小學數(shù)學說課稿15篇

小學數(shù)學說課稿1

一、說教材

九年義務教育六年制小學數(shù)學課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第88和89

頁，《找規(guī)律》的例1~例3及"做T故。"

"找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元「找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。

本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有

把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。

知識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知

道下一個物體。

過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一

擺,畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學

的美。

教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一

圖形或物體。

教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識

教具、學具的準備

二、說教法、學法

在教學思想上努力體現(xiàn)以學生為學習的主人，教師只是學習的組織者、引導群口合作

者，讓學生始終參與教學活動中。在教學方法上，采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究

等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)

造規(guī)律的方法。

在教學設(shè)計上，注意重點內(nèi)容的處理，使學生在主動獲取知識的同時，提高學生的觀

察能力、邏輯推理能力、動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學手段上,

采用多媒體輔助教學增強了教學的效果。

有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索是學生學習數(shù)

學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的'主要方法。

三、說教學過程

（-）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

1、由魔術(shù)導入，在變的過程中讓學生感受規(guī)律的存在。

設(shè)計意圖：通過教具的輔助，演魔術(shù)的情境，體現(xiàn)新課程標準情境教學的理念，意在

創(chuàng)設(shè)一個與學生生活聯(lián)系密切的情境，促使他們較快融入其中，并激發(fā)他們學習的積極性、自

主性,讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。

2、課件出示主題醫(yī)一小朋友在布置教室。

設(shè)計意圖：讓學生仔細觀察圖，發(fā)現(xiàn)什么，都是怎樣排列的，他們的擺放都是有規(guī)律

的，都按照一定的順序擺放。由此讓學生了解什么是規(guī)律也就是一種物品擺放的規(guī)律是什么？

（二）引導探索、認識規(guī)律

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)分三個層次，先出示“彩旗"，引導學生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)"燈

籠"圖、彩花圖和"小朋友排隊”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律；最后匯報說清規(guī)律C

（三）動手操作、鞏固發(fā)展

1、擺一擺，猜一猜。

2、涂一涂。

設(shè)計意圖：完成老師的任務，設(shè)計一條手鏈，這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)

出更多的、更復雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。

此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準"玩中學、做中學”的新理念，以"聽會忘，看能記住，做才

能學會”的教育理論為指導。

（四）聯(lián)系生活、運用規(guī)律

1、聯(lián)系生活找規(guī)律。（課件出示"生活中的規(guī)律’圖）

2、做規(guī)律

聽規(guī)律，做出有規(guī)律的動作等。

3、用數(shù)學解決實際問題。

設(shè)計意圖：學生通過按規(guī)律擺學具環(huán)節(jié)，對"規(guī)律"的感知、體驗已得到加強，已能

判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是

有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學"，符合新

課標和新理念。

小學數(shù)學說課稿2

教材分析

《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第八單元的

教學內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“E寸、分"

的教學奠定基礎(chǔ)。

學生分析

時間的知識對學生來說并不陌生，大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接

受過一些關(guān)于時間的知識。一般來說，他們的活動都要按照一定的時間來進行，這樣仁生活中

數(shù)學并不是枯燥的，它其中也蘊含著豐富的情感生活，這也是在有效教學中"全人"

發(fā)展的特征體現(xiàn)。在本課中我通過讓學生了解自己媽媽的作息時間，讓他們感受到父母的辛苦。

對學生來說也是一次心靈的震撼。雖然是短短的'幾句話，也是對學生進行了一次感恩教育。

教學目標：

1.初步認識鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻。

2.經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦的實:踐應

用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。

3.建立時間觀念，學會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。

教具、學具：教學課件、鐘表和鐘表模型

教學流程

本課我主要由五個教學環(huán)節(jié)來完成

一、激趣導入。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。

(創(chuàng)設(shè)情景，有效的課堂提問激發(fā)了學生的學習興趣。)

(2)根據(jù)出主題匿設(shè)題提問。

提問：你能說出你自己的作息時間嗎？你怎么知道的呢？(看掛鐘或電子表。)

2.揭題：今天我們就來"認識鐘表二(板書課題：認識鐘表)

二、探究新知。

1.認識鐘面、電子表面。

(1)觀察鐘面和電子表面：學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也

可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。

（2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案X

鐘面：①有1~12個數(shù)字（點擊閃爍X②有2根指針，長針和短針。（身體又細又長

的叫分針；身體又粗又短的叫時針。）

電子表：①由數(shù)字表示時間。②中間有2個點會閃爍。

（開放式的課堂，調(diào)動學生主動參與的能力。學生自主、有效的獲取知識，學生掌握

知識也就更加扎實。）

2.認識整時。

（1）課件依次出現(xiàn)"我的一天的生活二

觀察畫面，說一說我接下來的一天是怎樣安排的？

學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行觀察、交流。

學生互相評價，教師引導學生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序"學生的評

價客觀、真實。培養(yǎng)學生的自主評價能力。）

（2）認識鐘面上整時刻。

①觀察鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生充分交流

③引導學生小結(jié)：我們在看鐘面時不僅要看時針，

還要看分針，如果分針指著12，時針指著幾就是幾時。

④反饋練習。出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的？

（設(shè)計此環(huán)節(jié)引導學生思考、觀察、探究中發(fā)現(xiàn)知識。）

（3）認識電子表的整時刻。

1、學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學習方式，可以自行完成，也可以小組討

論完成。

2、教師：說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？

3、引導學生小結(jié)：在電子表上，如果點的后面是2個0,前面的數(shù)字是幾就是幾時。

4、反饋練習。

出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢?

