1校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地(企業(yè)實踐基地)建設(shè)與評價規(guī)范為深入貫徹落實《中華人民共和國職業(yè)教育法》《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）等國家重大戰(zhàn)略部署，全面推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合、有機(jī)銜接，規(guī)范引導(dǎo)校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地（企業(yè)實踐基地）科學(xué)建設(shè)、高效運行，構(gòu)建系統(tǒng)客觀、科學(xué)公正的評價機(jī)制，特制定本規(guī)范。本規(guī)范立足國家職業(yè)教育改革發(fā)展大局，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，依據(jù)國家法律法規(guī)及相關(guān)政策文件精神，充分借鑒國內(nèi)外產(chǎn)教融合實踐成功經(jīng)驗，結(jié)合我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與職業(yè)教育改革實際需求，為全國各級各類職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建共管共享生產(chǎn)性實訓(xùn)基地提供全面、系統(tǒng)的技術(shù)指導(dǎo)與評價依據(jù)。本規(guī)范由廣西產(chǎn)學(xué)研科學(xué)研究院牽頭，聯(lián)合國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)域權(quán)威專家、典型示范院校及行業(yè)龍頭企業(yè)共同研制，旨在通過標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與規(guī)范化管理，全面提升基地育人效能、產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力與可持續(xù)發(fā)展水平，使其成為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的核心平臺，為國家制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供堅實的人力資源支撐。2范圍本規(guī)范明確了校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地（企業(yè)實踐基地）在建設(shè)原則、基本條件、核心內(nèi)容、運行管理、評價體系及持續(xù)改進(jìn)等方面的核心要求與剛性標(biāo)準(zhǔn)。本規(guī)范適用于全國各級各類職業(yè)院校（含中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校）與具有獨立法人資格的企業(yè)，基于合法有效合作協(xié)議共建，兼具實踐教學(xué)與真實生產(chǎn)運營功能的實訓(xùn)基地全生命周期活動（含規(guī)劃、建設(shè)、運行、評價、改進(jìn)等環(huán)節(jié)）。其他類型實習(xí)實訓(xùn)場所、校企合作實踐平臺的建設(shè)與評價工作，可參照本規(guī)范核心條款執(zhí)行。3規(guī)范性引用文件下列文件對于本規(guī)范的應(yīng)用是必不可少的。凡注日期的引用文件，僅所注日期的版本適用于本規(guī)范；2凡不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有修改單）適用于本規(guī)范。GB2894-2008安全標(biāo)志及其使用導(dǎo)則GB/T19001-2016質(zhì)量管理體系要求GB/T24001-2016環(huán)境管理體系要求及使用指南GB/T45001-2020職業(yè)健康安全管理體系要求及使用指南（替代GB/T28001-2011）GB50034-2013建筑照明設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)GB50016-2014（2018年版）建筑設(shè)計防火規(guī)范《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年修訂）《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》（教職成〔2018〕1號）《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（教職成〔2017〕9號）《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2024年）》（教育部發(fā)布）教育部及相關(guān)行業(yè)主管部門發(fā)布的《職業(yè)院校專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（最新版本）《職業(yè)院?！半p師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教職成〔2022〕2號）4術(shù)語和定義本規(guī)范采用下列核心術(shù)語和定義。