2025年小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《秋天的雨》一課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇一直望著窗外的落葉出神。李老師沒有直接批評，而是提問：“小宇，你觀察到的落葉和課文里的描述有什么不同？”小宇認(rèn)真分享后，李老師補(bǔ)充：“你的觀察很細(xì)膩，這正是秋天的雨帶來的獨(dú)特變化?！崩罾蠋煹淖龇w現(xiàn)了（）。A.以教材為中心的教育觀B.關(guān)注學(xué)科知識的教師觀C.尊重學(xué)生主體性的學(xué)生觀D.強(qiáng)調(diào)結(jié)果評價的評價觀2.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，批準(zhǔn)申請的單位是（）。A.當(dāng)?shù)厥〖壗逃姓块TB.當(dāng)?shù)厥屑壢嗣裾逃姓块TC.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門D.就讀學(xué)校的校級領(lǐng)導(dǎo)3.王老師為提高班級數(shù)學(xué)成績，利用周末時間在自己家中為部分學(xué)生補(bǔ)課并收取費(fèi)用。王老師的行為違反了（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表4.下列關(guān)于小學(xué)生權(quán)利保護(hù)的表述，正確的是（）。A.教師可因?qū)W生上課說話暫扣其手機(jī)一周B.學(xué)校可根據(jù)成績排名公布學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)C.校長有權(quán)對多次違紀(jì)的學(xué)生實(shí)施停課處罰D.教師不得對學(xué)生實(shí)施變相體罰或侮辱人格的行為5.某小學(xué)組織學(xué)生參加社區(qū)垃圾分類宣傳活動，李老師認(rèn)為這會占用學(xué)習(xí)時間，便私下讓學(xué)生在教室自習(xí)。李老師的做法（）。A.正確，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)業(yè)的重視B.錯誤，忽視了學(xué)生的社會實(shí)踐能力培養(yǎng)C.正確，履行了教師的教育教學(xué)職責(zé)D.錯誤，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)6.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.司機(jī)—公路—駕駛D.農(nóng)民—農(nóng)田—播種7.張老師在班級管理中推行“小管家”制度，讓每個學(xué)生輪流負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生、紀(jì)律記錄等事務(wù)。這一做法主要體現(xiàn)了（）。A.學(xué)生是發(fā)展中的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是教育活動的主導(dǎo)者8.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列場所中，允許未成年人進(jìn)入的是（）。A.營業(yè)性電子游戲廳B.酒吧C.電影院D.彩票銷售場所9.某小學(xué)教師編寫了一本《小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練手冊》，未經(jīng)出版社允許私自印刷并賣給本校學(xué)生。該教師的行為侵犯了（）。A.學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)B.出版社的鄰接權(quán)C.自己的著作權(quán)D.他人的著作權(quán)10.下列詩句中，與“月落烏啼霜滿天”描寫季節(jié)相同的是（）。A.接天蓮葉無窮碧B.墻角數(shù)枝梅C.草長鶯飛二月天D.霜葉紅于二月花11.小明在課堂上突然嘔吐，張老師立即將其送往校醫(yī)室，并聯(lián)系家長。同時，安排班干部組織其他學(xué)生繼續(xù)上課。張老師的行為體現(xiàn)了（）。A.教育機(jī)智B.教學(xué)能力C.科研能力D.溝通能力12.下列科學(xué)成就中，由我國古代科學(xué)家宋應(yīng)星完成的是（）。A.編寫《齊民要術(shù)》B.著有《天工開物》C.發(fā)明地動儀D.繪制《禹貢地域圖》13.某小學(xué)規(guī)定教師不得穿超短裙、拖鞋上課。這一規(guī)定主要是為了（）。A.限制教師的穿著自由B.維護(hù)教師的職業(yè)形象C.提高課堂教學(xué)效率D.規(guī)范教師的教學(xué)行為14.找規(guī)律填數(shù)：2，5，11，23，47，（）。A.95B.94C.93D.9215.下列選項(xiàng)中，屬于Excel中求平均值函數(shù)的是（）。