《幼兒園幼兒繪本閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)踐指南》一、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定在幼兒園開展繪本閱讀活動(dòng)，需依據(jù)不同年齡段幼兒的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)定具體目標(biāo)。對(duì)于小班幼兒（34歲），主要目標(biāo)是激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。此階段幼兒的注意力難以長時(shí)間集中，對(duì)色彩和形象較為敏感。所以，要讓幼兒通過接觸有趣的繪本，感受繪本的色彩和形象美，從而逐漸喜歡上閱讀活動(dòng)。例如，通過《好餓的毛毛蟲》這本繪本，幼兒可以觀察到毛毛蟲變成蝴蝶的奇妙變化過程，感受色彩豐富的畫面，激發(fā)他們主動(dòng)翻閱繪本的欲望。在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣方面，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的翻閱繪本方法，如從前往后一頁一頁地翻書，并且能安靜地在閱讀區(qū)域待上一段時(shí)間。中班幼兒（45歲）已有一定的語言基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)應(yīng)放在理解簡單故事情節(jié)和提升語言表達(dá)能力上。讓幼兒在閱讀過程中，能夠理解故事的基本內(nèi)容，知道故事里有誰、發(fā)生了什么事情。比如閱讀《大衛(wèi)不可以》，幼兒能明白大衛(wèi)的一系列調(diào)皮行為不被允許背后的道理。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒用簡單的句子表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受，如“我覺得大衛(wèi)很調(diào)皮，媽媽批評(píng)他是因?yàn)樗鲥e(cuò)事了”。大班幼兒（56歲）的思維更加活躍，活動(dòng)目標(biāo)可側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和批判性思維。引導(dǎo)幼兒深入理解繪本的主題和內(nèi)涵，鼓勵(lì)他們對(duì)繪本內(nèi)容提出自己的疑問和見解。像閱讀《猜猜我有多愛你》，可以引導(dǎo)幼兒思考小兔子和大兔子表達(dá)愛的方式，以及自己會(huì)用什么方式表達(dá)對(duì)家人的愛。而且，要求幼兒能夠較為連貫、清晰地講述繪本故事，并且可以嘗試根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編和表演。二、繪本選擇原則1.符合幼兒年齡特點(diǎn)要根據(jù)幼兒不同的年齡階段選擇適宜的繪本。小班幼兒適合畫面簡潔、色彩鮮艷、內(nèi)容簡單且重復(fù)性強(qiáng)的繪本。例如《小雞球球系列》，其畫面大而清晰，文字簡短，重復(fù)的語句便于幼兒理解和記憶，能幫助小班幼兒建立起對(duì)閱讀的初步好感。中班幼兒的繪本選擇可以增加一些情節(jié)和人物，內(nèi)容稍復(fù)雜一些。像《蚯蚓的日記》，以日記的形式講述了小蚯蚓的生活趣事，充滿了趣味性和知識(shí)性，在滿足中班幼兒好奇心的同時(shí)，能提升他們的閱讀理解能力。大班幼兒則需要有一定深度和內(nèi)涵的繪本，如《夏洛的網(wǎng)》，故事蘊(yùn)含了友誼、生命和承諾等主題，能激發(fā)大班幼兒的思考和討論，培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知和價(jià)值觀。2.多樣化題材繪本題材應(yīng)涵蓋多個(gè)方面，包括認(rèn)知類、情感類、科普類、社會(huì)交往類等。認(rèn)知類繪本如《小熊寶寶系列》，通過可愛的小熊形象，讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中的各種物品和行為，如吃飯、睡覺、洗臉等，幫助幼兒建立起基本的生活認(rèn)知。情感類繪本《我有友情要出租》圍繞小大猩猩出租友情的故事，讓幼兒感受到友情的珍貴和尋找朋友的快樂，有助于幼兒情感的發(fā)展?？破疹惱L本《神奇校車》以獨(dú)特的方式帶領(lǐng)幼兒探索科學(xué)的奧秘，如人體、宇宙、海洋等領(lǐng)域，滿足幼兒對(duì)世界的好奇心和求知欲。社會(huì)交往類繪本《手不是用來打人的》，通過簡單易懂的故事，教導(dǎo)幼兒正確的社交行為和規(guī)則，幫助幼兒學(xué)會(huì)與他人友好相處。3.優(yōu)質(zhì)的繪本質(zhì)量選擇繪本時(shí)，要注重其制作質(zhì)量。繪本的紙張應(yīng)該厚實(shí)耐用，防止幼兒在翻閱過程中損壞。印刷要清晰，色彩要鮮艷且環(huán)保，避免對(duì)幼兒的眼睛造成傷害。同時(shí)，文字排版要合理，字體大小適中，便于幼兒閱讀。而且，繪本的內(nèi)容要富有教育意義和正面價(jià)值觀，能夠?qū)τ變浩鸬椒e極的引導(dǎo)作用。三、活動(dòng)準(zhǔn)備工作1.物質(zhì)準(zhǔn)備要準(zhǔn)備豐富多樣的繪本資源，根據(jù)不同年齡段和活動(dòng)主題，在班級(jí)閱讀區(qū)投放足夠數(shù)量和種類的繪本?？梢詫⒗L本按照不同的類別進(jìn)行分類擺放，如動(dòng)物類、交通工具類等，方便幼兒自主選擇。同時(shí)，為幼兒提供舒適的閱讀環(huán)境，在閱讀區(qū)鋪上柔軟的地墊，放置一些可愛的靠枕和小椅子，營造溫馨、安靜的氛圍。此外，還可以準(zhǔn)備一些與繪本相關(guān)的道具，如頭飾、手偶等，用于繪本表演活動(dòng)。2.教師準(zhǔn)備教師在開展繪本閱讀活動(dòng)前，要深入研讀繪本，了解繪本的內(nèi)容、主題、情節(jié)發(fā)展和教育價(jià)值。分析繪本中可能存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)，思考如何引導(dǎo)幼兒理解和掌握。同時(shí)，教師要設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，包括活動(dòng)流程、提問環(huán)節(jié)、互動(dòng)方式等。例如，在閱讀《三只小豬》前，教師要考慮如何通過提問引導(dǎo)幼兒思考三只小豬不同的建房方式及其后果，讓幼兒明白做事要認(rèn)真、有遠(yuǎn)見。此外，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)演，熟悉活動(dòng)流程和環(huán)節(jié)，確?；顒?dòng)的順利開展。