無(wú)錫市梁溪區(qū)(2025年)教師職稱(chēng)考試(理論知識(shí))在線模擬題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30題）1.依據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，梁溪區(qū)某小學(xué)教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。A.家庭背景B.個(gè)體差異C.智力水平D.興趣愛(ài)好答案：B解析：《義務(wù)教育法》第二十九條明確要求教師平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。2.梁溪區(qū)推進(jìn)“五育融合”教學(xué)改革，某數(shù)學(xué)教師在“測(cè)量校園”實(shí)踐課中融入勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：B解析：將數(shù)學(xué)知識(shí)（理論）與測(cè)量校園（實(shí)際）結(jié)合，符合理論聯(lián)系實(shí)際原則。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時(shí)，通過(guò)剪拼長(zhǎng)方形推導(dǎo)出計(jì)算公式。這一過(guò)程主要運(yùn)用了（）A.觀察學(xué)習(xí)理論B.有意義接受學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.行為主義學(xué)習(xí)理論答案：C解析：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，體現(xiàn)建構(gòu)主義“知識(shí)主動(dòng)提供”的核心觀點(diǎn)。4.梁溪區(qū)某初中開(kāi)展“心理健康月”活動(dòng)，心理教師發(fā)現(xiàn)初二學(xué)生小宇因父母離異出現(xiàn)情緒低落、成績(jī)下滑現(xiàn)象。根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，小宇正處于（）發(fā)展階段。A.自主對(duì)羞怯B.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚C.勤奮對(duì)自卑D.同一性對(duì)角色混亂答案：D解析：12-18歲（初中階段）對(duì)應(yīng)埃里克森理論中的“同一性對(duì)角色混亂”階段。5.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》規(guī)定，教師不得通過(guò)課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡(luò)及其他渠道發(fā)表（）的言論。A.學(xué)術(shù)爭(zhēng)議B.個(gè)人觀點(diǎn)C.錯(cuò)誤政治D.教學(xué)反思答案：C解析：準(zhǔn)則明確禁止發(fā)表錯(cuò)誤政治言論，強(qiáng)調(diào)政治方向的正確性。6.梁溪區(qū)推行“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，某語(yǔ)文教師將“傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀”設(shè)定為單元主題，整合《論語(yǔ)》《孟子》選讀、傳統(tǒng)節(jié)日寫(xiě)作等內(nèi)容。這體現(xiàn)的課程設(shè)計(jì)取向是（）A.學(xué)科中心取向B.學(xué)生中心取向C.社會(huì)中心取向D.問(wèn)題中心取向答案：A解析：以學(xué)科知識(shí)（傳統(tǒng)文化經(jīng)典）為核心整合內(nèi)容，屬于學(xué)科中心取向。7.學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中，能快速辨別關(guān)鍵詞并抓取主要信息，這種能力屬于（）A.元認(rèn)知策略B.認(rèn)知策略C.資源管理策略D.調(diào)節(jié)策略答案：B解析：聽(tīng)力中抓取信息是具體認(rèn)知活動(dòng)中的加工策略，屬于認(rèn)知策略。8.某教師在公開(kāi)課上采用“小組合作探究”模式，但學(xué)生討論時(shí)出現(xiàn)“少數(shù)人發(fā)言、多數(shù)人旁觀”現(xiàn)象。這反映的主要問(wèn)題是（）A.教學(xué)目標(biāo)不明確B.合作規(guī)則未細(xì)化C.教學(xué)內(nèi)容過(guò)難D.評(píng)價(jià)方式單一答案：B解析：合作學(xué)習(xí)需明確分工、發(fā)言規(guī)則等，否則易出現(xiàn)“搭便車(chē)”現(xiàn)象。9.梁溪區(qū)落實(shí)“雙減”政策，要求教師設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”分層作業(yè)。其中“拓展作業(yè)”的主要目的是（）A.鞏固課堂基礎(chǔ)知識(shí)B.滿足不同學(xué)生發(fā)展需求C.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)D.培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力答案：B解析：分層作業(yè)的核心是針對(duì)學(xué)生差異設(shè)計(jì)，拓展作業(yè)面向?qū)W有余力的學(xué)生。10.學(xué)生因考試失利產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好”的想法，心理教師運(yùn)用合理情緒療法干預(yù)時(shí)，關(guān)鍵是要改變其（）A.行為反應(yīng)B.情緒體驗(yàn)C.認(rèn)知信念D.生理狀態(tài)答案：C解析：合理情緒療法（ABC理論）認(rèn)為，情緒困擾源于不合理信念，需調(diào)整認(rèn)知。11.《教師法》規(guī)定，教師考核結(jié)果是（）的依據(jù)。A.晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲B.參加培訓(xùn)、崗位調(diào)動(dòng)C.評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)審D.