XX中學(xué)2026年春季學(xué)期初一年級語文教學(xué)計(jì)劃（寫作專項(xiàng)）寫作是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、傳遞思想觀點(diǎn)、展現(xiàn)思維能力的重要載體，更是初一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2026年春季學(xué)期，是初一年級學(xué)生從小學(xué)寫作向初中寫作過渡的關(guān)鍵進(jìn)階階段，經(jīng)過上學(xué)期的適應(yīng)與鋪墊，學(xué)生已初步掌握簡單的寫作方法，但仍存在寫作興趣不濃、素材積累匱乏、表達(dá)條理不清、語言平淡空洞、情感虛假生硬、格式不規(guī)范等問題，難以滿足初中語文寫作的基本要求。為切實(shí)提升初一年級學(xué)生的寫作能力，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，激發(fā)寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活，逐步掌握初中寫作的基本技巧和方法，貼合初一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生寫作學(xué)情，結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)整體規(guī)劃，特制定本春季學(xué)期初一年級語文寫作專項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，明確寫作教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)方式，確保寫作專項(xiàng)教學(xué)有序、高效推進(jìn)，助力學(xué)生寫作能力穩(wěn)步提升。一、指導(dǎo)思想本春季學(xué)期初一年級語文寫作專項(xiàng)教學(xué)，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足初一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和寫作基礎(chǔ)，堅(jiān)持“以生為本、立足基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)、注重實(shí)效”的教學(xué)理念，聚焦“表達(dá)真情實(shí)感、規(guī)范寫作格式、積累寫作素材、提升表達(dá)能力”的核心目標(biāo)，將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、生活實(shí)踐、語文素養(yǎng)培育有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“勤于觀察、樂于積累、善于思考、勇于表達(dá)”的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生在寫作中感受語文的魅力，體會(huì)表達(dá)的快樂，逐步提升寫作水平，為后續(xù)初中語文寫作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析春季學(xué)期初一年級學(xué)生，經(jīng)過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練，已初步適應(yīng)初中寫作的教學(xué)節(jié)奏，基本掌握了簡單記敘文的寫作框架，能夠完成不少于500字的習(xí)作，但整體寫作水平參差不齊，存在較為突出的共性問題和個(gè)性差異，具體表現(xiàn)如下：1.寫作興趣不足：多數(shù)學(xué)生對寫作存在畏難情緒，認(rèn)為寫作“難下筆、無話說”，缺乏主動(dòng)寫作的意識和熱情，應(yīng)付式寫作現(xiàn)象較為普遍，難以主動(dòng)投入寫作實(shí)踐。2.素材積累匱乏：學(xué)生缺乏對生活的細(xì)致觀察和積累，寫作素材單一空洞，多依賴課本、范文，難以結(jié)合自身生活經(jīng)歷選取真實(shí)、鮮活的素材，導(dǎo)致習(xí)作內(nèi)容千篇一律、缺乏個(gè)性。3.表達(dá)能力薄弱：語言表達(dá)平淡直白，缺乏生動(dòng)性和感染力，句式單一，用詞不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，存在語病、錯(cuò)別字較多的問題；部分學(xué)生表達(dá)條理混亂，段落之間銜接不自然，無法清晰、連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。4.情感表達(dá)虛假：多數(shù)學(xué)生習(xí)作缺乏真情實(shí)感，要么堆砌華麗辭藻、空洞抒情，要么照搬照抄、敷衍了事，難以將自己的真實(shí)感受融入習(xí)作中，缺乏感染力。5.寫作規(guī)范欠缺：部分學(xué)生對記敘文的基本格式掌握不牢固，開頭結(jié)尾拖沓、段落劃分不合理；書寫不工整、卷面不整潔，標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范，影響習(xí)作整體質(zhì)量。6.個(gè)性差異明顯：少數(shù)優(yōu)等生具備一定的寫作基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立完成習(xí)作，語言表達(dá)較流暢、素材選取較恰當(dāng)，但缺乏創(chuàng)新意識；中等生能夠完成習(xí)作要求，但存在素材單一、表達(dá)平淡等問題；學(xué)困生基礎(chǔ)薄弱，難以下筆，甚至無法完成基本的習(xí)作任務(wù)，存在語句不通順、錯(cuò)別字繁多等問題。