四、活動(dòng)組織流程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對(duì)繪本的興趣?？梢圆捎枚喾N方式進(jìn)行導(dǎo)入，如通過兒歌、謎語、圖片等。例如，在閱讀《彩虹色的花》之前，教師可以先唱一首與彩虹有關(guān)的兒歌，然后展示彩虹的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說彩虹的顏色和形狀，從而引出繪本中的彩虹色的花。也可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來導(dǎo)入，如“小朋友們，你們?cè)谏掷锩月妨藭?huì)怎么辦呢？今天我們來看看這本書里的小動(dòng)物遇到迷路的情況是怎么解決的”，引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。2.閱讀分享環(huán)節(jié)在閱讀分享環(huán)節(jié)，教師可以先進(jìn)行聲情并茂的完整講述，讓幼兒對(duì)整個(gè)繪本有一個(gè)初步的整體感知。講述過程中，要注意語速適中，語調(diào)富有變化，突出重點(diǎn)內(nèi)容。例如，在講述《好餓的小蛇》時(shí)，模仿小蛇“啊嗚”“咕嘟”吃東西的聲音，增強(qiáng)故事的趣味性。然后，教師可以和幼兒一起進(jìn)行分段閱讀。逐頁展示繪本畫面，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、動(dòng)作、周圍的環(huán)境等，并鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述畫面內(nèi)容。在這個(gè)過程中，教師可以適時(shí)提出一些問題，引導(dǎo)幼兒思考和討論。比如，在閱讀《大衛(wèi)不可以》中大衛(wèi)站在椅子上拿花瓶的畫面時(shí)，教師可以問幼兒“大衛(wèi)這樣做是不是很危險(xiǎn)呀？那我們?cè)诩依锬懿荒茏鲞@樣的事情呢”，啟發(fā)幼兒思考正確的行為規(guī)范。3.互動(dòng)討論環(huán)節(jié)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)是加深幼兒對(duì)繪本理解的重要環(huán)節(jié)。教師可以鼓勵(lì)幼兒分享自己對(duì)繪本的感受和想法，如“小朋友們，讀完這個(gè)故事，你們最喜歡哪個(gè)角色呢？為什么喜歡他呢”。引導(dǎo)幼兒從不同的角度去理解繪本，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。還可以組織幼兒進(jìn)行小組討論。將幼兒分成小組，圍繞繪本中的某個(gè)問題或主題進(jìn)行討論，如討論《白雪公主》中皇后為什么會(huì)那么嫉妒白雪公主。在小組討論過程中，幼兒可以相互交流、啟發(fā)，提高他們的合作能力和溝通能力。教師要巡回觀察各小組的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，確保討論的方向正確且富有成效。4.拓展延伸環(huán)節(jié)拓展延伸環(huán)節(jié)可以將繪本閱讀活動(dòng)與其他領(lǐng)域的活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)繪本的理解和應(yīng)用。例如，開展美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)繪本的內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。如果閱讀了《海底總動(dòng)員》，可以讓幼兒畫一畫自己心目中的海底世界和可愛的小魚。進(jìn)行手工活動(dòng)，如閱讀《小熊寶寶做面包》后，讓幼兒用彩紙和黏土制作面包等美食，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。還可以開展角色扮演和表演活動(dòng)，幼兒拿著提前準(zhǔn)備好的頭飾和道具，模仿繪本中的角色進(jìn)行表演。比如在閱讀《三只小豬》后，幼兒分別扮演三只小豬、大灰狼等角色，將故事生動(dòng)地演繹出來，體驗(yàn)其中的樂趣，同時(shí)加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思1.評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)幼兒的閱讀表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從閱讀興趣、理解能力、語言表達(dá)能力、合作能力等方面進(jìn)行。觀察幼兒是否積極參與閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)過程中是否表現(xiàn)出對(duì)繪本的濃厚興趣，如是否主動(dòng)翻閱繪本、是否認(rèn)真傾聽故事等。評(píng)價(jià)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解程度，能否回答與繪本相關(guān)的問題，是否能理解故事的主旨和情節(jié)。查看幼兒在表達(dá)自己的想法和感受時(shí)，語言是否清晰、連貫，用詞是否恰當(dāng)。觀察幼兒在小組討論和表演活動(dòng)中的合作情況，是否能與同伴友好相處、相互配合。對(duì)活動(dòng)的組織過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，看活動(dòng)流程是否合理，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接是否自然流暢。評(píng)價(jià)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否能夠有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣；閱讀分享環(huán)節(jié)是否能夠引導(dǎo)幼兒深入理解繪本內(nèi)容；互動(dòng)討論環(huán)節(jié)是否能夠促進(jìn)幼兒的思維碰撞和交流；拓展延伸環(huán)節(jié)是否能夠?qū)⒗L本閱讀與其他領(lǐng)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到預(yù)期的教育效果。2.反思與改進(jìn)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全面的反思。如果發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)不感興趣，要思考是不是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不