4.1校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地指職業(yè)院校與企業(yè)依據(jù)合法有效的合作協(xié)議，遵循國家產(chǎn)教融合政策導(dǎo)向，共同投入資源、共同組織建設(shè)、共同參與管理、共同承擔(dān)風(fēng)險、共同分享成果，具備真實或高度仿真生產(chǎn)環(huán)境，引入企業(yè)真實生產(chǎn)任務(wù)、先進(jìn)技術(shù)、管理標(biāo)準(zhǔn)和文化理念，集學(xué)生實踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練、真實產(chǎn)品生產(chǎn)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與社會技術(shù)服務(wù)等多功能于一體的綜合性教育實踐平臺，是落實產(chǎn)教融合、校企合作的核心載體。4.2企業(yè)實踐基地特指設(shè)立在企業(yè)內(nèi)部，經(jīng)校企雙方確認(rèn)，為合作院校學(xué)生系統(tǒng)提供頂崗實習(xí)、崗位實訓(xùn)、認(rèn)識實習(xí)等實踐教學(xué)活動，接納專業(yè)教師開展實踐鍛煉，承接企業(yè)員工培訓(xùn)與技術(shù)攻關(guān)任務(wù)的固定場所，是企業(yè)履行社會責(zé)任、深度參與職業(yè)教育的重要依托。4.3雙師型教師依據(jù)《職業(yè)院?！半p師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，同時具備扎實的專業(yè)理論教學(xué)能力和豐富的3專業(yè)實踐指導(dǎo)能力，持有教師資格證書，且具備相關(guān)職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書或3年以上企業(yè)相關(guān)崗位實踐經(jīng)歷的職業(yè)院校專任教師。4.4實踐教學(xué)項目指在基地內(nèi)開展的，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位核心能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，基于真實工作任務(wù)或模擬工作場景設(shè)計實施的各類教學(xué)活動總稱，包括課程實訓(xùn)、專項技能訓(xùn)練、生產(chǎn)性實習(xí)、畢業(yè)綜合實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及技能競賽集訓(xùn)等。4.5產(chǎn)教融合共同體指校企雙方以生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為紐帶，通過契約明確權(quán)責(zé)利，實現(xiàn)資源互補(bǔ)、優(yōu)勢疊加、風(fēng)險共擔(dān)、成果共享，形成的穩(wěn)定、長效、互惠共贏的合作組織形態(tài)。5建設(shè)原則校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地必須遵循以下基本原則，全面對接國家職業(yè)教育改革與產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略要求：5.1育人為本，立德樹人堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，將思想政治教育、職業(yè)精神培育與技術(shù)技能訓(xùn)練有機(jī)融合，以培養(yǎng)符合國家產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為核心目標(biāo)，統(tǒng)籌基地各項建設(shè)與運行活動。5.2產(chǎn)教融合，精準(zhǔn)對接緊密對接國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，實現(xiàn)基地建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，推動企業(yè)生產(chǎn)過程與學(xué)校教學(xué)過程深度融合，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)對接，教學(xué)成果與產(chǎn)業(yè)需求有效匹配。5.3共建共享，協(xié)同發(fā)展校企雙方以合作協(xié)議為基礎(chǔ)，明確各自權(quán)責(zé)利，建立健全協(xié)同治理機(jī)制，實現(xiàn)人才、技術(shù)、設(shè)備、場地、管理等資源深度整合與高效共享，形成穩(wěn)定互惠的產(chǎn)教融合共同體。5.4創(chuàng)新驅(qū)動，持續(xù)發(fā)展立足產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新與職業(yè)教育改革趨勢，建立科學(xué)高效的管理體制與運行機(jī)制，構(gòu)建多元投入保障體系，推動基地在合作模式、教學(xué)模式、管理模式等方面創(chuàng)新突破，確?；亻L期健康有序運行。