一、單元教材解讀本單元以“生活中的啟示”為人文主題，編排了《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文，以及口語(yǔ)交際“我們?nèi)ァ啊笨础啊薄焙土?xí)作“我的心兒怦怦跳”。單元的語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察的”和“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。《麻雀》是俄國(guó)作家屠格涅夫的作品，通過(guò)對(duì)一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的具體描寫，展現(xiàn)了偉大的母愛(ài)力量，字里行間充滿了作者對(duì)老麻雀的敬佩之情。課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)致，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、體會(huì)情感的典范?！杜捞於挤濉穭t通過(guò)敘述“我”和一位老爺爺互相鼓勵(lì)，成功爬上天都峰的故事，告訴我們?cè)诶щy面前要有勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。兩篇課文雖然題材不同，但都蘊(yùn)含著深刻的人生啟示，且都注重通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及環(huán)境等方面的描寫來(lái)展現(xiàn)中心思想。口語(yǔ)交際旨在引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的事物有條理地介紹給他人，習(xí)作則要求學(xué)生記錄生活中讓自己心兒怦怦跳的經(jīng)歷，這兩者都是對(duì)單元語(yǔ)文要素的實(shí)踐與運(yùn)用。整個(gè)單元的編排由讀到寫，由悟到說(shuō)，層層遞進(jìn)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提升。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)本單元要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握要求會(huì)寫的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦指定段落。能概括課文主要內(nèi)容，理清課文敘述順序。3.學(xué)習(xí)作者觀察的方法，能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀察，并嘗試運(yùn)用到自己的觀察和表達(dá)中。4.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，感悟生活中的道理。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)自主閱讀、合作探究、師生互動(dòng)等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，如人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及環(huán)境描寫，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)這些描寫來(lái)表達(dá)情感和揭示主題的。3.鼓勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)的觀察方法運(yùn)用到課外，留心觀察生活，并通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作進(jìn)行表達(dá)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受老麻雀在危急關(guān)頭所表現(xiàn)出的偉大母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與力量。2.學(xué)習(xí)《爬天都峰》中人物勇于克服困難、互相鼓勵(lì)的精神，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。3.培養(yǎng)熱愛(ài)生活、留心觀察周圍事物的習(xí)慣，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美和啟示。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察的方法，特別是細(xì)致觀察的方法，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。2.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文所蘊(yùn)含的道理。3.掌握通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)和情感的方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.《麻雀》一課中，理解老麻雀為什么“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，以及它“渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音”時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。2.《爬天都峰》一課中，理解“我”和老爺爺爬上天都峰后互相道謝的原因，感悟“從別人身上汲取力量”的含義。3.如何將學(xué)到的觀察方法和表達(dá)方法遷移到自己的習(xí)作中，寫出內(nèi)容具體、情感真實(shí)的文章。四、單元課時(shí)安排（建議）本單元建議總課時(shí)為9-10課時(shí)。*《麻雀》：2-3課時(shí)*《爬天都峰》：2-3課時(shí)*口語(yǔ)交際：1課時(shí)*習(xí)作：2課時(shí)*單元語(yǔ)文園地及回顧拓展：1-2課時(shí)五、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路《麻雀》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“嗅、呆、奈”等字，理解“無(wú)可奈何、搏斗、龐大”等詞語(yǔ)。2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3.感受課文所描繪的緊張情境。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課：出示麻雀圖片，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)麻雀嗎？它給你留下了怎樣的印象？今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于麻雀的課文，看看這篇課文中的麻雀又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感受。2.初讀感知：*學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或請(qǐng)教同學(xué)。*檢查生字詞認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“嗅”“拯”“嘶啞”等字的讀音和寫法。*再讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在什么情況下，做了什么事，結(jié)果怎樣”的句式概括。）3.