教學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)發(fā)展答案：A解析：《教師法》第二十四條明確考核結(jié)果作為晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。12.某教師在作文教學(xué)中，先讓學(xué)生觀察校園植物，記錄特征；再引導(dǎo)分享觀察發(fā)現(xiàn)；最后指導(dǎo)撰寫(xiě)狀物作文。這一過(guò)程體現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律是（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一答案：A解析：觀察（直接經(jīng)驗(yàn)）與寫(xiě)作（間接經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用）結(jié)合，符合直接與間接經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一規(guī)律。13.梁溪區(qū)推進(jìn)“智慧教育”，某教師利用教學(xué)平臺(tái)分析學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)“一元二次方程解法”錯(cuò)誤集中在“判別式應(yīng)用”環(huán)節(jié)。這主要體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的（）A.導(dǎo)向功能B.診斷功能C.激勵(lì)功能D.管理功能答案：B解析：通過(guò)數(shù)據(jù)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷功能。14.學(xué)生背誦《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，采用“分段記憶+關(guān)鍵詞聯(lián)想”方法，這屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B解析：關(guān)鍵詞聯(lián)想是對(duì)信息進(jìn)行深層加工，屬于精細(xì)加工策略。15.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生（）制度，對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強(qiáng)管教。A.心理健康檔案B.安全保護(hù)C.欺凌防控D.家校協(xié)同答案：C解析：《未成年人保護(hù)法》第三十九條明確要求建立欺凌防控制度。16.某教師在“辛亥革命”教學(xué)中，播放《走向共和》片段，展示歷史場(chǎng)景；提供《孫中山日記》節(jié)選，引導(dǎo)分析革命背景。這主要運(yùn)用的教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.情境教學(xué)法答案：D解析：通過(guò)視頻、史料創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究，屬于情境教學(xué)法。17.學(xué)生學(xué)習(xí)“勾股定理”后，能運(yùn)用公式解決“梯子滑動(dòng)距離”實(shí)際問(wèn)題，這說(shuō)明其認(rèn)知發(fā)展達(dá)到（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D解析：形式運(yùn)算階段（11歲后）能進(jìn)行抽象邏輯推理，解決假設(shè)性問(wèn)題。18.梁溪區(qū)開(kāi)展“青藍(lán)工程”，要求骨干教師與青年教師結(jié)隊(duì)，通過(guò)聽(tīng)課、磨課、專(zhuān)題研討促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。這主要體現(xiàn)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是（）A.職前培養(yǎng)B.在職培訓(xùn)C.同伴互助D.自我反思答案：C解析：骨干教師與青年教師結(jié)隊(duì)屬于同伴互助的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式。19.某教師認(rèn)為“成績(jī)好的學(xué)生什么都好”，因此在評(píng)優(yōu)時(shí)優(yōu)先考慮成績(jī)優(yōu)秀者。這違背了（）的德育原則。A.疏導(dǎo)原則B.長(zhǎng)善救失原則C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合D.教育影響的一致性與連貫性答案：B解析：長(zhǎng)善救失要求看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)（長(zhǎng)），克服缺點(diǎn)（失），不能以成績(jī)掩蓋其他問(wèn)題。20.學(xué)生在課堂上提出“為什么太陽(yáng)從東邊升起”的問(wèn)題，教師回應(yīng)：“你觀察得很仔細(xì)！這個(gè)問(wèn)題涉及地球自轉(zhuǎn)方向，課后我們可以一起查閱資料深入探討?！边@體現(xiàn)的教師職業(yè)行為規(guī)范是（）A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.終身學(xué)習(xí)答案：C解析：教師引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，體現(xiàn)“循循善誘，誨人不倦”的教書(shū)育人要求。21.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦（），培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的核心素養(yǎng)。A.學(xué)科知識(shí)體系B.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)C.核心素養(yǎng)發(fā)展D.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題答案：C解析：2022版課標(biāo)明確課程以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。22.