統(tǒng)編版語文九年級（上）1課時(shí)12.湖心亭看雪

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05精讀課文06課堂小結(jié)07跟蹤檢測08積累拓展09課后作業(yè)101.了解作者作品，積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，把握文章內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.體會本文將寫景、敘事、抒情融為一體的寫作手法；賞析白描手法的作用。（難點(diǎn)）3.了解背景，理解作者在文中寄寓的情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)冬季最浪漫的日子無疑是下雪的日子，那飄揚(yáng)的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情緒，播撒而來，從每一個(gè)點(diǎn)上摩挲著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆和自由。這節(jié)課，就讓我們步入張岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。新知導(dǎo)入張岱，字宗子、又字石公、號陶庵、明末清初人。出身仕宦世家，明亡后不仕，入山著書以終，擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致。主要作品有《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》。作者簡介助學(xué)資料本文選自《陶庵夢憶》卷三（西湖書社1982年版）。公元1644年，清軍入關(guān)后，大舉南下。張岱避居浙江剡溪山。在此期間，他寫下了《西湖夢尋》和《陶庵夢憶》，書中主要追憶了當(dāng)年風(fēng)月繁華、故國往事，凡記敘過去的行蹤皆用明朝紀(jì)年?！逗耐た囱肪褪浅鲎曰貞涗洝短这謮魬洝?。創(chuàng)作背景助學(xué)資料岱（dài）崇禎（chóngzhēn）更定（gēng）

毳衣（cuì）霧凇沆碭（sōnghàngdàng）長堤（dī）一芥（jiè）

鋪氈（zhān）學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考速讀課文思考1：找出本文記敘的要素——看雪的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件？思考2：請同學(xué)們找出文中描寫雪景的句子思考問題預(yù)習(xí)思考請同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會作者感情，感受文章風(fēng)格，思考這篇文章主要描寫了什么。1.圈出自己不懂的字詞。2.畫出認(rèn)為重要的句子。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。整體感知初讀課文崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。我下大雪都消失明崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了三天，湖上行人、飛鳥的聲音都消失了。自主探究初讀課文是日更定

矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。這晚上八時(shí)左右撐（船）鳥獸的細(xì)毛這一天，晚上八點(diǎn)左右，我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣服，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。自主探究初讀課文霧凇

沆碭，天與云與山與水，上下一白，水汽凝成的冰花白氣彌漫的樣子全冰花周圍彌漫著白氣，天空與白云、與山巒和湖水，上下全是一片白色。自主探究初讀課文湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。只小草，形容船小罷了湖上的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡、一點(diǎn)湖心亭的輪廓和我的一葉小舟，舟中的兩三個(gè)人影罷了。自主探究初讀課文到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。相對而坐沸騰我到了亭子上，看見有兩人鋪著氈席，相對而坐。一個(gè)小童正在燒酒，爐上的酒正在沸騰。自主探究初讀課文見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。哪能非常（他們）見到我，非常高興地說：“湖中哪能還有這樣的人呢！”，拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯，然后和他們道別。竭力，盡力古人罰酒時(shí)用的酒杯自主探究初讀課文問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子

喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！笨途訂査麄兊男帐?，得知他們是金陵人，在此地客居。等到（回來）下了船，船夫嘟嘟噥噥地說：“不要說相公您癡（迷于雪景），還有像相公一樣癡迷的人啊?！钡鹊酱蜞絿仯ㄗ匝宰哉Z）舊時(shí)對士人的尊稱自主探究初讀課文通過范讀課文，回答下列問題。找出本文記敘的要素——看雪的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件？時(shí)間——崇禎五年十二月地點(diǎn)——西湖湖心亭人物——作者、及兩個(gè)金陵人事件——看雪作者行蹤：“獨(dú)往”“到亭上”“及下船”自主探究初讀課文請同學(xué)們找出文中描寫雪景的句子（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（2）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。（3）湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。自主探究初讀課文“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！贝司湓捴心膫€(gè)字用得好？有何表達(dá)效果？一個(gè)“絕”字傳達(dá)出冰天雪地萬籟無聲的森然寒意，巧妙地從人的聽覺和心理感受上寫出了大雪后的情境。分析討論精讀課文說說本文寫景的順序。上——下遠(yuǎn)——近整體——部分總——分分析討論精讀課文作者在肅殺、冷寂的雪夜觀賞西湖，你認(rèn)為文中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他的這一行為？“癡”。這是對張岱最確切的評價(jià)。他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅趣。惟如此，才能化解心中對故國思念的愁緒。課文探究精讀課文找出文章的景物描寫，用了什么描寫方法？霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。白描的描寫方法。課文探究精讀課文寫景方法：白描“白描”是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，不用形容詞加以修飾，只以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法?？蓪懢埃蓪懭?。課文探究精讀課文抒發(fā)了作者癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。同時(shí)天涯遇知音的喜悅又化解了作者心中淡淡的愁緒。課文主旨課堂小結(jié)癡行（敘事）上下一白一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒喜—知己之樂癡—醉情自然癡景（寫景）（白描）湖心亭看雪癡人癡情（抒情）大雪獨(dú)行癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)解釋下列劃線字的含義。更定湖中人鳥聲俱絕余拿一小船擁毳衣爐火焉得更有此人余強(qiáng)飲三大白而別客此及下船完了，結(jié)束消失撐，劃鳥獸的細(xì)毛哪能指酒杯客居等到跟蹤檢測枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！肚锼肌否R致遠(yuǎn)白描手法用