梳理脈絡(luò)：*默讀課文，思考：這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？*小組討論交流，然后全班匯報(bào)，教師板書：起因：獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀（弱小）經(jīng)過(guò)：老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀（勇敢）結(jié)果：獵狗退縮，“我”喚回獵狗（感動(dòng)）4.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“嗅”“呆”“奈”等字的間架結(jié)構(gòu)和書寫要領(lǐng)。《麻雀》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)品讀描寫老麻雀言行的段落。2.體會(huì)老麻雀在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出的偉大母愛(ài)，感悟母愛(ài)的力量。3.學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧課文主要內(nèi)容，提問(wèn)：當(dāng)獵狗走近小麻雀時(shí)，小麻雀是什么樣子的？（弱小、無(wú)助）2.品讀感悟：*聚焦老麻雀的出現(xiàn)：“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！?提問(wèn)：這句話把老麻雀比作什么？為什么這樣比喻？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老麻雀飛下來(lái)的速度之快、決心之堅(jiān)定，以及它在獵狗面前的渺小與勇敢。）*指導(dǎo)朗讀，讀出老麻雀的果斷和勇敢。*聚焦老麻雀的表現(xiàn)：“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗?！?小組合作探究：老麻雀為什么“絕望地尖叫”？它“渾身發(fā)抖”“發(fā)出嘶啞的聲音”，是不是害怕了？為什么它還要“呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”？*引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老麻雀內(nèi)心的恐懼與對(duì)孩子的愛(ài)之間的矛盾，以及為了孩子不惜一切的決心。*想象說(shuō)話：此時(shí)，老麻雀心里可能在想些什么？*有感情地朗讀這些句子，讀出老麻雀的緊張、恐懼和勇敢。*聚焦獵狗和“我”的反應(yīng)：*獵狗有什么變化？（“愣住了”“慢慢地向后退”）為什么會(huì)有這樣的變化？（被老麻雀的勇氣震懾住了）*“我”為什么急忙喚回獵狗？（被老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)所感動(dòng)）3.體會(huì)情感：*討論：你認(rèn)為老麻雀是一只怎樣的麻雀？你從它身上感受到了什么？（偉大的母愛(ài)、無(wú)畏的勇氣）*教師小結(jié)：老麻雀雖然弱小，但為了保護(hù)自己的孩子，它敢于面對(duì)強(qiáng)大的獵狗，這種偉大的母愛(ài)令人敬佩。4.學(xué)習(xí)寫法：作者是怎樣把老麻雀的勇敢和母愛(ài)寫具體的？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)作描寫：“飛下來(lái)”“落在”“扎煞”“掩護(hù)”“尖叫”“發(fā)抖”；神態(tài)描寫：“絕望”“呆立”等。）《爬天都峰》第一、二課時(shí)（思路概要）*初讀梳理：了解天都峰的險(xiǎn)峻，“我”和老爺爺爬山的起因和過(guò)程。*品讀感悟：重點(diǎn)研讀“我”與老爺爺?shù)膶?duì)話，體會(huì)他們?cè)谂郎竭^(guò)程中的心理變化和互相鼓勵(lì)的精神。理解“我”和老爺爺為什么要互相道謝，感悟“汲取力量”的含義。*學(xué)習(xí)寫法：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)和心理活動(dòng)的方法?？谡Z(yǔ)交際“我們?nèi)ァ啊笨础啊薄保ㄋ悸犯乓?明確要求：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的地方，說(shuō)說(shuō)打算去看什么，以及有什么特別之處。*示范引路：教師或優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行示范，注意說(shuō)清楚地點(diǎn)、看什么、為什么值得看，以及可以怎么看（觀察順序、重點(diǎn)等）。*分組交流：學(xué)生分組互相介紹，互相傾聽(tīng)，提出改進(jìn)建議。*全班展示：評(píng)選出表達(dá)清晰、內(nèi)容有趣的介紹。習(xí)作“我的心兒怦怦跳”（思路概要）*激發(fā)回憶：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中讓自己心兒怦怦跳的經(jīng)歷（如：第一次上臺(tái)、遇到危險(xiǎn)、考試緊張等）。*明確重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，特別是當(dāng)時(shí)的心情和感受，可以通過(guò)描寫自己的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)“心兒怦怦跳”。*范文引路：提供優(yōu)秀范文片段，學(xué)習(xí)如何把心情寫具體。*動(dòng)筆習(xí)作：學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。*評(píng)改交流：同桌互改，小組評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生修改完善。六、單元教學(xué)評(píng)價(jià)建議1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：*形成性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、朗讀情況、小組討論中的表現(xiàn)、生字詞的掌握程度、觀察日記的完成情況等。*終結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)單元測(cè)試、習(xí)作質(zhì)量等評(píng)估學(xué)生對(duì)單元知識(shí)技能的掌握情況和語(yǔ)文要素的達(dá)成度。2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，更要關(guān)注他們是否真正體會(huì)到了課文所表達(dá)的情感，是否在情感上產(chǎn)生了共鳴，價(jià)值觀是否得到了正向引導(dǎo)。3.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)：在口語(yǔ)交際和習(xí)作評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受和獨(dú)特見(jiàn)解，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。4.重視學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)與反饋：及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，體驗(yàn)成功的喜悅。七、單元教學(xué)資源建議1.文本資源：與單元主題相關(guān)的課外閱讀材料，如關(guān)于動(dòng)物母愛(ài)的故事、關(guān)于克服困難的勵(lì)志故事等。2.媒體資源：《麻雀》課文插圖、天都峰的圖片或