十堰市2026年高三年級元月調(diào)研考試本試題卷共8頁，23題，滿分150分，考試用時150分鐘。祝考試順利注意事項：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號填寫在答題卡和試卷指定位置上，并將考號條形碼貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答在試題卷、草稿紙上無效。3.非選擇題用0.5毫米黑色墨水簽字筆將答案直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。答在試題卷、草稿紙上無4.考生必須保持答題卡的卷面整潔。考試結(jié)束后，只交答題卡。一、閱讀(72分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：明清園林是中國古典園林的總結(jié)，遺存至今的古代園林以清代的為最多。明清園林所反映的成熟期中國園林的藝術(shù)風格，呈現(xiàn)出以下幾個顯著的特點：一、重視自然美。山、水、植物是中國園林的基本構(gòu)建要素，使中國園林富有自然之美。雖然有些自然的要素經(jīng)過了人力的加工，但中國園林追求“有若自然”的情趣，對這些要素巧妙布置，以滿足人們親近自然的愿望。建筑也是中國園林的基本構(gòu)建要素，但總體來說，園林中的建筑不追求過于人工化的規(guī)整格局，而是效法郊野的路亭水榭、旅橋村樓，順應(yīng)自然，與山水密切融合，建筑美與自然美相得益彰。二、追求曲折多變。大自然本身就是變化多趣的，中國園林師法自然，必然追求多變的自由式構(gòu)圖。但自然雖無定式，卻有定法，所以，中國園林追求的“自由”并不是絕對的，其中自有嚴格的章法，只不過非幾何之法而是自然之法罷了。這種自由式構(gòu)圖甚至比規(guī)整式構(gòu)圖需要更多的才思。中國園林是在自然之法浸染下的人工再創(chuàng)造，是自然的典型化，因此比自然本身更概括、更典型，也更美。西方那種“強迫自然接受勻稱的法則”(十七世紀凡爾賽花園的建造者、法國古典主義造園藝術(shù)創(chuàng)始人勒瑙特亥語)的造園理論強調(diào)對稱的格局、筆直的道路、規(guī)則的花壇和水池、像地毯圖案那樣的草地和剪成幾何形體的樹木，與中國園林的建造理論是截然不同的兩個體系。三、崇尚意境。中國園林藝術(shù)家們創(chuàng)造一個有若自然而高于自然的美麗環(huán)境，不僅要展現(xiàn)形式美，而且進一步通過這顯現(xiàn)于外的景，表達出園林內(nèi)蘊之情。所以園林的創(chuàng)作與欣賞是一個深層的充滿感情的過程。創(chuàng)作應(yīng)以情入景，欣賞則觸景生情，這情景交融的氛圍，就是所謂意境。人們在園林中漫游，景物的序列變換能觸發(fā)人們的審美經(jīng)驗，使人們對審美對象進行再創(chuàng)造與再評價，從而得到豐富的藝術(shù)享受。暗香盈袖，月色滿庭，表達了人們對閑適生活的向往；岸芷汀蘭，纖橋野亭，體現(xiàn)了人們遠離塵囂的出世情懷；水光浮影，懸?guī)r危峰，暗示了人們對山林隱逸、寄老林泉、清高出世的追求。這些都是文人學士標榜的理想。至于皇家園林，在寄情山林的同時，又通過集錦手法，“移天縮地于君懷”，炫耀著統(tǒng)治者大一統(tǒng)的得意?；蚴侵熘掏?，顯示皇家的富貴；或是一池三島，展現(xiàn)他【高三語文第1頁(共8頁)】們對海外仙山的幻想。中國園林確實蘊含著無限的詩情畫意。中國園林的意境營造絕不僅僅依靠匠人掇石引水的功夫，更取決于創(chuàng)作者的文化素養(yǎng)和審美情趣。創(chuàng)作者的文化素養(yǎng)和審美情趣高，園林就會因意境充盈而含蓄；反之，園林則會因意境貧乏而淺俗。