某初中校2026年春季學(xué)期初一年級語文教學(xué)重點(diǎn)突破方案初一年級是初中語文學(xué)習(xí)的啟蒙銜接階段，更是夯實(shí)語文基礎(chǔ)、培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。2026年春季學(xué)期，我校初一年級語文教學(xué)立足部編版初一年級下冊教材核心要求，結(jié)合初一學(xué)生從小學(xué)向初中過渡的認(rèn)知特點(diǎn)——語文基礎(chǔ)參差不齊、文言知識接觸較少、閱讀分析能力薄弱、書面表達(dá)缺乏邏輯和文采，緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，聚焦“基礎(chǔ)鞏固、文言入門、閱讀提升、寫作規(guī)范”四大核心教學(xué)重點(diǎn)，堅(jiān)持“靶向發(fā)力、精準(zhǔn)突破、循序漸進(jìn)、注重實(shí)效”的原則，制定本教學(xué)重點(diǎn)突破方案，明確突破目標(biāo)、細(xì)化突破路徑、壓實(shí)教學(xué)責(zé)任，切實(shí)解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題，全面提升初一年級語文教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)、提升語文能力，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，為后續(xù)初中語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，立足立德樹人根本任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律和初一年級學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以部編版初一年級下冊語文教材為載體，以語文核心素養(yǎng)（語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解）為核心，聚焦教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)落實(shí)，注重因材施教，著力解決學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的基礎(chǔ)薄弱、文言入門困難、閱讀能力不足、寫作規(guī)范欠缺等問題，推動初一年級語文教學(xué)提質(zhì)增效，促進(jìn)每一位學(xué)生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)現(xiàn)狀與重難點(diǎn)梳理（一）教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我校初一年級學(xué)生已初步適應(yīng)初中語文教學(xué)節(jié)奏，掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，但整體仍存在諸多短板：一是語文基礎(chǔ)不均衡，部分學(xué)生字詞積累薄弱、病句辨析能力差、標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范；二是文言知識入門困難，對文言文的字詞含義、句式特點(diǎn)、朗讀節(jié)奏掌握不扎實(shí)，難以理解文言文大意；三是閱讀分析能力不足，對記敘文、說明文的閱讀技巧掌握欠缺，缺乏對文章主旨、段落結(jié)構(gòu)、語言特色的分析能力，答題不規(guī)范、要點(diǎn)不全面；四是書面表達(dá)水平偏低，作文立意不明確、內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂、語言平淡，缺乏細(xì)節(jié)描寫和邏輯條理；五是學(xué)習(xí)習(xí)慣有待優(yōu)化，部分學(xué)生缺乏自主閱讀、積累摘抄的習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動性和積極性不足，對語文學(xué)習(xí)的興趣有待提升。（二）核心教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，本學(xué)期初一年級語文教學(xué)重點(diǎn)突破以下四大板塊，兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的精準(zhǔn)突破：基礎(chǔ)板塊：字詞積累與運(yùn)用（重點(diǎn)是多音字、形近字、易錯字的辨析與積累，詞語的理解、運(yùn)用與辨析），病句辨析與修改，標(biāo)點(diǎn)符號的規(guī)范使用，古詩文背誦與默寫。文言板塊：文言文入門知識（常見文言實(shí)詞、虛詞的含義與用法），文言文朗讀節(jié)奏劃分，文言文句子翻譯，理解文言文主旨大意，初步掌握文言文閱讀方法。閱讀板塊：記敘文、說明文閱讀，重點(diǎn)突破文章主旨提煉、段落結(jié)構(gòu)分析、關(guān)鍵句子賞析、信息篩選與概括，掌握基本的閱讀答題技巧和規(guī)范答題格式。寫作板塊：記敘文寫作，重點(diǎn)突破立意明確、內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)完整、語言通順，學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等手法，規(guī)范作文書寫和格式，提升書面表達(dá)能力。