教職工有償補課處理意見建議為規(guī)范教職工職業(yè)行為，維護教育公平，嚴肅查處有償補課亂象，現(xiàn)就教職工有償補課問題提出以下處理意見：一、明確有償補課行為界定標準本意見所指有償補課，是教職工以獲取經濟利益為目的，利用課余、假期或其他非教學時間，組織、參與或變相參與的學科類補習活動，具體包括但不限于：（1）在校內教室、教師住宅或租賃場所等地點，面向本?；蛲庑W生開展收費補課；（2）通過線上平臺（如直播、錄播課程）向學生收取費用進行學科類培訓；（3）為校外培訓機構、個人補習者推薦或介紹生源并從中獲利；（4）強制、暗示或變相強制所任教學科學生參加其本人或他人組織的有償補課；（5）與校外機構合作，以“研學”“競賽輔導”等名義開展收費性學科培訓。以下情形不認定為有償補課：（1）學校按規(guī)定開展的課后服務（需符合教育部門關于課后服務的時間、內容、收費標準等規(guī)定）；（2）教師利用個人時間為親屬子女或鄰居子女提供無償輔導；（3）教育行政部門或學校統(tǒng)一組織的公益性質的學科答疑、競賽指導等活動；（4）教師參與經教育部門備案的校外培訓機構合法兼職（需符合教師兼職管理規(guī)定且不影響本職工作）。二、建立分級分類處理機制對查實的有償補課行為，根據(jù)情節(jié)輕重、危害程度及教師認錯態(tài)度，實行分級處理：一級處理（情節(jié)較輕）：初次違規(guī)且未造成惡劣影響，如參與校外機構短期補習但未強制學生參加、獲利金額較?。▎未位蚶塾嫷陀?000元）。處理措施包括：（1）由學校主要負責人進行誡勉談話并記錄在案；（2）扣除當年度績效獎金的20%30%；（3）取消當年度評優(yōu)評先、職稱晉升資格；（4）責令作出書面檢討并在全校范圍內通報。二級處理（情節(jié)較重）：多次違規(guī)、強制學生參與補課或獲利金額較大（5000元以上2萬元以下），或因補課引發(fā)學生課業(yè)負擔過重、家長投訴等負面輿情。處理措施包括：（1）由教育行政部門給予警告或記過處分；（2）降低崗位等級（如從高級教師崗位降至一級教師崗位）；（3）扣除當年度全部績效獎金及下一年度績效獎金的10%20%；（4）暫停教師資格注冊1年；（5）在教育系統(tǒng)內部公開通報，納入教師信用檔案。三級處理（情節(jié)嚴重）：長期組織大規(guī)模有償補課（如單期補課學生超過20人）、獲利金額巨大（2萬元以上）、因補課導致學生安全事故或嚴重師德失范行為（如歧視未參與補課學生）。處理措施包括：（1）由教育行政部門給予開除處分或解除聘用合同；（2）撤銷教師資格并向社會公示，5年內不得重新申請教師資格；（3）追繳全部違法所得，并處違法所得13倍罰款（由市場監(jiān)管部門或教育行政部門聯(lián)合執(zhí)行）；（4）將其納入教育系統(tǒng)“黑名單”，終身不得從事教育教學工作；（5）涉嫌違法的，移送司法機關追究刑事責任（如存在詐騙、偷稅漏稅等行為）。三、規(guī)范調查處理程序1.線索受理：設立市、縣（區(qū)）、校三級舉報平臺（含電話、網絡、信箱），明確受理部門（如教育督導室、紀檢監(jiān)察組），對實名舉報需在3個工作日內反饋受理情況，匿名舉報需在5個工作日內啟動初步核查。2.調查核實：成立由教育行政部門紀檢人員、學校代表、家長代表組成的聯(lián)合調查組，通過查閱補課記錄、銀行流水、學生及家長訪談等方式收集證據(jù)。調查過程需全程留痕，形成書面調查報告（需經被調查人簽字確認，拒絕簽字的需注明情況）。3.處理決定：調查結束后10個工作日內，由教育行政部門黨委會或校長辦公會集體討論作出處理決定，書面通知被處理人及所在學校，并告知其申訴權利。4.申訴復核：被處理人對處理決定有異議的，可在收到通知后15個工作日內向教育行政部門提出書面申訴，教育行政部門需在30個工作日內組成復核小組（成員不得包含原調查組成員）重新核查，復核結果為最終決定。四、強化監(jiān)督與源頭治理1.日常監(jiān)督：學校需每學期開展2次以上有償補課專項排查（覆蓋教師家訪記錄、學生作業(yè)量、家長問卷等），重點關注畢業(yè)班教師、學科骨干教師；教育行政部門每學期組織1次“四不兩直”抽查（不發(fā)通知、不打招呼、不聽匯報、不用陪同接待，直奔基層、直插現(xiàn)場）。2.聯(lián)動執(zhí)法：教育行政部門聯(lián)合市場監(jiān)管、公安、通信管理等部門，定期排查校外培訓機構與在職教師的合作情況，重點監(jiān)測“一對一”“住家教師”等隱蔽補課行為；對為有償補課提供場所的物業(yè)、托管機構，依法追究其連帶責任（如停業(yè)整頓、罰款）。3.正向引導：提高教師待遇（如將課后服務補助納入績效工資總量，確保參與課后服務教師收入不低于補課收益），優(yōu)化教學評價體系（減少唯分數(shù)論，增加師德考核權重）；通過師德報告會、典型案例警示會等形式，每學期開展不少于2次