2025年海南高校大學《輔導員》招聘考試練習題模擬訓練(含答案)一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，高校專職輔導員崗位按照師生比不低于（）的比例設置。A.1:100B.1:150C.1:200D.1:250答案：C2.某學生因父親突發(fā)重病住院，產生焦慮情緒并出現失眠癥狀，輔導員首先應采取的措施是（）。A.聯(lián)系家長核實情況B.推薦專業(yè)心理咨詢C.組織班級同學輪流陪伴D.召開主題班會普及心理知識答案：A（先核實信息，再針對性干預）3.海南某高校學生在社交媒體發(fā)布“自貿港建設中本地居民權益受損”的不實言論，引發(fā)少量轉發(fā)。作為輔導員，正確的處理流程是（）。A.立即要求學生刪除內容并書面檢討B(tài).先與學生溝通了解發(fā)帖動機，再引導其澄清事實C.直接聯(lián)系學校宣傳部門封鎖相關賬號D.召開全院大會批評該學生的不當行為答案：B（遵循“溝通-引導-糾正”原則，避免激化矛盾）4.下列不屬于輔導員“九大職責”的是（）。A.學生學業(yè)指導B.校園安全穩(wěn)定C.教師職稱評審D.學生黨團建設答案：C（輔導員職責不涉及教師職稱評審）5.某學生因掛科過多面臨退學，輔導員與其談話時，最應避免的表述是（）。A.“你的情況已經符合退學條件，學校會按規(guī)定處理?！盉.“我們一起分析掛科原因，看看有沒有補救措施。”C.“你之前參加學科競賽的經驗，或許能幫你找到學習方法?！盌.“需要的話，我可以聯(lián)系任課老師幫你補課?！贝鸢福篈（缺乏共情，易引發(fā)對抗情緒）6.海南高校開展“民族團結進步月”活動，下列最貼合黎族學生文化需求的是（）。A.組織參觀省博物館海南歷史展區(qū)B.邀請黎族非遺傳承人教授黎錦編織C.舉辦各民族學生籃球友誼賽D.開展“我眼中的自貿港”主題演講答案：B（直接關聯(lián)民族文化傳承）7.根據《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，輔導員在與學生交往中，禁止的行為是（）。A.節(jié)假日通過微信發(fā)送祝福B.指導學生創(chuàng)業(yè)并擔任項目顧問C.接受學生贈送的家鄉(xiāng)特產（價值50元）D.與學生共同參與志愿服務答案：C（禁止收受學生禮品，無論價值大?。?.某學生因宿舍矛盾要求調換寢室，輔導員正確的處理步驟是（）。①了解矛盾具體原因②組織雙方溝通調解③評估調解可行性④協(xié)調空寢室A.①②③④B.①③②④C.②①③④D.③①②④答案：A（先核實情況，再調解，最后考慮調換）9.海南某高校推行“輔導員進社區(qū)”，核心目標是（）。A.監(jiān)督學生日常作息B.強化生活場景中的思政教育C.減輕宿管人員工作壓力D.統(tǒng)計學生晚歸率答案：B（貼近學生生活，深化思想引領）10.學生黨員發(fā)展過程中，“政治審查”的重點不包括（）。A.對黨的理論和路線方針政策的態(tài)度B.直系親屬的經濟收入狀況C.遵紀守法和遵守社會公德情況D.本人的政治歷史和在重大政治斗爭中的表現答案：B（政審不涉及親屬經濟狀況）11.某學生因家庭經濟困難申請國家助學金，輔導員需重點核查的材料是（）。A.家長所在單位開具的收入證明B.學生日常消費記錄（如外賣、購物）C.縣級以上民政部門出具的困難認定表D.兄弟姐妹的就讀學校信息答案：C（以官方困難認定為主要依據）12.海南高校在“自貿港青年人才儲備計劃”中，輔導員的核心任務是（）。A.統(tǒng)計學生專業(yè)與自貿港產業(yè)匹配度B.引導學生樹立服務自貿港的職業(yè)理想C.聯(lián)系企業(yè)為學生提供實習崗位D.組織學生學習海南地方方言答案：B（思想引領是輔導員的核心職責）13.某學生因網絡游戲成癮導致成績下滑，輔導員與其談心時，最有效的切入點是（）。A.“你這樣下去肯定畢不了業(yè)！”B.“我兒子也喜歡打游戲，我們聊聊你玩的是什么游戲？”C.“學校規(guī)定掛科超過6門要留級，你知道嗎？”D.“班里其他同學都在備考，你不覺得愧疚嗎？”答案：B（共情溝通，建立信任）14.