幼兒園變廢為寶環(huán)保課程設(shè)計(jì)一、課程緣起與設(shè)計(jì)理念在物質(zhì)日益豐富的今天，如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)資源、珍惜資源，樹立初步的環(huán)保意識(shí)，是學(xué)前教育領(lǐng)域不容忽視的重要課題?！白儚U為寶”環(huán)保課程，正是基于這一時(shí)代需求，將教育性、趣味性與實(shí)踐性有機(jī)融合。本課程并非簡(jiǎn)單的手工制作集合，而是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以“廢物”為媒介，通過一系列探究、體驗(yàn)、創(chuàng)造活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“廢物”的潛在價(jià)值，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)滲透環(huán)保理念，培養(yǎng)其初步的社會(huì)責(zé)任感。我們堅(jiān)信，幼兒時(shí)期播下的綠色種子，將在未來生長(zhǎng)為參天大樹。二、課程目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的廢舊物品（如紙盒、瓶蓋、布料邊角料等），了解其基本材質(zhì)和原始用途。2.引導(dǎo)幼兒初步理解“廢物”可以通過創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為“寶物”，感知物品的多重價(jià)值和循環(huán)利用的可能性。3.滲透“減少浪費(fèi)、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”的粗淺環(huán)保知識(shí)。（二）技能目標(biāo)1.鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用剪、貼、畫、折、組合等多種技能對(duì)廢舊物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的改造和創(chuàng)作。2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力和初步的審美創(chuàng)造能力。3.培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中與同伴分工合作、共同解決問題的初步意識(shí)和能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)幼兒對(duì)“變廢為寶”活動(dòng)的興趣和探究欲望，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。2.培養(yǎng)幼兒珍惜物品、愛護(hù)環(huán)境的積極情感和初步的環(huán)保行為習(xí)慣。3.增強(qiáng)幼兒的自信心和樂于展示、分享自己作品的意愿。三、課程內(nèi)容與實(shí)施建議本課程宜貫穿于幼兒園的主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及日?；顒?dòng)中，采取集體、小組、個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式，注重活動(dòng)的趣味性和幼兒的主動(dòng)參與。（一）階段一：感知與發(fā)現(xiàn)——“廢物”不是“廢”1.活動(dòng)導(dǎo)入：我的“寶貝”垃圾*方式：組織幼兒收集家中或幼兒園內(nèi)常見的、安全的廢舊物品（如干凈的飲料瓶、牛奶盒、舊報(bào)紙、小紙盒等），帶到幼兒園進(jìn)行分享。*引導(dǎo)：通過提問“這些東西為什么會(huì)被丟掉？”“它們還有用嗎？”引發(fā)幼兒思考，初步感知“廢物”的概念及其可利用的可能性。教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的“變廢為寶”范例，如用飲料瓶做的小花盆，激發(fā)幼兒興趣。2.探究活動(dòng)：“廢物”的旅行*方式：通過圖片、視頻或小故事，向幼兒展示垃圾的產(chǎn)生、分類、處理過程，特別是可回收物的再生利用過程。*引導(dǎo)：幫助幼兒了解哪些物品是可以回收再利用的，初步建立垃圾分類的意識(shí)，為后續(xù)“變廢為寶”活動(dòng)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。（二）階段二：想象與創(chuàng)造——“廢品”大變身此階段是課程的核心，教師應(yīng)提供豐富的材料和寬松的創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由創(chuàng)作。1.主題創(chuàng)作活動(dòng)舉例：*“紙箱城堡”：收集大小不一的紙箱，引導(dǎo)幼兒通過堆疊、切割、繪畫、粘貼等方式，共同搭建“城堡”“隧道”等大型建構(gòu)作品，供幼兒游戲。*“瓶罐交響曲”：利用不同材質(zhì)、大小的瓶罐（如玻璃瓶、鐵罐、塑料瓶），裝入不同量的豆子、沙子等，制作成簡(jiǎn)易樂器，探索不同的聲音。*“創(chuàng)意小花園”：利用酸奶盒、飲料瓶（截去上半部分）等制作小花盆，種植小植物或進(jìn)行手工粘貼裝飾，美化自然角或教室環(huán)境。*“廢舊材料小制作”：根據(jù)幼兒的興趣和能力，提供剪刀、膠水、彩紙、毛線、布料邊角料等輔助材料，引導(dǎo)幼兒將收集的廢舊物品（如瓶蓋、光盤、舊紐扣、碎布頭）制作成小動(dòng)物、交通工具、小掛件、儲(chǔ)物盒等。2.