三、重點(diǎn)突破目標(biāo)（一）基礎(chǔ)板塊突破目標(biāo)全體學(xué)生熟練掌握本學(xué)期教材要求的生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀、規(guī)范書寫，辨析多音字、形近字、易錯字，積累一定數(shù)量的成語、諺語、名言警句，并能靈活運(yùn)用。掌握常見的病句類型（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、重復(fù)累贅等），能準(zhǔn)確辨析病句并進(jìn)行規(guī)范修改；熟練掌握標(biāo)點(diǎn)符號的基本用法，能規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號。熟練背誦默寫教材要求的古詩文，做到一字不差、書寫規(guī)范，初步理解古詩文的含義和情感，能簡單賞析古詩文的語言特色。（二）文言板塊突破目標(biāo)掌握本學(xué)期文言文教材中的常見文言實(shí)詞（如“說、慍、逾、罔、殆”等）和虛詞（如“之、其、而、以、于”等）的基本含義和用法，能結(jié)合語境理解字詞含義。學(xué)會劃分文言文朗讀節(jié)奏，能有感情地朗讀文言文；掌握文言文句子翻譯的基本方法（直譯為主、意譯為輔），能準(zhǔn)確翻譯文言文重點(diǎn)句子，做到譯文通順、符合原意。能讀懂淺顯的文言文，理解文章的主旨大意、人物形象和作者情感，初步掌握文言文閱讀的基本方法，培養(yǎng)文言文閱讀興趣。（三）閱讀板塊突破目標(biāo)熟練掌握記敘文、說明文的閱讀技巧，能準(zhǔn)確區(qū)分記敘文、說明文的文體特點(diǎn)，梳理文章段落結(jié)構(gòu)，提煉文章主旨大意和段落中心句。能準(zhǔn)確篩選、概括文章中的關(guān)鍵信息，賞析文章中的重點(diǎn)句子（從修辭、描寫、情感等角度），理解句子的深層含義和表達(dá)效果。規(guī)范閱讀答題格式，掌握各類閱讀題型的答題思路和方法，減少答題失誤，提升閱讀答題的準(zhǔn)確率和完整性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和審美鑒賞能力。（四）寫作板塊突破目標(biāo)掌握記敘文寫作的基本要求，能寫出立意明確、內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)完整、語言通順的記敘文，杜絕立意模糊、內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂的問題。學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動作、語言、神態(tài)、心理、環(huán)境等）、修辭手法（比喻、擬人、排比等），豐富作文內(nèi)容，增強(qiáng)作文的生動性和感染力。規(guī)范作文書寫，做到字跡工整、卷面整潔，規(guī)范作文格式（題目、開頭、中間、結(jié)尾、分段等），培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，提升書面表達(dá)的邏輯性和文采。四、重點(diǎn)突破具體路徑與實(shí)施措施（一）基礎(chǔ)板塊：夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范落實(shí)針對基礎(chǔ)板塊的重難點(diǎn)，堅(jiān)持“積累為主、反復(fù)鞏固、規(guī)范訓(xùn)練”的原則，多措并舉突破基礎(chǔ)薄弱問題，筑牢語文學(xué)習(xí)根基。字詞積累：實(shí)行“每日積累、每周檢測、每月復(fù)盤”制度。每天安排10分鐘課堂時間，引導(dǎo)學(xué)生積累教材中的生字詞、成語，辨析多音字、形近字、易錯字，要求學(xué)生建立“字詞積累本”，記錄易錯字詞和重點(diǎn)詞語；每周開展1次字詞小檢測（聽寫、默寫、辨析），及時發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)缺；每月開展1次字詞復(fù)盤總結(jié)，梳理重點(diǎn)積累內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。同時，結(jié)合課文語境、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語，避免死記硬背。病句與標(biāo)點(diǎn)：結(jié)合教材中的病句示例，分類講解常見病句類型和標(biāo)點(diǎn)符號用法，通過“例句分析—錯題辨析—專項(xiàng)訓(xùn)練”的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握病句辨析與修改、標(biāo)點(diǎn)符號規(guī)范使用的方法。每周安排1次專項(xiàng)訓(xùn)練，選取學(xué)生常見的病句、標(biāo)點(diǎn)錯誤案例，讓學(xué)生進(jìn)行辨析和修改，教師及時講解點(diǎn)評；建立病句、標(biāo)點(diǎn)錯題本，讓學(xué)生記錄錯題，定期回顧，避免重復(fù)犯錯。古詩文背誦默寫：明確古詩文背誦默寫清單，要求學(xué)生每天利用早讀、晚自習(xí)時間背誦，教師課堂上隨機(jī)抽查背誦情況；每周開展1次古詩文默寫檢測，嚴(yán)格要求書寫規(guī)范，杜絕錯別字；結(jié)合古詩文賞析，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩文的含義和情感，在理解的基礎(chǔ)上背誦，提升背誦的熟練度和準(zhǔn)確性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的古詩文鑒賞能力。