主要內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容包含三個方面：一是在由立體圖形描畫出平面圖形并分類的活動中，初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；二是通過用同樣的平面圖形進行拼組的活動，初步體會平面圖形之間的關(guān)系；三是用七巧板拼圖形以及解決簡單的實際問題。教材分析本單元是學生正式學習平面圖形的開始。由于平面圖形是實生活的三維空間中找到對應的原型。因而，學生學習平面圖形要比學習立體圖形困難一些。教學目標1.使學生直觀的認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠區(qū)分這些圖形。2.通過拼、擺、畫、折等活動，使學生初步感受所學平面圖形的特征。3.通過觀察、操作七巧板使學生直觀感受所學圖形之間的關(guān)系。重點、難點邊形、三角形和圓。教與學建議1.準備必要學具。如：長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形等平面圖形、多謀體。3注意培養(yǎng)學生觀察的意識和能力，給學生提供充分的動手操作的機單元課時分配1.認識平面圖形1課時2.平面圖形的拼組1課時3.七巧板1課時4.整理和復習1課時課型教學內(nèi)容教科書第1頁例1的內(nèi)容教學重點初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的教學難點引導學生從立體圖形中分離出面，再從面中抽教學準備教師：今天老師向你們推薦一種既能夠開發(fā)智力，又能夠鍛煉你們動手能力的玩具，那就是積木。(出示各種形狀的積木)其實大家都玩過積木，你們有沒認識平面圖形)通過積木調(diào)動學生積極性，入學習狀態(tài)。培養(yǎng)學生的動讓學生拿出依次拿出長方體、正方體和圓柱的積木，把積木(3)動手畫圖。教師：同學們自己先試著畫一畫，可以把這些積筆把這些積木的邊描繪一下。(4)結(jié)果匯報。教師：誰愿意把自己畫的長方體積木、正方體積木和圓柱體積木的面跟大家分享一下。課堂預設：同學們畫的圖形大小可能不一樣。學生：分別是長方形、正方形、和圓教師：同學們，我們畫出了這么多的圖形，你們觀察一下這些圖形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(嘗試讓學生來說)教師：同學們說的非常好，我們一起來總結(jié)一下：長長方方的，有4條邊，有長的，有的短，每條邊都是直直的邊，是長方形；四四方方的，有4條直直的邊，并且4條邊同樣長，是正方形；由彎彎的線圍成，是圓。教師：同學們觀察一下，除了長方形、正方形、圓，還有沒有其他形狀的圖形?(3)小組合作，交流討論。教師：先獨自觀察一下，然后同桌之間相互交流征。(4)結(jié)果匯報。課堂預設：學生總結(jié)三角形和平行四邊形的特征可能不時引導，并給予鼓勵。學生1:我發(fā)現(xiàn)還有三角形和平行四邊形，三角形有三條邊、平行四邊形有手能力學生獨立完讓同學自己總結(jié)，鍛煉學生概括能力。教師：老師幫大家總結(jié)一下，有4條直直的邊，平行四邊形；有3條直直的邊，是三角形。(板書)1.完成教材第2頁做一做第1、2題。(1)各自動手涂一涂，同桌之間互相檢查。(2)畫完之后同桌之間相互講一講畫的是什么圖2.課件出示教材P2做一做第3題。(1)找學生起來說一說圖案上有什么圖形。(2)再找同學說一說這個圖形可能是哪個立體圖形拓印、描出來的。教師：同學們，通過本節(jié)課的學習，我們認識了形、三角形和圓，并進行了很多數(shù)學活動，你們學的開心嗎?在這些活動中你們學生動手畫自己喜歡的圖形。板書設計教后反思本節(jié)課的教學通過學生熟悉的積木引入新知，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。在教學過程中，老師注意培養(yǎng)學生的用手能力和觀察能力，把課堂交給學生，從立體圖形中抽象出平面圖形，讓學生學習知識的同時，也學會了課型教學內(nèi)容教科書第3頁例2的內(nèi)容1.使學生進一步認識長方形、正方形、圓、平行四邊2.通過拼一拼、擺一擺，使學生初步感知所學平面圖形3.通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語教學重點教學難點教學準備多媒體課件、完全相同的長方形、正方形、三角形教師：同學們，你們認識老師手里的玩具嗎?(如下圖)見過的風車生活中還有很多由這些平面圖形拼成的圖案，今天我組。(板書：平面圖形的拼組)激發(fā)學生的請同學們拿出完全相同的長方形、正方形，自己動手拼一教師：請同學們先獨自動手拼一拼，然后以小組為單位交流討論，,組內(nèi)總培養(yǎng)學生的(4)結(jié)果匯報教師：剛才看到同學們擺出了多種不同的樣子，(指名學生上臺展示)課堂預設：同學們可能會有多種擺法(如下圖所示),教師：同學們，兩個像這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢?(嘗試讓學生來說)教師：同學們說的非常好，兩個像這樣的長方形可以拼成一個大長方形或一教師：同學們，像這樣的正方形要想拼成長方形形至少需要幾個呢?(嘗試讓學生來說)課堂預設：要想拼成長方形至少需要2個完全相同的正形至少需要4個完全相同的正方形。(老師簡單講解為什么是“至少”)(5)運用探究。教師：是不是所有的兩個完全相同的長方形都能拼成正方形呢?請同學們用手里的長方形拼一拼。學生集體討論交流(6)結(jié)果匯報。課堂預設：學生通過討論后得出答案，利用拼出來的圖學生：并不是所有的完全相同的兩個長方形都能教師：用你們手里的三角形拼一拼。看看能拼出什(2)動手拼擺。教師：請同學們以小組為單位合作擺一擺。先用(3)結(jié)果匯報。教師：同學們把所有的形狀都拼出來了，哪位同把同學的作品粘貼在黑板上。學生從操作中得出結(jié)論。名學生上臺展示)課堂預設：同學們可能會有多種擺法(如圖所示),引教師：兩個同樣的三角形可以拼成一個三角形、一個長方形、一個正方形或1.完成教材第3頁例2下面的試一試。同學們，通過本節(jié)課的學習，我們學到了幾個相同的圖形拼在一起，能拼成2.教材P7練一練第5題。學生已經(jīng)有了前邊的經(jīng)驗，拼三角形的速度加板書設計兩個完全相同的長方形拼成的圖形：(粘貼學生作品)四個完全相同的正方形拼成的圖形：(粘貼學生作品)兩個完全相同的三角形拼成的圖形：(粘貼學生作品)教后反思本節(jié)課的教學過程中，主要以學生的動手操作為主，讓學生體驗在動手操作中發(fā)現(xiàn)問題的過程，引導學生養(yǎng)成通過動手實踐來解決第3課時七巧板課型教學內(nèi)容教科書第4頁例3的內(nèi)容1.通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形。2.發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作能力和力和創(chuàng)造力。3.培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。教學重點引導學生運用七巧板拼出不同形狀的圖形。教學難點培養(yǎng)學生的觀察力、空間想象力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學生的實際操作能力。教學準備多媒體課件、七巧板(每人一套)。教師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎?(播放動畫片《打乒乓球》)教師：同學們，你們想知道這段動畫片是怎么制做的嗎?(課件出示七巧板通過動畫片拼成的“打乒乓球”圖形),這節(jié)課呢，老師就帶領(lǐng)大家一起拼一下這些有趣的調(diào)動學生積圖形。(板書：七巧板)極性，使學(1)出示課件例3。教師：同學們知道這些漂亮的圖案是由什么平面圖形組成的嗎?(出示整套七巧板)教師引導：可以先確定有哪些平面圖形，然后在的時候可以邊數(shù)邊標記，避免遺落哦。(3)結(jié)果匯報。同學觀察七課堂預設：同學可能會有遺漏，教師要引導學生找學生：一套七巧板有7塊，其中有1個正方形，1個平行四邊形和(1)出示課件例3。教師：用七巧板可以拼出很多不同的圖案。你們位同學都準備了一套七巧板，下面就讓我們做個游戲。教師(出示例3題目要求):請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么,教師引導：這里有幾個詞特別重要，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?哪位同學說一說?學生提煉，教師板書“拼”“三角形”。(3)動手操作，積累經(jīng)驗。教師：在動手操作之前，大家想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一學生獨立活動，動手操作。(4)結(jié)果匯報。課堂預設：學生到黑板前展示用不同數(shù)量的板評出來的圖形。學生1:用2塊板學生2:用3塊板教師：同學們想一想：這節(jié)課我們在解決用七巧板拼三角形這個問題時是怎樣做到的?我們先做了什么,后做了什么?(嘗試讓學生總結(jié))找到用一套七巧板拼三角形的方法，以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。(1)同桌之間相互合作。同學們，到今天為止，第一單元我們就學完了，你想說些什么?1.回家用七巧板擺出有趣的圖形，并編成故事講給初步操作培養(yǎng)學生的同學們各抒己見，教師板書設計一套七巧板一共有7塊教后反思本節(jié)課的教學過程中，主要以學生的動手操作為主，并為擺活動，幫助學生要解決的問題，逐步獲得解決問題的一般方法，發(fā)展了學生的空間整理和復習課型教學內(nèi)容教科書第6、7頁整理和復習的內(nèi)容1.