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)情特點(diǎn)和春季學(xué)期教學(xué)時(shí)長，本寫作專項(xiàng)教學(xué)設(shè)定以下分層目標(biāo)，兼顧全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“全員提升、分層達(dá)標(biāo)”。（一）基礎(chǔ)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，消除寫作畏難情緒，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與寫作訓(xùn)練，養(yǎng)成按時(shí)完成習(xí)作、認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。2.掌握記敘文的基本寫作格式和要求，能夠規(guī)范劃分段落、使用標(biāo)點(diǎn)符號，書寫工整、卷面整潔，減少錯(cuò)別字和語病。3.學(xué)會(huì)觀察生活中的人、事、景、物，積累基本的寫作素材，能夠選取簡單、真實(shí)的素材完成習(xí)作，做到內(nèi)容具體、語句通順，不少于500字。4.能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的真實(shí)感受，避免空洞抒情、虛假表達(dá)，做到“說真話、寫真情”。（二）提升目標(biāo)1.能夠主動(dòng)積累好詞好句、名人名言、經(jīng)典語段，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用到習(xí)作中，豐富語言表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的生動(dòng)性和感染力。2.掌握基本的寫作技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、環(huán)境）、比喻、擬人等修辭手法，讓習(xí)作更生動(dòng)、更具體。3.能夠合理安排習(xí)作結(jié)構(gòu)，做到開頭點(diǎn)題、中間詳略得當(dāng)、結(jié)尾呼應(yīng)，段落之間銜接自然，表達(dá)條理清晰。4.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，選取典型素材，表達(dá)獨(dú)特的感受和思考，提升習(xí)作的個(gè)性和深度，避免千篇一律。（三）拓展目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維，嘗試多角度立意、選取新穎素材，寫出具有個(gè)性和創(chuàng)意的習(xí)作。2.學(xué)會(huì)自主修改習(xí)作，掌握基本的修改方法，能夠發(fā)現(xiàn)自身習(xí)作中的問題并進(jìn)行修改；學(xué)會(huì)互評互改，提升鑒賞能力和修改能力。3.嘗試進(jìn)行簡單的議論文、說明文寫作入門訓(xùn)練，拓寬寫作視野，為后續(xù)寫作學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、教學(xué)內(nèi)容與安排春季學(xué)期初一年級語文寫作專項(xiàng)教學(xué)，結(jié)合初一年級下冊語文教材單元主題，圍繞“記敘文寫作”核心，分階段、分專題開展教學(xué)，兼顧基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力提升，每周安排1課時(shí)寫作專項(xiàng)課、1課時(shí)習(xí)作講評與修改課，每月開展1次寫作專項(xiàng)競賽或展示活動(dòng)，具體教學(xué)內(nèi)容和安排如下（共18周，結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)周調(diào)整）：第一階段（第1-4周）：基礎(chǔ)鞏固期——規(guī)范格式，激發(fā)興趣核心專題：記敘文基本格式規(guī)范、寫作興趣激發(fā)教學(xué)內(nèi)容：1.回顧上學(xué)期寫作存在的問題，明確春季學(xué)期寫作專項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和要求，消除學(xué)生寫作畏難情緒。2.專題講解：記敘文的基本格式（標(biāo)題、開頭、中間、結(jié)尾）、段落劃分、標(biāo)點(diǎn)符號規(guī)范使用，結(jié)合典型范文分析，讓學(xué)生掌握規(guī)范要求。3.興趣訓(xùn)練：開展“片段寫作”“短句擴(kuò)寫”“看圖寫作”等簡單寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，體會(huì)寫作的樂趣。4.習(xí)作練習(xí)：圍繞“我的春節(jié)趣事”“新學(xué)期新感受”開展習(xí)作訓(xùn)練，要求格式規(guī)范、語句通順、內(nèi)容真實(shí)，不少于500字。5.講評修改：重點(diǎn)講評格式規(guī)范、錯(cuò)別字、語病等基礎(chǔ)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作。階段目標(biāo)：讓學(xué)生掌握記敘文基本格式，消除寫作畏難情緒，能夠完成簡單的記敘文寫作，做到格式規(guī)范、語句通順。第二階段（第5-8周）：素材積累期——觀察生活，積累素材核心專題：觀察方法指導(dǎo)、寫作素材積累教學(xué)內(nèi)容：1.