小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度安排范本一、指導(dǎo)思想本學(xué)年小學(xué)語文教學(xué)工作，將全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。教學(xué)過程中，將注重工具性與人文性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動參與語文學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析本班學(xué)生在經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)后，已具備一定的語文基礎(chǔ)知識和基本技能。大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)抱有濃厚興趣，能夠積極參與課堂互動，樂于朗讀、表達(dá)。在識字寫字方面，學(xué)生已掌握一定的識字方法，書寫規(guī)范性有所提高，但個體差異依然存在，部分學(xué)生在識字量、書寫速度及質(zhì)量上仍需加強(qiáng)。閱讀方面，學(xué)生能借助拼音閱讀淺顯的課文和課外讀物，初步養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，但閱讀理解的深度和廣度有待拓展，提取信息、概括主要內(nèi)容的能力需重點(diǎn)培養(yǎng)。習(xí)作方面，學(xué)生已具備初步的看圖寫話能力，能嘗試運(yùn)用學(xué)過的詞語造句，但在觀察順序、內(nèi)容組織及語言表達(dá)的流暢性上尚顯稚嫩，需要教師耐心引導(dǎo)，消除畏難情緒?？谡Z交際中，多數(shù)學(xué)生能大膽發(fā)言，但傾聽習(xí)慣和表達(dá)的條理性、準(zhǔn)確性仍需提升。本學(xué)期，將針對學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，關(guān)注個體差異，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.識字與寫字：繼續(xù)養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀并掌握本學(xué)期要求的生字，能正確、規(guī)范地書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。理解并運(yùn)用學(xué)過的常用詞語，學(xué)習(xí)積累詞語的方法。2.閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的閱讀感受。3.習(xí)作：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能把自己看到的、聽到的、想到的寫下來，做到語句通順，意思明確。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號等標(biāo)點(diǎn)符號。4.口語交際：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（二）過程與方法引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論、小組合作，通過朗讀、感悟、體驗(yàn)、探究等多種形式，掌握學(xué)習(xí)方法。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并嘗試解決問題。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，拓展語文學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，在實(shí)踐中運(yùn)用語文。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，感受中華文化的博大精深。在閱讀和學(xué)習(xí)中，體會文章所蘊(yùn)含的思想感情，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的品質(zhì)，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度和正確的價值觀。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)熱愛生活、樂于分享的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.識字與寫字：本冊要求認(rèn)識的生字，掌握其音、形、義；要求會寫的生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.閱讀教學(xué)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，培養(yǎng)語感；學(xué)習(xí)默讀，提高閱讀速度和理解能力；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。3.習(xí)作起步：激發(fā)習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)；指導(dǎo)學(xué)生把自己的見聞、感受和想象寫清楚、寫具體。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.識字寫字：幫助學(xué)生克服識字難點(diǎn)，特別是一些形近字、同音字的辨析；提高寫字的規(guī)范性和美觀度，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的寫字毅力。2.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)初步的概括、提煉信息的方法。3.習(xí)作表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生從說到寫，把話說完整、說通順，再規(guī)范地寫下來；克服學(xué)生怕寫、不會寫的心理障礙，豐富習(xí)作內(nèi)容。五、主要教學(xué)措施1.營造良好學(xué)習(xí)氛圍：創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極發(fā)言，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)語文。2.優(yōu)化識字教學(xué)方法：運(yùn)用多種識字方法，如象形識字、字謎識字、熟字加偏旁、去偏旁等，結(jié)合漢字的構(gòu)字規(guī)律，幫助學(xué)生高效識字。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，堅(jiān)持“提筆即練字”，重視書寫姿勢的培養(yǎng)，定期開展寫字評比活動。3.強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練：重視朗讀，通過范讀、指名讀、分組讀、賽讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中理解內(nèi)容、體會情感。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣。推薦優(yōu)秀課外讀物，開展讀書分享會、故事會等活動，拓寬學(xué)生閱讀視野。4.激發(fā)習(xí)作興趣與指導(dǎo)：豐富習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，從生活中選取寫作材料。鼓勵學(xué)生先說后寫，降低寫作難度。加強(qiáng)習(xí)作過程中的個別指導(dǎo)，多鼓勵、少批評，保護(hù)學(xué)生的習(xí)作熱情。重視習(xí)作講評，以表揚(yáng)和鼓勵為主，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。5.提升口語交際能力：創(chuàng)設(shè)口語交際情境，如看圖說話、講故事、課堂討論、小小辯論會等，讓學(xué)生有話可說、想說敢說。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，學(xué)習(xí)文明的交際用語。6.整合課程資源：充分利用教材資源，挖掘課文的人文內(nèi)涵和語文要素。適當(dāng)引入多媒體、圖片、音樂等輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，將語文學(xué)習(xí)延伸到課外、家庭和社會。7.關(guān)注個體差異：針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，對學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)每位學(xué)生都能得到發(fā)展。六、教學(xué)進(jìn)度安排（示例：以某年級某學(xué)期為例，具體周次及篇目需根據(jù)實(shí)際教材版本調(diào)整）周次主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)與要求備注與提示:-----:-----------------------------------------------:-----------------------------------------------:---------------------------------------**第一、二周**開學(xué)第一課；第一單元課文學(xué)習(xí)（精讀1-2篇）；單元識字寫字初步感知單元主題；掌握本單元要求會認(rèn)、會寫的生字；學(xué)習(xí)朗讀方法重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)聽課習(xí)慣**第三、四周**完成第一單元其余課文及語文園地；單元復(fù)習(xí)與檢測積累詞語；理解課文主要內(nèi)容；完成單元練習(xí)及時反饋檢測結(jié)果，查漏補(bǔ)缺**第五、六周**第二單元課文學(xué)習(xí)（精讀與略讀結(jié)合）；單元識字寫字繼續(xù)加強(qiáng)識字寫字；學(xué)習(xí)默讀；體會課文表達(dá)的情感引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括段落大意**第七、八周**完成第二單元語文園地；習(xí)作起步指導(dǎo)（一）；單元復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)口語交際；嘗試寫幾句話；鞏固單元知識激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵大膽表達(dá)**第九周**期中復(fù)習(xí)與檢測全面復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)知識，評估學(xué)習(xí)效果制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)**第十、十一周**第三單元課文學(xué)習(xí)；單元識字寫字學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語意思；有感情地朗讀課文加強(qiáng)詞語的理解與運(yùn)用**第十二、十三周**完成第三單元語文園地；閱讀方法指導(dǎo)；單元復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)積累課文中的優(yōu)美句段；培養(yǎng)閱讀興趣推薦相關(guān)主題的課外讀物**第十四、十五周**第四單元課文學(xué)習(xí)；單元識字寫字學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和事物；學(xué)習(xí)簡單的寫話方法引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容有序表達(dá)**第十六、十七周**完成第四單元語文園地；習(xí)作指導(dǎo)（二）；單元復(fù)習(xí)提高口語表達(dá)的條理性；學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作鼓勵學(xué)生相互評改習(xí)作**第十八、十九周**總復(fù)習(xí)（分模塊：識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）系統(tǒng)梳理本學(xué)期知識要點(diǎn)；進(jìn)行綜合練習(xí)，提升運(yùn)用能力關(guān)注知識的綜合運(yùn)用，模擬測試**第二十周**期末檢測與教學(xué)總結(jié)檢驗(yàn)學(xué)期教學(xué)成果；反思教學(xué)得失做好成績分析和教學(xué)工作總結(jié)注：1.本進(jìn)度安排為預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)情、節(jié)假日及教學(xué)效果靈活調(diào)整。2.每周安排固定的寫字課、閱讀課和口語交際活動時間。3.各單元的語文園地、習(xí)作、口語交際等內(nèi)容應(yīng)有機(jī)融入日常教學(xué)，并非獨(dú)立割裂。4.充分利用課余時間開展語文實(shí)踐活動，如手抄報、課本劇表演等。七、教學(xué)評價與反思1.多元化評價方式：結(jié)合形成性評價與終結(jié)性評價。形成性評價包括課堂觀察、作業(yè)批改、小組表現(xiàn)、朗讀背誦、口頭回答等；終結(jié)性評價主要為單元檢測和期末檢測。注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。2.關(guān)注個體發(fā)展：評價時不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注其學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、方法和參與度，鼓勵學(xué)生自我反思、自我超越。3.及時教學(xué)反思：堅(jiān)持課后反思，記錄教學(xué)中的成功與不足，分析原因，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。定期進(jìn)行單元教學(xué)反思和階段性總結(jié)，及時調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)實(shí)效。八、保障措施1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：積極參與教研活