通過用多種形式，進一步鞏固學過的平面圖形。能快速區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等基本平面圖形，并能夠運用所際問題2.激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習能力教學重點掌握基本平面圖形的特征及區(qū)別。教學難點能夠運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的空間想象能力。教學準備多媒體課件、各種平面圖形的圖片。教師：同學們，第一單元的學習已接近尾聲，在本單元的學習中，你學到了哪些知識呢?課堂預設：同學1:在立體圖形上找到了很多平面圖形，有長方形、正方形、同學2:用幾個平面圖形可以拼成不同的圖形，一個平面圖形又可以分成幾個平面圖形。教師：看來同學們都收獲很多，那我們本節(jié)課就一起對本單元的內(nèi)容進行整理和復習。(板書：整理和復習)1.課件出示教科書P6“練一練”第3題。(1)同學們先自己解答。(2)教師指名學生回答，其余同學補充。教師可隨時幫助學生補充或引導。學生不能準學生1:第一道，先是一個正方形再是一個三角形，這樣學生2:第二道，一個藍色三角形再接著一個黃色平行四邊形，再接著一個(3)課件出示正確的解答過程，集體訂正，評價。(4)幫助出錯的同學找出錯因，及時糾正。2.課件出示教科書P6“練一練”第4題。(1)同學們先自己解答，一起說出答案。課堂預設：學生：用鉛筆畫一畫，把缺失的數(shù)一數(shù)再填3.課件出示教科書P7“練一練”第6題。(1)同學們根據(jù)課件展示的圖案說一說。(1)全體學生各準備一張長方形。(2)讓學生通過自己的方法分成大小相等的兩部(3)抽同學說一說是怎么分的，分成的兩部分是什么圖教師：也可以通過折一折、畫虛線的方法，將長方形分成相通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?、找找身邊的圖形，并和小伙伴們說一說。時，教師可在課件上圈出每一個循巧板拼成的板書設計整理和復習教后反思本節(jié)課是一節(jié)練習課，結(jié)合以前所學內(nèi)容，對這部分知識進行復習鞏固，鼓勵學生講出自己的解題思路，幫助學生解決問題、逐步獲得解決問題的一般方法，發(fā)展了學生的空間觀念，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。第二單元20以內(nèi)的退位減法10課時L主要內(nèi)L本單元的主要內(nèi)容包含兩個方面：一是十幾減幾的退位減法；二用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學過的加法解決簡單教材分析20以內(nèi)的退位減法是進一步學習多位數(shù)計算和其他的數(shù)學知識的基礎知識。因此學生在學習這部分知識時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的聯(lián)系達到一定的熟練教學目標1.學生能借助操作、畫圖等方式，理解20以內(nèi)退位減法的算理，掌握20以內(nèi)退位減法的2.使學生初步學會使用加法和減法解決簡單3.通過數(shù)學學習，使學生學會和他人合作與交流，體驗數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系，感受重點、難點教與學建議2.提倡方法多樣化。結(jié)合具體題目和直觀學具，進行算理3.設計內(nèi)容豐富、形式多樣的練習，提高學生單元課時分配1.十幾減92.練一練5.練一練1課時1課時1課時1課時1課時7.解決問題1課時8.練一練1課時9.整理和復習1課時10.練一練1課時第1課時十幾減9課型教學內(nèi)容教科書第9頁的內(nèi)容1.使學生知道可以用多種方法計算十幾減9,能正確計算十幾減2.經(jīng)歷探索十幾減9的計算過程，通過獨立思考與合作交流，理解計算十幾減9的算理，掌握計算的方法。3.使學生具有初步的探究意識與合作交流的意識。教學重點理解十幾減9的算理，掌握十幾減9的計算方法。教學難點理解十幾減9的算理，掌握十幾減9的計算方法。教學準備多媒體課件、圓片、小棒。教師出示算式14-2=□,讓學生直接說出得數(shù)。教師引導：讓學生結(jié)合下面的小棒圖說明自己的計算過程。課堂預設：學生說明算理。把14分成10和4,4減2等于2,10加2就等于12。教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習十幾減9。(板書：十幾減9)教師(出示例1的情境圖):同學們觀察一下這個圖，說一說你從圖中看到教師：現(xiàn)在老師有一個小疑問，那就是還剩多少個氣球，同學們利用你們觀察到的信息能不能幫助老師解答一下。教師引導：學生們可以先將你們發(fā)現(xiàn)的信息和老師的疑問連起來完整的說一本節(jié)課的知識基礎，學生結(jié)合直觀圖復習本內(nèi)課堂預設：學生：老師有15個氣球，送出9個，還剩多少個?可以用15-9來解決這個(3)操作交流，理解算理。教師：14-2=□我們前邊已經(jīng)算過了，那么15-9=教師引導：比較算式14-2=□和15-9=□,它們有什么不同?5怎么辦?用圓片或小棒代替氣球，試著擺一擺。學生動手操作，教師觀察。(4)結(jié)果匯報。教師：哪位同學愿意分享一下自己的解題思路。課堂預設：學生可能出現(xiàn)以下幾種方法，學生邊演示邊匯報如下。學生1從15個圓片中一個一個地拿走1、2、3……9,共拿走9個，還剩6教師重點指導學生借助實物操作理解“破十法”的算理。學情預設：學生回答：先從15里面拿走5個，再拿走4個，還剩下6個。教師：這樣的方法叫作“平十法”(出示課件)教師：計算十幾減9時，還可以用“平十法”。結(jié)合20以內(nèi)的不退位減學。算法。(1)出示課件例3。教師引導：觀察下邊這幅圖，大家能想到什么嗎?(課件出示圖)(3)教師講授，理解算理學生：左邊有9個圓片，右邊有6個圓片，可以列算式9+6=15。教師：因為9+6=15,所以15-9=6。教師：用想到的加法去計算減法，這樣的方法叫做“想加算減法1.完成教材第9頁做一做第1題。2.完成教材第9頁做一做第2題。3.完成教材第9頁做一做第3題。教師：同學們，今天這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?你還有哪些問題?教材第10頁練一練的第1、2題。解算法?！捌剖ā背鍪菊n件的時候，先出出示6個。學生匯報的時候，讓學生說明用的是什么方法。板書設計破十法：10-9=11+(5)=(6)平十法：15-5=1010-(4)=(6)想加算減法：9+(6)=1515-9=(6)教后反思本節(jié)教學時建立在學生已經(jīng)學過20以內(nèi)的不退位減法第2課時練一練課型教學內(nèi)容通過多種形式的練習，鞏固并掌握“十幾減9”的計算方行計算教學重點掌握十幾減9的計算方法，能熟練、準確地口教學難點教學準備教師：同學們，還記得上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容嗎?引導學生自己回憶，教師指名回答，如有遺漏，其他同學補充。“想加算減法”。教師：這節(jié)課我們的主要任務是鞏固練習十幾減9。(板書：練一練)1.課件出示教科書P10“練一練”第3題。(2)課件出示正確的解答過程，集體訂正，評價。(3)幫助計算出錯的同學找出錯因，及時糾教師：結(jié)合2+9和11-9這兩個算式，說說加法算式和減法算式之間有什么課堂預設：教師任意給出一個9加幾的算式，讓學生說師任意給出十幾減9的算式，讓學生說相應的加法算復習舊知，引導學生自己總結(jié)。(1)組織學生分析題意，找出題目中的數(shù)量關(guān)系。(2)學生獨立計算。(3)教師指名回答結(jié)果，鼓勵學生總結(jié)此類題目的易錯(1)指名學生朗讀題目。(2)組織學生分析題意，找出題目中的等量關(guān)系。學生：叔叔，一共要編14個，已經(jīng)編了9(4)教師指名回答結(jié)果，鼓勵學生用所學知識解決生活中的問4.課件出示教科書P11“練一練”思考題。(1)教師給出提示。教師：因為要在相鄰的兩面小黃旗之間各插一面小紅旗，說明第一面和最后(2)學生組內(nèi)合作交流。(3)教師指名回答結(jié)果，幫助計算出錯的同學找出錯因，及時糾正。學生：我用的是畫一畫的方法，用O代替小通過本節(jié)課的學習，我們鞏固了十幾減9的計算方法，你有什么收獲呢?、教科書第11頁“練一練”第7題。點時，鼓勵學生自己總對比T5、有什么區(qū)別關(guān)注學生的的方法，讓學生知道錯板書設計教后反思本節(jié)課是一節(jié)練習課，通過本練習課，讓學生在理解高計算能力，同時使學生靈活運用所學知識解決生活中的問題。在整個教學過程中，讓學生自己整理問題，交流討論，激發(fā)學生整理知識的心理，有利于學生知識網(wǎng)絡的構(gòu)建。第3課時十幾減8課型教學內(nèi)容教科書第12頁的內(nèi)容1.使學生在掌握十幾減9的基礎上，通過具體情境，自主探索十幾減8的計算方法。2.進一步理解“破十法”和“想加算減法”,并用語言描述思維過教學重點掌握十幾減8的計算方法，能熟練、準確地口算十幾減8。教學難點借助動手操作、畫圖等方式理解十幾減8的算理。教學準備多媒體課件、口算題卡片、圓片。教師：這節(jié)課我們學習十幾減8。(板書：十幾減8)1.出示課件例2。教師(出示例2的情境圖):請同學來說一下，從這幅圖中，你了解到了那復習十幾減9的內(nèi)容，導入新課。些數(shù)學信息?