中國園林要通過總體布局和局部設(shè)計來營造意境，同時借匾額楹聯(lián)，使主題得以點示，意境更加深化。材料二：江南園林在明清園林中獨樹一幟，其占地不廣，然千巖萬壑，清流碧潭，皆宛然如畫，正如錢泳所說：“造園如作詩文，必使曲折有法?！币虼藢ι剿?、建筑等的安排尤為關(guān)鍵，必使風花雪月，光景常新，不落窠臼，始為上品。掇山既須以原有地形為據(jù)，自然之態(tài)又變化多端，無一定成法，可是自然的形成與發(fā)展，亦有一定的規(guī)律可循，“師古人不如師造化”，實有其理在。我們今日能通乎此理，對自然景物加以分析，證以古人作品，評其妍媸，擷其菁華，才能構(gòu)成最美麗的典型。奈何蘇州所見晚期園林，什九已成“程式化”，設(shè)計者從不在整體考慮，對亭臺池館等，妄加拼湊，尤以掇山選石為甚。這些園林皆將一峰片石視為古董，而對花樹的襯托、建筑物的調(diào)和等，則有所忽略。這是今日園林設(shè)計者要引以為鑒的。如怡園欲集諸園之長，但全局渙散，似未見成功。園林之水，首在尋源，無源之水必成死水。如拙政園利用原來的池沼，環(huán)秀山莊掘地得泉，水雖涓涓，亦必清冽可愛。園林面積既小，設(shè)計者欲使之有汪洋之概，則需設(shè)計得法。其法有二：一、利用形狀不規(guī)則的池面，間列島嶼，上貫以小橋，在空間上使人望去，不覺一覽無余。二、留心曲岸水口的設(shè)計，故意做成許多灣頭，望之仿佛有許多源流，如是則水來去無盡頭，有深壑藏幽之感。至于曲岸水口之利用蘆葦，雜以菰蒲，則更顯得隱約迷離，這是在較大的園林應(yīng)用才妙。在留園的活潑潑地[1]，水榭臨流，溪至榭下則勢已盡，但必流入一部分。俯視之下，榭若跨于溪上，使人不覺水之終止。樹木之于園林的重要性，自不待言。江南園林面積小，且都屬封閉型，四周繞以高垣，故對于培花植木，必須深究地位之陰陽，土地之高卑，樹木發(fā)育之遲速，耐寒抗旱之性能，姿態(tài)之古拙與華滋。更重要的是樹石的安排，園林之假山與池沼，皆真山水的縮影，因此樹木的配置，不能任其自由發(fā)展，所栽植者，必須體積不能過大，而姿態(tài)務(wù)求入畫，虬枝傍水，盤根依阿，景物遂形蒼老。在選樹之時，尤須留意園林的特點與樹種的適配。比如拙政園，大樹用榆、楓、楊等；留園中部多銀杏，西部則漫山楓樹；怡園面積小，故易以桂、松及白皮松，白皮松樹雖小而姿態(tài)古拙，在小園中最是珍貴?！踅袢仗K州園林中之山巔栽樹，大體有兩種情況：第一類，山巔只植大樹，而虛其根部，俾可欣賞其根部與山石之美，如留園與拙政園的一部分。第二類，山巔的樹木皆出叢竹或灌木之上，山石并攀以藤蘿，望去有深郁之感，如滄浪亭及拙政園的一部分。然兩者的設(shè)計者的依據(jù)有所不同。據(jù)我們分析，這些全在于設(shè)計者所用樹木各異，如前者師元代畫家倪瓚的清逸作風，后者則效明代畫家沈周的沉郁風格。（摘編自陳從周《中國文人園林》）【注】活潑潑地：留園西區(qū)的一處閣樓。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)()A.明清園林是中國古典園林的巔峰，現(xiàn)存的古代園林都是清代所建，集中體現(xiàn)了古典園林成熟期的藝術(shù)風格。B.中國園林中的建筑摒棄了人工化的規(guī)整格局，效法郊野建筑，順應(yīng)自然，實現(xiàn)了建筑美與自然美的完美融合。C.江南園林的建造非常重視尋找水源，否則園中之水會成為死水，拙政園和環(huán)秀山莊就通過深挖找到水源。D.江南園林占地有限，卻能展現(xiàn)如畫般的景致，關(guān)鍵在于設(shè)計者將園林中的山水、建筑等要素安排得恰到好處?！靖呷Z文第2頁(共8頁)】【高三語文第3頁(共8頁)】2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3A.