高校突發(fā)事件應急處置中，“黃金1小時”指的是（）。A.事件發(fā)生后1小時內完成信息上報B.事件發(fā)生后1小時內控制現場態(tài)勢C.事件發(fā)生后1小時內召開新聞發(fā)布會D.事件發(fā)生后1小時內安撫受害學生答案：A（及時上報是控制事態(tài)的關鍵）15.下列關于輔導員職稱評定的表述，正確的是（）。A.僅參與思想政治教育系列職稱評審B.可同時參與教師系列和思想政治教育系列評審C.必須達到教授職稱才能擔任學生黨支部書記D.職稱評定以科研論文數量為唯一標準答案：B（根據《規(guī)定》，輔導員可“雙線”評審）16.海南某高校組織學生參與“環(huán)島高鐵沿線鄉(xiāng)村振興調研”，輔導員的主要任務是（）。A.負責車輛調度和安全保障B.指導學生設計調研方案并提煉思政價值C.記錄學生出勤情況D.聯(lián)系調研地村委會接待答案：B（將實踐活動與思政教育結合）17.某學生因考研失利情緒低落，輔導員的正確引導方式是（）。A.“考研不是唯一出路，考公也不錯。”B.“你平時學習那么認真，沒考上肯定是運氣不好?！盋.“我們一起分析失利原因，看看是復習方法還是心態(tài)問題?！盌.“你看看同宿舍的小王，沒考研現在工作找得很好。”答案：C（引導理性分析，而非簡單對比或歸因外部）18.高校學生申訴處理委員會的組成不包括（）。A.學校分管領導B.學生代表C.法律顧問D.任課教師代表答案：D（通常由行政人員、教師、學生、法律專家組成）19.海南高校開展“熱帶農業(yè)科技下鄉(xiāng)”志愿活動，輔導員需重點關注的風險是（）。A.學生因天氣炎熱產生的身體不適B.農民對科技知識的接受度C.活動宣傳的媒體曝光量D.學生與農民的語言溝通障礙答案：A（安全是志愿活動的首要前提）20.新時代輔導員職業(yè)能力標準中，“網絡思政能力”不包括（）。A.運用新媒體開展思想教育B.監(jiān)測學生網絡輿情C.參與開發(fā)虛擬仿真思政課程D.管理學生個人社交媒體賬號答案：D（不得干涉學生私人賬號）二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.輔導員在開展“開學第一課”時，應重點涵蓋（）。A.海南自貿港建設對專業(yè)學習的影響B(tài).校園安全（防詐騙、防溺水）知識C.學生獎助學金申請流程D.本專業(yè)考研、就業(yè)前景分析答案：ABCD（覆蓋思想引領、安全、學業(yè)、發(fā)展指導）2.學生心理危機干預的“三級預警機制”包括（）。A.班級心理委員日常觀察B.輔導員定期談心排查C.校心理咨詢中心專業(yè)評估D.家長配合監(jiān)督答案：ABC（三級預警為班級-院系-學校）3.海南高校輔導員在促進民族團結工作中，可采取的措施有（）。A.組織黎族、苗族學生參與“三月三”傳統(tǒng)節(jié)慶B.開設“海南民族文化”通識選修課C.建立少數民族學生學業(yè)幫扶小組D.要求少數民族學生穿民族服飾參加活動答案：ABC（D項違背自愿原則）4.下列屬于高校學生違紀行為的是（）。A.在宿舍使用違規(guī)電器（功率800W電煮鍋）B.考試中攜帶與考試內容相關的紙條（未翻看）C.匿名在校園論壇批評學校食堂菜品D.未經批準組織10人以上校外聚餐答案：ABD（C項屬于正常監(jiān)督）5.輔導員與學生家長溝通時，應遵循的原則有（）。A.及時反饋學生重大情況（如生病、違紀）B.避免在家長面前過度批評學生C.要求家長配合落實教育措施D.分享其他學生的隱私信息以作對比答案：ABC（D項侵犯隱私）6.海南自貿港背景下，高校輔導員需提升的能力包括（）。A.解讀自貿港政策（如“零關稅”“個稅優(yōu)惠”）的能力B.指導學生參與國際組織實習的能力C.跨文化溝通（如與留學生、外籍教師）的能力D.掌握熱帶農業(yè)技術的能力答案：ABC（D項非輔導員核心能力）7.學生宿舍發(fā)生火災，輔導員的應急處置步驟包括（）。A.立即組織學生疏散至安全區(qū)域B.使用滅火器嘗試撲滅初期火勢C.第一時間撥打119并報告學校D.事后統(tǒng)計財產損失并要求學生賠償答案：ABC（D項屬后續(xù)處理）8.