能不能根據(jù)了解到的信息提一個數(shù)學問題并列式計算。教師：同學們觀察一下圖上兩個人的對話，你能不能發(fā)現(xiàn)什課堂預設：學生可能總結(jié)的不是很全面，鼓勵其學生：我了解到了一共有12個風車，小女孩要買8個風教師：那么還剩幾個呢?該怎么列式才能解決這個問題呢?學生：解決這個問題應列減法算式，12-8=□。教師：同學們回答的非常棒，我們在上節(jié)課已經(jīng)學習了十幾減9,那么該怎么計算12-8呢?請同學們嘗試用手中的學具擺一擺。教師：同學們，你們能將自己的想法和大家說一說嗎?(先在組內(nèi)互相說一說，再指名學生回答，教師完善補充)課堂預設：學生可能出現(xiàn)以下幾種方法，學生邊演學生1:可以把12分成10和2,先算10-8=2,再算2+2=4,最后得出12-8=4。學生2:可以先想8+(4)=12,所以12-8=(4)。學生3:十幾減8的結(jié)果比幾多2,所以12-8的結(jié)果比2多2,12-8=4。教師：計算十幾減8時，也可以用“破十法”和“想加算減法1.完成教材第12頁做一做第1題。(1)學生理解題意，同桌之間互相交流。2.完成教材第12頁做一做第2題。教師：同學們，今天我們一起學會了十幾減8,生活中還有許許多多的數(shù)學小組合作交針對學習困學生作答，教師總結(jié)歸理，增強動問題需要我們用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)，去思考，去尋求解決問題的方法，下面，請大家說一說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?教材第12頁做一做的第3題。板書設計教后反思本節(jié)課是在十幾減9的基礎上學習的，學生可課型教學內(nèi)容教科書第13頁的內(nèi)容1.使學生經(jīng)歷探究十幾減7、6的計算過程，理解十幾減7、6的算理，滲透類比的思想。2.掌握十幾減7、6的計算方法，能熟練正確地口算，提高計算能力。3.進一步培養(yǎng)學生的探究意識和合作交流的意識。教學重點掌握十幾減7、6的計算方法，能熟練、準確地口算十幾減7、6。教學難點借助動手操作、畫圖等方式理解十幾減7、6的算理。教學準備多媒體課件、口算題卡片、圓片直接寫得數(shù)。說一說你是用什么方法計算的。教師：這節(jié)課我們學習十幾減7、6。(板書：十幾減7、6)1.出示課件例3。教師(出示例3的情境圖):這兩位小朋友好像遇到了一點問題，同學們觀察一下這個情境圖，幫助一下這兩位小朋友。教師：請同學們先自己觀察一下情境圖，把觀察教師：剛才同學們討論的很激烈，相信已經(jīng)得出課堂預設：學生1:一共有13條金魚，黑色的有7條，紅色的有幾條?學生2:一共有13條金魚，紅色的有6條，黑色的有幾條?可能有的學生會提出加法問題，如：有6條紅色的金魚，7條黑色的金魚，一共有幾條金魚?只要學生敘述的合理都要予以肯定，并鼓勵學生提出不一樣的問題5.根據(jù)問題，列式解答。教師：根據(jù)上述兩個問題，同桌互相說說自己的想法，再嘗試一下列式計算。學生1:可以用算式13-7解決“一共有13條金魚，黑色的有有幾條?”學生2:可以用算式13-6解決“一共有13條金魚，紅色的有6條，黑色的有幾條?”教師：同學們，這兩位同學已經(jīng)很好的把算式列予肯定)。那么這位同學可以說一下該如何求解呢?教師引導：前邊我們已經(jīng)學會了十幾減9、8的計算方法，是否同樣適用于學生獨立完師根據(jù)學生的回答把握學生的掌握學生根據(jù)情多種答案，只要合理，都要予以肯小組合作交流。學生作答，十幾減7、6呢。學生1:計算13-7=□,把13分成10和3,先算10-7=3,再算3+學生2:計算13-6=□,把13分成10和3,先算10-6=4,再算4+學生3:可以根據(jù)7+6=13算出13-7和13-6。教師：計算十幾減7、6時，可以用“破十法”,多種方法，而且有些加法算式可以計算兩個減法算式。1.完成教材第13頁做一做第1題。2.完成教材第13頁做一做第2題。3.完成教材第13頁做一做第3題。(1)教師引導學生解題。教師：通過這幾天的學習，你們認為那種計算方法可以又快有準確地計算出十幾減幾的題目呢?教材第14頁練一練的第1、2題。教師總結(jié)歸學會知識遷板書設計教后反思已有經(jīng)驗，學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗基礎問題并解答，教師借助學生所列算第5課時練一練課型教學內(nèi)容教科書第14頁練一練的內(nèi)容1.復習鞏固十幾減8、7、6的計算方法，提高計算速度和準確2.使學生能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、計算等多種能力。教學重點掌握十幾減8、7、6的計算方法，能熟練、準確地口算十幾減8、7、6。教學難點能根據(jù)已知條件提出并解決簡單的問題。教學準備多媒體課件。引導學生自己回憶，教師指名回答，如有遺漏，其引導學生自與學生共同總結(jié)：我們學習了十幾減8、7、6,我們可以用破十法求解，先把十幾分成十和幾，再進行計算；或者用相加算減法，一教師：這節(jié)課我們的主要任務是鞏固練習十幾減8、7、6。(板書：練習三)(2)課件出示正確的解答過程，集體訂正，評價。(3)幫助計算出錯的同學找出錯因，及時糾教師：尋找十幾減8、7、6之間的聯(lián)系，找學生說一說。鼓勵學生總教師：先豎著看，每一豎行表示什么?學情預設：第一豎行表示車的類型，第二豎行表示共有車的數(shù)量，第三豎行教師：橫著看，誰能完整地說一說每一橫行表示什么意思?學情預設：第一橫行是對下面幾行的說明，第二橫行表示大巴出租了6輛，還剩幾輛；(2)學生獨立計算。教師：根據(jù)“共有的-出租的=還剩的”列式計算。(3)教師指名回答結(jié)果，鼓勵學生總結(jié)此類題目的做題步驟。3.課件出示教科書P15“練一練”第8題。(1)指名學生朗讀題目。(2)組織學生分析題意，把題干補充完整，并找出題目中的等量關(guān)系。教師：如何知道媽媽已經(jīng)包好了幾個?學生：從圖中可以數(shù)出，媽媽已經(jīng)包好了6教師：同學們真棒，接著看這個題求還要包幾個，我們要用到的等量關(guān)系是學生：還要包的=一共要包的-已經(jīng)包好的。教師：很好，從題目中找到對應的信息，根據(jù)這個等量關(guān)(4)教師指名回答結(jié)果，鼓勵學生用所學知識解決生活中的問通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?、學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。教科書第15頁練一練第6、9題。結(jié)做題步憶。增強學生自信心。勵板書設計共有的-出租的=還剩的還要包的=一共要包的-已經(jīng)包好的教后反思本節(jié)課是一節(jié)練習課，要針對學生不扎實的方法第6課時十幾減5、4、3、2十幾減5、4、3、2課型教學內(nèi)容1.使學生進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十幾減5、4、3.讓學生感受學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生學習教學重點教學難點能用破十法、平十法等方法計算十幾減5、教學準備直接寫得數(shù)。教師：思考一下，你是用什么方法快速計算出來的。(指名回答)教師：這節(jié)課我們學習十幾減5、4、3、2。(板書：十幾減5、4、3、2)1.出示課件例4。學生獨立完體交流討教師：同學們，我們已經(jīng)學習了十幾減9、8、7、6的計算方法了，如果出教師出示例4(課件),讓學生獨立思考，你是用什么方法計算出來的?教師：哪位同學來說一說你的計算過程?課堂預設：學生討論，集體交流，得出解題方案。(以12-5為例)學生1:我是用一個一個的減，從12里面去掉5還剩7,12-5=7。學生2:我是用想加算減法，想：因為5+7=12,所以12-5=7。學生3:我用破十法，把12分成10和2,先算10-5=5,再算2+5=7,所以12-5=7,即12-5=7。學生4:我用平十法，因為7能分成2和5,所以先算12-2=10,再算10-5=5,所以12-7=5。教師：比較例4中的兩列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?教師：十幾減5、4、3、2的計算方法和十幾減9、8、7、6的計可以用一個個地減、破十法、平十法及想加算減法1.完成教材第16頁做一做第1題。(1)組內(nèi)交流做題方法。(2)老師拿出一張卡片，讓學生從一堆卡片中找出得數(shù)相同的卡片。教師：通過今天的學習，我們學完了十幾減幾的退位減法，那么同學們，你學生按照老行訓練，靈活使用各種計算方法。集體交流，讓學生說一說這是哪一關(guān)注全體學生，隨機抽板書設計教后反思本節(jié)課采取了有學生自己進行對比各種計算方法，達到優(yōu)化計算方法的目的。在教學過程中為學生提供了自主探索的機會，在學生進行交流思考的過程中，教師幫助學生學習，引導學生進行推理，幫助學生優(yōu)化計算方法，以達到提高計算速度和準確率的目的。第7課時解決問題課型教學內(nèi)容教科書第17頁的內(nèi)容題。2.經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動，進一步熟悉畫圖的策略。3.感受畫圖再解決問題過程中的作用，感受數(shù)學與日程生活的聯(lián)系。教學重點解決含有多余條件的“求另一個加數(shù)”的實際問題。教學難點根據(jù)問題選擇相關(guān)的信息。教學準備多媒體課件、問題紙條。教師(出示例5情境圖):同學們，這位小姐姐正在做團扇，她好像遇到了一些問題，我們一起去幫她解決吧。