各位老師、同學(xué)們：大家好！今天，我們齊聚一堂，召開2026屆高三備考推進會。這既是對前期學(xué)情診斷考試的一次集中復(fù)盤，也是對二輪復(fù)習(xí)的一次精準部署，更是一場凝聚共識、鼓舞士氣、共筑勝勢的誓師動員。距離2026年高考，僅剩百余天。時間不等人，任務(wù)壓在我們每個人肩上——每一分每一秒都關(guān)乎青春夢想的落地，每一次咬牙堅持、全力以赴，都會在六月的考場上，變成你多寫對的一道題、多走穩(wěn)的一步路。剛才，我們已經(jīng)對學(xué)情診斷的整體情況做了詳細分析，也初步明確了二輪復(fù)習(xí)的核心方向和發(fā)力重點。回顧前期備考歷程，全體高三師生凝心聚力、并肩作戰(zhàn)，取得了階段性成效：備考目標比較清晰，重點比較突出，路徑也比較明確。但我們也必須承認——備考之路從來都不是平坦大道。學(xué)情診斷暴露出來的一些問題，比如：基礎(chǔ)不牢、薄弱學(xué)科拖后腿、審題不細、答題技巧欠缺、時間分配不合理等，依然是橫在我們面前的“攔路虎”。當(dāng)前，備考工作的核心關(guān)鍵詞只有兩個字：落實。尤其是“邊緣生”轉(zhuǎn)化這項重中之重，更要抓實抓細、精準發(fā)力——不忽視任何一位學(xué)生的潛力，不輕易放棄任何一次可能的提升機會。希望全體師生以此次會議為新的起點，進一步錨定目標、深耕細作，全力以赴打贏這場高考備考攻堅戰(zhàn)。一、認清形勢，增強緊迫感與使命感同學(xué)們、老師們，2026年高考的倒計時已經(jīng)正式開啟，我們正處在一個時間緊、任務(wù)重、壓力大，但同時也充滿機會的關(guān)鍵階段。從今天到高考，扣除節(jié)假日和各類考試，真正能用來踏踏實實復(fù)習(xí)的“有效時間”，其實并不算多。我們之前制定的備考思路是清晰的，階段目標是明朗的，教學(xué)重點、訓(xùn)練主線也都比較明確。但我要再強調(diào)一句：再完美的戰(zhàn)略，如果不堅決執(zhí)行，就只是掛在墻上的口號；再精準的規(guī)劃，如果不落實在每一天的課堂、每一次訓(xùn)練上，就只能停留在紙面。特別是現(xiàn)在，我們已經(jīng)進入備考的“深水區(qū)”和“攻堅期”。越是這個階段，越不會一帆風(fēng)順，越容易出現(xiàn)波動和焦慮。也正因為如此，越是考驗我們的定力和信念。此時此刻，堅守比什么都重要，相信比什么都珍貴，自信比什么都關(guān)鍵。我們要敢于直面問題，但不要被問題嚇倒；要看清差距，但不要用差距否定自己?，F(xiàn)在的高考，競爭的本質(zhì)已經(jīng)不是“誰從來不跌倒”，而是“誰在跌倒之后能爬起來、調(diào)好狀態(tài)、繼續(xù)往前走”。百舸爭流，緩進者必退；逆水行舟，不進則退。在這個時間節(jié)點上，我們沒有退路，只有一條路——向前，咬牙向前。二、寄語全體教師：履職盡責(zé)、精準賦能，當(dāng)好備考“領(lǐng)航人”老師們，高三備考是一場師生并肩作戰(zhàn)的“硬仗”，教師永遠是陣地的主心骨，是學(xué)生沖刺路上的領(lǐng)航者和守護者。希望全體高三教師扛起育人和備考的雙重使命，用精準施策筑牢備考根基，用協(xié)同發(fā)力凝聚奮進合力，全力以赴護航每一位學(xué)生。第一，目標再錨定，責(zé)任再壓實，深耕教學(xué)主陣地高考備考，是一項需要“系統(tǒng)思維+精細操作”的工程。