A.SUMB.AVERAGEC.MAXD.COUNT16.關(guān)于“終身學(xué)習(xí)”的教師職業(yè)道德要求，下列表述不正確的是（）。A.教師需不斷更新教育理念B.教師只需掌握本學(xué)科知識即可C.教師應(yīng)積極參加繼續(xù)教育D.教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段17.下列歷史事件中，發(fā)生在唐朝的是（）。A.杯酒釋兵權(quán)B.安史之亂C.靖康之變D.鄭和下西洋18.王老師在教學(xué)《司馬光》一課時，播放了兒童劇《司馬光砸缸》片段，引導(dǎo)學(xué)生討論“如果是你，會怎么做”。這一教學(xué)行為體現(xiàn)了（）。A.關(guān)注學(xué)科知識的傳授B.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)C.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用D.忽視學(xué)生的主體地位19.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師享有的基本權(quán)利不包括（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.對學(xué)校工作提出意見D.參與校外盈利性培訓(xùn)20.下列藝術(shù)家中，以畫蝦聞名的是（）。A.徐悲鴻B.齊白石C.張大千D.傅抱石21.某小學(xué)組織學(xué)生參觀博物館，途中一名學(xué)生走失。學(xué)校立即聯(lián)系家長并報警，兩小時后學(xué)生被找到。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該事故中（）。A.學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任B.學(xué)校無法律責(zé)任C.學(xué)校有過錯，需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任D.家長承擔(dān)主要責(zé)任22.下列選項(xiàng)中，與“正方形—四邊形”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.小麥—糧食B.汽車—交通工具C.籃球—球類D.冰箱—家電23.李老師在批改作文時，對學(xué)生寫道：“你的文字像春天的溪水，清澈又充滿活力，若能把‘開心’換成‘雀躍’，會更生動哦！”這種評價方式體現(xiàn)了（）。A.結(jié)果性評價B.定性評價與定量評價結(jié)合C.激勵性評價與指導(dǎo)性評價結(jié)合D.相對性評價24.下列關(guān)于“教育公平”的表述，正確的是（）。A.教育公平就是讓所有學(xué)生獲得相同的教育資源B.教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平C.教育公平意味著取消學(xué)生的個體差異D.教育公平僅指入學(xué)機(jī)會的平等25.下列作品中，屬于寓言故事的是（）。A.《夸父逐日》B.《守株待兔》C.《女媧補(bǔ)天》D.《后羿射日》26.在Word中，若要將文檔中所有“教育”一詞替換為“教學(xué)”，應(yīng)使用的功能是（）。A.查找B.替換C.格式刷D.自動更正27.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求不包括（）。A.關(guān)心學(xué)生健康B.維護(hù)學(xué)生權(quán)益C.嚴(yán)厲批評犯錯誤的學(xué)生D.不諷刺、挖苦學(xué)生28.下列科學(xué)現(xiàn)象中，由地球自轉(zhuǎn)引起的是（）。A.四季更替B.晝夜長短變化C.晝夜交替D.五帶劃分29.某教師在教學(xué)反思中寫道：“今天的小組討論中，我忽略了性格內(nèi)向的小敏，她欲言又止的樣子讓我愧疚。下次要設(shè)計更多機(jī)會讓每個學(xué)生表達(dá)?！边@體現(xiàn)了教師（）。A.具有職業(yè)認(rèn)同感B.具備反思能力C.掌握教學(xué)技能D.提升科研水平二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級（3）班的小浩是出了名的“調(diào)皮鬼”，上課說話、作業(yè)拖欠、和同學(xué)打鬧是常事。班主任陳老師沒有放棄他，而是觀察到小浩擅長體育，校運(yùn)會上他一人拿了三個項(xiàng)目的冠軍。陳老師借此在班級表揚(yáng)：“小浩不僅是運(yùn)動健將，更有不服輸?shù)木瘢@種精神用在學(xué)習(xí)上，肯定能成為學(xué)習(xí)標(biāo)兵！”之后，陳老師安排小浩擔(dān)任體育委員，讓他負(fù)責(zé)課間操組織。小浩逐漸變得自信，開始主動完成作業(yè)，上課注意力也更集中了。