(板書：解決問題)教師：請你仔細觀察(例5情境圖),說說從圖學信息?你是怎么知道的?教師：這位小姐姐遇到了什么樣的問題?我們該如何幫助她解決呢?使學生明確求“綠色的團扇有多少把?”需要哪兩個條件。和問題擺放在一起，不用的條件放在一旁。課堂預設：教師組織學生交流，呈現(xiàn)學生不同教師：觀察同學們畫的圖，表示的是哪兩個教師：你能不能用列算式的方法計算“綠色的團扇教師：“綠色的團扇有6把”這個解答的結(jié)果正學生1:綠色的6把加上紅色的9把等于15把學生2:6+9=15(把)教師：我們在解決問題時，第一步要通過看圖，看文字弄清楚知道了什么,問題是什么;第二步要弄清楚哪兩個信息和問題有關(guān)系，學會選擇合適的信息解決問題，然后通過畫圖、操作等多種方式分析數(shù)量關(guān)系，找出解答方法；第三步1.完成教材第18頁做一做。(1)教師詢問：已知的是什么?要求的是什么?引用多種方式，幫助學生選擇有用讓學生用自己喜歡的方式進行畫圖，幫助學生理解問題中的數(shù)量關(guān)系，體會減學生確定算式各部分的答問題之后(3)學生在黑板列式，全班一起訂正。2.完成教材第18頁練一練第1題。(1)找學生說明題干信息教師：同學們，我們今天運用學過的數(shù)學知識解決了身邊的問題，誰能說一完成教材第18頁練一練第2、3題。進行驗證。教師點明題目中會有干板書設計有用條件：一共做了15把團扇，紅色的有9把。所求問題：綠色的有多少把?15-9=6(把)教后反思本節(jié)教學通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，找出多余條件，并用擺一擺、良好的檢驗習慣，為學生以后解決更復雜的問題奠定基礎。第8課時練一練課型教學內(nèi)容教科書第22、23頁練習五的內(nèi)容1.復習鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法，并使學生能夠運用所學知識解決一些簡教學重點教學難點教學準備教師：同學們，你們還記得求解“含有多余條件”的實際問題的步驟嗎?(同學自主回答，老師歸納總結(jié))學生歸納后總結(jié)：解決“含有多余條件”的實際問題時，我們首先要分析出那些是有用條件，那些是多余條件，然后將有用條件和所求問題組合起來，根據(jù)關(guān)系式列式計算求解。教師：這節(jié)課我們的主要任務是鞏固練習我們所學的十幾減幾的計算和相關(guān)的解決問題。(板書：練一練)1.課件出示教科書P19“練一練”第4題。(1)同學們先自己計算，再全班一起訂正答案。復習舊知，引導學生自己總教師：下面開始計算，比一比看誰做得又對又快。學生完成并訂正后，引導學生觀察從這3組算式中能發(fā)現(xiàn)什教師只把發(fā)現(xiàn)引導，不作要求掌握課堂預設：先算出每道算式的得數(shù)，再連一連。教師：這個題目也讓我們知道了小動物們都愛吃的食物。(師生互動，教師說動物，學生說愛吃的食物)教師：認真讀題，你知道了什么?要求什么?教師：要解決“還剩幾個”的問題，需要用到哪兩個條件?所給條件都用到了嗎?教師：如何列式?課堂預設：有了前面的分析，學生很容易列出算式：15-6=9(個)。4.課件出營造趣味的課堂氛圍教師板書或展示課件的時候，可把相同形狀的放在一課堂預設：第(1)題中樹下猴子的數(shù)量等于猴子總數(shù)減去樹上猴子的數(shù)第(2)題求還剩幾個桃子，要用桃子總數(shù)減去吃掉的桃子數(shù)量，列式通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?還有哪些疑問呢?、明朗。學生總結(jié)做題步驟。板書設計(1)13-5=8(只)(2)13-8=5(個)教后反思本節(jié)課是解決問題的練習課，學生對于解決“求部分量”的問題完成較好，能按照擇有用的條件解答問題。第9課時整理和復習整理和復習課型復習課教學內(nèi)容1.回顧本單元知識，進一步加深學生對20以內(nèi)退位減法的計教學重點教學難點引導學生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法的排列表。教學準備多媒體課件。教師：同學們，第2單元的知識點我們都學完了，今天這節(jié)課我們對20以內(nèi)的退位減法進行整理和復習，加深大家對算法的理解。1.復習“破十法”、“平十法”和“想加算減法”教師出示課件如下，并引導學生一起回顧知識點。教師：同學們，誰能說說你們用什么方法計算的?,以15-6為例。(教師指名回答)課堂預設：學生1:我用的破十法，把15分成10和5,先算10-6=4,再算5+4=9,得學生2:我用的想加算減法計算這道題目，想5+9=15,所以15-6=9。學生3:我用平十法進行計算，把6分成5和1,先算15-1=10,再算10-1=9,得出15-6=9。2.整理20以內(nèi)的退位減法的排列表。教師出示課件(課本P20退位減法表),并引導學生一起填表。同學按12-()、13-()、14-()、15-()、16-()、17-()的順序(1)結(jié)果匯報學生口述計強化記憶鼓勵學生增加學生的自信心和學習興趣。學生1:12-()的算式有：12-9、12-8、12-7、12-6、12-5、12-4、12-3。學生2:13-()的算式有：13-9、13-8、13-7、13-6、13-5、13-4。學生3:14-()的算式有：14-9、14-8、14-7、14-6、14-5。學生4:15-()的算式有：15-9、15-8、15-7、15-6。學生5:16-()的算式有：16-9、16-8、16-7。學生6:17-()的算式有：17-9、17-8。教師：同學回答的非常準確，那么你觀察上述表格每一橫行和每一豎行，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?小組之間討論，選取一個代表進行發(fā)言。學生1:我發(fā)現(xiàn)每一行的被減數(shù)是不變的，減學生2:我發(fā)現(xiàn)每一列的減數(shù)是不變的，被減教師：總結(jié)的真棒，當被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸縮(1)出示課件。教師出示課件(有多余條件的題目，在此以教材P21第3題為例)教師：同學們，誰可以朗讀一下題目?(教師指名回答)教師：同學們，你們從題目中發(fā)現(xiàn)了哪些信息，哪些是有用的信息，哪些是學生1:我發(fā)現(xiàn)了小月和小軍一起折了14只紙船，小軍折了8只，問題是小學生2:解決這個題目需要用到“小月和小軍一了8只”這兩個條件，其中“黃色的有6只”鼓勵學生總結(jié)規(guī)律培養(yǎng)學生語言表達能力和歸納總結(jié)的能言表達能教師：同學們總結(jié)的非常準確，那么哪位同學可起來讀一下?(教師指名回答)學生：我發(fā)現(xiàn)了小月和小軍一起折了14只紙船，小軍折了8只，小月折了幾只?然后把有用條件和所求問題合起來，再列式計算求解。(1)獨立完成。(2)教師集體訂正。通過本節(jié)課的學習，我們整理和復習了20以內(nèi)退位減法表，你有什么收獲呢?、教科書第20頁整理與復習退位減法表補充完整，并發(fā)現(xiàn)引導學生一決問題。板書設計整理和復習2.退位減法表(學生黑板板書)3.當被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸縮小時，差逐漸變大；當減數(shù)不變，被減數(shù)逐漸增4.有用條件：小月和小軍一起折了14只紙船，小軍折了8只。14-8=6(只)教后反思這節(jié)課我先通過回顧知識點，讓學生進行系統(tǒng)梳理，理知識為主，然后通過做題讓學生更好的理解和掌握所歸納的知識。復習課的特點就是梳理、練習、補漏、提升，在整節(jié)課中，我針對學生易錯的地方加強訓練，讓學生比較、提升，對錯誤的地方抓住典型，進行講解，讓學第10課時練一練課型教學內(nèi)容教科書第21、22頁練一練的內(nèi)容1.復習鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法，并使學生能夠運用所學知識解決一些簡單的實際問題。2.培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學重點鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法。教學難點培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學準備多媒體課件。教師：同學們，我們一起來回憶一下20以內(nèi)的退位減法的算法和解決問題的步驟。(同學自主回答，老師歸納總結(jié))引導學生自教師：20以內(nèi)的退位減法，我們可以用破十法、算，在做題時，我們要根據(jù)題目特點，靈活的選擇合適練一練)(1)同桌之間互相說說題意，在獨立列式。學生1:左邊的圖中，一共有12個玩偶，右邊有5個，求左邊的箱子里有多學生2:右邊的圖里，一共有13支彩色粉筆(2)教師指名學生解答，教師再集體訂正。(3)引導學生總結(jié)做題步驟。強調(diào)?在大括號的上面，用減法計算，最后(1)學生獨立解題。(2)點名學生匯報，并說說做題方法，或者做題的時候怎么想課堂預設：先看括號一邊的算式結(jié)果是11-5=6,證明括是結(jié)果是6的。學生1:被減數(shù)變?yōu)?3的時候，減數(shù)也要加1,變?yōu)?。學生2:先給出一個被減數(shù)，看這個數(shù)減去幾等于6,就把這個數(shù)寫在減數(shù)(2)教師總結(jié)：先求出每個算式的結(jié)果，再用結(jié)果去計算被遮住的數(shù)。