（二）文言板塊：入門引路，循序漸進(jìn)針對文言文入門困難的問題，堅(jiān)持“降低難度、循序漸進(jìn)、注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化朗讀”的原則，幫助學(xué)生快速適應(yīng)文言文學(xué)習(xí)，掌握基本的文言文閱讀方法。文言基礎(chǔ)教學(xué)：從文言實(shí)詞、虛詞入手，逐字逐句講解文言文內(nèi)容，重點(diǎn)講解常見實(shí)詞的含義、虛詞的用法，結(jié)合語境幫助學(xué)生理解，避免抽象講解。整理本學(xué)期文言文常見實(shí)詞、虛詞清單，發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生重點(diǎn)積累，每周安排1次文言基礎(chǔ)小檢測，強(qiáng)化記憶和運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生掌握文言字詞的積累方法，如分類積累、語境積累等，提升文言基礎(chǔ)掌握水平。朗讀與翻譯：重視文言文朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏，明確文言文的停頓、重音、語氣，通過范讀、齊讀、個別讀、配樂讀等多種形式，讓學(xué)生感受文言文的語言韻律，培養(yǎng)文言文朗讀興趣；講解文言文句子翻譯的基本方法，強(qiáng)調(diào)“直譯為主、意譯為輔”，要求學(xué)生翻譯時做到“字字落實(shí)、通順連貫”，結(jié)合課文示例，逐句講解翻譯技巧，然后讓學(xué)生嘗試翻譯，教師及時批改、點(diǎn)評，糾正翻譯錯誤，規(guī)范翻譯格式。閱讀訓(xùn)練：選取淺顯易懂、貼近學(xué)生生活的文言文片段（教材中的課文和課外簡短篇目），開展文言文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的文言知識，梳理文章大意、提煉核心信息，逐步掌握文言文閱讀的基本方法。每節(jié)課預(yù)留5-10分鐘，讓學(xué)生自主閱讀文言文片段，完成簡單的閱讀習(xí)題，教師針對性講解，提升學(xué)生的文言文閱讀能力。（三）閱讀板塊：方法引領(lǐng)，專項(xiàng)突破針對閱讀分析能力薄弱的問題，堅(jiān)持“方法引領(lǐng)、專項(xiàng)訓(xùn)練、規(guī)范答題、總結(jié)提升”的原則，聚焦記敘文、說明文閱讀，提升學(xué)生的閱讀分析能力和答題規(guī)范性。方法講解：結(jié)合教材中的課文，分類講解記敘文、說明文的閱讀方法，重點(diǎn)講解文章主旨提煉、段落結(jié)構(gòu)分析、關(guān)鍵句子賞析、信息篩選與概括的方法。例如，記敘文主旨提煉可通過分析人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫等入手；說明文可通過把握說明對象、說明順序、說明方法等，理解文章內(nèi)容。每講解一種方法，結(jié)合課文示例進(jìn)行分析，讓學(xué)生直觀掌握閱讀技巧。專項(xiàng)訓(xùn)練：每周安排1-2次閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，針對不同的閱讀題型（主旨題、概括題、賞析題、理解題等），選取典型的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。訓(xùn)練過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法，規(guī)范答題格式，明確答題要點(diǎn)，教師及時批改、點(diǎn)評，針對學(xué)生答題中存在的問題（要點(diǎn)不全面、答題不規(guī)范、理解偏差等），進(jìn)行針對性指導(dǎo)，總結(jié)答題規(guī)律和技巧。錯題復(fù)盤：引導(dǎo)學(xué)生建立“閱讀錯題本”，記錄閱讀習(xí)題中的錯題，分析錯題原因（方法掌握不熟練、答題不規(guī)范、理解偏差等），整理正確的答題思路和方法，定期回顧錯題，避免重復(fù)犯錯。每月開展1次閱讀錯題復(fù)盤課，選取學(xué)生常見的錯題，進(jìn)行集中講解，強(qiáng)化學(xué)生對閱讀方法和答題規(guī)范的掌握。拓展閱讀：推薦適合初一年級學(xué)生閱讀的記敘文、說明文課外讀物（如短篇散文、科普短文等），要求學(xué)生每周至少閱讀1篇課外讀物，撰寫簡短的閱讀心得，積累閱讀素材，拓寬閱讀視野，提升閱讀興趣和閱讀能力。（四）寫作板塊：規(guī)范引領(lǐng)，循序漸進(jìn)針對書面表達(dá)水平偏低的問題，堅(jiān)持“規(guī)范格式、積累素材、專項(xiàng)訓(xùn)練、修改提升”的原則，聚焦記敘文寫作，逐步提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。規(guī)范寫作基礎(chǔ)：從作文格式、書寫規(guī)范入手，明確記敘文寫作的基本要求（立意明確、內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)完整、語言通順），講解作文題目、開頭、中間、結(jié)尾的寫法，要求學(xué)生規(guī)范書寫，做到字跡工整、卷面整潔，杜絕錯別字和語病。每周安排1次書寫訓(xùn)練，提升學(xué)生的書寫水平；結(jié)合優(yōu)秀范文，講解作文格式和寫作規(guī)范，讓學(xué)生直觀感受優(yōu)秀作文的特點(diǎn)。