學(xué)類(lèi)文本閱讀是最能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與審美性的部分，通常以小說(shuō)或散文為主，名家名作或具有鮮明風(fēng)格的新銳作家作品是常見(jiàn)選材。*主要特點(diǎn)：*情感的共鳴與體驗(yàn)：文本往往蘊(yùn)含著豐富的人文情感，或歌頌真善美，或鞭撻假惡丑，或抒發(fā)對(duì)自然、人生的感悟。*語(yǔ)言的魅力與張力：文學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力，注重修辭手法的運(yùn)用和意境的營(yíng)造。*考查的核心能力：重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境氛圍、主題思想的理解與概括；對(duì)重要語(yǔ)句含義的品味與鑒賞；對(duì)作品表現(xiàn)手法（如象征、對(duì)比、襯托、伏筆、照應(yīng)等）及藝術(shù)效果的分析。*學(xué)生常見(jiàn)難點(diǎn)：*對(duì)人物復(fù)雜性格和深層情感的全面把握。*對(duì)景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用分析。*對(duì)作品主題意蘊(yùn)的多層面挖掘與個(gè)性化解讀。*將文本特點(diǎn)與藝術(shù)手法準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)并分析其表達(dá)效果。*備考啟示：*沉浸文本，入情入境：閱讀時(shí)要調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，與文本中的人物同呼吸、共命運(yùn)，深刻感受作者的情感脈動(dòng)。*關(guān)注細(xì)節(jié)，品味語(yǔ)言：對(duì)關(guān)鍵詞句、精彩段落要反復(fù)咀嚼，體會(huì)其表達(dá)技巧和深層含義。*掌握術(shù)語(yǔ)，規(guī)范表達(dá)：熟練掌握文學(xué)鑒賞的常用術(shù)語(yǔ)（如人物塑造方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言風(fēng)格等），并能準(zhǔn)確運(yùn)用到答題中。*學(xué)習(xí)多角度解讀：同一文本，從不同角度（如人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、藝術(shù)手法）分析，會(huì)有不同發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)發(fā)散思維和聯(lián)想能力。（三）古詩(shī)文閱讀：傳承文脈，夯實(shí)基礎(chǔ)，貫通古今古詩(shī)文閱讀是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，包括文言文閱讀和古代詩(shī)歌閱讀兩部分。*文言文閱讀：*主要特點(diǎn)：選材多來(lái)自“二十四史”等正史或經(jīng)典散文，人物傳記類(lèi)文本仍占一定比重，也可能涉及史論、政論、游記等。重點(diǎn)考查常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法，特殊句式的理解，以及對(duì)文本內(nèi)容的分析概括和翻譯能力。*備考啟示：*夯實(shí)基礎(chǔ)，積累常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞、句式：這是讀懂文言文的前提。要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背，要學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中辨析。*培養(yǎng)語(yǔ)感，多讀多練：選擇經(jīng)典篇目反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。通過(guò)大量閱讀，熟悉古人的表達(dá)方式和行文習(xí)慣。*關(guān)注文化常識(shí)：了解古代官職、禮儀、稱(chēng)謂、天文歷法等文化常識(shí)，有助于更準(zhǔn)確地理解文本。*提升翻譯能力：堅(jiān)持“直譯為主，意譯為輔”的原則，做到“信、達(dá)、雅”，尤其注意關(guān)鍵實(shí)詞和特殊句式的準(zhǔn)確翻譯。*古代詩(shī)歌閱讀：*主要特點(diǎn)：選材廣泛，唐宋詩(shī)詞是主流，也會(huì)涉及其他朝代的優(yōu)秀作品?？疾橹攸c(diǎn)包括對(duì)詩(shī)句含義的理解，對(duì)詩(shī)歌意象、意境的把握，對(duì)作者思想情感的體悟，以及對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧（如修辭手法、表現(xiàn)手法、煉字煉句）的鑒賞。*備考啟示：*知人論世，以意逆志：了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷、時(shí)代背景，有助于準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想情感。*把握意象，品味意境：意象是詩(shī)歌的基本單位，意境是詩(shī)人情感的載體。要學(xué)會(huì)通過(guò)意象的疊加組合來(lái)感受詩(shī)歌的意境美。*辨析手法，理解妙處：熟悉常見(jiàn)的表達(dá)技巧，并能分析其在表情達(dá)意方面的作用。*規(guī)范答題，體現(xiàn)思路：詩(shī)歌鑒賞題的答案組織要有條理，先點(diǎn)明觀點(diǎn)，再結(jié)合詩(shī)句具體分析。（四）語(yǔ)言文字運(yùn)用：注重實(shí)用，錘煉表達(dá)，規(guī)范準(zhǔn)確語(yǔ)言文字運(yùn)用題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交際的能力。*主要特點(diǎn)：*題型靈活多變：涵蓋詞語(yǔ)辨析、病句修改、句式變換、壓縮語(yǔ)段、擴(kuò)展語(yǔ)句、選用仿用變換句式、圖文轉(zhuǎn)換、邏輯推斷、應(yīng)用文寫(xiě)作等多種題型。*生活化與情境化：題目設(shè)置往往貼近現(xiàn)實(shí)生活，提供具體的語(yǔ)言運(yùn)用情境，考查學(xué)生解決實(shí)際語(yǔ)言問(wèn)題的能力。