面向2026年高考，全體教師首要任務(wù)就是——再一次把目標“看清楚、盯牢靠”：各學(xué)科組、各備課組、各班級，要緊緊圍繞既定的升學(xué)目標、分數(shù)目標和排位目標，把“大目標”一層一層細化——細化到學(xué)科，細化到班級，細化到每一位任課教師，甚至細化到某一類學(xué)生、某一類題型。人人肩上有任務(wù)，個個心中有臺賬。誰負責(zé)哪一類學(xué)生的幫扶、哪一個分數(shù)段的提升、哪個模塊的突破，最好都能清清楚楚寫在紙上、掛在墻上，能隨時翻得出來、對得上號。要真正把目標做實，關(guān)鍵在于“四個深入研究”：深入研究高考：系統(tǒng)梳理近幾年高考真題和模擬卷，吃透考試說明和新課標精神，研究命題趨勢和考查重點，做到“知己知彼”。不迷信“押題”，但一定要懂“方向”。深入研究學(xué)情：不僅看總體數(shù)據(jù)，更要看每一個班、每一個層次、每一個學(xué)生的薄弱點在哪里。對“尖子生”“穩(wěn)定生”“邊緣生”“易波動生”等不同類型的學(xué)生，形成清晰畫像，真正做到教學(xué)有的放矢。深入研究訓(xùn)練：每一張試卷、每一次訓(xùn)練，都要有明確目的——是查漏補缺？是限時訓(xùn)練？是專項突破？還是模擬實戰(zhàn)？要科學(xué)設(shè)計梯度，合理控制總量，強化反饋與講評，而不是簡單“題海戰(zhàn)術(shù)”。深入研究課堂：把每一節(jié)課都當(dāng)成有限且寶貴的資源，研究如何在40分鐘里提高思維密度、信息含量與有效練習(xí)的比例，讓課堂真正成為“提升能力的主戰(zhàn)場”，而不是“知識堆砌的展板”。最終，所有的研究、所有的方案，都必須落腳到兩個字——課堂和訓(xùn)練。要堅決摒棄“大水漫灌”，重點提高“精準滴灌”的質(zhì)量和頻次。第二，聚焦精準幫扶，協(xié)同攻堅，做好“邊緣生”提升工程剛剛的學(xué)情分析已經(jīng)很清楚地告訴我們：決定我們整體成績“能不能再上一個臺階”的，不只是一小撮尖子生，而是一大片處在關(guān)鍵分數(shù)段的“邊緣生”——他們可能只差幾分，就能跨過一本線、專科線，或者從普高邊緣擠進更理想的學(xué)校。這部分學(xué)生，是我們接下來二輪復(fù)習(xí)和后續(xù)沖刺的“主戰(zhàn)場”。因此，希望各備課組、各班主任和任課老師，在接下來的時間里，重點在三個“精準”上下功夫：精準識別對象班主任要牽頭，結(jié)合幾次大考、小考的成績變化，動態(tài)劃出幾個重點層次：有望沖擊更高層次批次的提升生；剛好卡在一本、二本線左右的邊緣生；容易因為心理、習(xí)慣問題導(dǎo)致起伏較大的波動生。形成“名單式管理”，做到心中有數(shù)、手上有表。精準制定方案對重點學(xué)生，不搞“一個模板套所有”，要因人而異、因科施策。每個人都要有屬于自己的“小目標、小策略、小臺階”：哪一門是主攻提升學(xué)科？哪一門是必須穩(wěn)住不丟分？每周在哪幾塊知識上必須過關(guān)？班主任和任課老師要多溝通，多會商，統(tǒng)一節(jié)奏，一起“盯目標、盯過程、盯效果”。精準跟蹤反饋幫扶不是“說一下、寫一下”就算完成，而要通過每一次單元檢測、每一次限時訓(xùn)練、每一次模擬考試，動態(tài)調(diào)整策略。對進步明顯的，及時表揚，鞏固信心；對出現(xiàn)波動的，及時談心，查找原因——是知識問題？是方法問題？