【2025年】教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》(含答案)一、單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于（）年。A.1903B.1904C.1905D.1906【答案】A。解析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。2.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)【答案】D。解析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系?！肮?力×距離”描述了功、力和距離這三個(gè)概念之間的關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。3.教師對學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)【答案】B。解析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。4.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力【答案】D。解析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。5.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾【答案】D。解析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。6.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程【答案】A。解析：學(xué)科課程是指以文化知識(shí)（科學(xué)、道德、藝術(shù)）為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程類型。我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都屬于學(xué)科課程。7.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法【答案】B。解析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量【答案】B。解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的班集體能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于班主任開展各項(xiàng)工作。9.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動(dòng)作、不遵守紀(jì)律等行為時(shí)，教師采取的處理方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.運(yùn)用積極的言語和非言語手段調(diào)控B.合理運(yùn)用懲罰C.懲罰學(xué)生的所有不良行為D.進(jìn)行心理輔導(dǎo)【答案】C。解析：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用積極的言語和非言語手段調(diào)控，如眼神暗示、走近學(xué)生等；合理運(yùn)用懲罰，但不能懲罰學(xué)生的所有不良行為，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行處理；對于一些因心理問題導(dǎo)致的不良行為，還可以進(jìn)行心理輔導(dǎo)。懲罰所有不良行為過于絕對，可能會(huì)對學(xué)生造成傷害。10.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個(gè)性C.一般與個(gè)別D.宏觀與微觀【答案】A。解析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。二、多項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的研究對象包括（）。A.學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)B.教師教的心理活動(dòng)C.教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象【答案】ABC。解析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它主要研究學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)、教師教的心理活動(dòng)以及教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律。并非研究一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象。2.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（）。A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿崇拜的偶像C.小狗算算術(shù)D.因交通事故對車產(chǎn)生恐懼【答案】BCD。解析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。新生兒的抓握反射是一種本能行為，不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。兒童模仿崇拜的偶像、小狗算算術(shù)、因交通事故對車產(chǎn)生恐懼都符合學(xué)習(xí)的定義。3.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望【答案】ABCD。解析：影響課堂管理的因素主要有：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、對教師的期望等。教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同，對課堂管理的方式和效果也不同；班級規(guī)模過大或過小都會(huì)影響課堂管理；班級的性質(zhì)包括班級的氛圍、學(xué)生的特點(diǎn)等，也會(huì)對課堂管理產(chǎn)生影響；學(xué)生對教師的期望也會(huì)影響他們在課堂上的行為和對課堂管理的接受程度。4.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)【答案】ABCD。解析：德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式。主要包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)、班主任工作等。5.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（）。A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排【答案】ABCD。解析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。6.以語言傳遞為主的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法【答案】ABCD。解析：以語言傳遞為主的教學(xué)方法是指通過教師和學(xué)生口頭語言活動(dòng)以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。主要包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。7.班主任了解和研究學(xué)生的方法有（）。A.觀察法B.談話法C.書面材料和學(xué)生作品分析法D.調(diào)查訪問法【答案】ABCD。解析：班主任了解和研究學(xué)生的方法有很多，常用的方法包括觀察法、談話法、書面材料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪問法等。觀察法是班主任了解學(xué)生最基本的方法；談話法可以直接與學(xué)生交流，了解他們的想法和情況；書面材料和學(xué)生作品分析法可以通過學(xué)生的作業(yè)、日記等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況；調(diào)查訪問法可以向?qū)W生的家長、同學(xué)、任課教師等了解學(xué)生的情況。8.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的說法，正確的有（）。A.它是教師在從事教育勞動(dòng)過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德B.它調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與集體、教師與社會(huì)之間的各種關(guān)系C.它從道義上規(guī)定了教師在教育過程中應(yīng)該以什么樣的思想、情感、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物、處理問題D.它是一定社會(huì)或階級對教師職業(yè)行為的基本要求【答案】ABCD。解析：教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德。它調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與集體、教師與社會(huì)之間的各種關(guān)系，從道義上規(guī)定了教師在教育過程中應(yīng)該以什么樣的思想、情感、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物、處理問題，是一定社會(huì)或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。9.下列屬于教育法律救濟(jì)的途徑的有（）。A.行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道D.調(diào)解渠道【答案】ABCD。解析：教育法律救濟(jì)的途徑主要有行政渠道、司法渠道、仲裁渠道和調(diào)解渠道。行政渠道主要是通過行政申訴、行政復(fù)議等方式解決教育糾紛；司法渠道是通過向人民法院提起訴訟來解決教育糾紛；仲裁渠道是通過仲裁機(jī)構(gòu)對教育糾紛進(jìn)行裁決；調(diào)解渠道是通過第三方的調(diào)解來解決教育糾紛。10.下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法，正確的有（）。A.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨B.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育C.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育D.