教師引導：□+9=13,實際用算式計算就是13-9=幾。(其他算式讓學生自己解決)(1)教師引導學生明確解題步驟，先選中一個十幾數(shù)，再根據(jù)差是5選減(2)教師選中十幾的白菜，點名學生選數(shù)是幾的白菜，教師集體訂正。增強學生的培養(yǎng)學生動多找同學說想法，鍛煉也可教師選數(shù)是幾的白的白菜鍛煉逆向思維通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?還有哪些疑問呢?、板書設計□+9=13,用算式計算就是13-9=幾教后反思在進行教學時，注意引導學生總結(jié)做題步驟，估計學生從多個角在解題過程中要注意觀察圖片，總結(jié)做題所需要的信息，再進行解決問題。第3單元100以內(nèi)數(shù)的認識11課時容主要內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容包含數(shù)的認識、解決問題以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應教材分析本單元的教學處于數(shù)概念教學的第二階段，因此本單元的學習非常重要，因為它不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎，也是認識更大的教學目標1.使學生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以2.使學生知道個位和十位的意義，能正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)的4.結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100活中的事物，并進行簡單的估計和交流，逐步培養(yǎng)重點、難點幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100教與學建議3注意培養(yǎng)學生觀察的意識和能力，給學生提供充分的動手操作的機單元課時分配1.數(shù)數(shù)、數(shù)的組成5.數(shù)的順序6.比較大小(1)1課時1課時1課時1課時1課時1課時7.比較大小(2)10.擺一擺，想一想11.整理和復習1課時1課時1課時1課時1課時課型教學內(nèi)容教科書第24、25頁的內(nèi)容1.能熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，認識百以內(nèi)的計數(shù)單2.理解100以內(nèi)數(shù)的組成。3.初步認識計數(shù)單位“一(個)”“十”“百”。教學重點能熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，認識百以內(nèi)的計數(shù)單位。教學難點理解100以內(nèi)數(shù)的組成。教學準備多媒體課件、小棒教師：到目前為止，你們都學會了哪些數(shù)?(指名回答)課堂預設：回憶20以內(nèi)的數(shù)，引出學生：我們已經(jīng)學會了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、教師：那么20之后是什么數(shù)呢?你會數(shù)嗎?這節(jié)課我們來學習數(shù)100以內(nèi)的數(shù)以及數(shù)的組成。(板書：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成)(1)出示課件。教師(出示教材P24的情境圖):請同學們估一估，一共有多少根小棒?(指名學生回答)教師引導：我們可以借助小棒，跟著老師一根一根地數(shù)，數(shù)出10根就捆在(3)操作交流。教師：非常棒，請同學們兩人一個小組，一個數(shù)，注意，每10根小棒就要捆在一起。(4)結(jié)果匯報教師：同學們，我們數(shù)到二十九根小棒的時教師：二十九根小棒，再添上1根就是三十根，那是不是說明二十九添上1是三十，同理三十九添上1是四十，四十九添上1是五十……教師：十根十根地數(shù)，三捆小棒就是30根小棒，幾捆小棒就是(板書)教師：我們已經(jīng)學習了三十九添1就是四十，那么7個十是多少呢?4個十100以內(nèi)數(shù)10根捆一捆，在操作中感受一個一個的數(shù)和十個十個的思考得出結(jié)教師(拿出7捆小棒):這些小棒可以用哪個數(shù)表示?你是怎么看出來的?小組之內(nèi)交流一下。(3)結(jié)果匯報。同桌互相交流，指名匯報，教師補充完善，得出結(jié)論。教師：哪位同學愿意來說一下?學生：每捆小棒是十根小棒，那么7捆就是七十根小棒。由此得出七十是由7個十組成的。教師：根據(jù)這個方法，同桌之間互相說一說五十是由什么組成的?九十?四同桌互相交流，指名匯報，教師補充完善，得出結(jié)論。教師(出示4捆零6根小棒):同學們，這些小棒又表示哪個數(shù)呢?教師引導：這些小棒是由幾根小棒和幾捆小棒組成的?這個數(shù)就是由幾個十和幾個一組成?學生獨立完成。教師：哪位同學來說一下你的解題思路?學生：這些小棒一共由46根，是由4捆小棒和6根小棒組成的，4捆小棒是4個十，6個小棒是6個一，所教師：我們學習了幾十和題的?(嘗試讓學生說)教師：幾十就是由幾個十組成的，幾十幾就是由幾個十和幾個一組成的。學生根據(jù)前學生根據(jù)前自己得出答案。1.完成教材第25頁做一做第2題。(1)學生獨立思考并數(shù)一數(shù)。(2)引導學生發(fā)現(xiàn)采用每10個圈一圈的方法更快一些。2.完成教材第25頁做一做第1題。(1)先獨立解題，教師訂正。教師：我們今天學習了100以內(nèi)數(shù)的組成。你們問?板書設計七十是7個十，4個十和6個一是四十六。教后反思本節(jié)教學通過小棒捆十，讓學生充分感受了以“十”為第2課時讀數(shù)、寫數(shù)課型教學內(nèi)容1.能正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。3.初步理解數(shù)位的意義，知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾顆珠表示，幾個一教學重點教學難點教學準備多媒體課件、計數(shù)器、小棒教師：從四十開始十個十個地數(shù)，數(shù)到一百，你還記得怎么數(shù)嗎?同桌互相回顧舊知，教師：你還記得怎么用計數(shù)器表示數(shù)嗎?這節(jié)課我們用計數(shù)器來學習100以內(nèi)數(shù)的讀寫。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))引入新知(1)出示課件。教師(出示教材P26的紐扣圖):同學們數(shù)一數(shù)每學生：白色紐扣有二十七粒，綠色紐扣有三十三粒，黑色紐(3)動手操作。教師：請同學們以小組位單位擺一擺。根據(jù)你的理解，自己擺一擺，擺好后仔細觀察，驗證自己的擺法是否正確，最后組內(nèi)交(4)結(jié)果匯報。教師：我剛才看到同學們擺的都非常的準確，現(xiàn)在誰來說一說你的擺法?(指名學生上臺展示)(5)用計數(shù)器表示這些數(shù)，明確讀寫方法。引導學生觀察擺出的關(guān)于27的小棒：2捆小棒表示2個十，在計數(shù)器上撥2顆珠子，在十位上寫2,表示2個十；7根小棒表示7,在引導學生觀察擺出的關(guān)于33的小棒：3捆小棒表示3個十，在計數(shù)器上撥3顆珠子，在十位上寫3,表示3個十；3根小棒表示3,在引導學生觀察擺出的關(guān)于40的小棒：4捆小棒表示4個十，在計數(shù)器上撥4顆珠子，在十位上寫4,表示4個十；個位上以為也沒有，就用0補足數(shù)位。寫作40,讀作四十。教師：100以內(nèi)數(shù)該如何讀、寫呢?(鼓勵學生總結(jié))教師：寫數(shù)時，有幾個十就在十位上寫幾，有幾上一個數(shù)也沒有，就在個位上寫0。讀數(shù)是十位上有幾上有幾個一就讀“幾”。無論讀數(shù)還是寫數(shù)都要數(shù)通過拼擺小棒，培養(yǎng)了學生的動手引導學生學習，幫助學1.完成教材第27頁做一做第1題。(1)先寫數(shù)，同桌之間再讀一讀。(2)同桌之間分別說一說是由幾個十和幾個一組成的。2.完成教材第27頁做一做第2題。(1)同桌之間相互合作，一個負責說數(shù)字，一個負責寫數(shù)字。教材第27頁做一做的第3題。思是否一致嘗試讓學生自己總結(jié)方板書設計寫作：4寫作：2寫作：3073教后反思本節(jié)教學教師以學生為主體，充分引導學生進行讀數(shù)、寫師幫助學生積累了一部分經(jīng)驗后，把學習的主動權(quán)交給了學生，讓學生根據(jù)提示和經(jīng)課型教學內(nèi)容教科書第34、35頁的內(nèi)容1.結(jié)合生活實際，了解用計數(shù)器表示100的方法，了解百位，知道“10個十是一百”。2.經(jīng)歷觀察、操作、思考等活動，認識百位，體驗位感。3.通過將實物轉(zhuǎn)化成模型，再將模型抽象為符號的過程，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，滲透數(shù)學文化。教學重點教學難點理解100以內(nèi)數(shù)的組成。教學準備多媒體課件、小棒、計數(shù)器教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀數(shù)。同桌之間也互相玩一玩。教師：看來同學們對100以內(nèi)數(shù)的認識都掌握得撥一個珠子會變成幾?計數(shù)器又會變成什么樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習數(shù)的認識。