某教師設(shè)計(jì)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”：結(jié)合科學(xué)課“水的凈化”、語(yǔ)文課“調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作”、美術(shù)課“環(huán)保海報(bào)設(shè)計(jì)”，開(kāi)展“梁溪河水質(zhì)保護(hù)”項(xiàng)目。這體現(xiàn)的課程理念是（）A.分科課程為主B.綜合課程導(dǎo)向C.選修課程拓展D.活動(dòng)課程實(shí)踐答案：B解析：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)屬于綜合課程的實(shí)施方式。23.學(xué)生因害怕被教師批評(píng)而遵守課堂紀(jì)律，這種紀(jì)律類(lèi)型屬于（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：A解析：依賴教師的監(jiān)督和指導(dǎo)形成的紀(jì)律，屬于教師促成的紀(jì)律。24.梁溪區(qū)某小學(xué)推行“勞動(dòng)積分制”，學(xué)生參與班級(jí)值日、校園種植可獲得積分，兌換實(shí)踐活動(dòng)參與資格。這主要運(yùn)用的德育方法是（）A.榜樣示范法B.實(shí)際鍛煉法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法答案：C解析：通過(guò)積分評(píng)價(jià)（獎(jiǎng)勵(lì)）引導(dǎo)行為，屬于品德評(píng)價(jià)法中的獎(jiǎng)勵(lì)。25.某學(xué)生數(shù)學(xué)考試前緊張出汗、注意力不集中，這屬于（）A.焦慮情緒B.抑郁情緒C.恐懼情緒D.憤怒情緒答案：A解析：考試前的緊張、生理反應(yīng)是典型的考試焦慮表現(xiàn)。26.教師在“光合作用”教學(xué)中，先提問(wèn)“為什么植物能制造氧氣？”引發(fā)學(xué)生思考；再演示實(shí)驗(yàn)，觀察葉片顏色變化；最后總結(jié)原理。這一教學(xué)流程符合（）A.感知-理解-應(yīng)用B.問(wèn)題-探究-結(jié)論C.導(dǎo)入-新授-鞏固D.情境-建模-遷移答案：B解析：以問(wèn)題引發(fā)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，符合“問(wèn)題-探究-結(jié)論”的認(rèn)知邏輯。27.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)（）A.通知家長(zhǎng)并要求體罰B.及時(shí)與學(xué)生溝通并做好記錄C.在班級(jí)公開(kāi)批評(píng)以示警戒D.取消其參加集體活動(dòng)資格答案：B解析：規(guī)則第九條要求實(shí)施懲戒后及時(shí)與學(xué)生溝通，做好記錄。28.學(xué)生學(xué)習(xí)“英語(yǔ)時(shí)態(tài)”時(shí)，通過(guò)列表對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法，這屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：C解析：列表對(duì)比是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)組織，屬于組織策略。29.梁溪區(qū)推進(jìn)“教育數(shù)字化”，某教師利用AI口語(yǔ)評(píng)測(cè)系統(tǒng)實(shí)時(shí)反饋學(xué)生發(fā)音問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。這主要體現(xiàn)了（）對(duì)教育的影響。A.教育觀念B.教育內(nèi)容C.教育手段D.教育目的答案：C解析：AI評(píng)測(cè)系統(tǒng)屬于教學(xué)手段的數(shù)字化升級(jí)。30.某教師在家長(zhǎng)會(huì)中說(shuō)：“每個(gè)孩子都是種子，只是花期不同。我們要耐心等待，用愛(ài)心澆灌。”這體現(xiàn)的教育理念是（）A.精英教育B.應(yīng)試教育C.素質(zhì)教育D.終身教育答案：C解析：強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生差異、促進(jìn)全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育理念。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）1.梁溪區(qū)落實(shí)“雙減”政策，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循（）A.科學(xué)性原則（符合學(xué)科規(guī)律）B.分層性原則（滿足差異需求）C.趣味性原則（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）D.過(guò)量性原則（強(qiáng)化知識(shí)鞏固）答案：ABC解析：“雙減”要求減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，過(guò)量性原則違背政策。2.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.過(guò)度依賴他人答案：ABC解析：過(guò)度依賴他人是心理不健康的表現(xiàn)。3.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的“堅(jiān)守廉潔自律”要求教師（）A.不得索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物B.不得參加由學(xué)生及家長(zhǎng)付費(fèi)的宴請(qǐng)C.不得利用職務(wù)之便謀取私利D.不得在課堂上隨意發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)答案：ABC解析：“不得在課堂發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)”屬于“堅(jiān)持言行雅正”要求。4.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素有（）A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.家庭環(huán)境答案：AB解析：教師期望、家庭環(huán)境屬于外部因素。5.梁溪區(qū)推進(jìn)“五育融合”，下列屬于勞動(dòng)教育與其他學(xué)科融合的案例有（）A.