（強調(diào)：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。）

5、小結(jié)：今天我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表

的形式。（小結(jié)加深學生對時間兩種表現(xiàn)形式的理解）

三、知識延伸。

1、引導學生思考：為什么我起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢？（得

出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉(zhuǎn)2圈。）

2.練習十六第3題。

（1）提問：①鐘面上現(xiàn)在是幾時？

②再過1小時是幾時呢？

（2）反饋（教師演示課件）：分針轉(zhuǎn)一圈，時針走一格。（4時）

（3）學生獨立認識其余鐘面時間。

3.實踐活動：小組合作設(shè)計一份合理的作息時間安排表。

（這個實踐活動體現(xiàn)有效教學的基本策略之一的關(guān)注發(fā)展和關(guān)注應用所學知識解決問

題。）

四、情感體驗。

你能說出媽媽一天的作息時間嗎？她的作息時間和我們有什么不同呢？為什么會這樣

呢？（體現(xiàn)有效教學的特征，關(guān)注"全人"發(fā)展。）

五、小結(jié)。

師：學習了這力課后你有什么收獲？懂得了什么道理？希望通過這節(jié)課大家不僅能認

識鐘表，還要懂得珍惜時間，和時間一起賽跑！應用較少的時間做更多的事情。

（滲透有效教學的內(nèi)涵，節(jié)時高效。相機滲透情感、態(tài)度價值觀教育。）

課后總結(jié)

作為一名青年教師，作為一名剛剛踏上數(shù)學教學之路的我來說，整堂課的設(shè)計和實施

免不了會有許多不足。希望在座的各位老師能夠給我批評指正，我虛心接受，并將努力改善。

謝謝大家！我的說課到此結(jié)束。

小學數(shù)學說課稿3

今天我要為大家說的課題是:北師版小學數(shù)學五年級下冊第七單元的《扇形統(tǒng)計圖》

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版小學數(shù)學新教材五年級下冊第

七單元的第一課時。在此之前，學生已經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，認識了簡單的統(tǒng)計表，認識

了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，這一節(jié)課是在以往知識的基礎(chǔ)上的深

化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程，認識復式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學階段占

據(jù)了一定的地位。

數(shù)學思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計圖表是

現(xiàn)代公民必備的數(shù)學素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據(jù)并

進行必要的推斷。

二、教學目標

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目

標：

認知目標:使學生認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點;

能力目標:從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

情感目標:讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學來源與生活。

三、教學重點、難點：

了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

四、教具、學具：

多媒體課件、學生用計算器。

五、教法、學法：

教師是教學的組織者、引導者，學生才是學習的主體。因此,本節(jié)課我致力與做好引導者

的角色，通過引導學生復習舊知，引入新知一探索交流，獲取新知一拓展延伸三個環(huán)節(jié)獲取

新知識。"授人以魚，不如授人以漁"，現(xiàn)代社會更需要會學習的人才，因此在教學過程中我比較

注重培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力，讓學生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學的魅力，體會

數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

六、教學程序及設(shè)想：

（一）復習舊知，引入新知。

1.由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和學生進行談話，說說你家里一天主要吃些什么并對學

生進行健康飲食的教育,讓學生知道飲食對健康的重要性。

2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量,并讓學生用條形統(tǒng)計圖表示表中的

數(shù)據(jù)。學生獨立制作條形統(tǒng)計圖,后展示，學生評價。

3、引入新知。

讓學生觀察表格數(shù)據(jù)，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學生思

考:從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入

量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識點是：扇形統(tǒng)計圖。

（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常

的飲食入手，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;通過復習條形統(tǒng)計圖，喚起學生對所

學知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學生學習新知識的興趣。）

（二）探索交流，獲取新知。

1、認識扇形統(tǒng)計匿。

課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，讓學生說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計

圖?讓學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多

少（占總攝入量的百分之幾）

（這一環(huán)節(jié)是讓學生通過自己的.觀察，對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）

2、了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

先讓學生自己觀察，后與同學交流，并讓學生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)

計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚t也看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與

條形統(tǒng)計圖的特點作對比。

（這一環(huán)節(jié)是讓學生通過自主探究、合作交流的學習方式來突破本節(jié)課的教學重點，并且

通過多元化的評價激發(fā)學生的學習興趣。）

3、即時練習。

在學生了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后，課件呈現(xiàn)課后的“說一說"。讓學生讀一讀統(tǒng)計圖

中的各類信息，并說說自己的體會。

（這一環(huán)節(jié)讓學生體會數(shù)學在生活中的應用）

（三）拓展延伸。

1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試"。

（1）一年級與五年級學生作息時間的分配有哪些不同？

（2）根據(jù)統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習、校內(nèi)外活動、三餐及洗漱、睡眠

的時間。

2、課件呈現(xiàn)本班同學某次測驗的分數(shù)段，讓學生說說你獲得了哪些數(shù)學信息。

（這一環(huán)節(jié)主要是讓學生加深對扇形統(tǒng)計圖的理解,再次體會數(shù)學與學習生活的密切聯(lián)

系。

（四）總結(jié)評價：

說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認為這節(jié)課哪位同學表現(xiàn)最好

小學數(shù)學說課稿4

我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學三年級上冊第三單元第四課一《長方形和正方形的

周長》。我主要從說教材、說學情、說模式、說設(shè)計、說板書、說評價、說資源的開發(fā)與利用、

說得失八個方面來談一談物寸本節(jié)課的認識。

一、說教材

本單元是在前面"圖形與幾何"的基礎(chǔ)上教學的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的

初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應用，對實物的估量等。

在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空

間觀念密切相關(guān)的素材，把課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗有機地融合，與數(shù)學課程中各個分支進