(板書：認識100)(1)出示課件。(出示教材P28的一排小正方體，缺一個)教師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖中一共有多少個小正方體?(指名學生回答)課堂預設：有了之前的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，學生很快數(shù)出學生1:每一列都有10個小正方體，有這樣個十和9個一組成99。學生2:除了第一行，每一行都有10個小正方體，第一行有9個小正方體，教師：那在最后一列加上1個小正方體后有多少個呢?出示課件教師：是的，99添1就是100。(板書)(3)小棒表示數(shù)回憶幾十幾的組成，為認識100做10根捆一捆，在操作教師引導：請同學們看一看數(shù)到一百時，一共有幾捆小棒?教師：1捆小棒是10根，哪10捆小棒是多少啊?(學生思考后得出結(jié)論)學生：10捆小棒是10個十，也就是一百。教師：那么九十九添上1就是10捆小棒，也就是一百。教師：十根十根地數(shù)，十捆小棒就是一百根小棒，那么10個十也就是10個十是一百。(板書)(1)出示課件例3。(計數(shù)器)教師：我們可以在計數(shù)器上表示99,那如何在計數(shù)器上表示呢?課堂預設：在十位上撥9個珠子，在個位上撥9個珠子。教師：剛才我們學習了99添1就是100,你能在計數(shù)器上繼續(xù)表示100嗎?(教師講解“滿十進一”,為學生講解疑惑，指正錯誤。)教師十位前的這個數(shù)位我們稱之為“百位”,計數(shù)器從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。(板書)教師：請同學們在自己的計數(shù)器上找到百位，并表示10課堂預設：在計數(shù)器上表示100時，百位上有1顆珠子，十位和個位上一顆也沒有。課件出示在計數(shù)器上撥數(shù)的過程。(3)結(jié)果匯報。教師：同學們能根據(jù)剛才撥珠子的過程自己寫出“100”嗎?課堂預設：有了之前寫數(shù)的經(jīng)驗，學生都能完成。先在(4)對比探究。教師：100和10的寫法有什么相同點和不同點?學生獨立思考，同桌互相交流，指名匯報，教師補充完善，得出結(jié)論。教師：誰能來嘗試說一說?課堂預設：學生1:這兩個數(shù)都是用1和0來表示。中感受10個十是一百。讓學生獨立思考得出結(jié)論，加深記也可讓同學處。教師巡視、指導學生2:一個由2個數(shù)字表示，一個由3個數(shù)字表示。學生3:10的“1”寫在十位上，表示1個十，100的“1”寫在百位上，表示1個百。教師：100中的“1”和“0”分別表示什么?課堂預設：“1”表示1個百，十位上的“0”表示十位教師：既然十位和個位上什么也沒有，這兩個0不寫行嗎?課堂預設：不可以，這樣“100”就和“1”一樣了，不能將它教師總結(jié)：0要占位。教師：100的“1”在百位上，表示1個百，十位和個1.完成教材第29頁做一做第1題。(1)學生獨立思考并說一說還有幾十加幾十是一百。2.完成教材第29頁做一做第2題。(2)集體對比1個一、1個十、1個百的聯(lián)系和區(qū)別。教師：我們今天認識了100,你們有哪些收獲嗎?還有什么疑問?教材第29頁做一做第3題。學生根據(jù)前自己得出答正確的同學回答錯誤的引導改正誤對比教師引導學生總結(jié)板書設計1.九十九添1是100,10個十是一百。2.十根十根地數(shù)，十捆小棒就是一百根小棒，那么10個十十是一百。3.計數(shù)器從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數(shù)和寫數(shù)，都教后反思本節(jié)課采用體驗式教學的方式，讓學生在玩中學，學中玩。設計擺100、說一說、找一找等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知、操作練參與探究知識的生成過程，在觀察中思考，在思考中操作，的認知規(guī)律。第4課時練一練課型教學內(nèi)容教科書第30、31頁練一練的內(nèi)容1.通過練習，讓學生進一步理解10個一是十，10個十是一百的十進制的基本原理。能夠正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。2.能夠按順序說出各個數(shù)位的名稱，知道數(shù)的組成。教學重點能夠正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。知道數(shù)的組成。教學難點理解數(shù)位的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學準備多媒體課件。教師：同學們，關(guān)于100以內(nèi)的數(shù)，你知道了哪些知識。(同復習舊知，引老師歸納總結(jié))導學生自己與學生共同總結(jié)：我們知道10個一是十，10個十是一百，能夠正確的讀寫100以內(nèi)的數(shù)，讀數(shù)、寫數(shù)時要從高位讀起、寫起總結(jié)。教師：這節(jié)課我們的主要任務是鞏固前邊所學的知識(板書：練一練)(1)引導學生明確做題步驟，感受“十”在計數(shù)中的作教師：數(shù)黃色回形針的時候，我們先圈出10個，然后再估一估，最后數(shù)一引導學生明強調(diào)“10”在(1)學生獨立完成填空。(2)同桌之間互相交流解題過程。(1)引導學生解題思路。教師：一個兩位數(shù)，從左往右數(shù)，第一位是什么位?第二位是什么位?(2)學生獨立完成填空。教師：數(shù)數(shù)時，應按順序一個一個的數(shù)，避免重教師：100的是一個三位數(shù)，百位上是1,十位上是0,個(1)獨立數(shù)一數(shù)、填一填。(2)完成后小組內(nèi)交流。教師：你是怎樣數(shù)的?怎樣數(shù)比較快?課堂預設：可以兩個兩個、五個五個、十個十個地數(shù)；(1)學生獨立完成。課堂預設：知道個位和十位上的數(shù)合起來是9的最小兩位數(shù)是18,依次寫下去，符合這個條件的數(shù)還有27,36,45,54,63,72,81,9課堂預設：3顆珠子能擺出的數(shù)有3、12、21、30,少數(shù)同學寫得不夠完的重要性學生寫一寫總結(jié)本題的五個地數(shù)還是兩個兩個課堂預設：最大的數(shù)是30,此時3顆珠子課堂預設：最小的數(shù)是3,3顆珠子都擺在個通過本節(jié)課的學習，我們鞏固了100以內(nèi)數(shù)的認識教科書P31“練一練”第4、6題。板書設計教后反思本節(jié)課是一節(jié)練習課，通過本練習課，讓學生掌握了如數(shù)數(shù)，讓學生通過對比了解“10”在計數(shù)方法里的重要性，了學生的語言表達能力，并對所學的知識有所掌握。第5課時數(shù)的順序數(shù)的順序課型教學內(nèi)容教科書第32頁的內(nèi)容1.通過填寫百數(shù)表，了解100以內(nèi)數(shù)的順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。2.掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序。3.通過觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)，培養(yǎng)學生探究的興趣，發(fā)展學生的思維。教學重點通過填寫百數(shù)表，了解100以內(nèi)數(shù)的順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)教學難點掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序。教學準備多媒體課件1.出示課件。1.寫出下面各數(shù)。三十七五十六九十九八十萬2.讀出下面各數(shù)。內(nèi)數(shù)的順序。(板書：數(shù)的順序)(1)出示課件例4。教師(出示教材P32的百數(shù)表):請在教材上把百數(shù)表補充完(3)動手操作。教師引導：提示一下，按一定的順序填寫會事半功倍哦。(4)結(jié)果匯報。件上的這個百數(shù)表。(指名上臺書寫)復習前面的知識，從數(shù)課，引出百數(shù)表。引導學生掌法。123456789增加學生的學生在老師的指引下找教師引導思考方向教師對于上臺補充百數(shù)表的同學給予鼓勵。(5)運用探究。教師：同學們你們能從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列嗎?教師引導：可以先把個位是3的數(shù)、十位是3的數(shù)分別涂色，再把個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂色。(獨立解題，小組討論)教師：哪位同學愿意把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律跟大家分享一下。課堂預設：學生回答的可能表述不一樣，只要合理就給予鼓勵。學生1:橫著看，從第二行開始，每一行的前9個數(shù)十位上的數(shù)相同。學生2:豎著看，每一列個位上的數(shù)相同。學生3:斜著看，個位和十位上相同的數(shù)成一條線。學生4:上面的數(shù)比原數(shù)小10,下面的數(shù)比原數(shù)大10,左邊的數(shù)比原數(shù)小1,(6)拓展延伸。完成教科書P32“做一做”第1題。教師：請你根據(jù)百數(shù)表嘗試完成。①學生獨立完成。②小組內(nèi)展示交流。