科學(xué)課“種植鳳仙花”并記錄生長(zhǎng)數(shù)據(jù)B.語(yǔ)文課“我的勞動(dòng)日記”寫(xiě)作C.美術(shù)課“設(shè)計(jì)勞動(dòng)主題手抄報(bào)”D.體育課“勞動(dòng)技能競(jìng)賽”答案：ABCD解析：四選項(xiàng)均體現(xiàn)勞動(dòng)與學(xué)科的融合。6.教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則的基本要求有（）A.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性B.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考C.讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐D.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主答案：ABD解析：“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”是理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求。7.學(xué)生認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在（）A.場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型B.沖動(dòng)型與沉思型C.輻合型與發(fā)散型D.內(nèi)向型與外向型答案：ABC解析：內(nèi)向/外向?qū)儆谛愿癫町?，非認(rèn)知方式。8.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)（）A.尊重學(xué)生的人格B.不得歧視學(xué)生C.不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰D.不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益答案：ABCD解析：均為《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定內(nèi)容。9.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括（）A.觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)B.參與教育科研C.撰寫(xiě)教學(xué)反思日記D.參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)答案：ABCD解析：四選項(xiàng)均為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的常見(jiàn)途徑。10.德育中貫徹疏導(dǎo)原則的要求有（）A.講明道理，疏導(dǎo)思想B.因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘C.以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育D.嚴(yán)格要求學(xué)生，及時(shí)糾正錯(cuò)誤答案：ABC解析：“嚴(yán)格要求”屬于嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒時(shí)，可根據(jù)情況適當(dāng)超出《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定的范圍。（）答案：×解析：教育懲戒必須在規(guī)則規(guī)定的范圍內(nèi)實(shí)施。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是外部動(dòng)機(jī)的核心因素。（）答案：×解析：學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。3.校本課程開(kāi)發(fā)的主體只能是教師。（）答案：×解析：校本課程開(kāi)發(fā)主體包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等。4.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：×解析：負(fù)強(qiáng)化是撤銷(xiāo)厭惡刺激增加行為，懲罰是施加厭惡刺激減少行為。5.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：√解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是核心。6.學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)是指已達(dá)到的發(fā)展水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距。（）答案：√解析：維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的定義。7.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成教師促成的紀(jì)律。（）答案：×解析：最終目標(biāo)是形成自我促成的紀(jì)律（自律）。8.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定的必修課程。（）答案：√解析：《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)為必修。9.學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格無(wú)好壞之分，教師應(yīng)尊重差異。（）答案：√解析：認(rèn)知風(fēng)格是方式差異，非能力高低。10.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)絕對(duì)服從學(xué)校的工作安排，無(wú)需提出個(gè)人意見(jiàn)。（）答案：×解析：教師有權(quán)通過(guò)教職工代表大會(huì)等形式參與學(xué)校民主管理。四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共5題）1.簡(jiǎn)述“雙減”背景下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。