幼兒園中班教學(xué)工作計(jì)劃（202X-202X學(xué)年）一、指導(dǎo)思想以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心指引，遵循中班幼兒“好奇探索、情感豐富、動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期”的成長規(guī)律，立足幼兒園“生活化、游戲化”的課程理念，將幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展需求融入教學(xué)活動(dòng)，通過整合式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)幼兒在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的均衡發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)與幸福成長奠定基礎(chǔ)。二、班級情況分析本班現(xiàn)有幼兒若干名，年齡集中在4-5歲。經(jīng)過小班一年的生活與學(xué)習(xí)，幼兒在各領(lǐng)域發(fā)展呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：身心發(fā)展：多數(shù)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性提升，能完成拍球、單腳跳等基本動(dòng)作，但平衡感與力量控制仍需加強(qiáng)；生活自理方面，八成幼兒可獨(dú)立穿脫衣褲、整理書包，但整理餐桌、收納玩具的主動(dòng)性不足。認(rèn)知與學(xué)習(xí)：對色彩、圖形、簡單數(shù)概念有初步感知，部分幼兒能專注傾聽故事并簡單復(fù)述；但在“觀察-提問-探究”的思維鏈上，多數(shù)幼兒依賴教師引導(dǎo)，自主發(fā)現(xiàn)問題的意識較弱。社會(huì)性與情感：同伴交往中能使用禮貌用語，但合作游戲時(shí)易出現(xiàn)爭搶玩具、“自我中心”的現(xiàn)象；集體活動(dòng)中，約三分之一的幼兒仍需教師鼓勵(lì)才能大膽表達(dá)想法。三、教學(xué)目標(biāo)（一）健康領(lǐng)域1.動(dòng)作發(fā)展：能連續(xù)拍球十余次，掌握匍匐爬、跨跳等體育技能；在集體游戲中提升平衡、躲閃能力。2.生活習(xí)慣：養(yǎng)成“飯前洗手-自主取餐-餐后整理”的完整流程，主動(dòng)飲用溫水，能辨別“健康零食”與“不健康零食”。（二）語言領(lǐng)域1.表達(dá)與交流：能清晰講述“我的一天”“我的小寵物”等生活經(jīng)驗(yàn)，在辯論游戲（如“該不該午睡”）中嘗試用理由支持觀點(diǎn)。2.閱讀與書寫準(zhǔn)備：喜歡聽讀繪本，能關(guān)注畫面細(xì)節(jié)并預(yù)測情節(jié)；認(rèn)識自己的名字，嘗試用圖形、符號記錄簡單想法（如“今日心情”）。（三）社會(huì)領(lǐng)域1.人際交往：在“值日生”“小組合作”活動(dòng)中，學(xué)會(huì)分工、協(xié)商，體驗(yàn)“幫助他人”的快樂；能主動(dòng)安慰情緒低落的同伴。2.社會(huì)適應(yīng)：理解“規(guī)則”的意義，在角色游戲（如“超市購物”“醫(yī)院看病”）中遵守場景規(guī)則，感受不同職業(yè)的責(zé)任。（四）科學(xué)領(lǐng)域1.科學(xué)探究：通過“植物生長”“磁鐵游戲”等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用“看一看、摸一摸、記一記”的方法觀察現(xiàn)象，提出“為什么葉子會(huì)變黃”等探究性問題。2.數(shù)學(xué)認(rèn)知：能按“形狀、顏色、數(shù)量”三維特征分類物品，理解“5以內(nèi)數(shù)的分解與組合”，在生活中辨別“前后、左右”方位。（五）藝術(shù)領(lǐng)域1.感受與欣賞：能辨別音樂的“快慢、強(qiáng)弱”，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)《森林狂想曲》《拉德斯基進(jìn)行曲》的節(jié)奏差異；欣賞齊白石的《蝦》、梵高的《向日葵》，說出畫面的色彩感受。2.表現(xiàn)與創(chuàng)造：用“拓印、拼貼、黏土”等方式創(chuàng)作“我的家”“四季的樹”，在集體舞蹈中嘗試創(chuàng)編簡單動(dòng)作。四、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施措施（一）主題整合式課程：以“四季的秘密”為主線將健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容融入“春之芽、夏之荷、秋之果、冬之雪”四個(gè)主題，例如：“春之芽”主題：科學(xué)：種植豆芽，記錄生長日記（數(shù)學(xué)：測量芽苗長度；語言：描述“芽苗的變化”）。藝術(shù)：用棉簽點(diǎn)畫“迎春花”，學(xué)唱兒歌《春雨沙沙》（健康：模仿“種子發(fā)芽”的肢體動(dòng)作）。社會(huì)：開展“照顧植物角”活動(dòng)，討論“如何分工澆水、施肥”（人際交往：小組合作）。（二）領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)活動(dòng)：游戲化落實(shí)目標(biāo)1.健康：“陽光體育周”每周三開展“戶外挑戰(zhàn)日”，設(shè)置“平衡木闖關(guān)”“輪胎山攀爬”“接力運(yùn)糧”等游戲，結(jié)合中班幼兒力量發(fā)展需求，增加“兩人三足”“合作運(yùn)球”等團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)性與合作意識。2.語言：“故事劇場”每月開展一次“繪本劇表演”，幼兒自主選擇角色、制作道具（如用彩紙做“大灰狼的尾巴”），在表演中鍛煉語言表達(dá)與肢體表現(xiàn)力；創(chuàng)設(shè)“圖書漂流角”，鼓勵(lì)幼兒帶家庭繪本與同伴分享，開展“故事爸爸/媽媽”進(jìn)課堂活動(dòng)。3.科學(xué)：“小小實(shí)驗(yàn)室”投放“沉浮實(shí)驗(yàn)盒”“電路積木”“放大鏡”等材料，每周開展“科學(xué)小問號”活動(dòng)：幼兒提出問題（如“為什么鏡子能反光？”），教師支持幼兒通過實(shí)驗(yàn)、查閱科普繪本尋找答案，培養(yǎng)探究精神。4.藝術(shù)：“創(chuàng)意工坊”結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（如端午、中秋）開展“民俗藝術(shù)周”：端午節(jié)制作香囊（社會(huì)：了解端午習(xí)俗；藝術(shù)：縫制、裝飾香囊），中秋節(jié)創(chuàng)作“月餅拓印畫”（科學(xué)：觀察月餅花紋的對稱美）；設(shè)置“音樂角”，投放木魚、沙錘等樂器，鼓勵(lì)幼兒隨音樂即興創(chuàng)編節(jié)奏。五、周教學(xué)計(jì)劃示例（以“親近自然”主題周為例）周次主題健康領(lǐng)域語言領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------第1周春天的色彩早操：模仿“小鳥飛、小兔跳”