還是心理問題？真正做到“有問題不過夜，有苗頭早干預(yù)”。在這個過程中，希望各位老師把“協(xié)同”兩個字做得更扎實一點：年級組要統(tǒng)一部署，備課組要團結(jié)出戰(zhàn)，班主任和任課老師要互相支撐，不要出現(xiàn)“各唱各的調(diào)”的現(xiàn)象。我們面對的是同一批孩子，打的是同一場仗。第三，守住底線質(zhì)量，優(yōu)化節(jié)奏，以良好狀態(tài)跑完全程高三不是百米沖刺，而是一場“后程很關(guān)鍵”的長跑。老師們一方面要保持“緊張度”，避免出現(xiàn)“松勁期”；另一方面，也要科學(xué)把握教學(xué)節(jié)奏和訓(xùn)練強度，防止學(xué)生在最后階段體力和心理被透支。接下來，希望大家重點注意三點：控量提質(zhì)，不搞“機械加碼”訓(xùn)練和作業(yè)的總量要在年級統(tǒng)一指導(dǎo)下合理控制，杜絕隨意“疊加作業(yè)”；在保證必要訓(xùn)練量的前提下，把更多精力放在“典型題、易錯題、薄弱模塊題”的深度講解和反思上。多一點“精講精練”，少一點“疲勞轟炸”。重視模擬，珍惜每一次“以考代練”每一次模擬考試，都要盡可能還原高考流程和氛圍——考試時間、監(jiān)考要求、作答規(guī)范都要向高考看齊。同時，考后分析一定要到位，不是發(fā)完卷就結(jié)束，而是老師和學(xué)生共同參與，真正把一次考試“吃干榨盡”：看分數(shù)，更看“丟分原因”；看客觀錯題，更看主觀題丟分點；看自己，更看整體和對手。關(guān)注學(xué)生身心狀態(tài)在最后這段時間，學(xué)生情緒波動在所難免。希望各位老師，多一點耐心，多一點傾聽，多一點理解。有時，一句“沒關(guān)系，我們再來一次”，比一大堆批評更有效；一點點對未來方向的正向引導(dǎo)，比單純的“你一定要努力”更能給學(xué)生信心。在嚴格要求的同時，不忘給他們一些溫度和安全感。三、對同學(xué)們：總結(jié)提升，篤學(xué)善思，跑好自己的“最后一程”同學(xué)們，高考的主角，永遠是你們自己。老師可以領(lǐng)路、護航，但真正邁出去的每一步，最終都落在你們腳下。借今天這個機會，我想對大家提三點希望。一要認真總結(jié)促提升：考后必有“復(fù)盤”，每次都要“長點本事”一次考試的真正價值，不在于“考完就翻篇”，而是能從中發(fā)現(xiàn)問題、修正方向。這次學(xué)情診斷，是一次“高考前的體檢”：你在哪些題型上總是失誤？哪一門學(xué)科“拖了后腿”？哪一門雖然看上去還可以，但其實潛力還沒完全發(fā)揮？希望大家做三件很具體的事：總結(jié)考試心態(tài)回想一下這次考試，你是緊張到手心冒汗？還是過于放松、粗心大意？哪一科在考試中情緒波動最大？你是怎么調(diào)整的？寫下來，想一想：如果再來一次，我在哪個環(huán)節(jié)可以做得更好？總結(jié)應(yīng)試策略試卷拿到手，你是先易后難，還是一道一道順著寫？時間分配是不是合理？有沒有出現(xiàn)“前面寫太慢，后面來不及”的情況？對于選擇題、填空題、大題，你有沒有自己的一套解題和檢查順序？這些，都需要你認真想一想，形成適合自己的“戰(zhàn)術(shù)”?？偨Y(jié)知識漏洞把錯題分類整理：哪些是“會而不對”的粗心？哪些是“壓根沒弄懂”的知識點？對后一類，一定要盡快去“補課”，問老師、問同學(xué)、翻資料都可以，但記?。