中國園林的設(shè)計者師法自然，但不是去復制大自然，而是從大自然中汲取智慧，將典型的自然B.文人園林與皇家園林表現(xiàn)出的意境存在差異，前者側(cè)重表達閑適、隱逸等情懷，后者則兼具山C.蘇州園林的設(shè)計者或師從倪瓚，或師從沈周，他們在給園林中山巔植樹時，會受到兩位老師不D.在一些江南園林中，人們在不規(guī)則的池面上建造島嶼、小橋，或在水口做出許多灣頭，這些設(shè)中國建筑藝術(shù)的意境之美，根植于“天人合一”的宇宙觀，追求人與自然和諧共生。它要求創(chuàng)作者①,更要賦予景觀深層情感與文化內(nèi)涵。②是其典型創(chuàng)作手法，如蘇州園林通過框景、漏景，將遠山近水納入方寸之間，實現(xiàn)“雖由人作，宛自天開”的境界；岳陽樓借洞庭湖的浩渺煙波，成就“氣蒸云夢澤”的壯闊詩意；故宮以中軸線體現(xiàn)“中正有序”的禮制思想，徽州民居“四水歸堂”暗合“天人感應(yīng)”的宇宙觀。而意境的營造取決于創(chuàng)作者的③ 。 答：①5.復興中學計劃打造“園林式校園”，旨在通過景觀設(shè)計營造富有文化底蘊與自然意趣的學習環(huán)閱讀下面的文字，完成6~9題。我從地板上高高的雨鞋的空隙間望到他，突然我就升空了，臉被按到他的胡茬里去。這是我對父親最早的記憶。父親從他雨鞋的紅跟到他蓬亂的白發(fā)，聞上去都是咸的。每當我想起他，那股濃烈的咸味便像海浪一般襲來。我很小的時候，父親帶我第一次去坐那條船。從家到碼頭的那半英里路，我坐在他的肩膀上。我記得他大步踩在礫石灘上的聲音，記得他曾經(jīng)愛哼的小調(diào)和空氣中鹽的味道。船艙里也彌漫著一樣的味道，這種氣味始終不變。我們在港口兜了一小圈就回來了?；氐郊依?，每個人都覺得我這點年紀就揚帆遠航，非同小可，問我“你覺得船里怎么樣啊”“你在船上怕嗎”“在船里哭了沒有啊”，沒有一個問題離得了“船”字，當時我就知道，它對每個人有多么重要。每當父親一大早就去了船那邊，屋里就剩我和母親。她似乎總在修補“在船上弄破”的衣服，準備“在船上要吃”的食物，或者，就是在我們廚房那扇面朝大海的窗口搜尋“那條船”的蹤影。大概到了中午，父親回來，她總會問，□“唉，今天船上怎么樣啊?”“唉，今天船上怎么樣啊?”“唉，今天船上怎么樣啊?”……這個問題也成為我第一個會問的問題。我生命中的這條船，有三十二英尺長，九英尺寬，船身漆成淡綠色，船頭一側(cè)印著黑色的“珍妮·琳”字樣?！罢淠荨ち铡笔俏夷赣H的名字，如此命名，是要讓她作為一環(huán)接入到傳統(tǒng)的那條長鏈中去。以船塢為中心，一共有五十棟左右的房子繞著馬蹄形的港口，我們家是其中之一。家里最重要的一間屋子是廚房，是老式、狹長的那種。廚房是大家共用的，也是個中間的緩沖地帶，因為它一頭通向十個都收拾得一絲不茍的房間，而另一頭只有一間，是父親的，里面混亂得如同經(jīng)歷了一場災(zāi)難。母親打點家務(wù)一絲不茍，每一樣東西都一塵不染、井井有條。家里的七個小孩（六個是我的姐姐，我是父母的幼子），她為每個人準備食物，縫制衣服。我家的園圃，他人見了都不敢置信，花開得華美。但是她從不涉足父親的房父親的床靠的是南墻，永遠是亂糟糟的。床邊上放著一個褐色的小圓桌，上面堆著一個古老的鵝頸臺燈、一個破舊的收音機。鄰著的墻旁邊有張寫字臺。雜志和書覆蓋了整個寫字臺，甚至在椅子上還要跟衣物搶奪地盤。小圓桌本來已很英勇，它們卻還要再加重它的負擔，而收音機上難免也要頂幾本書刊的。床底下那個像是窯洞般神秘莫測的空間，也已被書塞滿。寫字臺邊上的墻角，書從墻上灑落，從地板上壘起。當他不在船上的時候，父親大多時候都穿著襪子躺在床上。鵝頸燈照亮他手中的書。桌上的收音機始終開著，午夜，或一點，或兩三點、三四點，人們會時而聽到廣播，聽到他的咳嗽，聽到看完的書被扔向墻角書堆時，在空中撲騰的聲響。