*對(duì)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”素養(yǎng)的直接考查：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體。*備考啟示：*重視積累，強(qiáng)化語(yǔ)感：平時(shí)注意積累詞語(yǔ)（尤其是成語(yǔ)、熟語(yǔ)）的含義和用法，關(guān)注常見(jiàn)語(yǔ)病類(lèi)型，通過(guò)朗讀、背誦等方式培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。*掌握方法，勤加練習(xí)：針對(duì)不同題型，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。例如，病句辨析要掌握“六看”法，壓縮語(yǔ)段要抓住核心信息。*關(guān)注生活，學(xué)以致用：語(yǔ)言文字運(yùn)用無(wú)處不在，要做生活的有心人，在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際中自覺(jué)規(guī)范語(yǔ)言運(yùn)用。*注意細(xì)節(jié)，力求完美：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面整潔，避免錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。（五）寫(xiě)作：立足時(shí)代，激活思維，展現(xiàn)真我寫(xiě)作是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，也是高考語(yǔ)文的“半壁江山”，其重要性不言而喻。*主要特點(diǎn)：*材料作文仍是主流：通常提供一段或多段材料（文字、圖畫(huà)等），要求學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容及含意，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題進(jìn)行寫(xiě)作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文因其能更好地考查學(xué)生的思辨能力和解決問(wèn)題能力，也備受青睞。*強(qiáng)調(diào)思辨性與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷：題目往往具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考人生，考查學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析能力、價(jià)值判斷能力和邏輯思辨能力。*文體要求明確：一般要求寫(xiě)議論文，偶爾也會(huì)考查記敘文或應(yīng)用文。議論文要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證有力，結(jié)構(gòu)清晰。*學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題：*審題立意偏差，未能準(zhǔn)確把握材料核心內(nèi)涵。*論據(jù)陳舊或與論點(diǎn)關(guān)聯(lián)度不高，論證缺乏深度和力度。*結(jié)構(gòu)松散，邏輯混亂，思路不清。*語(yǔ)言表達(dá)平淡，缺乏文采和個(gè)性。*備考啟示：*強(qiáng)化審題立意訓(xùn)練：學(xué)會(huì)“抓關(guān)鍵詞句法”、“由果溯因法”、“多角度切入法”等審題方法，確保立意準(zhǔn)確、深刻、新穎。*積累鮮活素材，構(gòu)建素材庫(kù)：關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象、歷史典故、名人軼事、科技成就等，并對(duì)素材進(jìn)行分類(lèi)整理和深度思考，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。*錘煉論證能力，學(xué)習(xí)謀篇布局：學(xué)習(xí)議論文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式（如總分總、并列式、遞進(jìn)式等），學(xué)會(huì)運(yùn)用多種論證方法（舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等）。注重論證的邏輯性和層次性。*培養(yǎng)思辨能力，力求見(jiàn)解獨(dú)到：不滿(mǎn)足于表層認(rèn)知，要學(xué)會(huì)辯證分析問(wèn)題，多角度、深層次思考，提出有個(gè)性、有深度的見(jiàn)解。*強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，力求卷面整潔：卷面是給閱卷老師的第一印象，清晰工整的書(shū)寫(xiě)能贏得好感。三、總結(jié)與展望：科學(xué)備考，行穩(wěn)致遠(yuǎn)新高三的第一次聯(lián)合測(cè)評(píng)，是一次重要的“體檢”，更是未來(lái)復(fù)習(xí)備考的“導(dǎo)航儀”。通過(guò)對(duì)本次試題的深入分析，我們不僅要看到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，更要從中汲取經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整策略，為下一階段的復(fù)習(xí)明確方向。*回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)：教材是高考命題的重要依據(jù)，任何時(shí)候都不能忽視對(duì)教材的研讀和梳理。*專(zhuān)項(xiàng)突破，彌補(bǔ)短板：針對(duì)本次測(cè)評(píng)暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，要制定專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃，集中攻克。*強(qiáng)化規(guī)范，注重細(xì)節(jié)：從答題思路到語(yǔ)言表達(dá)，從書(shū)寫(xiě)到卷面，都要力求規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。*勞逸結(jié)合，保持狀態(tài)：高三學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，要注意