簞e拖。特別提醒大家：從2026年開始，高考命題趨勢會在“三新”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進，“新情境、新材料、新題型”的比重會進一步增加，有些題看上去陌生、難度大，這是大方向，是正常變化，不是“出題人故意為難你”。你們要做的，不是每天去猜會出什么題，而是主動適應(yīng)這種趨勢——練習(xí)中多接觸一些新題型、新情境，鍛煉自己的閱讀理解能力、遷移能力和解決復(fù)雜問題的能力。相信自己：只要基礎(chǔ)扎實、思路清晰，新題也可以“化陌生為熟悉”。二要科學(xué)規(guī)劃抓落實：每天都在進步一點點，比什么都重要接下來的百天，如果你只是“盲目用力”，效率反而會不高。建議大家好好利用老師們已經(jīng)提供的復(fù)習(xí)計劃和備考方案，在此基礎(chǔ)上做一份屬于自己的“百天作戰(zhàn)書”——不用寫得多“高大上”，關(guān)鍵是要“可執(zhí)行、能檢查”?？梢詮娜齻€層面來想：每天的基本任務(wù)每天固定時間完成老師布置的作業(yè)和訓(xùn)練；每天留一點時間回顧當(dāng)天課堂內(nèi)容，整理筆記和錯題；每天給自己留一點鍛煉和放松的時間，讓大腦“換個頻道”。每周的專項突破每周確定一個重點突破模塊，比如某個題型、某個知識板塊；每周至少整理一到兩次錯題本，真正弄懂“為什么錯、以后怎么不再錯”；每周給自己做一次“自檢”：進步在哪？問題在哪？下周怎么調(diào)整？階段性的目標設(shè)定比如下次大考要在某一科提高多少分，某一題型錯誤率降到什么程度；和班主任、任課老師保持溝通，讓老師幫你一起“看目標、看進步”。記住一句話：高三不要求你“每天都精彩絕倫”，但至少要“每天都不白過”。哪怕只是在某一個知識點上比昨天清楚了一點、在某一道題上多堅持了一分鐘，都是積累。三要保持定力提心氣：心穩(wěn)一點，路就順一點高考備考到這個階段，難的不只是“題”，更是“心”。你可能會遇到這些情況：有時明明很努力，分數(shù)卻沒有明顯提升；看著別人進步很快，自己會焦慮、會比較；有時候突然就想“算了，我可能不行”……這些情緒，正常。關(guān)鍵在于，你要學(xué)會和它們“相處”，而不是被它們“拖著走”。給大家?guī)c很簡單但很重要的建議：別頻繁給自己下“結(jié)論”一兩次考試，并不能定義你的一生，也不能決定你一定到不了哪兒。你現(xiàn)在能做的，就是把注意力從“我到底行不行”轉(zhuǎn)移到“我今天還能做什么”。學(xué)會找“人”而不是悶在心里有壓力、有煩惱時，多和老師、同學(xué)、家人聊聊。班主任、任課老師，都是你們的“隊友”，他們能幫你分析問題、調(diào)整節(jié)奏。把心里的“結(jié)”說出來，很多時候就已經(jīng)解了一半。給自己一些“肯定”每天睡前，問問自己：我今天有沒有做完該做的事？有沒有比昨天更認真一點？如果有，就給自己一個小小的肯定——哪怕只是一句“還不錯，明天繼續(xù)”。你需要的，不只是外界的鼓勵，更是來自你自己的那點“認可”。同學(xué)們，高考不是命運的終點，而是人生的一個重要驛站。我們當(dāng)然要全力以赴、做到不留遺憾，但也要相信：只要你認真走過這段路，它就一定會在你人生的某個地方，給你回響。老師們、同學(xué)們：最后，再說一句心里話——這場備考征程，是我們2026屆全體師生共同參與的一次“大考”：它考成績，也考