他似乎從來不睡覺，只小憩，而他窗口的光亮整夜整夜地照向大海。母親鄙視這個房間和這個房間代表的東西。我出生之后，她就再沒有在那里過夜。其實她鄙視的是混亂，不管是房間的混亂，作息的混亂，還是人生的混亂。她高中畢業(yè)之后就再沒有翻開過一本書，覺得讀書完全是浪費時間。而姐姐們到九年級左右的時候，一個個都會被父親的書本深深地吸引，對補襪子和烤面包漸漸失去了興趣，開始向往更廣闊的世界。母親看到姐姐們看書，就總會吼道，“別往那堆垃圾里面鉆，過來干你的活”，“我倒想知道，有誰過日子真得了看書的好處？”母親和她家族的人一樣，是屬于大海的。她希望姐姐們能嫁給漁民，像她一樣安安穩(wěn)穩(wěn)地在海邊度過一輩子，希望子女們永遠地守護著大海。父親從來不會禁止姐姐們看書，反而積極地支持她們。姐姐們最終一個個地離開了大海。她們常常會從外地給父親寄來各種雜志和圖書。我十歲出頭的時候，以為將一直這樣無拘無束下去，可以繼續(xù)在學校名列前茅，自得其樂，有空再去船上幫些忙。但是十五歲那年冬天，父親好像一下子老了，身體也突然就壞了。到了第二年，整個一月，他都很少從床上起來，一直躺在那里看書、聽廣播。到了二月，別人開始檢修捕蝦網(wǎng)，父親還是沒有動作。于是我和母親在夜里編結(jié)網(wǎng)眼、網(wǎng)囊。白天舅舅會來幫忙修補漁具，從我記事起，他就是父親的伙伴。到了三月，我們已經(jīng)大大落后了。我知道母親著急，我也知道到了五月一號，要是漁具沒有準備好，或者沒有兩個人在船上待命，我們所有人都完了。我明白，《大衛(wèi)·科波菲爾》《暴風雨》們，都將永遠退出我的生活，所以，我向它們道了別。那是第一次，我整天都待在家里。晚上，母親上樓了，父親喊我進他的房間。我在他床邊的椅子上坐下。“你明天回學校。”他就簡單說了一句。我不答應(yīng)，說我已經(jīng)做了決定，說我并沒有什么不開心的?！皼Q定不是這么做的，”他說，“你沒有什么不開心的，我有。你還是回去的好。”我當時幾乎生氣了，就跟所有少年一樣，我告訴他別管我的事，別命令我該如何做。他躺在床上，盯著我看了許久。十六年之前，就在那張床上，他有了我，有了我這個獨子。當時他五十六歲了，天曉得生我時，頭發(fā)已然雪白的他有著怎樣的心緒。床響了一聲，他把腿甩過來，坐在床沿，正對著我，他眼睛藍得透澈，正對著我黑色的眼睛。他兩只手放到我的膝蓋上，柔聲說：“我不是要命令你什么，我只是請求?！薄靖呷Z文第4頁(共8頁)】【高三語文第5頁(共8頁)】第二天一早我要回學校。山門的時候，母親站在門廊里，說：“我是一輩子也不會想到，我的兒子居然會為那些無用的破書，拋棄生他養(yǎng)他的父母?！苯酉聛韮簜€禮拜，他奇跡般地起身了。工具都已經(jīng)準備妥當，“珍妮·琳”四月中旬重新刷過。五月第一天，和往常一樣，馬達聲四起，漁船馳向大海，艙里滿載的漁網(wǎng)一直塵到船舷。漁網(wǎng)如活物一般躍入海水中，潔白晶瑩或碧綠透澈的冰山依然浮動左右，漁船騰挪其間，尋往去年前年五月的舊去處。直到現(xiàn)在我仍清楚地記得，那一天我坐在山上的高中教室里，討論丁尼生[4]筆下水的意象，眼睛卻望著漁船在底下來來回回地穿梭，直到下午，碼頭上的漁網(wǎng)都去了海床上。我看到“珍妮·琳”也在它們中間，一整天，父親站在船艄，雙腿叉開，用手里的繩子將工具綁在甲板上。（有刪改）【注】丁尼生(1809—1892)：英國詩人，他的作品意象豐富，深刻反映了維多利亞時期的科學進A.父親渾身散發(fā)浴濃烈的咸味，這是漁民身份的直觀體現(xiàn)，成為“我”記憶中父親形象的標B.“我”很小的時候就跟著父親登船在港口兜一圈，上學后有空會去船上幫忙，對大海的熱愛C.“其實她鄙視的是混亂”，這句話中“混亂”不僅指父親的房間混亂、作息混亂，也指兒女D.