下列符合“課程思政”要求的輔導員工作是（）。A.與專業(yè)教師合作開發(fā)“海洋資源保護”案例B.組織學生參觀三亞深海研究所C.在年級大會上強調“學好專業(yè)才能建設自貿港”D.要求學生將專業(yè)作業(yè)提交輔導員審核答案：ABC（D項超出職責范圍）9.學生社團管理中，輔導員的職責包括（）。A.審批社團成立申請B.指導社團制定年度活動計劃C.監(jiān)督社團經費使用D.擔任社團指導教師并參與活動答案：BCD（社團成立由學校團委審批）10.某學生因實習與課程沖突申請緩考，輔導員需審核的材料有（）。A.實習單位出具的實習證明（含時間、崗位）B.任課教師簽字的緩考同意書C.學生家長簽字的知情同意書D.醫(yī)院開具的疾病診斷證明答案：ABC（D項為因病緩考所需）三、判斷題（每題1分，共5題）1.輔導員可以兼任學生黨支部書記，但不能擔任學院團委副書記。（）答案：×（可以兼任團委副書記）2.學生在宿舍內飼養(yǎng)寵物（如倉鼠），輔導員應先進行教育，屢教不改再給予紀律處分。（）答案：√（符合“教育為主，懲罰為輔”原則）3.海南高校學生因宗教信仰自由，可以在校園內組織宗教活動。（）答案：×（校園內禁止宗教活動）4.輔導員開展談心談話時，應全程錄音錄像以留作證據。（）答案：×（需征得學生同意，否則侵犯隱私）5.學生申請國家助學貸款時，輔導員需核實其家庭經濟困難情況，但無需關注其消費習慣。（）答案：×（需綜合評估消費合理性）四、簡答題（每題6分，共3題）1.簡述輔導員在學生就業(yè)指導中的具體職責。答案：①開展就業(yè)政策宣講（如海南自貿港人才引進政策）；②分析學生專業(yè)與就業(yè)市場匹配度，提供個性化職業(yè)規(guī)劃建議；③聯(lián)系企業(yè)舉辦校園招聘會，拓展就業(yè)渠道；④關注就業(yè)困難學生（如家庭經濟困難、少數民族學生），提供心理支持和崗位推薦；⑤引導學生樹立“到基層去、到自貿港建設一線去”的就業(yè)觀念；⑥審核就業(yè)協(xié)議，確保學生權益不受侵害。2.高校發(fā)生學生墜樓事件后，輔導員應如何做好后續(xù)工作？答案：①配合學校和公安部門完成事件調查，如實提供學生日常表現信息；②及時與家屬溝通，表達慰問并協(xié)助處理善后事宜；③組織班級開展心理疏導，對目擊者、關系密切學生進行重點干預；④召開主題班會，普及心理健康知識，防范群體恐慌；⑤反思學生日常異常行為（如情緒低落、社交回避）的預警缺失，完善班級心理委員制度；⑥向學校提交事件報告，提出改進學生心理危機干預機制的建議。3.結合海南自貿港建設，談談輔導員如何開展“愛國愛瓊”主題教育。答案：①結合“4·13”重要講話、《海南自由貿易港建設總體方案》等文件，通過主題團日、講座等形式解讀自貿港戰(zhàn)略意義；②組織學生參觀洋浦經濟開發(fā)區(qū)、三亞崖州灣科技城等自貿港重點園區(qū)，感受建設成果；③挖掘海南紅色文化資源（如瓊崖縱隊紀念館、母瑞山革命根據地），開展“自貿港建設中的紅色基因”實踐教學；④鼓勵學生參與“自貿港青年志愿者”“鄉(xiāng)村振興調研”等活動，增強服務本土的責任感；⑤關注留學生和外籍教師群體，通過文化交流活動展現海南開放包容的形象，引導學生樹立“知瓊愛瓊”的文化自信。五、案例分析題（每題12分，共2題）案例1：海南某高校大二學生小林（黎族），來自瓊中農村，家庭經濟困難。近期輔導員發(fā)現其上課頻繁走神，作業(yè)多次未提交，宿舍同學反映他常深夜在陽臺打電話（方言，聽不清內容），且拒絕參加班級組織的“自貿港鄉(xiāng)村振興調研”活動。經初步溝通，小林表示“沒心情參加”，但未說明具體原因。問題：作為輔導員，你會如何處理？答案：（1）深入核實信息：①聯(lián)系小林家長（通過方言翻譯），了解家庭近期是否發(fā)生變故（如親人患病、自然災害）；②查看小林的校園消費記錄，確認是否存在經濟壓力加劇的情況；③與任課教師溝通，了解其課堂表現及學業(yè)困難具體科目。（2）針對性談心談話：選擇小林熟悉的黎族文化元素場景（如校園民族文化活動室），用共情語言開場（如“聽說你家鄉(xiāng)的山蘭稻快豐收了，家里最近忙嗎？”），逐步引導其說出困擾。