教師：誰來說說你是怎樣想的?課堂預設：第1個和第2個很容易運用規(guī)律來填，第31.完成教材第32頁“做一做”第2題。(2)教師抽取幾對學生展示，并隨時總結(jié)。教師：通過今天的學習，你們知道了什么?能嗎?板書設計123456789教后反思相對應的問題，讓學生對數(shù)有更深的了解，幫助學生初步構(gòu)第6課時比較大小(1)比較大小(1)課型教學內(nèi)容教科書第33頁的內(nèi)容1.通過擺小棒、操作計數(shù)器的活動，探究比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方2.掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學重點通過擺小棒、操作計數(shù)器的活動，探究比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方教學難點掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學準備多媒體課件、計數(shù)器、小棒教師(出示拔河情境圖):同學們，紅星小學一學生：不公平，因為人數(shù)不一樣。教師：這兩個班中哪個班的人數(shù)多呢?這就需要我們?nèi)ケ容^兩個數(shù)的大小教師(出示教材P33的小棒圖):同學們，觀察一下這兩個數(shù)，他們有什么不同點和相同點嗎?(指名回答)學生：這兩個數(shù)都是兩位數(shù)，它們的十位上的數(shù)和個位上的(3)借助學具，比較大小。教師引導：我們前邊已經(jīng)學過數(shù)的組成了，利用小棒能不能(4)結(jié)果匯報。教師：我看到已經(jīng)有同學得出結(jié)論了，誰愿意說一下呢?(指名回答)課堂預設：學生可能出現(xiàn)不同的比較方法，只要合理，都學生1:42里面有4個十，37里面有3個十，4個十大于3個十，所以42學生3:百數(shù)表中，42在37的后面，所以42>37。(5)運用探究。教師(出示教材P33計數(shù)器圖):觀察一下23和和不同處。(指名回答)學生：兩個數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，教師引導：我們可以借助一下計數(shù)器來比較這兩個數(shù)的大小。(獨立解題，小組討論)引入，強調(diào)了生活和數(shù)學的聯(lián)系。好的理解比教師：哪位同學愿意把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律跟大家分享一下。(指名回答)課堂預設：學生回答的可能表述不一樣，只要合理就學生1:23的個位上有3個珠子，25的個位上有5個珠子，5比3大，所以學生2:23有23顆珠子，25有25顆珠子，23顆珠子比25顆少，所以23<25。學生3:百數(shù)表中，23在25的前面，所以23<25。教師：同學們，經(jīng)過前邊的學習，我們比較了十位不同的兩位數(shù)和十位數(shù)相同的兩位數(shù)，誰能總結(jié)一下方法呢?(嘗試讓學生回答)教師：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的這個數(shù)就大；十位相同在比較個位上的數(shù)，個位上數(shù)大的這個數(shù)就大。1.完成教材第33頁“做一做”第1題。教師：通過今天的學習，你有哪些收獲?還有什么疑問?教材第33頁“做一做”第2題。讓學生主動概括比較方板書設計比較大小(1)十位上的數(shù)大的數(shù)大十位上的數(shù)相同，個位上數(shù)大的數(shù)大教后反思本節(jié)教學從學生日程參加的活動出發(fā)，讓學生充分理解動活潑的氛圍中學習數(shù)學，既提高了學生的學習興趣，又豐富了學生的生活經(jīng)驗，同第7課時比較大小(2)比較大小(2)課型教學內(nèi)容教科書第34頁的內(nèi)容大小關(guān)系。2.理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相對性。教學重點小關(guān)系。教學難點理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相對性。教學準備多媒體課件1.課件出示(出示幾個瓶子裝著不同顏色的球)教師：同學們，數(shù)一數(shù)瓶子里有多少個黃球?(指名回答)教師(出示第二個瓶子圖):同學們，繼續(xù)數(shù)一數(shù)這個瓶子里由多少個藍球?(指名回答)教師(出示第三個瓶子圖):同學們，以10個球個瓶子里有多少個紅球?2.討論交流。教師引導：我們可以發(fā)現(xiàn)紅球和黃球的數(shù)量相差用“多得多”和“少得多”進行描述；藍球和黃球的數(shù)量相差較我們一般用“多一些”和“少一些”進行描述。教師：這節(jié)課，我們一起來比一比、說一說，看數(shù)之間的大小關(guān)系。(板書：比較大小(2))(1)出示課件例6。由少到多，數(shù)數(shù)的不同游戲猜一猜，提高了學生的學習教師引導。引導學生準確讀數(shù)，可以從數(shù)的組成、數(shù)的大小等不課堂預設：31在30和40之間，25在20和30之間，99在90和100之間。教師：根據(jù)剛才的分析，同學們能把這4個數(shù)按從小到大的順序排排隊嗎?(引導學生明確圖中是小于號，是從小到大排)課堂預設：上一課時學生已經(jīng)學過比較兩個數(shù)大小的方的數(shù)字都不一樣，直接比較十位上的數(shù)字就能得出這4個數(shù)的大小關(guān)系，25<31(3)結(jié)果匯報。同桌之間互相說一說。教師：87和25比，怎么描述它們的關(guān)系呢?31和25比呢?課堂預設：87比25大得多，31比25大一些。(板書)教師：同樣是和25比，為什么87就“大得多”,31卻“大一些”呢?課堂預設：因為87和25相差很多，31和2課堂預設：25比31小一些，25比87小得多。(板書)教師：同樣都是用25去比，為什么和31比是“小一些”,和87比卻是“小課堂預設：因為少的數(shù)量不一樣。教師：兩個數(shù)比較時，什么時候用“大得多”“讓學生主動多”“大一多”“小一一些”“小一些”?(嘗試讓學生回答)教師補充完善：如果兩個數(shù)的大小比較接近，那么可以說大數(shù)比小數(shù)“多一數(shù)“多得多”或小數(shù)比大數(shù)少“少得多”。1.完成教材第34頁做一做.(2)指名學生上臺展示。教師：通過今天的學習，你有哪些收獲?還有什么疑問?一年級的學生概括總結(jié)可以，不要求語言上的板書設計比較大小(2)25比31小一些，25比87小得多教后反思本節(jié)教學中讓學生通過游戲猜一猜，讓學生在輕松分氛第8課時練一練課型教學內(nèi)容1.進一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、讀法、寫法以及比較大小的方法，了解100以內(nèi)數(shù)的順序。2.在解題過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、表達的能力，進一步培養(yǎng)學生的3.在合作交流和獨立思考的過程中探索規(guī)律，獲得成功的體驗、激發(fā)學生學習數(shù)教學重點明確比較數(shù)的大小的方法，能選擇合適的策教學難點自主探究規(guī)律，靈活運用規(guī)律。教學準備多媒體課件、計數(shù)器。教師：同學們，我們一起來回憶本單元學習過的師歸納總結(jié))與學生共同總結(jié)：本單元我們已經(jīng)學習了①100以內(nèi)數(shù)的組成，幾個十能組成幾十，幾個十和幾個一組成幾十幾；②學習了100以內(nèi)數(shù)的讀寫，讀數(shù)、寫數(shù)時要從高位讀起、寫起；③又學習了100以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小，我們還一起繪制了百復習舊知，引導學生自己④了解了比較大小時，要先看十位數(shù)，十位數(shù)總結(jié)。數(shù)相同，再看個位數(shù)，個位數(shù)大的數(shù)就大，我們就把之前學到的拿來用一用，練一練。(板書：練一練)學生集體數(shù)數(shù)，課件隨學(2)同桌之間相互檢查。教師：我們請兩位同學上臺，一位同學說數(shù)，另一個同學用計數(shù)器撥一撥。調(diào)動學生積(教師選兩名學生，一名說數(shù)，一名上臺撥計數(shù)器)3.課件出示P36“練一練”第4題。(2)教師集體訂正。4.課件出示教科書P36“練一練”第5題。教師：這個數(shù)軸上的數(shù)有什么特點?課堂預設：學生1:都是整十數(shù)，從左往右看，數(shù)字越來越大。學生2:相鄰的兩個數(shù)都是相差十。教師：最容易判斷的是幾號旗?學生獨立完成，在班上交流分享。課堂預設：②號旗在10和20的正中間，而10和20正中間的數(shù)是15,大約就是在15的位置上；③號和④號旗都在50、60中間，但5.課件出示教科書P36“練一練”第6題。教師：請同學們根據(jù)百數(shù)表嘗試完成。(1)學生獨立完成。(2)組內(nèi)展示交流。教師：誰來說說你是怎樣想的?課堂預設：第1個和第2個很容易運用規(guī)律來填，第3通過本節(jié)課的練習，我們鞏固了100以內(nèi)數(shù)的認識的學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。教科書P36“練一練”第7題。