母親雖然不能親自出海，但在家中縫補在船上弄破的衣服，準備船上的食物，在父親生病時A.本文運用反復的修辭手法，多次重復“唉，今天船上怎么樣??？”這個問題，表現(xiàn)出母親對B.文中父親希望“我”返校，母親卻不支持“我”返校，這一情節(jié)與前文中他們對讀書的不同C.文中把“我”十六歲那年一月、二月、三月等月份點出來，使讀者感受到開漁日期漸漸逼近D.本文先從“我”對小時候的回憶人筆，再寫現(xiàn)在的生活，把“我”在漁民家庭中的經(jīng)歷較為8.最后一段寫“我”坐在高中教室里卻望著漁船，耐人尋味。請簡要分析“我”當時的復雜心9.文學作品中的“物象”往往具有豐富的意蘊。本文中的“船”和沈從文《邊城》里爺爺?shù)摹岸?三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)材料一：丙吉字少卿，魯國人也。治律令，為魯獄火。后學《詩》《禮》，皆通大義。及居相位，上寬大，好禮讓。于官屬掾史，務(wù)掩過揚善。吉馭吏者酒，數(shù)逋蕩。嘗從吉出，醉嘔丞相車上。西曹主吏白欲斥之，吉曰：“以醉飽之失去士，使此人將復何所容？西曹第忍之，此不過污丞相車茵耳?！彼觳蝗ヒ?。吉又嘗出，逢清道群斗者，死傷橫道，吉過之不問，掾史獨怪之。吉前行，逢人逐牛，牛喘吐舌。吉止駐，使騎吏問：“逐牛行幾里矣？”掾史獨謂丞相前后失問，或以【高三語文第6頁(共8頁)】譏吉，吉曰：“民斗相殺傷，長安令、京兆尹職所當禁備逐捕，歲競，丞相課其殿最，奏行賞罰而已。宰相不親小事，非所當于道路問也。方春少陽用事，未可大熱，恐牛近行，用暑故喘，此時氣失節(jié)，恐有所傷害也。三公典調(diào)和陰陽，職當憂，是以問之?！保ü?jié)選自朱軾《史傳三編》）材料二：昔丙吉之相漢也，出見死傷而不問，見牛喘而問之。余恐慕其名而失其實，誑于前而惑于后也，可無辨哉？漢家之制，丞相無所不統(tǒng)。上則建道德，明禮樂，以輔天子；次則秉法令，申詔條，以率百官；下則省征徭，恤鰥寡，以綏萬姓?！秱鳌吩唬骸疤熳又?，通于四海?！逼涫侵^乎？非若占筮卜祝之流，區(qū)區(qū)以陰陽為職也。吉徒知小事之不問，不知庶職之已隳。生民絕命，內(nèi)無惻隱之志，外無賞罰之令，乃曰“待歲盡以舉殿最”，則冤濫之積，所傷多矣。言無所據(jù)，事無所稽，玷經(jīng)邦論道之猷，取責畜賤人之責。后之者或以不揆物務(wù)為高，不治政事為達。生靈珍瘁，移過于有司；巖廊拱默，自安于高位。晉魏而下，清談喪國者，未必不源于是也，可譏也哉。（節(jié)選自宋庠《丙吉論》）材料三：當丙吉為政之時，政治之不得，刑罰之失中，不肖之未去，忠賢之未進，可勝紀哉？釋此不慮，而慮于牛喘，以求陰陽，不亦疏乎？且京邑之內(nèi)，盜賊縱橫，政之不行，孰甚于此？若曰守令之職，守令不賢，當責何人？非執(zhí)政者之過而又誰歟？昔士會為政，晉國之盜逃奔于秦；子產(chǎn)為政，桃李垂街者莫援。若盜賊不禁，而曰長安令之職；刑罰不當，而曰廷尉之職；衣食不足，而曰司農(nóng)之職。推而演之，天下之事，各有其官，則宰相居于其間，悉無所與，而曰主調(diào)陰陽，陰陽固可坐而調(diào)耶？愚以為，丙吉自知居其位而無益于世飾智矯問以掩其跡抑亦自欺而已矣。（節(jié)選自司馬光《丙吉論》）10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)丙吉自[A]知居[B]其位而無益[C]于世[D]飾智矯問[E]以掩[F]其跡[G]抑亦自[H]欺而已矣。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A.上，同“尚”，崇尚，與《屈原列傳》中“上稱帝嚳”的“上”意思不同。B.第，暫且，與《與妻書》中“第以今日事勢觀之”的“第”意思相同。