小學(xué)語文古詩文閱讀教學(xué)攻略古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。其精煉的語言、深邃的意境、博大的情懷，對于涵養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)、審美情趣和文化底蘊(yùn)具有不可替代的作用。然而，由于時代久遠(yuǎn)、語言凝練，古詩文教學(xué)常成為小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。如何化難為易，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)古詩文的世界，感受其魅力，是每一位語文教師需要深入思考的課題。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)理念與具體策略兩方面，探討小學(xué)語文古詩文閱讀教學(xué)的有效路徑。一、樹立正確理念：古詩文教學(xué)的基石在古詩文教學(xué)之初，樹立正確的教學(xué)理念至關(guān)重要，它決定了教學(xué)的方向與深度。1.興趣為先，淡化功利小學(xué)生初識古詩文，好奇心是最好的老師。教學(xué)的首要任務(wù)不是強(qiáng)求學(xué)生背誦多少篇目，理解多深含義，而是要通過生動有趣的形式，激發(fā)他們對古詩文的好奇心和喜愛之情。過早地將古詩文學(xué)習(xí)與考試、背誦任務(wù)捆綁，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒和抵觸心理，反而扼殺其學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，感受古詩文的韻律美、語言美，從而樂于親近。2.立足整體，不求甚解小學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)有限，對古詩文的理解不宜追求“字字落實(shí)，句句清楚”的深度。對于一些生僻典故或深奧哲理，可適當(dāng)“不求甚解”，允許學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，隨著年齡增長和閱歷豐富再逐步深化理解。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先從整體上把握詩歌的意境和情感基調(diào)，再逐步細(xì)化，避免因過度拆解字詞而破壞詩歌的整體美感。3.文化浸潤，傳承文脈古詩文教學(xué)不僅僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是文化的傳承。教師應(yīng)在教學(xué)中適時滲透相關(guān)的歷史背景、民俗風(fēng)情、文化常識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文的同時，潛移默化地感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。二、優(yōu)化教學(xué)策略：提升古詩文教學(xué)實(shí)效（一）課前準(zhǔn)備：精心預(yù)設(shè)，奠定基礎(chǔ)1.教師深研文本，把握精髓教師自身首先要對古詩文進(jìn)行深入研讀，不僅要理解字面意思，更要把握其思想內(nèi)涵、藝術(shù)特色、作者情感及創(chuàng)作背景。只有教師自己“吃透”文本，才能在課堂上游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生。要思考：這首詩（文）的核心情感是什么？最精妙的語言在哪里？學(xué)生最易理解和最難理解的地方是什么？可以從哪些角度激發(fā)學(xué)生的興趣？2.了解學(xué)情，因勢利導(dǎo)充分了解學(xué)生的知識儲備、認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)情的教學(xué)方案。例如，對于低年級學(xué)生，應(yīng)多采用直觀形象的教學(xué)手段；對于高年級學(xué)生，則可適當(dāng)增加探究性學(xué)習(xí)的比重。3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)期待課前可通過講述與古詩文相關(guān)的故事、展示圖片或播放音頻視頻等方式，創(chuàng)設(shè)與文本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為課堂學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。（二）課中教學(xué)：多法并舉，引導(dǎo)入境1.讀準(zhǔn)讀熟，讀出韻味“讀書百遍，其義自見?！崩首x是古詩文教學(xué)最基本也是最重要的方法。*范讀引路：教師的范讀至關(guān)重要，要力求讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出情感、讀出韻味，為學(xué)生樹立榜樣?？赏ㄟ^不同形式的范讀，如配樂讀、情境讀等，感染學(xué)生。*多樣練讀：組織學(xué)生進(jìn)行自由讀、指名讀、分組讀、齊讀、賽讀、角色讀、表演讀等多種形式的朗讀活動，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會古詩文的音韻美和節(jié)奏感，逐步加深對文本的感知。*指導(dǎo)停頓與節(jié)奏：古詩文有其獨(dú)特的韻律和節(jié)奏，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思和語氣劃分停頓，讀出抑揚(yáng)頓挫的美感。例如，五言詩通常是“二三一”或“二二一”的節(jié)奏，七言詩多為“二二二一”或“二二一二”的節(jié)奏。2.疏通文意，理解內(nèi)涵在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩文的基本意思。*字詞點(diǎn)撥，切忌串講：對于學(xué)生難以理解的重點(diǎn)字詞，教師可進(jìn)行點(diǎn)撥、提示，鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文或借助工具書自行揣摩。避免逐字逐句翻譯串講，以免破壞古詩文的美感，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。