利用數(shù)軸，以數(shù)形結(jié)合的方式培養(yǎng)學法板書設計②100以內(nèi)數(shù)的讀寫③100以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小、百數(shù)表教后反思本節(jié)課圍繞著100以內(nèi)數(shù)的組成、讀法、寫法、數(shù)的順序及比較大小進行教學與練習，對于數(shù)的組成及讀、寫法學生掌握得比較熟練，在描有弄清楚，鞏固練習第2題部分同學出錯，在之后的教學中要加強這部分內(nèi)容的鞏固，讓學生多表達，培養(yǎng)學生信息收集和口頭表達的能力。課型教學內(nèi)容教科書第37頁的內(nèi)容1.正確計算整十數(shù)加、減整十數(shù)及整十數(shù)加、減一位數(shù)。2.在解決相應的加、減法的實際問題中，提升分析和解3經(jīng)歷探究整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方法的過程，進一步體驗轉(zhuǎn)化思教學重點教學難點教學準備多媒體課件、計數(shù)器、小棒1.課件出示復習題。(如下)1.填空。(1)二十是由()個十組成的。(2)8個十和3個一組成的數(shù)是()。(3)56個位數(shù)上數(shù)是(),表示()個(),十位上的數(shù)是(),表2.直接寫出得數(shù)?；仡檹土暎處煟荷蠈W期我們已經(jīng)學習了十加幾、十幾加幾以及相應的減法。那么20加幾十、30加幾以及相應的減法怎么計算呢，方教師：這節(jié)課我們來學習新的知識。(板書：簡單的加、減法)教師：根據(jù)情境圖，同學們能提出一個用加法嗎?課堂預設：左邊和右邊一共有多少本書?列式：教師：像10、20這樣個位上是0的兩位數(shù)被稱(3)自主探究。教師：10+20等于多少?你是怎樣計算的?請同學們拿出學具，邊擺邊和同桌說一說。(4)遷移類推，計算30-20。(1)學生獨立計算。(2)小組內(nèi)討論交流。學生1:擺小棒。先擺3捆，再拿走2捆，剩下1捆，1捆就是10根，所以學生2:利用數(shù)的組成。30里面有3個十，20里面有2個十，3個十去掉2個十還剩下1個十，也就是10,所以30-20=10。學生3:在計數(shù)器上撥珠計算。十位上先撥3顆珠子，再去掉2顆，剩下1課堂預設：都是以“十”為單位，想幾個十加教師：計算整十數(shù)加、減整十數(shù)時，就是想幾個讓學生從圖中發(fā)現(xiàn)信息，并學生根據(jù)學過與10以內(nèi)加、減法基本相同，可以先想“幾加幾添0。教師(出示教材P37的情境圖):觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師指名)學生：我知道了有三個大箱子，每個箱子里面有10本寫字本，外表還有2教師：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息和情境圖，你能提出什么問題嗎?(教師指名)課堂預設：學生提出的問題只要合理，教師都教師：看來學生有很多問題啊，想要解決這個問題，我們首先要學會計算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，老師這里列出了與你們(3)探究算法。教師：請同學們以小組為單位，互相交流一下想法。教師引導：我們可以用數(shù)的組成或數(shù)一數(shù)等方法(4)結(jié)果匯報。教師：剛才看同學們運用了不同的方法解題，哪位同學愿意跟大家說一下你的思路和方法?(指名回答)學生1:我是根據(jù)數(shù)的組成來計算的。30是組成的，3個十2個一合起來是32,所以30+2=32,2+30=32;32是由3個十和2個一組成的，30是三個十，32-去3個十，是2個一，所以32-30=2;同理32=2就是從3個十和2個一中個一，是3個十，所以32-2=30。學生2:我是根據(jù)加減法之間的關(guān)系求解的，先利用數(shù)的組成得出30+2=32,根據(jù)加數(shù)的位置，得數(shù)不變，得出2+30=32;再根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出學生3:我是根據(jù)數(shù)數(shù)的方法計算的。30+2和數(shù)，31、32,所以30+2=32,2+30=32。32-30就是從32往前數(shù)30個數(shù)，答案是2;32-2,就是從32往前數(shù)2個數(shù)，31、30,所以32-2=30。(5)算法總結(jié)。的知識進行解強調(diào)不同的解教師(出示習題):同學們，利用我們剛才學過的算法計算這些習教師：觀察一下這些算式，你們能概括一下整十數(shù)加幾及相應減法的簡便算教師：誰來分享一下自己的發(fā)現(xiàn)?(指名學生)課堂預設：學生回答的可能不很準確，教師進行學生1:我發(fā)現(xiàn)幾十加幾或幾加幾十，得數(shù)就是45,80加7就是87,1加60就是61。學生2:我發(fā)現(xiàn)幾十幾減幾，得數(shù)就是幾十，如95減5得90,82減2得80。學生3:我發(fā)現(xiàn)幾十幾減幾十，得數(shù)是幾，如24減4的20,46減6得4教師：我們在求解整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法時，可以用我們以前學過的根據(jù)數(shù)的組成，加、減法之間的關(guān)系、數(shù)數(shù)的方法進行計算，也可以根據(jù)幾十加幾，就是加上幾個一，結(jié)果是幾十幾；幾十幾減幾十，就是減去幾個十，結(jié)果是幾；幾十幾減幾，就是減去幾個一，結(jié)果是幾十進行求解。我們要根據(jù)題目靈活1.完成教材第37頁做一做。(3)同桌之間互相交流自己的解題方法。教師：通過今天的學習，你有哪些收獲?還有什么疑問?教師在充分尊重每個學生想行點評，明確可與之前學習的知識對比訓練比算式板書設計教后反思本節(jié)教學通過讓學生觀察圖，提取圖中的信息，然后根據(jù)提取到的解決問題，從問題過渡到學習解題方法，培養(yǎng)了學生的自主學習習數(shù)學的能力。擺一擺，想一想擺一擺，想一想課型教學內(nèi)容教科書第38頁的內(nèi)容1.通過探究圓片個數(shù)與所擺出的數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。2.通過實際操作，加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。教學重點通過探究圓片個數(shù)與所擺出的數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，一些簡單的問題。教學難點通過實際操作，加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。教學準備多媒體課件。節(jié)課的序示1個十。學生初步感(板書：擺一擺，想一想)(1)課件出示。教師：你能用兩個圓片擺出不同的數(shù)嗎?學生自由回答，教師訂正。(3)結(jié)果匯報教師：誰說一下你是怎么擺的?學生1:我把2個圓片同時擺在個位上，表示2個一，得到2。學生2:我把2個圓片同時擺在十位上，表示2個十，得到2學生3:我把1個圓片擺在十位上，另1個圓片擺在個位上表示1個十和1個一，得到11。(4)運用探究教師：用3個圓片擺出不同的數(shù)。學生自己動手，上臺展示。學生1:我把3個圓片同時擺在十位上，表示3個十，得到3學生2:我把1個圓片擺在十位上，2個圓片擺在個位上表示1個十和2個一，得到12。學生3:我把2個圓片擺在十位上，1個圓片擺在個位上表示2個十和1個一，得到21。學生4:我把3個圓片同時擺在個位上，表示3個一，得到3。教師：3個圓片能擺出30、12、21和3四個不同的數(shù)。教師：觀察2個圓片和3個圓片擺出來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師：我們用2個圓片擺出了3個數(shù)，用3個個圓片你認為能擺出幾個數(shù)?5個圓片呢?……同桌合作，用上面的方法進行驗證，得到結(jié)學生已經(jīng)有了兩次探索的經(jīng)驗，可以通過驗證的方式得出“擺出的數(shù)比圓片的個圓片個數(shù)組成的數(shù)4個圓片5個圓片6個圓片7個圓片8個圓片的個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字的和正好是圓片的個數(shù)。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?、學生展示收獲。板書設計圓片個數(shù)組成的數(shù)2個圓片3個圓片4個圓片5個圓片6個圓片7個圓片8個圓片教后反思整理和復習整理和復習課型復習課教學內(nèi)容通過復習，讓學生對100以內(nèi)的數(shù)有更進一步的認識；能決整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的問題；提高學生的計算速度和準確率；培養(yǎng)學教學重點進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀和寫、比較大小的方法，借助具體教學難點能夠熟練掌握并靈活運用知識，體會數(shù)位的意義和位教學準備教師：同學們，第三單元“100以內(nèi)數(shù)的認識”我們已經(jīng)學完了，請你們回復習舊知，引導學生自己總結(jié)。課堂預設：這一單元的知識點較多，學生回答的是自己想到什么說什么,凌亂無序。教師在此可不進行任何評價。教師：大家真了不起，學會了這么多的知識，我們一起來把它們整理一下，使所有的知識點全部串成線、織成網(wǎng)，我們對它們的印象得更牢固。(板書：整理和復習)(1)復習知識。有條理復習課堂