5.5規(guī)范運行，安全至上嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)、強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)規(guī)范，建立健全安全管理、環(huán)境保護(hù)、質(zhì)量管理等制度體系，落實安全主體責(zé)任，強(qiáng)化安全風(fēng)險防控，切實保障師生人身安全、設(shè)備運行安全與生產(chǎn)操作規(guī)范。46建設(shè)基本條件校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)與運行，需滿足以下核心基本條件，確?；亟ㄔO(shè)的合規(guī)性、可行性與實效性：6.1合作主體方面6.1.1合作企業(yè)：須為在中國境內(nèi)合法注冊、信用良好、運營穩(wěn)健的獨立法人實體，符合國家產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向，在所屬行業(yè)或區(qū)域內(nèi)具備較強(qiáng)的技術(shù)領(lǐng)先性、管理規(guī)范性或市場影響力，具有明確的參與職業(yè)教育的社會責(zé)任意識和穩(wěn)定的合作意愿，能夠持續(xù)投入資源支持基地建設(shè)與運行。6.1.2合作職業(yè)院校：須開設(shè)與基地建設(shè)方向高度匹配的專業(yè)（群），具備相應(yīng)的辦學(xué)實力、師資基礎(chǔ)和教學(xué)管理能力，能夠按照國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)組織開展實踐教學(xué)活動，落實立德樹人根本任務(wù)。6.2合作協(xié)議方面6.2.1校企雙方必須簽訂合法有效的合作協(xié)議：明確基地建設(shè)與運行的核心事項，包括但不限于：基地名稱、建設(shè)目標(biāo)與定位；雙方投入資源（資金、設(shè)備、場地、技術(shù)、知識產(chǎn)權(quán)等）的具體清單、評估價值及產(chǎn)權(quán)歸屬；聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、職責(zé)與議事規(guī)則；基地運行模式、實踐教學(xué)組織實施辦法；生產(chǎn)運營與收益分配方案；知識產(chǎn)權(quán)歸屬與保護(hù)、保密義務(wù)；師生安全保障責(zé)任；違約責(zé)任、爭議解決機(jī)制；協(xié)議有效期與終止條件等。6.2.2協(xié)議內(nèi)容：須符合國家法律法規(guī)及相關(guān)政策要求，具有可執(zhí)行性和約束力。校企雙方必須簽訂合法有效的合作協(xié)議，明確基地建設(shè)與運行的核心事項，包括但不限于：基地名稱、建設(shè)目標(biāo)與定位；雙方投入資源（資金、設(shè)備、場地、技術(shù)、知識產(chǎn)權(quán)等）的具體清單、評估價值及產(chǎn)權(quán)歸屬；聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、職責(zé)與議事規(guī)則；基地運行模式、實踐教學(xué)組織實施辦法；生產(chǎn)運營與收益分配方案；知識產(chǎn)權(quán)歸屬與保護(hù)、保密義務(wù)；師生安全保障責(zé)任；違約責(zé)任、爭議解決機(jī)制；協(xié)議有效期與終止條件等。6.3場地設(shè)施方面基地須具備滿足實踐教學(xué)與生產(chǎn)運營雙重需求的固定物理空間，場地面積根據(jù)專業(yè)特點、在校生規(guī)模及預(yù)期生產(chǎn)容量合理確定，主要實訓(xùn)生產(chǎn)區(qū)域生均使用面積不低于4平方米。場地布局科學(xué)合理，實現(xiàn)教學(xué)區(qū)、生產(chǎn)操作區(qū)、物料倉儲區(qū)、工具保管區(qū)、研討區(qū)等功能區(qū)域有效劃分與聯(lián)動，流程設(shè)計同時符合教育教學(xué)規(guī)律與企業(yè)生產(chǎn)邏輯。場地建筑安全、消防安全、應(yīng)急疏散通道等嚴(yán)格符合GB50016等國家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，照明條件滿足GB50034要求，整體環(huán)境安全、整潔、通風(fēng)、采光良好，符合環(huán)境保護(hù)相關(guān)規(guī)定。56.4設(shè)備配置方面基地設(shè)備、工具及軟件配置需代表行業(yè)主流應(yīng)用技術(shù)或適度超前，技術(shù)規(guī)格與數(shù)量配置符合國家或行業(yè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及生產(chǎn)需求，確保核心技能訓(xùn)練項目實現(xiàn)生均獨立操作或小組協(xié)作（每組不超過4人）。關(guān)鍵教學(xué)設(shè)備平均完好率持續(xù)保持在95%以上，建立設(shè)備采購、登記、操作、維護(hù)、保養(yǎng)、報廢全生命周期管理制度，配備專業(yè)設(shè)備管理人員，定期開展設(shè)備檢修與校準(zhǔn)，確保設(shè)備正常運行與使用安全?；卦O(shè)備、工具及軟件配置需代表行業(yè)主流應(yīng)用技術(shù)或適度超前，技術(shù)規(guī)格與數(shù)量配置符合國家或行業(yè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及生產(chǎn)需求，確保核心技能訓(xùn)練項目實現(xiàn)生均獨立操作或小組協(xié)作（每組不超過4人）。