*借助插圖與多媒體：充分利用課文插圖、掛圖、動畫、視頻等直觀教學(xué)手段，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩意，進(jìn)入情境。*聯(lián)系生活，化難為易：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)來理解古詩文的內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)描寫景物的詩句時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的相似景象；學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的詩句時，可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约侯愃频男那椤?.品味語言，感受意境這是古詩文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會語言的精妙，感受作品的意境美和情感美。*品析關(guān)鍵詞句：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩文中精煉傳神的詞語和富有表現(xiàn)力的句子，如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，“僧敲月下門”的“敲”字等，通過比較、替換等方式，體會其表達(dá)效果。*想象與聯(lián)想：鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，將文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面。例如，學(xué)習(xí)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”時，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面的色彩、聲音和動態(tài)，感受詩人描繪的生機(jī)勃勃的景象。*體會情感，與古人對話：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，感受詩人所要表達(dá)的喜怒哀樂?？梢酝ㄟ^提問：“詩人在什么情況下寫下這首詩？他當(dāng)時的心情是怎樣的？如果你是詩人，你會有怎樣的感受？”等問題，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。4.適度拓展，激發(fā)興趣在理解文本的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行適度拓展，開闊學(xué)生視野，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。*介紹作者與背景：簡要介紹作者生平、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更深入地理解作品內(nèi)涵，但內(nèi)容不宜過多過深，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。*同類作品比較閱讀：引入主題、風(fēng)格、作者等相近的其他古詩文進(jìn)行比較閱讀，豐富學(xué)生的積累。例如，學(xué)習(xí)了李白的《望廬山瀑布》，可以再拓展閱讀他的《早發(fā)白帝城》，感受其豪放的詩風(fēng)。*開展趣味活動：如古詩文朗誦會、故事會、手抄報(bào)、繪畫、情景劇表演等，讓學(xué)生在活動中感受古詩文的魅力，享受學(xué)習(xí)的樂趣。（三）課后鞏固：拓展延伸，學(xué)以致用1.背誦積累，內(nèi)化于心古詩文語言精煉，意境優(yōu)美，是積累語言的重要素材。鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，提倡“熟讀成誦”?？梢酝ㄟ^每日晨讀、背誦打卡、“詩詞小達(dá)人”評選等方式，激發(fā)學(xué)生的背誦積極性。2.遷移運(yùn)用，學(xué)以致用引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)古詩文運(yùn)用到自己的口頭表達(dá)和書面寫作中。例如，在描寫春天景色時，可以引用“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”；在表達(dá)思鄉(xiāng)之情時，可以引用“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單的仿寫、續(xù)寫等創(chuàng)作活動。3.鼓勵課外閱讀，厚積薄發(fā)推薦適合小學(xué)生閱讀的古詩文選本或相關(guān)的繪本、故事書，如《唐詩三百首》（少兒版）、《宋詞故事》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展知識面，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)相長：關(guān)注細(xì)節(jié)，提升素養(yǎng)1.尊重個體差異，鼓勵個性化解讀學(xué)生對古詩文的理解和感悟可能存在差異，教師應(yīng)尊重這種差異，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見解，不搞“標(biāo)準(zhǔn)答案”一刀切。只要學(xué)生的理解言之有理，就應(yīng)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和批判精神。2.教師言傳身教，營造文化氛圍教師自身對古詩文的熱愛會潛移默化地影響學(xué)生。教師在教學(xué)中應(yīng)展現(xiàn)出對古詩文的欣賞和敬畏之情，課堂語言力求典雅生動，適當(dāng)引用古詩文，努力營造一種濃厚的古詩文學(xué)習(xí)氛圍。3.善用評價激勵，保護(hù)學(xué)習(xí)熱情對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果要給予及時、積極的評價。評價方式要多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握和背誦情況，更要關(guān)注其學(xué)習(xí)興趣、參與度和情感體驗(yàn)。多用鼓勵性的語言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，保