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育【答案】ABCD。解析：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。它以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。三、判斷題1.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。（）【答案】錯(cuò)誤。解析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它有自己獨(dú)特的研究對象和方法，并不是心理學(xué)一般原理在教育中的簡單應(yīng)用。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是成正比的。（）【答案】錯(cuò)誤。解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的成正比關(guān)系。一般來說，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過低或過高都會(huì)對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。3.德育過程就是學(xué)生品德形成的過程。（）【答案】錯(cuò)誤。解析：德育過程是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成規(guī)律，對受教育者有目的地施加教育影響，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的過程。而學(xué)生品德形成的過程是學(xué)生自身內(nèi)部心理矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，二者是不同的概念。4.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）【答案】正確。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。5.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）【答案】錯(cuò)誤。解析：教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。它既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。6.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者。（）【答案】正確。解析：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會(huì)的橋梁。7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）【答案】正確。解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。它是教師個(gè)體道德品質(zhì)形成和發(fā)展的重要途徑。8.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的自然人和法人。（）【答案】正確。解析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的自然人和法人。教育法律關(guān)系的主體可以分為三類：公民（自然人）、機(jī)構(gòu)和組織（法人）、國家。9.素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）【答案】錯(cuò)誤。解析：素質(zhì)教育并不排斥考試，考試是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式。素質(zhì)教育反對的是將考試作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，主張采用多元化的評價(jià)方式，全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。百分制考試也可以作為一種評價(jià)手段，但應(yīng)與其他評價(jià)方式相結(jié)合。10.教育目的的個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要，主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”。（）【答案】正確。解析：教育目的的個(gè)人本位論認(rèn)為，教育目的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心，應(yīng)該主要根據(jù)個(gè)人自身完善和發(fā)展的精神需要來制定教育目的和建構(gòu)教育活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要，主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。四、簡答題1.簡述教育心理學(xué)的作用?！緟⒖即鸢浮拷逃睦韺W(xué)對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問題。通過教育心理學(xué)的研究，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和行為特點(diǎn)，從而準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。（2）為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。教育心理學(xué)為教師提供了關(guān)于學(xué)習(xí)理論、教學(xué)方法、課堂管理等方面的科學(xué)理論，幫助教師制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。（3）幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生的行為。教師可以根據(jù)教育心理學(xué)的研究成果，預(yù)測學(xué)生在特定情況下的行為表現(xiàn)，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（4）幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。教育心理學(xué)為教師提供了研究方法和研究思路，幫助教師開展教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。2.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素?！緟⒖即鸢浮坑绊憣W(xué)習(xí)遷移的主要因素包括：（1）相似性。相似性包括學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性和學(xué)習(xí)目標(biāo)的相似性等。學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)情境越相似，越有利于學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生。（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平越高、穩(wěn)定性越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生。（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢。心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對遷移有積極和消極兩方面的影響。（4）除了上述因素外，年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等也都在不同程度上影響著學(xué)習(xí)遷移。3.簡述德育的基本原則?！緟⒖即鸢浮康掠幕驹瓌t主要有：（1）導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。（2）疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。這一原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。（4）教育的一致性與連貫性原則。這一原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。（5）因材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。（6）知行統(tǒng)一原則。知行統(tǒng)一原則是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。（7）依靠積極因素，克服消極因素的原則。這一原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。（8）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。這一原則是指德育工作既要正面引導(dǎo)、說服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。4.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。【參考答案】教學(xué)過程的基本規(guī)律主要有：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教學(xué)中要將間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。教學(xué)中要防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重智力發(fā)展的片面傾向。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。教學(xué)中要防止脫離知識(shí)進(jìn)行思想品德教育和只強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，忽視思想品德教育的傾向。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，兩者不可偏廢。5.簡述班主任工作的主要內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮堪嘀魅喂ぷ鞯闹饕獌?nèi)容包括：（1）了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生是班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)。班主任可以通過觀察、談話、分析書面材料、調(diào)查訪問等方法了解學(xué)生。