答案：①分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生能力設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、拓展、實(shí)踐三類(lèi)作業(yè)，滿足差異需求；②趣味化設(shè)計(jì)：結(jié)合生活情境、游戲化元素（如數(shù)學(xué)尋寶、語(yǔ)文角色對(duì)話），激發(fā)興趣；③實(shí)踐性設(shè)計(jì)：增加調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、勞動(dòng)等綜合實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用能力；④減量化設(shè)計(jì)：控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，避免機(jī)械重復(fù)；⑤精準(zhǔn)化設(shè)計(jì)：基于學(xué)情分析，針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性作業(yè)，提高效率。2.簡(jiǎn)述德育中貫徹長(zhǎng)善救失原則的基本要求。答案：①全面了解學(xué)生，既看到缺點(diǎn)，更看到優(yōu)點(diǎn)；②引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立信心；③通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)（“長(zhǎng)”）來(lái)克服缺點(diǎn)（“失”），如利用學(xué)生組織能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，委任班級(jí)干部，促進(jìn)責(zé)任感提升；④教師要以欣賞的眼光看待學(xué)生，避免貼“標(biāo)簽”。3.結(jié)合維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論，說(shuō)明教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)教學(xué)。答案：①準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生“已達(dá)到的發(fā)展水平”（現(xiàn)有能力）和“可能達(dá)到的發(fā)展水平”（通過(guò)幫助能達(dá)到的水平）；②教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面，設(shè)計(jì)略高于現(xiàn)有水平的學(xué)習(xí)任務(wù)（“跳一跳夠得著”）；③提供“腳手架”支持，如提示、示范、同伴合作等，幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)；④動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)難度，隨著學(xué)生能力提升，逐步減少支持，促進(jìn)自主發(fā)展。4.簡(jiǎn)述教師運(yùn)用講授法的基本要求。答案：①科學(xué)性：保證講授內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，符合學(xué)科邏輯；②啟發(fā)性：通過(guò)提問(wèn)、設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思考，避免“滿堂灌”；③生動(dòng)性：運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言、案例、多媒體等增強(qiáng)吸引力；④針對(duì)性：根據(jù)學(xué)生年齡、認(rèn)知水平調(diào)整講授深度和方式；⑤互動(dòng)性：穿插討論、問(wèn)答，保持學(xué)生參與度。5.列舉《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“潛心教書(shū)育人”的具體要求。答案：①落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)提供長(zhǎng)規(guī)律；②專(zhuān)注教學(xué)，不得敷衍教學(xué)、從事影響教育教學(xué)的兼職；③積極參與課程建設(shè)、教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；④關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，不得只重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)；⑤嚴(yán)禁組織、參與有償補(bǔ)課，或?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)介紹生源。五、案例分析題（每題15分，共2題）案例1：梁溪區(qū)某初中初二（3）班，數(shù)學(xué)教師王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂參與度低，部分學(xué)生課后作業(yè)抄襲嚴(yán)重。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生反映“內(nèi)容太難跟不上”“作業(yè)重復(fù)沒(méi)意義”。王老師查閱單元測(cè)試數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)60%學(xué)生在“一次函數(shù)圖像應(yīng)用”環(huán)節(jié)失分。隨后，王老師調(diào)整教學(xué)：①將“一次函數(shù)圖像”分解為“描點(diǎn)畫(huà)圖-觀察規(guī)律-解決問(wèn)題”三個(gè)子任務(wù)，提供階梯式學(xué)習(xí)單；②設(shè)計(jì)“共享單車(chē)騎行費(fèi)用計(jì)算”“水電費(fèi)分段計(jì)價(jià)”等生活情境題；③課后作業(yè)分為“基礎(chǔ)題（鞏固圖像畫(huà)法）”“提高題（分析圖像信息）”“挑戰(zhàn)題（設(shè)計(jì)生活中的函數(shù)問(wèn)題）”。實(shí)施兩周后，學(xué)生課堂參與度明顯提升，作業(yè)抄襲現(xiàn)象減少。問(wèn)題：結(jié)合教學(xué)原則和“雙減”政策，分析王老師的改進(jìn)措施。答案：①貫徹循序漸