關(guān)鍵教學(xué)設(shè)備平均完好率持續(xù)保持在95%以上，建立設(shè)備采購、登記、操作、維護(hù)、保養(yǎng)、報廢全生命周期管理制度，配備專業(yè)設(shè)備管理人員，定期開展設(shè)備檢修與校準(zhǔn)，確保設(shè)備正常運行與使用安全。7建設(shè)內(nèi)容與要求校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)容需涵蓋硬環(huán)境建設(shè)與軟實力提升，全面滿足育人、生產(chǎn)、研發(fā)、服務(wù)等多元功能需求，具體要求如下：7.1環(huán)境與文化建設(shè)需營造鮮明的職場氛圍與育人環(huán)境，有機(jī)融入合作企業(yè)管理文化、質(zhì)量文化、安全文化與創(chuàng)新文化，以及學(xué)校育人理念與職業(yè)教育文化。在顯著位置展示國家職業(yè)教育政策導(dǎo)向、企業(yè)核心價值觀、生產(chǎn)工藝流程圖、安全操作規(guī)程（符合GB2894）、質(zhì)量控制點、優(yōu)秀學(xué)生作品與創(chuàng)新成果等內(nèi)容。建立健全基地文化建設(shè)長效機(jī)制，通過企業(yè)文化宣講、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、技能競賽等活動，培育學(xué)生工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)。營造鮮明的職場氛圍與育人環(huán)境，有機(jī)融入合作企業(yè)管理文化、質(zhì)量文化、安全文化與創(chuàng)新文化，以及學(xué)校育人理念與職業(yè)教育文化。在顯著位置展示國家職業(yè)教育政策導(dǎo)向、企業(yè)核心價值觀、生產(chǎn)工藝流程圖、安全操作規(guī)程（符合GB2894）、質(zhì)量控制點、優(yōu)秀學(xué)生作品與創(chuàng)新成果等內(nèi)容。建立健全基地文化建設(shè)長效機(jī)制，通過企業(yè)文化宣講、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、技能競賽等活動，培育學(xué)生工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)。7.2組織與制度建設(shè)方面7.2.1校企雙方聯(lián)合組建基地管理委員會（或理事會）作為最高決策與協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，由雙方負(fù)責(zé)人、核心管理人員及專業(yè)骨干組成，明確議事規(guī)則與決策程序。下設(shè)日常執(zhí)行團(tuán)隊，負(fù)責(zé)基地日常運行管理工作。67.2.2構(gòu)建完善的規(guī)章制度體系，包括基地綜合管理辦法、實踐教學(xué)管理制度、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)守則、安全生產(chǎn)管理制度、設(shè)備設(shè)施管理制度、師資隊伍管理制度、經(jīng)費使用與收益分配細(xì)則、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度、應(yīng)急處置預(yù)案等，確?；馗黜椆ぷ饔姓驴裳?、規(guī)范運行。7.3師資隊伍建設(shè)7.3.1建立校企師資雙向交流、互聘共培機(jī)制，明確雙方師資的職責(zé)、權(quán)利與待遇，定期開展師資培訓(xùn)與教研活動，提升師資隊伍整體素質(zhì)。打造一支專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，由學(xué)校專任教師與企業(yè)兼職教師組成。企業(yè)選派的技術(shù)骨干、能工巧匠等兼職教師占基地教學(xué)團(tuán)隊總?cè)藬?shù)的比例不低于30%，具備相應(yīng)的教學(xué)能力與指導(dǎo)水平。學(xué)校專任教師須定期到基地或企業(yè)實踐鍛煉，提升實踐教學(xué)能力，符合“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。7.3.2教學(xué)資源建設(shè)上，校企雙方共同開發(fā)基于真實工作任務(wù)的實踐教學(xué)資源，包括模塊化課程、活頁式或工作手冊式教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書、數(shù)字化教學(xué)資源（含在線課程、虛擬仿真資源等）及學(xué)習(xí)評價方案。實踐教學(xué)項目中，源自企業(yè)真實生產(chǎn)任務(wù)或高度仿真項目的占比不低于60%，及時反映行業(yè)技術(shù)革新與工藝進(jìn)步。7.3.3建立教學(xué)資源動態(tài)更新機(jī)制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術(shù)升級情況，定期優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)項目，確保教學(xué)資源的先進(jìn)性與適用性。