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：周末，三年級學(xué)生家長王女士找到數(shù)學(xué)老師張老師，說：“聽說您假期辦了補(bǔ)習(xí)班，我家孩子數(shù)學(xué)不好，想讓他參加，費(fèi)用不是問題?！睆埨蠋熚⑿χf：“謝謝您的信任，但按照規(guī)定，教師不能有償補(bǔ)課。如果孩子有不懂的地方，平時放學(xué)后我可以單獨(dú)給他輔導(dǎo)，不收費(fèi)。”王女士堅持要送購物卡表示感謝，張老師婉拒：“您的心意我心領(lǐng)了，把孩子教好是我的職責(zé)，不需要額外回報?！眴栴}：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析張老師的行為。（14分）32.材料：教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。在小學(xué)教育中，這種“喚醒”往往體現(xiàn)在細(xì)節(jié)里。一位一年級教師發(fā)現(xiàn)，班上有個孩子總在午休時偷偷哭。經(jīng)過溝通，她得知孩子因父母工作忙，中午只能獨(dú)自在家吃冷飯。教師沒有聲張，而是每天提前到校，從家?guī)б环轃岷醯奈顼?，裝在可愛的飯盒里，悄悄放在孩子的課桌里。孩子起初疑惑，后來發(fā)現(xiàn)是老師的心意，漸漸露出了笑容。另一位教師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生把“b”和“d”總寫反。她沒有批評，而是編了個口訣：“b像收音機(jī)，d像小喇叭，收聽廣播用b，播放聲音用d?！焙⒆舆吥羁谠E邊寫，很快就記牢了。教育的溫度，不在宏大的口號里，而在教師彎下腰的傾聽、蹲下來的陪伴、想辦法的智慧里。這些看似微小的舉動，卻能在孩子心里種下溫暖的種子，讓他們相信：教育是有人懂、有人愛、有人愿意為自己花心思的地方。問題：（1）文中“教育的溫度”指的是什么？請簡要概括。（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何傳遞“教育的溫度”。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育是點(diǎn)燃火焰，而不是填滿容器?！毙W(xué)階段是人生的奠基期，教師的一個鼓勵的眼神、一句溫暖的話語、一次耐心的指導(dǎo)，都可能成為點(diǎn)燃孩子心靈的火種。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】李老師關(guān)注到學(xué)生的課堂反應(yīng)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生參與，尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。2.C【解析】《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。3.D【解析】“為人師表”要求教師自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。王老師有償補(bǔ)課違反了這一要求。4.D【解析】《未成年人保護(hù)法》第二十七條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。5.B【解析】素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，李老師阻止學(xué)生參與社區(qū)活動，忽視了這一要求。6.B【解析】“教師”在“教室”里“授課”，“廚師”在“廚房”里“炒菜”，均為職業(yè)、場所、工作內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系。7.C【解析】“小管家”制度讓學(xué)生參與班級管理，體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是班級管理的主體。8.C【解析】《未成年人保護(hù)法》第五十八條規(guī)定，營業(yè)性歌舞娛樂場所、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進(jìn)入。電影院允許未成年人進(jìn)入。9.D【解析】教師未經(jīng)允許印刷他人編寫的手冊，侵犯了原作者的著作權(quán)。10.D【解析】“月落烏啼霜滿天”描寫的是秋季，“霜葉紅于二月花”也描寫秋季；A是夏季，B是冬季，C是春季。11.A【解析】張老師面對突發(fā)情況迅速處理，體現(xiàn)了教育機(jī)智。12.B【解析】宋應(yīng)星著有《天工開物》；《齊民要術(shù)》是賈思勰，地動儀是張衡，《禹貢地域圖》是裴秀。13.B【解析】規(guī)定教師穿著是為了維護(hù)教師職業(yè)形象，符合“為人師表”的要求。14.A【解析】規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，47×2+1=95。15.B【解析】SUM是求和，AVERAGE是求平均值，MAX是最大值，COUNT是計數(shù)。