行整合，并遵循兒童學習數(shù)學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，使學生更好地認識、理解和

把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。

根據(jù)新課標的要求和對教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學目標：

1、知識目標：

能結(jié)合具體的問題情景，鞏固應用周長的含義，在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正

方形的周長計算方法。

2、能力目標：在自主探究和合作交流的過程中培養(yǎng)學生積極探究、大膽嘗試的自主學

習能力；和同學間協(xié)作互助的意識；解決簡單的實際問題的能力。

3、情感目標：讓學生充分體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)生活中的數(shù)感。

教學重難點是：

重點：長方形和正方形周長的'計算方法。

難點：引導學生在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的特殊性。

二、說學情

《新課標》指出：數(shù)學教學要充分考慮到學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗

和已有知識，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習和理解

數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

本節(jié)課是小學數(shù)學人教版三年級的教材。這部分教材是在學生認識了長方形、正方形、

三角形、平行四邊形等平面圖形，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義；

了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長的求法的基礎(chǔ)上教學長方形、正方形周長的計算。以前的

知識鋪墊為本節(jié)課的學習奠定了堅實的知識基礎(chǔ)。但是學生第一次接觸周長，因此對周長的理

解要通過熟悉的生活情景來引導，在本節(jié)課的教學設(shè)計中，力圖體現(xiàn)"面向全體，尊重學生,

注重發(fā)展"。讓學生結(jié)合具體事物或圖形，參與探索周長計算的過程。

三、說模式

“3161和諧課堂教學模式"，即"三標準一主線六原則一跟蹤、

"三標準”是指師生和諧、教學和諧、優(yōu)差和諧，這是構(gòu)建和諧課堂的核心。

"一主線”是指教師應整體把握教材，應圍繞一條核心、主線設(shè)計課堂教學，即"舉

三歸一、以一反三二

“六原則”是指以《高效能人士的七個習慣》中的六個習慣為課堂呈現(xiàn)方式和操作原

則，即：積極主動、以終為始、知己知彼、集思廣益、要事第一、不斷更新。

"一跟蹤”是指對學生知識、方法、能力的課后跟蹤。

小學數(shù)學說課稿5

說教材

小熊購物這一課實際上是孩子們初步接觸混合運算，是在學生學習了加、減、乘、除

法的基礎(chǔ)上進行的，本課創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”的情景，鼓勵學生提出問題解決，并探究混合運

算的方法和規(guī)律，解決有加減又有乘除的解題方法，通過教學的不同活動,使學生在活動中鞏

固解決實際問題的能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

學生已經(jīng)熟練的掌握了表內(nèi)的乘除法，能熟練地進行加減，乘除的運算，打是由于學

生的知識背景及個性差異，學生會從不同的角度出發(fā)來理解混合運算的方法,因此，在教學中

可以讓學生多交流方法加深算法的理解。

教學內(nèi)容

教材第12頁至第13頁"小熊購物"及"試一試"練習題。

教學目標

1.結(jié)合解決問題的過程，體會"先算乘除，后算加減〃運算順序規(guī)定合理性，體會到

數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

2.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

3.通過“小熊購物”的問題情景，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

教學重難點

掌握先乘法、后加減的運算順序。

說教法學法

根據(jù)一年級的孩子年齡較小，思維比較直觀的特點,我利用多媒體課件輔助教學的'

手段，采用問題探究、發(fā)現(xiàn)、討論相結(jié)合的教學方法，師生互動，生生互動，師生互動去探尋

問題、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，給學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生

積極主動快樂的在其中探求新知。

說教學過程

首先我以小朋友們喜歡的小故事開頭，引出小熊樂樂和好朋友胖胖的購物情景，展示

商店里的食品，讓孩子們觀察發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，并把自己當成商店的顧客進行選購提出數(shù)

學問題，共同探討！提高孩子fl］的數(shù)學興趣！

第二步引出小熊胖胖提出數(shù)學問題：小熊胖胖想買4個面包和1瓶飲料應付多少錢呢？

讓孩子fl］共同去探討孩子都會很容易的就想到分步計算先算出4個面包的錢4x3=12（元）

再算出一共的錢12+6=18（元）在這里讓孩子說清楚每個算式的意思是很重要的，接下來根

據(jù)12+6=18（元）這個算式提出問題：12是怎么來的?可以用4x3來代替12我們就可以

把兩個算式合并成一個綜合算式4x3+6.讓孩子自主探索有加法又有乘法要先算乘法再算加法，

并引導學生認識脫式計算的書寫格式。

第三步引出樂樂提出數(shù)學問題：有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？讓孩子獨立

思考，說出自己的方法。先分步計算再列出綜合算式20-3x4,這里是讓孩子自己去探索綜

合算式，最后讓孩子小結(jié)發(fā)現(xiàn)有減法又有乘法要先算乘法再算減法。觀察上面的綜合算式讓學

生體會綜合算式比分步計算簡便一些鼓勵孩子列綜合算式解題！

小學數(shù)學說課稿6

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的教學流程：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入一自主探

究、歸納總結(jié)一小組合作、拓展規(guī)律一鞏固深化、拓展應用一課堂總結(jié)、課后延伸。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