若因家庭變故，可協(xié)助申請臨時困難補助；若因學業(yè)壓力，聯(lián)系專業(yè)教師制定補課計劃。（3）心理疏導與支持：若小林出現抑郁情緒，推薦校心理咨詢中心，并安排班級心理委員（最好是黎族學生）日常陪伴；若因文化適應問題（如對自貿港建設帶來的家鄉(xiāng)變化不適應），組織“黎族學提供長沙龍”，邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生分享融入自貿港建設的經驗。（4）引導參與實踐：待小林情緒穩(wěn)定后，解釋“鄉(xiāng)村振興調研”與黎族地區(qū)發(fā)展的關聯(lián)（如調研成果可助力家鄉(xiāng)特色農產品推廣），激發(fā)其參與動力；安排其擔任調研小組“民俗顧問”，發(fā)揮文化優(yōu)勢，增強獲得感。（5）持續(xù)跟蹤：建立“周溝通”機制，通過微信、食堂偶遇等輕松方式保持聯(lián)系，關注其情緒和行為變化，及時調整幫扶措施。案例2：某高校官方微博轉發(fā)“海南自貿港建設成就”圖文，評論區(qū)出現一條“數據造假，身邊很多人沒感受到變化”的留言，附帶定位為該校學生宿舍，引發(fā)100+轉發(fā)。經核實，留言學生張某為大三經濟學專業(yè)學生，因實習面試受挫，對自貿港就業(yè)前景產生失望情緒。問題：作為輔導員，你會如何應對？答案：（1）快速響應輿情：①截圖保存留言內容，向學校宣傳部門報備，建議官方微博先做“理性討論，歡迎提供具體案例”的正向引導，避免矛盾升級；②私信張某，邀請其到辦公室溝通（避免在公共平臺對峙）。（2）與張某深度溝通：①肯定其關注社會問題的意識（“能觀察到身邊的變化，說明你很有社會責任感”），緩解對抗情緒；②了解其實習受挫的具體情況（如投遞崗位、面試反饋），分析客觀原因（如崗位匹配度、面試技巧），而非片面歸因于自貿港建設；③用數據和案例說明自貿港發(fā)展現狀（如2024年實際利用外資增長30%、新增市場主體中15%為新業(yè)態(tài)），解釋“個人感受”與“宏觀數據”的差異；④聯(lián)系就業(yè)指導中心，為其提供簡歷修改、模擬面試等專項輔導，幫助其重新建立信心。（3）開展班級引導：召開“自貿港建設與個人發(fā)展”主題班會，邀請已在自貿港就業(yè)的往屆生分享經歷，設置“我身邊的自貿港變化”分享環(huán)節(jié)（如同學父母參與免稅店建設、家鄉(xiāng)開通高鐵），引導學生全面看待發(fā)展；鼓勵學生通過“校長信箱”“輔導員接待日”等正規(guī)渠道反映問題，避免網絡情緒化表達。（4）完善長效機制：建議學校定期發(fā)布“自貿港建設學生感知報告”，收集學生對政策落地的真實反饋；加強學生網絡素養(yǎng)教育，開設“新媒體時代的理性表達”講座，提升學生辨別信息、溝通表達的能力。六、論述題（20分）結合《關于加強和改進新時代高校思想政治工作的意見》，論述海南高校輔導員如何在“大思政課”建設中發(fā)揮作用。答案：《意見》強調“推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍”，海南高校輔導員作為學生日常思想政治教育的骨干力量，需從以下維度融入“大思政課”建設：1.構建“場景化”思政教育空間。輔導員應突破傳統(tǒng)課堂限制，將思政教育融入學生生活場景：①在宿舍社區(qū)設立“自貿港發(fā)展微講堂”，結合學生夜談話題（如免稅購物、人才引進政策）開展討論；②在實習實踐基地建立“流動黨小組”，引導學生在參與南繁育種、深海科技等自貿港重點項目中體會“把論文寫在祖國大地上”的意義；③利用海南獨特的生態(tài)資源（如熱帶雨林國家公園、環(huán)島旅游公路）開展“生態(tài)文明思政課”，講解“綠水青山就是金山銀山”的海南實踐。2.打造“協(xié)同化”育人共同體。輔導員需聯(lián)動多方資源形成教育合力：①與專業(yè)教師共建“課程思政案例庫”，例如與海洋學院教師合作，圍繞“三亞深海所突破全海深載人潛水器技術”開發(fā)案例，提煉其中的創(chuàng)新精神和