16.B【解析】“終身學(xué)習(xí)”要求教師拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不僅掌握本學(xué)科知識。17.B【解析】安史之亂發(fā)生在唐朝；杯酒釋兵權(quán)是北宋，靖康之變是北宋末，鄭和下西洋是明朝。18.B【解析】播放兒童劇并引導(dǎo)討論，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和思考。19.D【解析】《教師法》規(guī)定教師享有教育教學(xué)權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)、參與管理權(quán)等，但不得參與校外盈利性培訓(xùn)。20.B【解析】齊白石以畫蝦聞名；徐悲鴻畫馬，張大千擅長山水，傅抱石擅山水、人物。21.C【解析】學(xué)校組織校外活動時，未完全盡到管理職責(zé)導(dǎo)致學(xué)生走失，需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。22.A【解析】正方形是特殊的四邊形，小麥?zhǔn)翘厥獾募Z食；B、C、D均為種屬關(guān)系，但前者是后者的具體類型，而非特殊類型。23.C【解析】評價既肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)（激勵性），又提出修改建議（指導(dǎo)性）。24.B【解析】教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平，而非絕對平均；個體差異是客觀存在的。25.B【解析】《守株待兔》是寓言；A、C、D是神話故事。26.B【解析】Word的“替換”功能可批量替換文本。27.C【解析】“關(guān)愛學(xué)生”要求教師尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦，而非嚴(yán)厲批評。28.C【解析】地球自轉(zhuǎn)引起晝夜交替；四季更替、晝夜長短變化、五帶劃分是地球公轉(zhuǎn)引起的。29.B【解析】教師通過反思改進(jìn)教學(xué)，體現(xiàn)了反思能力。二、材料分析題30.陳老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，小浩雖調(diào)皮但擅長體育，陳老師看到其優(yōu)點(diǎn)并引導(dǎo)，促進(jìn)其進(jìn)步。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生有自身的獨(dú)特性，陳老師發(fā)現(xiàn)小浩的體育特長，因材施教，安排其擔(dān)任體育委員，激發(fā)其自信。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。陳老師尊重小浩的主體性，通過表揚(yáng)和委以任務(wù)，讓其主動參與班級管理，實(shí)現(xiàn)自我成長。31.張老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)為：（1）為人師表。張老師拒絕有償補(bǔ)課和家長送禮，堅守職業(yè)操守，樹立了廉潔從教的榜樣。（2）愛崗敬業(yè)。張老師主動提出課后輔導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)了對教育事業(yè)的負(fù)責(zé)和對學(xué)生的關(guān)愛。（3）關(guān)愛學(xué)生。張老師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，愿意無償幫助，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心和負(fù)責(zé)。32.（1）“教育的溫度”指教師在教育過程中傳遞的關(guān)愛、理解與智慧，是通過細(xì)節(jié)舉動讓學(xué)生感受到被關(guān)注、被尊重、被用心對待的溫暖。（2）教師傳遞“教育的溫度”需做到：①關(guān)注學(xué)生的情感需求，如案例中教師為獨(dú)自吃冷飯的孩子帶熱飯，用細(xì)心的關(guān)懷溫暖學(xué)生；②運(yùn)用教育智慧解決問題，如編口訣幫助學(xué)生區(qū)分“b”和“d”，用巧妙的方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；③尊重學(xué)生的個體差異，通過傾聽、陪伴等方式，讓每個學(xué)生感受到被重視；④將教育融入日常細(xì)節(jié)，通過微小舉動在學(xué)生心中種下溫暖的種子。三、寫作題（示例）以心點(diǎn)燃心，以愛喚醒愛教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。在小學(xué)教育的土壤里，教師的每一份用心、每一次傾聽、每一抹微笑，都是點(diǎn)燃孩子心靈火種的微光。當(dāng)我們彎下腰與孩子平視，用愛喚醒愛，用溫暖傳遞溫暖，教