好動、喜歡動畫是每個孩子的天性，因此任新課依始，我就給孩子們講了一個生動自

趣的小故事：小數(shù)點搬家（板書），利用"喜羊羊快餐店"通過價格的變化吸引顧客的情節(jié)，把

學生溶入到故事中（板書：4.00元0.40元0.04元）。接著我提出了這樣的問題：小數(shù)點向哪邊

搬家?快餐店的價格發(fā)生了怎樣的變化?這時學生都會帶著疑問與好奇積極主動地去思考。會說：

小數(shù)點向左邊搬家了，快餐店價格便宜了，來的客人會越來越多了。［這一環(huán)節(jié)設(shè)計能有效地

集中學生的注意力，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想及寓教于樂的教學風格，讓學生在積

極、輕松的心理狀態(tài)下一邊聽故事，一邊思考，為學習后面新的教學內(nèi)容提供了很好的心理狀

態(tài)和認知基礎(chǔ)。］

二、自主探索、歸納發(fā)現(xiàn)

這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。為了分散難點，

我安排以下三個階段：觀察討論階段、歸納總結(jié)階段、實踐應用階段。

1、觀察討論階段

根據(jù)學生認知活動的規(guī)律，學生實際水平狀況，以及教學內(nèi)容的特點，這一環(huán)節(jié)我采

取了自主探究、小組合作的學習方式引導學生觀察這三例之間有什么關(guān)系?讓學生通過觀察、

比較、交流、討論來進行學習。［通過小組討論、合作學習、互相辨析，使學生的感性認識上

升到理性的認識，最終成為科學的認識。］

學生通過交流、討論，可能會有以下答案：

Q）從元、角、分間進率分析：

4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分

4元是4角的10倍，4角是4分的10倍，4元是4分的100倍；

反之4分是4角的十分之一，4角是4元的十分之一，4分是4元的百分之一。

（2）從計數(shù)單位分析：4.00元是4個1,0.40元是4個十分之一，0.04元是4個百分

之一。［基于學生已有的知識水平，通過引導學生自主學習，一方面可以讓學生去發(fā)現(xiàn)體驗獲

得新知識另一方面也可以增強學生的合作意識，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，

進而達到感知新知的目的。］

2、歸納總結(jié)階段

結(jié)合前面的發(fā)現(xiàn)，我繼續(xù)引導學生觀察：小數(shù)點位置怎樣移動?小數(shù)的大小又發(fā)生了怎

樣的變化呢?有了前面觀察討論階段做鋪墊，學生很容易得出結(jié)論：4.00元到0.40元小數(shù)點

向左移動了一位，小數(shù)縮小到原來的十分之一；4.00元到0.04元小數(shù)點向左移動了兩位，小數(shù)

就會縮小到原來的百分之一。此時學生對小數(shù)點向左移動，小數(shù)就會縮小這一規(guī)律有了一定的

認識，但也只局限于價格上，而這時教師的引導就應該發(fā)揮作用，把學生的發(fā)現(xiàn)上升到一個普

遍性的規(guī)律：

小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的十分之一(板書);小數(shù)點向左移動兩位，

這個數(shù)就縮小到原來的百分之一。

接著我追問學生：如果小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)又會怎樣變化呢?學生很自然地就

會說出：縮小到原來的千分之一。如果向左移動四位、五位呢?學生都會輕松作答(……)［這樣的

設(shè)計為學生思維的延伸和拓展提供了廣闊、自主、多元化的平臺，這個教學過程讓學生親歷知

識形成的過程，建立正確的表象，學生不但享受到了數(shù)學的樂趣，也體驗到了成功的喜悅。］

3、實踐應用階段

［剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律如果不反復操作運用，它就會很快從學生的記憶中淡化褪去，聲認知規(guī)

律中最直接有效的方法就是動手做、動腦想。因此我設(shè)讓了下面的兩個練習。］

Q)淘氣的小數(shù)點總是在28.5中蹦來蹦去，你能說出下面數(shù)與28.5相比較發(fā)生了什么

變化？

2.850.02850.285

(2)幫小數(shù)點搬家：53.8^1053.84-10053.8-?1000

（此題的第一小題學生會完成的很順利，但在計算53.8-100時，一部分學生就會產(chǎn)生

疑問：小數(shù)點向左移動兩位，數(shù)位不夠怎么辦?我把這個問題拋給學生自己解決。因為在教材

的情境設(shè)置中已蘊涵了這個信息,學生會發(fā)現(xiàn)4.00的小數(shù)點向左移動時，0.400.04已出現(xiàn)了

用0占位的方法。加上學生在學習小數(shù)的讀寫法時已有了"哪個數(shù)位沒有數(shù)字可用0來占位"

的知識支撐，學生很快就會想到用0補位的方法，從而得出結(jié)論：小數(shù)點在移動時，如果位數(shù)

不夠要用0補位。）［這部分內(nèi)容是本節(jié)課的關(guān)鍵］

三、小組合作、拓展規(guī)律

在這一環(huán)節(jié)，我接著小數(shù)點搬家這一話題提出一系列的啟發(fā)性問題。

問題一：自從小數(shù)點搬了兩次家后「喜羊羊快餐店”的客人可多了，喜羊羊著實高興

了一陣?？墒窃碌滓凰銕s虧本了，為什么呢?學生可能會說：小數(shù)點向左移動，錢越來越少

了，價格便宜,當然不掙錢了。

問題二：可做買賣也不能虧本啊，怎樣才能扭虧為盈呢?學生在生活中已有了一定的購

物經(jīng)驗，會馬上想到，小數(shù)點向右移，使快餐價格上升。

問題三：熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，猜一猜：小數(shù)點向右移動,原

小教會發(fā)生怎樣的'變化?［學生有了探索小數(shù)點向左移動規(guī)律的經(jīng)驗，根據(jù)學生知識遷移的特點，

很容易找到小數(shù)點向右移動的規(guī)律，因此在本環(huán)節(jié)我就大膽放手讓學生自己去探究。］

學生很容易會總結(jié)出：小數(shù)點向右移動T立，這個數(shù)就擴大到原來的10倍;小數(shù)點向

右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍;小數(shù)點向右移動三位,這個數(shù)就擴大到原來的