體育游戲：“彩虹傘接力”兒歌《春天在哪里》

繪本《彩虹色的花》

（討論：“春天的花有哪些顏色？”）參觀植物園

（任務(wù)：小組記錄“發(fā)現(xiàn)的三種植物”）觀察“發(fā)芽的土豆”

（數(shù)學(xué)：統(tǒng)計(jì)班級發(fā)芽土豆數(shù)量）繪畫《我眼中的春天》

（材料：水彩筆、樹葉拓印）六、發(fā)展評估與動(dòng)態(tài)調(diào)整1.過程性評估：通過“幼兒成長檔案”記錄發(fā)展軌跡——收集幼兒的繪畫作品、游戲視頻、語言錄音（如“講述種子生長的故事”），結(jié)合日常觀察（如“在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的專注度”“社會(huì)活動(dòng)中的合作表現(xiàn)”），每月形成《幼兒發(fā)展觀察表》。2.反饋與調(diào)整：每月召開班級教研會(huì)，分析幼兒作品與觀察記錄，調(diào)整教學(xué)策略（如發(fā)現(xiàn)幼兒“數(shù)概念掌握薄弱”，則增加“超市購物”“分水果”等生活化數(shù)學(xué)游戲）；每學(xué)期開展家長開放日，邀請家長參與“幼兒發(fā)展評估座談會(huì)”，共同制定個(gè)性化支持方案。七、家園共育策略1.親子任務(wù)：“家庭小課堂”每周發(fā)布“親子探索任務(wù)”（如“尋找家里的圓形物品”“和孩子一起種蒜苗”），鼓勵(lì)家長用照片、視頻記錄過程，在班級群分享，促進(jìn)家園教育一致性。2.家長參與：“職業(yè)體驗(yàn)日”邀請家長（如醫(yī)生、消防員、廚師）走進(jìn)課堂，開展“職業(yè)小課堂”，讓幼兒了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容（社會(huì)領(lǐng)域：職業(yè)認(rèn)知；語言領(lǐng)域：提問與表達(dá)）。3.溝通機(jī)制：“成長聯(lián)絡(luò)冊”每周發(fā)放《家園聯(lián)絡(luò)冊》，記錄幼兒在園的“高光時(shí)刻”（如“今天主動(dòng)幫助同伴整