專題講解：觀察的基本方法（細(xì)致觀察、多角度觀察、按順序觀察），引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人、事、景、物，學(xué)會(huì)捕捉細(xì)節(jié)。2.素材積累：指導(dǎo)學(xué)生建立“寫作素材本”，積累生活中的典型事例、好詞好句、名人名言、經(jīng)典語段，每周開展1次素材交流活動(dòng)。3.片段訓(xùn)練：開展“人物細(xì)節(jié)描寫”“景物描寫”“場面描寫”等片段訓(xùn)練，重點(diǎn)練習(xí)細(xì)節(jié)描寫。4.習(xí)作練習(xí)：圍繞“身邊的溫暖”“一處熟悉的風(fēng)景”開展習(xí)作訓(xùn)練，要求素材真實(shí)、內(nèi)容具體，運(yùn)用簡單的細(xì)節(jié)描寫，不少于500字。5.講評修改：重點(diǎn)講評素材選取、細(xì)節(jié)描寫等問題，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化素材、豐富細(xì)節(jié)。階段目標(biāo)：讓學(xué)生掌握基本的觀察方法，養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，能夠選取真實(shí)、具體的素材完成習(xí)作，初步運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。第三階段（第9-12周）：技巧提升期——掌握方法，豐富表達(dá)核心專題：寫作技巧指導(dǎo)、語言表達(dá)提升教學(xué)內(nèi)容：1.專題講解：重點(diǎn)講解細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、環(huán)境）、比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，結(jié)合范文分析技巧的作用。2.技巧訓(xùn)練：開展“修辭手法運(yùn)用”“習(xí)作結(jié)構(gòu)優(yōu)化”等訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排習(xí)作結(jié)構(gòu)、豐富語言表達(dá)。3.范文賞析：選取優(yōu)秀習(xí)作、名家短文進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧和語言表達(dá)方法。4.習(xí)作練習(xí)：圍繞“難忘的一次嘗試”“我敬佩的一個(gè)人”開展習(xí)作訓(xùn)練，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和修辭手法，結(jié)構(gòu)清晰、語言生動(dòng)，不少于550字。5.講評修改：重點(diǎn)講評寫作技巧、語言表達(dá)等問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技巧修改習(xí)作，提升習(xí)作的生動(dòng)性和感染力。階段目標(biāo)：讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧和修辭手法，能夠合理安排習(xí)作結(jié)構(gòu)，豐富語言表達(dá)，提升習(xí)作的生動(dòng)性和感染力。第四階段（第13-16周）：個(gè)性發(fā)展期——真情表達(dá)，彰顯個(gè)性核心專題：真情實(shí)感表達(dá)、個(gè)性化寫作教學(xué)內(nèi)容：1.專題講解：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷，表達(dá)真實(shí)感受，杜絕虛假抒情、空洞表達(dá)，學(xué)會(huì)“說真話、寫真情”。2.個(gè)性化訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生多角度立意、選取新穎素材，嘗試寫出具有自身特點(diǎn)的習(xí)作，避免千篇一律。3.互評互改：組織學(xué)生開展習(xí)作互評互改活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身不足，提升鑒賞能力和修改能力。4.習(xí)作練習(xí)：圍繞“那一次，我讀懂了______”“成長的煩惱”開展半命題、話題習(xí)作訓(xùn)練，要求立意明確、真情實(shí)感、個(gè)性鮮明，不少于550字。5.講評修改：重點(diǎn)講評真情實(shí)感、立意、個(gè)性表達(dá)等問題，引導(dǎo)學(xué)生修改完善習(xí)作，彰顯自身個(gè)性。階段目標(biāo)：讓學(xué)生能夠表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)會(huì)多角度立意、選取新穎素材，寫出具有個(gè)性的習(xí)作，提升習(xí)作的深度和感染力。第五階段（第17-18周）：總結(jié)提升期——查漏補(bǔ)缺，鞏固成果核心專題：寫作專項(xiàng)總結(jié)、查漏補(bǔ)缺、成果展示教學(xué)內(nèi)容：1.回顧春季學(xué)期寫作專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生寫作進(jìn)步和存在的問題，開展針對性的查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練。2.專項(xiàng)復(fù)習(xí)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘文寫作格式、素材積累、寫作技巧、真情表達(dá)等核心內(nèi)容，針對學(xué)生共性問題開展專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。