素材積累：引導(dǎo)學(xué)生建立“寫作素材本”，積累生活中的典型事例、名人名言、優(yōu)美語句、細(xì)節(jié)描寫片段等素材，結(jié)合課文學(xué)習(xí)、課外閱讀，及時積累有用的寫作素材；鼓勵學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，記錄生活中的點(diǎn)滴，豐富寫作素材，避免作文內(nèi)容空洞。每周安排1次素材積累分享課，讓學(xué)生分享自己積累的素材，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。專項(xiàng)寫作訓(xùn)練：本學(xué)期安排4-5次記敘文專項(xiàng)寫作訓(xùn)練，分別圍繞“親情、友情、成長、生活感悟”等主題，開展針對性寫作訓(xùn)練。每次寫作前，進(jìn)行審題指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確立意、梳理寫作思路；寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決寫作中遇到的問題；寫作后，及時批改作文，選取優(yōu)秀范文和典型錯題作文，進(jìn)行集中點(diǎn)評，講解優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文的寫作方法，修改自己的作文。作文修改：培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握作文修改的基本方法（修改錯別字、語病、調(diào)整結(jié)構(gòu)、豐富內(nèi)容、優(yōu)化語言等），要求學(xué)生寫完作文后，先自主修改，再同桌互改、小組互評，最后教師批改點(diǎn)評，形成“寫作—修改—提升”的閉環(huán)。每月開展1次作文修改專項(xiàng)課，講解作文修改技巧，提升學(xué)生的作文修改能力。五、分層突破策略結(jié)合初一年級學(xué)生語文基礎(chǔ)不均衡的現(xiàn)狀，實(shí)行“分層教學(xué)、分層突破、分層評價(jià)”，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每一位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步?；A(chǔ)薄弱層：重點(diǎn)突破基礎(chǔ)板塊內(nèi)容，注重字詞積累、古詩文背誦默寫、病句與標(biāo)點(diǎn)規(guī)范使用，文言文基礎(chǔ)入門，簡單的閱讀和記敘文寫作（保證立意明確、內(nèi)容完整、語言通順）。課后安排專人輔導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識和基本技能，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識短板，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中等層次：重點(diǎn)突破文言板塊和閱讀板塊基礎(chǔ)內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)積累，提升文言文閱讀能力和記敘文、說明文閱讀答題準(zhǔn)確率，規(guī)范記敘文寫作，學(xué)會運(yùn)用簡單的描寫手法和修辭手法，豐富作文內(nèi)容。課后安排針對性輔導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀答題技巧和作文寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生提升語文能力。優(yōu)等生：重點(diǎn)突破閱讀板塊難點(diǎn)內(nèi)容（關(guān)鍵句子深層賞析、文章主旨深層理解）和寫作板塊提升內(nèi)容（優(yōu)化作文結(jié)構(gòu)、豐富語言表達(dá)、運(yùn)用多種描寫手法和修辭手法），拓展文言文閱讀和課外閱讀范圍，提升閱讀鑒賞能力和書面表達(dá)的文采，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語文綜合運(yùn)用能力。課后安排拓展輔導(dǎo)，推薦難度適中的課外讀物和寫作訓(xùn)練題目，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，突破能力瓶頸。六、保障措施師資保障：加強(qiáng)初一年級語文教師隊(duì)伍建設(shè)，定期開展集體備課、教研研討、教學(xué)觀摩、專題培訓(xùn)等活動，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)突破，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)；鼓勵教師積極參與校內(nèi)外教研活動，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)實(shí)效。教學(xué)保障：嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，聚焦教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法（如情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等），提升課堂教學(xué)效率；合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保重難點(diǎn)突破有充足的教學(xué)時間，每節(jié)課突出1-2個重點(diǎn)，解決1-2個難點(diǎn)，注重教學(xué)落實(shí)。