1000倍。

［本環(huán)節(jié)這一連串三個問題步步設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣，不但培養(yǎng)了學生的思維能力，同時也

使學生的類推能力得以鍛/］

任發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動的規(guī)律后，我乘勝追機，設(shè)計了這樣的練習：

(1)知道同學們有了新發(fā)現(xiàn)，淘氣的小數(shù)點又來了，你能說出下面各數(shù)與0.0493相比

較發(fā)生了什么變化？

0.4934.9349.3

(2)你能找到小數(shù)的家嗎？

0.9990

0.09x100.09x1000.09x1000

［本環(huán)節(jié)的練習是為了進一步加深學生對小數(shù)點右移規(guī)律的理解及鞏固小數(shù)點右移的

方法。］

四、鞏固深化，拓展應用

1、猜一猜：小明的身高不小心寫成了145米，猜一猜小明的正確身高是多少米?［學

生的答案可能是多樣的，通過與書本、門、旗桿的對比，把現(xiàn)實生活與數(shù)學學習密切地聯(lián)系起

來，體現(xiàn)了數(shù)學的真正價值：數(shù)學來源于生活，又應用于生活。］

2、聽一則有關(guān)小數(shù)點引發(fā)飛行事故的真實事例。［通過練習，讓學生真切體會到小數(shù)

點的重要性，也使學生明確了小數(shù)的實際意義及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。同時,

把課堂教學引伸到了社會中，體現(xiàn)了"小課堂、大社會”的教學理念，培養(yǎng)了學生實事求是的

精神。］

五、課堂總結(jié)、課后延伸

今天我們一起學習了小數(shù)點搬家，你有什么收獲?［學生可能會從知識、情感、價值觀

等等方面談自己的感受，教師都會給予充分肯定。］

六、板書

小數(shù)點搬家

0.04元0.40元4.00元

縮小到原來左移右移擴大到原來

十分之一一位T立10倍

百分之一兩位兩位100倍

千分之一三位三位woo倍

［關(guān)于板書的設(shè)計，我接棄了課本上冗長的規(guī)律敘述，采用直觀，更簡潔，更明了的板

書設(shè)計，既突出重點又概括仝面，使學生易看易懂，記憶深刻，從而達到令人滿意的教學效果。］

小學數(shù)學說課稿7

【教材分析】

《面積和面積單位》是《九年義務教育》第7冊134頁一136頁內(nèi)容，本課是在學生

學了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎(chǔ)上來進行教學的。學生學了這部分內(nèi)容，為以

后學習平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。面積的學習，是學生第一次接觸，相對較難,教材首先

讓學生通過觀察所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積的含義，在認識面積的意義后，接著

學習面積的單位,使平面圖形的大小有了度量的標準，這樣就減少了認識上、理解上的難度。

【教學目標】

基于對教材的以上認識，按照大綱的要求，確定如下教學目標：

1、知識目標：知道面積的含義，認識常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，

并知道他們實際的大小。

2、能力目標：初步學會用面積單位測量圖形的面積。

3、情感目標：激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

【教學重點、難點】

教學重點：理解面積的意義，認識面積單位。

教學難點：面積概念及常用的面積單位形成的過程。

【教學過程】

（-）激趣導入新課。

讓學生說說多功能教室有哪些物體，和你家的房子比較一下誰大一些?并問學生想不想

知道多功能教室到底有多大?比你家房子大多少?從而順其自然的導入新課。教師板書：“面積"。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是想體現(xiàn)數(shù)學就在我們的身邊和生活之中，拉近了本課的所學的內(nèi)容與

學生的認知之間的距離，從而激發(fā)學生學習的興趣及學習的積極性。

（二）探索面積的概念。

這一環(huán)節(jié)分兩步來完成：第一步認識面積首先讓學生通過用手摸數(shù)學書的封面、文具

盒的面和課桌的桌面，看電腦中的兩個鏡框的畫面，來感受物體表面有大有小。接著讓學生畫

平面圖形，讓學生知道平面圖形也有大有小。在此基礎(chǔ)上，讓學生想、議、說，給他們的大小

起個名字，最后師生共同總結(jié)面積定義，教師板書。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從學生熟悉的事物和已

有的知識入手，通過眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過程中，

豐富了學生的表象。教師及時捕捉學生的反饋信息，引導學生抽象出面積的概念。第二步，比

較面積的大小，引出面積的單位首先讓學生知道正確比較面積的大小，必須有統(tǒng)一的標準，教

師先出示一個正方形，一個長方形，學生用觀察法匕喉，會有三種答案，用疊起來的方法比較

（試一試），還是不能確定大小，教師根據(jù)學生的兩次信息反饋，鼓勵同學們大膽創(chuàng)新，有意培

養(yǎng)學生的求異思維，教師再演示，在兩個圖形上分別畫上同樣大的小方格，通過數(shù)小方格的數(shù)