3.成果展示：舉辦“初一年級優(yōu)秀習(xí)作展”，展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，表彰寫作進(jìn)步明顯的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫作積極性。4.期末習(xí)作考核：圍繞指定主題開展期末寫作考核，檢驗(yàn)學(xué)生寫作專項(xiàng)學(xué)習(xí)成果，分析考核情況，明確后續(xù)改進(jìn)方向。階段目標(biāo)：鞏固學(xué)生寫作成果，查漏補(bǔ)缺，解決學(xué)生存在的共性問題，讓學(xué)生明確自身寫作不足和后續(xù)努力方向。五、教學(xué)方法與策略結(jié)合初一年級學(xué)生學(xué)情和寫作專項(xiàng)特點(diǎn)，采用“分層教學(xué)、講練結(jié)合、讀寫結(jié)合、互評互改”的教學(xué)模式，注重實(shí)用性和可操作性，具體教學(xué)方法如下：1.分層教學(xué)，兼顧全員：針對優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的不同寫作基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容、習(xí)作練習(xí)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)困生重點(diǎn)指導(dǎo)基礎(chǔ)寫作，幫助其完成習(xí)作任務(wù)；對中等生側(cè)重技巧提升，引導(dǎo)其優(yōu)化習(xí)作；對優(yōu)等生注重拓展創(chuàng)新，鼓勵(lì)其寫出個(gè)性習(xí)作，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升。2.講練結(jié)合，注重實(shí)效：每節(jié)寫作專項(xiàng)課，先進(jìn)行15-20分鐘的專題講解（格式、技巧、素材等），結(jié)合范文分析，讓學(xué)生理解掌握；再安排20-25分鐘的片段訓(xùn)練或習(xí)作練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識，鞏固教學(xué)效果；課后布置適量的寫作作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，確?！爸v有所學(xué)、練有所獲”。3.讀寫結(jié)合，以讀促寫：結(jié)合初一年級下冊語文教材單元閱讀教學(xué)，選取課文中的優(yōu)秀語段、寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生賞析、借鑒，將閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作中；同時(shí)，推薦適合初一年級學(xué)生的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累素材、提升語感，實(shí)現(xiàn)“以讀促寫、讀寫共進(jìn)”。4.情境教學(xué)，激發(fā)興趣：結(jié)合生活實(shí)際、校園活動(dòng)、社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫作情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境、感受生活，激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生有話可寫、有情可抒；開展寫作游戲、片段競賽、素材交流等活動(dòng)，豐富寫作教學(xué)形式，提升學(xué)生參與積極性。5.互評互改，提升能力：改變“教師單一批改”的模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主修改、互評互改，明確修改要求（格式、錯(cuò)別字、語病、素材、技巧等），讓學(xué)生在互評互改中發(fā)現(xiàn)自身不足、學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，提升鑒賞能力和修改能力；教師重點(diǎn)批改學(xué)困生習(xí)作和優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。6.重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)：指導(dǎo)學(xué)生建立“寫作素材本”，鼓勵(lì)學(xué)生每天積累1-2個(gè)好詞好句、每周積累1個(gè)典型素材、每月積累1篇經(jīng)典語段；定期開展素材交流、好詞好句背誦等活動(dòng)，強(qiáng)化素材積累，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。六、評價(jià)方式堅(jiān)持“全面、客觀、發(fā)展、激勵(lì)”的評價(jià)原則，采用“過程性評價(jià)+終結(jié)性評價(jià)”相結(jié)合的方式，注重評價(jià)的針對性和激勵(lì)性，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)步和成長，具體評價(jià)方式如下：1.過程性評價(jià)（占60%）：主要針對學(xué)生的寫作態(tài)度、習(xí)作完成情況、素材積累情況、習(xí)作修改情況、課堂參與情況等進(jìn)行評價(jià)。