校企雙方共同開發(fā)基于真實工作任務(wù)的實踐教學(xué)資源，包括模塊化課程、活頁式或工作手冊式教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書、數(shù)字化教學(xué)資源（含在線課程、虛擬仿真資源等）及學(xué)習(xí)評價方案。7.4運行機(jī)制建設(shè)需創(chuàng)新“教學(xué)與生產(chǎn)交替、課堂與車間一體、作品與產(chǎn)品融合”的運行模式，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)計劃與企業(yè)生產(chǎn)計劃有機(jī)銜接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程深度融合。學(xué)生實踐訓(xùn)練在雙導(dǎo)師（學(xué)校專任教師與企業(yè)兼職教師）指導(dǎo)下開展，嚴(yán)格遵循企業(yè)生產(chǎn)流程、工藝標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量要求和6S管理規(guī)范。推動企業(yè)產(chǎn)品訂單、技術(shù)攻關(guān)課題、公益服務(wù)項目轉(zhuǎn)化為學(xué)生實訓(xùn)課題或畢業(yè)設(shè)計項目，建立學(xué)生實訓(xùn)成果與企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗相結(jié)合的綜合考核機(jī)制。8評價指標(biāo)體系與評價方法8.1評價體系總分（100）分8.1.1基礎(chǔ)條件維度（25分）重點評價校企合作基礎(chǔ)、資源投入、設(shè)施設(shè)備與師資隊伍建設(shè)情況。包括：合作協(xié)議規(guī)范性與履行情況，雙方資源投入的足額性與有效性；場地規(guī)劃合理性、設(shè)施設(shè)備先進(jìn)7性與完好率，信息化建設(shè)水平；師資隊伍雙師結(jié)構(gòu)合理性，企業(yè)兼職教師數(shù)量與質(zhì)量，師資雙向交流培養(yǎng)機(jī)制運行情況8.1.2運行管理維度（30分）作為評價核心環(huán)節(jié)，重點評價基地運行的規(guī)范性、高效性與安全性。包括：規(guī)章制度體系健全性與執(zhí)行效果，教學(xué)文件與生產(chǎn)管理文件規(guī)范性與更新及時性；安全管理體系有效性，安全風(fēng)險防控措施落實情況，安全事故發(fā)生率；實踐教學(xué)計劃與企業(yè)生產(chǎn)計劃協(xié)同程度，實踐教學(xué)項目真實性與先進(jìn)性，教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控到位情況；生產(chǎn)任務(wù)組織規(guī)范性，產(chǎn)品質(zhì)量控制體系運行效能，成本核算管理清晰度等。8.1.3育人成效維度（25分）作為評價根本落腳點，重點評價基地育人質(zhì)量與師資隊伍建設(shè)成效。包括：學(xué)生實踐技能水平提升情況，職業(yè)資格證書（職業(yè)技能等級證書）獲取率，職業(yè)技能競賽獲獎情況，雇主滿意度；學(xué)校專任教師實踐教學(xué)能力與技術(shù)研發(fā)能力提升情況，企業(yè)兼職教師教學(xué)能力成長情況；校企合作教研成果（合作教材、教改項目、專利、論文等）產(chǎn)出情況等。8.1.4社會服務(wù)維度（15分）重點評價基地服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展的貢獻(xiàn)度。包括：為合作企業(yè)提供產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)攻關(guān)、員工培訓(xùn)等服務(wù)的價值與成效；面向社會開展職業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)咨詢等服務(wù)的數(shù)量與質(zhì)量；承接院校觀摩交流、資源共享等情況，以及在區(qū)域產(chǎn)教融合中的示范帶動作用等。8.1.5特色創(chuàng)新維度（5分）重點評價基地在改革創(chuàng)新與示范引領(lǐng)方面的突出表現(xiàn)。包括：在運行模式、管理體制、協(xié)同育人機(jī)制等方面的創(chuàng)新性探索；在服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、推動職業(yè)教育改革等方面形成的可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗。獲得國家、省級相關(guān)榮譽(yù)或政策支持情況等。評價實施采用內(nèi)部自評、校企聯(lián)評與第三方專業(yè)評價相結(jié)合的評價方式。8.2評價程序包括成立由教育行政部門、行業(yè)專家、院校代表、企業(yè)代表組成的評價專家組；基地提交自評報告及佐證材料；專家組通過聽取匯報、深度訪談、資料查閱、現(xiàn)場觀摩、隨機(jī)聽課等方式收集信息；專家組獨立評議與合議，形成定量評分與定性評語相結(jié)合的評價結(jié)論及改進(jìn)建議書。綜合性評價每2-3年開展一次，評價結(jié)果分為優(yōu)秀（總分≥90分）、良好（80分≤總分<90分）、合格（60分≤總分<80分）、不合格（總分<60分）四個等級。評價結(jié)果作為基地優(yōu)化改進(jìn)、校企合作調(diào)整，以及教育行政部門、行業(yè)組織給予政策支持、資源傾斜的重要依據(jù)。采用內(nèi)部自