量，學生明白方格多的面積就大。在學生已經(jīng)知道用數(shù)格法來比較兩個圖形的面積前提下，運

用游戲的方法來比較同樣T圖形，可以是6格也可以是12格,從而產(chǎn)生了矛盾，達到了學

而思，思又惑，惑求解的目的，經(jīng)過師生共同分析原因，知道要正確地比較兩個面積的大小,

必須有一個統(tǒng)一的標準。接著教師巧妙引出面積單位這一概念。測量長度要用長度單位，測量

面積要用什么單位?告訴學生今天先學習三個常用的面積單位，板書：平方厘米、平方分米、

平方米。指出面積單位還有別的，如"平方千米"也是一個面積單位。以上環(huán)節(jié)的教學，學生

的思維在師生共同提出問題、產(chǎn)生矛盾、解決矛盾的過程中一直處在積極探索之中，培養(yǎng)了學

生思維的靈活性,發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。

（三）認識面積單位。

這個環(huán)節(jié)分三步來完成：第一步讓學生自學課本并出示相應的自學提示。第二步是分

層次來學習三個常用的面積單位：“1平方厘米"的教學以"教"為主;具體環(huán)節(jié)如下:找，從自

己備的學具中找出面積是1平方厘米的小正方形。想:看著1平方厘米并把它印到腦子里。比，

比一比你手上的哪個指甲大約是1平方厘米。畫，畫一個面積是1平方厘米的'小正方形。量,

量一量你的橡皮大約是多少平方厘米？"1平方分米"的教學以"扶"為主；"1平方米”的教

學以"放"為主。以上利用多種方法的教學，促使學生鞏固了面積單位，發(fā)展其空間觀念。第

三步用單位面積測量物體表面的面積。把學到的知識運用到實際中去解決問題，促進理論同實

踐的結(jié)合，為此，在教學中都進行了操作練習讓學生去量一量橡皮、書本封面、課桌，并讓學

生學會估量黑板和教室地面的面積。

（四）鞏固練習。

主要設(shè)有填空題判斷題和操作題。目的讓學生明白（1）正確運用三個常用的面積單位，

提高分析問題、解決問題的能力。（2）滲透長度和面積的區(qū)別，為下節(jié)課做好鋪墊。并且滿足

不同層次學生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為學生提供創(chuàng)造性思維的空間。

課堂小結(jié)后我安排了這樣一個思考題，讓學生用1平方米的正方形去測量我們的操場，

這個方法可行嗎?為后續(xù)學習埋下伏筆?？傊菊n采用的教學方法從實際生活引入，創(chuàng)設(shè)問

題情境，注重學生的信息反饋，引導學生參與知識形成的全過程，使學生各方面能力得到不同

程度的理想的發(fā)展。

小學數(shù)學說課稿8

一、說教材

平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的內(nèi)容，從教學的意義上講，平移與旋

轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時，注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，使學生初步

感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會它們的不同特點。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學

生去背誦結(jié)論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象

二、說學生

二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中，已有I:盛感

性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不

能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。另外針對學生對現(xiàn)實事物的好奇，本節(jié)課在

設(shè)計上，力求從生活實際出發(fā)，讓學生在活動，在玩中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識。

三、說目標

根據(jù)教材的編寫特點和學生的特點，特制定教學目標如下：

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換結(jié)合學生的生活實際,

初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)這兩種基本的圖形變換。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移

后的圖形。

3、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動。感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)

對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)事物的.好奇心。欣賞圖形經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)變換所產(chǎn)生的美

本節(jié)課的教學重點：能正確判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能正確的在格子紙上畫出

平移后的圖形。教學難點：對于沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千。在格子紙上畫出平

移后的物體圖像。

四、說過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受平移和旋轉(zhuǎn)

給學生創(chuàng)設(shè)活動的情境，讓學生在玩與做動作的過程中，感受移和轉(zhuǎn)的不同。

2、感知平移和旋轉(zhuǎn)，建立概念

通過給物體的運動方式分類，來引出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn);在建立了初步概念的基

礎(chǔ)上，看一看，做一做，找一找，說一說，從不同方面讓學生感受平移和旋轉(zhuǎn)，并能準確的分

赧

3、觀察圖形，深化認識，畫出平移后的圖形

畫平移的圖形是本節(jié)課的難點，它主要是分兩個部分，先讓學生們看圖形的運動方向

和距離，明白什么是對應點，并通過數(shù)對就點來開明白物體的運行方式，然后，再通過上一部

分的基礎(chǔ)，先找對應點，再把連起來形成圖形，畫出平移后的圖形。

4、升華知識

由生活開始，再由生活結(jié)束，給同學們欣賞，由平移和旋轉(zhuǎn)的應用，在圖片中進一步

感受平移和旋轉(zhuǎn)對于生活的意義。

小學數(shù)學說課稿9

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學三年級上冊24時記時法。此前學生已經(jīng)認識過鐘面,