區(qū)域活動(dòng)支持：*在美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)專門設(shè)置“變廢為寶”材料角，分類投放各類清潔、安全的廢舊材料及輔助工具。*教師可提供一些創(chuàng)意圖片、步驟示意圖（避免過于細(xì)致的步驟限制幼兒想象），或引導(dǎo)幼兒觀察生活中的物品造型，啟發(fā)創(chuàng)作靈感。3.指導(dǎo)要點(diǎn)：*安全性優(yōu)先：確保所有廢舊材料清潔、無尖銳棱角、無毒無害。教師需對(duì)材料進(jìn)行嚴(yán)格篩選和預(yù)處理。*尊重幼兒意愿：鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，不將成人的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于幼兒，重視創(chuàng)作過程而非結(jié)果。*鼓勵(lì)大膽嘗試：對(duì)幼兒的奇思妙想給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，如何讓瓶蓋更牢固地粘在紙上？*合作與分享：鼓勵(lì)幼兒小組合作完成作品，體驗(yàn)合作的樂趣，并樂于向同伴介紹自己的作品和創(chuàng)意。（三）階段三：展示與分享——“寶物”齊亮相1.“變廢為寶”作品展：*方式：定期將幼兒的“變廢為寶”作品進(jìn)行集中展示，如在教室設(shè)置“創(chuàng)意小天地”，或利用幼兒園公共空間進(jìn)行展覽。*引導(dǎo)：組織幼兒參觀展覽，互相欣賞、評(píng)價(jià)同伴的作品，分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得。2.“環(huán)保小衛(wèi)士”行動(dòng)：*方式：將幼兒制作的部分實(shí)用作品（如垃圾桶、儲(chǔ)物盒）應(yīng)用于幼兒園的實(shí)際生活中；組織幼兒向家長(zhǎng)、弟弟妹妹介紹自己的環(huán)保作品和環(huán)保理念。*引導(dǎo)：使幼兒體驗(yàn)到自己創(chuàng)作的價(jià)值，增強(qiáng)環(huán)保的自豪感和責(zé)任感，將環(huán)保意識(shí)延伸到實(shí)際行動(dòng)中。四、課程資源與材料1.廢舊材料：這是課程的主要材料來源，需發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集。常見材料包括：*紙類：舊報(bào)紙、雜志、紙箱、紙袋、卷紙芯等。*塑料類：干凈的飲料瓶、酸奶盒、洗衣液瓶、瓶蓋等（注意去除尖銳部分）。*金屬類：干凈的易拉罐（需處理好邊緣，避免劃傷）、鐵盒等。*布料類：舊布頭、舊衣物、襪子等。*其他：玻璃瓶（確保安全）、光盤、泡沫板、雪糕棒、瓶蓋等。2.輔助材料：剪刀（幼兒安全剪刀）、膠水、雙面膠、透明膠、彩繩、毛線、顏料、蠟筆、彩紙、皺紋紙等。3.工具：安全剪刀、打孔器（教師使用或在教師指導(dǎo)下幼兒使用）、訂書機(jī)等。4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開辟專門的“環(huán)保角”或“創(chuàng)意工坊”，展示材料、工具和幼兒作品。五、教師角色與指導(dǎo)策略1.觀察者與支持者：教師要細(xì)心觀察幼兒的興趣點(diǎn)和創(chuàng)作過程，理解幼兒的想法，在幼兒需要時(shí)提供適宜的幫助和材料支持，而非直接告知“應(yīng)該怎么做”。2.啟發(fā)者與引導(dǎo)者：通過提問、情境創(chuàng)設(shè)、范例引導(dǎo)（避免過度示范限制幼兒想象）等方式，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒深入思考和探究。3.合作者與參與者：教師可以以合作者的身份參與到幼兒的創(chuàng)作中，與幼兒共同解決問題，分享創(chuàng)作的快樂。4.鼓勵(lì)者與贊賞者：對(duì)幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意和嘗試都要給予積極的肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)幼兒的創(chuàng)作熱情和自信心。關(guān)注過程，淡化結(jié)果。5.安全的維護(hù)者：始終將幼兒的安全放在首位，嚴(yán)格篩選材料，教育幼兒正確、安全地使用工具。六、課程評(píng)價(jià)與延伸1.評(píng)價(jià)方式：*過程性評(píng)價(jià)：通過觀察記錄、作品分析、與幼兒的談話等方式，了解幼兒在認(rèn)知、技能、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。*作品展示與分享：將幼兒的作品進(jìn)行展示，鼓勵(lì)幼兒介紹自己的作品，這本身就是一種重要的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過程。*家長(zhǎng)反饋：通過家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄等方式，與家長(zhǎng)溝通幼兒在園的表現(xiàn)和進(jìn)步，了解幼兒在家中環(huán)保行為的延伸情況。2.課程延伸：*家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到“變廢為寶”活動(dòng)中來，與孩子共同在家創(chuàng)作，并將環(huán)保理念融入家庭生活。*社區(qū)聯(lián)動(dòng)：有條件的幼兒園可組織幼兒參觀垃圾處理廠、回收站，或邀請(qǐng)環(huán)保人士來園講座，拓展幼兒視野。*日常滲透：將環(huán)保教育融入一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如節(jié)約水電、愛惜糧食、不亂扔垃圾