（1）寫作態(tài)度：評價(jià)學(xué)生是否主動(dòng)完成習(xí)作、是否認(rèn)真修改習(xí)作、是否按時(shí)提交作業(yè)，杜絕應(yīng)付式寫作。（2）素材積累：評價(jià)學(xué)生“寫作素材本”的積累情況，是否按時(shí)積累、素材是否真實(shí)有效、是否能夠靈活運(yùn)用到習(xí)作中。（3）習(xí)作完成：每篇習(xí)作按“格式規(guī)范、語句通順、內(nèi)容具體、真情實(shí)感、語言生動(dòng)、書寫工整”等標(biāo)準(zhǔn)分層評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，對進(jìn)步明顯的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。（4）課堂參與：評價(jià)學(xué)生是否積極參與課堂寫作訓(xùn)練、素材交流、互評互改等活動(dòng)，是否主動(dòng)發(fā)言、分享自己的寫作思路和感受。2.終結(jié)性評價(jià)（占40%）：主要以春季學(xué)期期末寫作考核為主，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作展示情況進(jìn)行綜合評價(jià)。（1）期末寫作考核：圍繞指定主題開展習(xí)作考核，按“立意明確、格式規(guī)范、內(nèi)容具體、真情實(shí)感、語言生動(dòng)、結(jié)構(gòu)清晰、書寫工整”等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，檢驗(yàn)學(xué)生寫作專項(xiàng)學(xué)習(xí)成果。（2）優(yōu)秀習(xí)作展示：評價(jià)學(xué)生是否有習(xí)作入選優(yōu)秀習(xí)作展，是否能夠主動(dòng)分享自己的習(xí)作，彰顯寫作個(gè)性和能力。3.評價(jià)反饋：每次習(xí)作評價(jià)后，及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，明確指出存在的問題和修改建議；每月開展1次寫作評價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生了解自身寫作情況，明確后續(xù)努力方向；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我評價(jià)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。七、保障措施1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：每位語文教師結(jié)合本教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生學(xué)情和教材單元主題，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)寫作專項(xiàng)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、專題講解內(nèi)容、習(xí)作練習(xí)和講評方案，確保教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生實(shí)際、針對性強(qiáng)、可操作。2.加強(qiáng)教研，提升教學(xué)水平：定期開展初一年級語文寫作專項(xiàng)教研活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)難點(diǎn)、分享教學(xué)方法，針對學(xué)生寫作中存在的共性問題，共同研究解決策略；鼓勵(lì)教師積極參與校內(nèi)外寫作教學(xué)培訓(xùn)、教研交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提升寫作教學(xué)水平。3.關(guān)注差異，做好分層輔導(dǎo)：利用課余時(shí)間、午休時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)基礎(chǔ)寫作、格式規(guī)范、語句通順等問題，幫助其克服寫作畏難情緒，逐步提升寫作能力；對優(yōu)等生進(jìn)行拓展輔導(dǎo)，鼓勵(lì)其創(chuàng)新寫作、拓展寫作視野，提升寫作的深度和個(gè)性；對中等生進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)，重點(diǎn)提升其寫作技巧和語言表達(dá)能力。4.強(qiáng)化監(jiān)督，落實(shí)教學(xué)任務(wù)：嚴(yán)格落實(shí)寫作專項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)開展寫作教學(xué)、習(xí)作訓(xùn)練和講評修改活動(dòng)；加強(qiáng)對學(xué)生習(xí)作完成情況、素材積累情況的監(jiān)督，督促學(xué)生按時(shí)完成習(xí)作、認(rèn)真修改習(xí)作、堅(jiān)持積累素材，確保各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。5.家校協(xié)同，助力學(xué)生提升：通過家長會(huì)、班級群等方式，向家長反饋學(xué)生的寫作情況，引導(dǎo)家長重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)家長多陪伴學(xué)生觀察生活、積累素材，督促學(xué)生完成寫作作業(yè)、堅(jiān)持課外閱讀，營造良好的家庭