會看鐘面表示時間，另外24時記時法也是生活中常見、常用的記時方法。鑒于學生這樣的學

習基礎(chǔ)。本課確立如下教學目標。以及教學重點和難點。

整個教學分、體驗感悟、揭示本質(zhì)、生活提升三個學習環(huán)節(jié)，體驗感悟環(huán)節(jié)增強學生

對一天24小時的理解，同時也為后繼研究記時法服務；揭示本質(zhì)環(huán)節(jié)主要研究兩種記時法,

發(fā)現(xiàn)兩種記時法的特征和關(guān)系；生活提升環(huán)節(jié)進行實際應用，體會白限鐘面表達無限時間的精

妙，這樣達成悟、思、練的教學效果。下面我就結(jié)合具體環(huán)節(jié)談談我將信息技術(shù)與教學整合的

幾點思考。

一、化靜為動--激活已有認知

學習24時記時法首先要對一天24小時有精確的理解。學生知道一天是24小時，但

不知道為什么，地球與太陽轉(zhuǎn)動的資料，讓他們恍然大悟；，一天24小時從什么時候開始的，

學生意見也不一致，春晚的倒計時場景倒能很好地解決這個問題。，要表示一天的時間,那得

對一天是怎樣過來的有充分的體驗。因此有必要帶著學生再次回顧一天的經(jīng)過。，在設(shè)置中我

特意安排畫面可以隨時點擊暫停，學生回憶并表述此時他通常在干什么一像這樣一直播放到

一天24小時結(jié)束。

如此，借助多媒體技術(shù)可以突破時空限制，化靜為動的特點。彌補了靜態(tài)回憶的弊端，

激活并重建了學生已有認知。

二、引發(fā)碰撞一一盤活教學內(nèi)容

學生體驗了一天24小時，接下來就要引導學生會用兩種記時法表示時間，而且理解

為什么這樣表示。普通記時法學生明白,可是24時記時法學生雖然會表示，但并不太明確為

什么。因此我?guī)ьI(lǐng)學生再次細看鐘面的轉(zhuǎn)動，讓鐘面上的彩色條與時間尺上的彩色條同步出現(xiàn),

學生能明確地看出走了幾/」的就用幾

時表示。以下午1時為例，這樣學生能夠很清楚地看出一天過去了12加1也就是13

小時，表示成13時，強化了表象，加深了理解。另外要比較兩種記時法的'關(guān)系還要強化他們

的對比，將兩種記時法同時展示，引發(fā)認知的碰撞，繼而深入討論，尋找異同，揭示知識本質(zhì)

就水到渠成了。

這樣借助多媒體直觀形象的功能，摒棄了單純文字交流的單薄，將教學內(nèi)容盤活了。

三、立體呈現(xiàn)--用活所學知識

數(shù)學學習應源于生活、用于生活，同時還要高于生活，立體式展開。本課中幫助學生

體會時間的流動以及用有限表達無限的數(shù)學思想是重要目標之一，可是時間的流動以及一天的

有限和時間的無限鐘面的有限和表示時間的無限之間的關(guān)系，這些都需要學生去體會、想象。

那么能不能將這些不可感知的東西轉(zhuǎn)化成可感知的東西，幫助學生體會呢？我在課堂開始和課

末各設(shè)置了一個前后呼應的環(huán)節(jié)，課始出示一條靜靜流淌的小河，同時引發(fā)學生思考我們身邊

也有一條看不見的流淌著的河流，是什么，時間。課末練習環(huán)節(jié)分別出示四個畫面：朝陽初升，

烈日當空，夕陽西下，繁星滿天，學生尋找符合場景的時間卡片，交流。然后揭示我們每一天

都經(jīng)歷著這樣的輪回，時間就在這樣的輪回中一直向前流淌。同時驚嘆鐘面設(shè)計成圓形,用有

限表達無限的精妙的創(chuàng)造！

這樣借用信息技術(shù)的動畫功能，為學生搭建了想象的平臺。在鞏固所學知識的同時又

用活了知識，實現(xiàn)了提升。

以上是我的一點實踐反思，如有不當，還請各位評委老師批評指正！謝謝！

小學數(shù)學說課稿10

今天我說課的內(nèi)容是浙教版數(shù)學第十冊中真分數(shù)和假分數(shù)。這一課教學是在同學學習

了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系、匕H交分數(shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進行的。老教材，新思路

是我設(shè)計這堂課的動身點。《新課程規(guī)范》全新地強調(diào)：'動手實踐、自主探索與合作交流是同

學學習數(shù)學的重要方式。"研究性學習作為培養(yǎng)同學學習能力的重要學習方式愈來愈受到重視。

所以在設(shè)計"真分數(shù)和假分數(shù)"這一課時，我力圖把研究帶入學習之中，讓同學在學習中進行

研究，在研究中學到知識、發(fā)展能力。

分數(shù)教學有兩個最基本的概念，一個是分數(shù)的意義，一個是分數(shù)的單位.同學在理解的

基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念，學習分數(shù)就可以舉一反三，氏此在教學真分數(shù)和假分數(shù)時,我首先

協(xié)助同學從分數(shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。

在教學過程中，我首先通過讓同學敘述自身表示出的分數(shù)、分數(shù)的意義，回答分數(shù)的

分數(shù)單位和有幾個這樣的分數(shù)分數(shù)單位等內(nèi)容，為同學學習真分數(shù)和假分數(shù)奠定基礎(chǔ)c

其次充沛發(fā)揮教師主導和同學主體的作用.用提問的方式啟發(fā)同學考慮，讓同學合作探

究;然后依據(jù)真分數(shù)和假分數(shù)的分類，引導同學在已經(jīng)掌握的分數(shù)概念的基礎(chǔ)上，通過觀察、

比較、籠統(tǒng)、概括，從特殊到一般，理解并掌握真分數(shù)、假分數(shù)的概念，自身得出應用的判斷

和結(jié)論。

最后通過觀察數(shù)軸上各點所表示的分數(shù),引導同學將真分數(shù)和假分數(shù)與1作比較，使

同學從直觀上清晰地認識到真分數(shù)小于1，假分數(shù)等于或大于1的特征，進一步理解真分數(shù)和

假分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別.