（2）組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要確立班集體的發(fā)展目標(biāo)，建立班集體的核心隊(duì)伍，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)等。（3）做好個(gè)別教育工作。班主任要針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，做好個(gè)別學(xué)生的教育工作，包括對優(yōu)等生的教育、對中等生的教育和對后進(jìn)生的教育。（4）協(xié)調(diào)各種教育影響。班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量，如任課教師、團(tuán)隊(duì)組織等；還要協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、社會(huì)的教育影響，形成教育合力。（5）操行評定。操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評價(jià)。（6）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。班主任要制定學(xué)期工作計(jì)劃和總結(jié)，對學(xué)期工作進(jìn)行全面規(guī)劃和總結(jié)，不斷提高工作水平。五、論述題1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是在滿足自身需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。教師要了解學(xué)生的需要，如認(rèn)知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要等，并通過教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生的這些需要。例如，在教學(xué)中設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。教師要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)?？梢酝ㄟ^開展主題班會(huì)、講述名人故事等方式，讓學(xué)生了解成就的重要性，激發(fā)他們追求成就的欲望。同時(shí)，還可以對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練，如設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。自我效能感是指個(gè)體對自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。教師要幫助學(xué)生確立正確的自我概念，讓他們相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。可以通過鼓勵(lì)學(xué)生、給予積極的反饋等方式，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。例如，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，讓他們感受到自己的能力和努力得到了認(rèn)可。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，而不是能力不足等不可控因素。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過努力可以取得成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，當(dāng)學(xué)生考試成績不理想時(shí)，教師可以幫助他們分析原因，讓他們認(rèn)識(shí)到是自己努力不夠，而不是自己笨，鼓勵(lì)他們下次更加努力。（5）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以通過采用多樣化的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境等方式，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示生動(dòng)有趣的圖片、視頻等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（6）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對其他活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來。例如，學(xué)生對體育活動(dòng)感興趣，教師可以引導(dǎo)他們將對體育的熱情遷移到體育知識(shí)的學(xué)習(xí)上，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育知識(shí)對提高體育技能的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，綜合運(yùn)用以上方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。2.論述如何建立良好的師生關(guān)系?！緟⒖即鸢浮苛己玫膸熒P(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，建立良好的師生關(guān)系可以從以下幾個(gè)方面入手：（一）教師方面（1）了解和研究學(xué)生。教師要深入了解學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等，以便更好地與學(xué)生溝通和交流，有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以通過課堂觀察、課后交流、家訪等方式了解學(xué)生。（2）樹立正確的學(xué)生觀。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立人格、發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異的個(gè)體，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，平等對待每一位學(xué)生。不能以成績好壞來評價(jià)學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。（3）提高教師自身的素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)水平、教育教學(xué)能力等都會(huì)影響師生關(guān)系。教師要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，做到以身作則、為人師表；要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)水平；要掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。例如，教師要具備良好的語言表達(dá)能力、組織管理能力和溝通能力等，以便更好地與學(xué)生交流和互動(dòng)。（4）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心和個(gè)性差異，不歧視、不體罰學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，要公平對待每一位學(xué)生，給予他們平等的機(jī)會(huì)和待遇。例如，在課堂提問、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等方面，要做到公平公正。（5）發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要營造民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的意見和建議。要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人。例如，在制定班級規(guī)章制度時(shí)，可以讓學(xué)生參與討論，充分發(fā)表自己的意見。（6）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。教師要主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。要掌握有效的溝通技巧，如傾聽、表達(dá)、反饋等，與學(xué)生建立良好的溝通渠道。同時(shí)，教師要善于與學(xué)生交往，參與學(xué)生的活動(dòng)，增進(jìn)與學(xué)生的感情。例如，教師可以利用課余時(shí)間與學(xué)生一起參加體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)等。（7）正確處理師生矛盾。在師生交往過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和沖突。教師要冷靜分析矛盾產(chǎn)生的原因，采取恰當(dāng)?shù)姆绞教幚砻?。要以寬容的心態(tài)對待學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。例如，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，教師要耐心教育，而不是一味地批評指責(zé)。（二）學(xué)生方面（1）正確認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生要客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。要尊重教師的勞動(dòng)，理解教師的良苦用心。（2）正確認(rèn)識(shí)教師。學(xué)生要全面、客觀地認(rèn)識(shí)教師，了解教師的工作特點(diǎn)和教學(xué)方法。要尊重教師的人格和專業(yè)知識(shí)，積極配合教師的教學(xué)工作。（三）環(huán)境方面（1）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。營造良好的校園文化氛圍，如開展豐富多彩的校園活動(dòng)、建設(shè)和諧的校園人際關(guān)系等，有利于建立良好的師生關(guān)系。（2）加強(qiáng)家校合作。家長要積極與教師溝通交流，配合教師的教育教學(xué)工作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。例如，家長可以定期與教師交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在家表現(xiàn)，形成家校教育合力?？傊?，建立良好的師生關(guān)系需要教師、學(xué)生和環(huán)境等多方面的共同努力。只有師生雙方相互尊重、相互理解、相互信任，才能建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。六、案例分析題案例：某中學(xué)的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)。于是他想到了一個(gè)主意，就是把班上的同學(xué)分成幾個(gè)小組，每組選出一