評價(jià)保障：建立科學(xué)、全面的分層評價(jià)體系，針對不同層次學(xué)生的突破目標(biāo)，制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、專項(xiàng)訓(xùn)練情況、檢測成績、積累情況等納入評價(jià)范圍；定期開展檢測（單元檢測、階段檢測），及時了解學(xué)生重難點(diǎn)掌握情況，分析存在的問題，針對性調(diào)整教學(xué)策略和突破措施，強(qiáng)化評價(jià)的激勵作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。家校保障：加強(qiáng)家校溝通，通過家長會、班級群、電話、家訪等多種形式，及時向家長反饋學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況、重難點(diǎn)掌握情況和存在的問題，引導(dǎo)家長重視學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，配合學(xué)校做好學(xué)生的家庭教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，督促學(xué)生完成作業(yè)、積累素材、閱讀課外讀物，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成家校協(xié)同育人合力，助力學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)。氛圍保障：營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，通過校園公眾號、宣傳欄、班級黑板報(bào)等宣傳陣地，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文、閱讀心得等，表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識；開展語文知識競賽、作文比賽、朗誦比賽、閱讀分享會等活動，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，營造“愛語文、學(xué)語文、用語文”的良好氛圍。七、實(shí)施步驟（本學(xué)期共18周，分三個階段推進(jìn)）第一階段：基礎(chǔ)鞏固與入門突破階段（第1-6周）核心任務(wù)：重點(diǎn)突破基礎(chǔ)板塊（字詞積累、病句與標(biāo)點(diǎn)、古詩文背誦默寫）和文言板塊入門知識（文言實(shí)詞、虛詞基礎(chǔ)，朗讀節(jié)奏），初步開展簡單的記敘文閱讀和寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)春季學(xué)期語文教學(xué)節(jié)奏，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。具體安排：完成教材前兩個單元的教學(xué)，落實(shí)字詞積累、古詩文背誦默寫任務(wù)，講解常見病句類型和標(biāo)點(diǎn)用法，開展文言文基礎(chǔ)教學(xué)和簡單朗讀訓(xùn)練；開展1次字詞檢測、1次古詩文默寫檢測、1次文言基礎(chǔ)檢測；開展1次簡單的記敘文寫作訓(xùn)練，重點(diǎn)規(guī)范作文格式和書寫。第二階段：重點(diǎn)突破與能力提升階段（第7-14周）核心任務(wù)：聚焦四大板塊重難點(diǎn)，集中突破文言板塊（句子翻譯、文章理解）、閱讀板塊（記敘文、說明文閱讀技巧和答題規(guī)范）、寫作板塊（記敘文立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)），強(qiáng)化基礎(chǔ)鞏固，提升學(xué)生的語文能力。具體安排：完成教材后四個單元的教學(xué)，重點(diǎn)講解文言文句子翻譯、文章理解，記敘文、說明文閱讀技巧，記敘文寫作方法；開展2-3次專項(xiàng)訓(xùn)練（文言閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作）；開展2次階段檢測，及時查漏補(bǔ)缺；開展語文知識競賽、作文比賽等活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文能力；定期開展集體備課和教研研討，優(yōu)化重難點(diǎn)突破策略。第三階段：復(fù)盤鞏固與總結(jié)提升階段（第15-18周）核心任務(wù)：全面復(fù)盤本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)，梳理學(xué)生存在的問題，針對性開展查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化重難點(diǎn)知識的鞏固和運(yùn)用，總結(jié)重難點(diǎn)突破經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的語文綜合能力。具體安排：開展重難點(diǎn)知識復(fù)盤課，梳理字詞、文言、閱讀、寫作板塊的重點(diǎn)內(nèi)容和易錯點(diǎn)；開展錯題復(fù)盤訓(xùn)練，針對性解決學(xué)生存在的問題；開展1次期末模擬檢測，全面了解學(xué)生重難點(diǎn)掌握情況；指導(dǎo)學(xué)生整理本學(xué)期的字詞積累本、閱讀錯題本、寫作素材本，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；撰寫教學(xué)重難點(diǎn)突破總結(jié)，優(yōu)化后續(xù)教學(xué)策略。八、注意事項(xiàng)堅(jiān)持循序