假分數(shù)與整數(shù)和帶分數(shù)的互化是教學中的重點，也是難點，而且它又是學習分數(shù)四則

運算的重要基礎(chǔ).教學時，引導同學觀察數(shù)軸上假分數(shù)分子和分母的關(guān)系，通過設(shè)問，讓同學

自身分析比較，總結(jié)出轉(zhuǎn)化的規(guī)律和方法。

我是教六年級數(shù)學的，對五年級分數(shù)局部的教材理解還有很多缺乏之處，所以在公開

課教案和教學過程之中的缺陷可能也很多,請大家多多指正！

一、說教材：

《真分數(shù)和假分數(shù)》是蘇教版課程規(guī)范教材小學數(shù)學第十冊第四單元第二段的教學內(nèi)

容。教材是這樣布置的：在三年級初步熟悉分數(shù)的基礎(chǔ)上，先是教學分數(shù)的意義、熟悉分數(shù)單

位;然后以對分數(shù)單位的熟悉為基礎(chǔ)，熟悉真分數(shù)和假分數(shù)，拓展對分數(shù)意義的理解。

二、說學情：

同學在前一階段所熟悉的分數(shù)都是分子比分母小的分數(shù)，而且這些分數(shù)表示的都是一

個數(shù)量中的一局部這個數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上，同學需要熟悉分子與分母相等和分子比分母

大的分數(shù)，以和其分數(shù)和假分數(shù)的概念。

三、說教學目標：

［我根據(jù)教材的內(nèi)容、同學的年齡、心理特點、學情以和基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標

制定以下教學目標］

（一）知識與技能目標：

1.理解和掌握“真分數(shù)"和"假分數(shù)”的意義，能正確判定真分數(shù)和假分數(shù)，加深對

分數(shù)熟悉的理解。

2.進一步培養(yǎng)同學的數(shù)感，培養(yǎng)同學的籠統(tǒng)、概括、實踐、創(chuàng)新、語言表達等能力。

（二）過程與方法目標：

經(jīng)歷探索的過程，在動手操作啟主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

使同學了解分數(shù)在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)

學的信心。

四、說教學重點：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義、能正確判定真分數(shù)和假分數(shù)。教學難

點：概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。

五、說設(shè)計理念：

（一）自主探索，以同學發(fā)展為本。

考慮到同學已有的分數(shù)的初步熟悉，本節(jié)課在教學思路上突出同學學的過程，力求讓

同學自身探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分數(shù)、假分數(shù)的意義，突出同學的主體意識,聯(lián)系生活實際,

培養(yǎng)同學的數(shù)感，突出培養(yǎng)同學的'創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）操作實踐，以同學活動為主線。

實踐操作是兒童智力活動的源泉，本節(jié)課以實踐操作為切入點，使籠統(tǒng)的概念具體化，

對同學思維能力發(fā)展起著極大的推動作用，同學通過做分數(shù)、觀察、分類、合作交流等實際活

動中，熟悉、理解了新知，使同學能具體的感受真分數(shù)、假分數(shù)。

六、說教法、學法：

本課教學采用"自主、探究、合作”的學習方式。在教學中為同學提供充沛的探索與

交流的時間，讓同學在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中，加深同學對知識的理解，提

升思維水平，提高籠統(tǒng)、概括等能力，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。

七、說教學程序：

（一）復習導入：什么叫分數(shù)?什么是分數(shù)單位？

［我以復習上節(jié)課的知識導入，為本節(jié)課的教學作鋪墊。］

（二）探究新知：

1、故事導入。

教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事，要求同學們認真聽，把藏在故事中的分數(shù)找出來。

［同學都愛聽故事，這樣能引發(fā)他們學習的熱情。］

2、教學例2。

（二）教學例2:

1、怎么在圓中涂色來表示它們？

2、說說你是怎么想的？

3、這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么？

4、每個分數(shù)里各有幾個1/4。

5、分母是4的分數(shù)還有嗎？

6、我們應該怎樣涂色表示5/4?

Q）只用一個圓（單位"1"）表示，夠不夠？

（2）一個單位"1"不夠，那怎么辦？

(3)5/4怎么理解?5/4里有幾個1/4?

［你們能把5/4表示出來嗎?這樣一個具有挑戰(zhàn)性的問題能激發(fā)同學的探究欲望。］

3、教學例3：

Q)電腦依次出示例3的圖形和分數(shù)。

(2)讓同學說說怎么涂色，看誰說得最好。

(3)這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么？

(4)每個分數(shù)里各有幾個1/5?

(5)表示10個1/5用了幾個圓?表示13個1/5用了幾個圓？

［用競賽的形式,能提高同學學習的積極性。］

4、指導分類，揭示概念：

(1)觀察、比較大屏幕上的分數(shù)中分子和分母的大小，你們能給它們分類嗎？

①同桌討論分類方法。

②把分類結(jié)果記錄下來。

(2)匯報分類結(jié)果，讓同學說出自身的想法，然后同學互評。

(3)揭示概念：

①把它們分為哪兩類?真分數(shù)和假分數(shù)有什么特點。

②什么是真分數(shù)?什么是假分數(shù)?指名概括、全班齊讀。

③如何判定一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)？

(4)練習：師生操練。

［布置同學通過觀察、比較、分類，讓同學概括出真分數(shù)與假分數(shù)的概念，內(nèi)容布置合

理，體現(xiàn)了知識間的內(nèi)在邏輯。］

5、真分數(shù)、假分數(shù)與1的大小關(guān)系：

Q)通過觀察大屏幕上的真分數(shù)和圖，看看真分數(shù)與1的大小關(guān)系。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的？

(3)通過觀察大屏幕上的假分數(shù)和圖，看看假分數(shù)與1的大小關(guān)系。

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的？

［通過數(shù)形結(jié)合可以讓同學很明了的發(fā)現(xiàn)真分數(shù)、假分數(shù)與1的關(guān)系。］

(三)課堂練習:

1、完成"練一練"第1題。

師問：應把什么看作單位"17

2、寫出分母是5的所有真分數(shù),再寫出分子是5的所有假分數(shù)，在小組里交流。

3、在()里填上"&比"或

3/8()11/812/12()1

5/7()4/712/13()10/13

①同學填寫。

②師問：你是怎么比較的？