C.稽，查考，與現(xiàn)代漢語中常用的成語“無稽之談”的“稽”意思相同。D.援，攀摘，與《送東陽馬生序》中“援疑質(zhì)理”的“援”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)()A.丙吉對待屬吏非常寬大：他的一個駕車小吏愛喝酒，在丞相車上醉酒嘔吐，丙吉也不責罰他；他的下屬斗毆，致人死傷，他也不過問。B.丙吉在仕途上，擔任過魯國的獄史、漢朝的丞相等職位；在學業(yè)上，研修過律令，后來學習《詩》《禮》，通曉其中的大義。C.材料二指出，根據(jù)漢代的制度，丞相總攬?zhí)煜率聞?wù)，有樹立道德規(guī)范、彰明禮樂制度、秉持法令、申明朝廷的政令條規(guī)等各項職責。D.材料三揭露了丙吉執(zhí)政期間的各種弊政，如政令施行不暢，刑罰失當不公，品行不端的人沒有被罷黜，忠誠賢能的人沒有被提拔等?！靖呷Z文第7頁(共8頁)】13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)三公典調(diào)和陰陽，職當憂，是以問之。譯文：(2)且京邑之內(nèi)，盜賊縱橫，政之不行，孰甚于此？譯文：14.從材料二和材料三來看，丙吉問牛不問人的行為給了后世哪些教訓？請簡要說明。(3分)答：(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首宋詩，完成15~16題。深院無人鎖曲池，莓苔繞岸雨生衣。綠萍合處蜻蜓立，紅蓼開時蛺蝶飛。假山小池二首(其二)蓮岳三峰①峙，桃源一路分。池偷鏡湖月，石帶沃洲②云。魚隊深猶見，禽聲靜更聞。巖幽林箐密，疑可下湘君。【注】①蓮岳三峰：指華山三座主峰。②沃洲：山名，位于今浙江省紹興市新15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A.歐詩首句“深院”交代小池的位置，“曲”字點明其形狀，“無人”寫出環(huán)境的清幽。B.歐詩第二句描繪小池堤岸的景致，莓苔繞著池岸生長，好像為池岸披上了外衣。C.陸詩第二句化用了桃花源的典故，直抒詩人對田園生活的熱愛和對隱居的向往。D.陸詩第三句中的“偷”貶義褒用，將小池擬人化，突出小池之水清澈明凈的狀態(tài)。16.兩首詩畫橫線處的景物描寫在手法上有所不同，各有意趣。請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)答：(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小明在某濕地公園游玩，看到春水環(huán)繞、鷗鳥相伴的情景時，不禁想起杜甫《客至》中“ (2)小張用AI繪圖軟件輸入兩句宋詞，生成了一幅“月色澄澈，水波不興，孤舟泛于水上”的畫面。他輸入的可能是張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中“，”兩句。(3)中華文化潤物無聲，總能讓我們在困境中看到希望，比如古詩文中的“， ”兩句就極大地鼓舞了逆境中的人們?！靖呷Z文第8頁(共8頁)】二、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時代，“梗”成為一種席卷社會各領(lǐng)域的文化力量。它看似輕巧、戲謔，卻蘊含著不容小覷的能量，既能解構(gòu)嚴肅，也能重構(gòu)意義，是觀察當代社會心態(tài)與集體情緒的獨特窗口。“?！辈⒎钱敶殑?chuàng)，古已有之?！对娊?jīng)》中的民謠俚語、元曲中的市井調(diào)侃、民間流傳的歇后語與典故，都可以被看作是古代的“梗”————以凝練幽默的表達形式傳遞觀點，凝聚共識。但互聯(lián)網(wǎng)時代賦予“梗”前所未有的傳播能量：