人教鄂教版(2024)三年級第二單元《校園里的植物》教學設(shè)計4各種各樣的葉一、核心素養(yǎng)目標1.科學觀念：通過觀察和比較，認識不同植物的葉具有多樣的形態(tài)特征，知道葉一般由葉片、葉柄組成，部分植物的葉還有托葉，理解葉的形態(tài)與植物生長環(huán)境存在一定關(guān)聯(lián)，建立“植物具有適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)”的初步觀念。2.科學思維：能運用觀察、比較、分類等方法，準確描述葉的形狀、邊緣、葉脈、顏色等特征，對不同葉的差異進行分析歸納，形成對葉的多樣性的系統(tǒng)認知，提升邏輯思維能力。3.探究實踐：主動參與校園尋葉、葉的特征觀察等實踐活動，學會使用簡單的觀察工具(放大鏡),能規(guī)范記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)動手操作和自主探究的能力，養(yǎng)成細致觀察的習慣。4.態(tài)度責任：感受校園中植物葉的多樣性之美，激發(fā)對植物的喜愛和對校園環(huán)境的熱愛，樹立愛護植物、保護生態(tài)環(huán)境的意識，培養(yǎng)樂于合作、樂于分享二、教材分析《各種各樣的葉》是人教鄂教版(2024)三年級科學第二單元“校園里的植物”的第一課，承接低年級對植物的初步認知，為后續(xù)學習花的特征、校園植物觀察奠定基礎(chǔ)。教材以“校園中的葉”為切入點，貼近學生生活實際，降低探究難度，符合三年級學生以直觀形象思維為主的認知特點。教材內(nèi)容圍繞“葉的多樣性”展開，設(shè)計了觀察葉的形態(tài)、比較葉的差異、認識葉的基本結(jié)構(gòu)等活動，注重引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、通過實踐解決問題。同時，教材滲透了“觀察是科學探究的基礎(chǔ)”的理念，鼓勵學生運用多種感官和工具進行觀察，培養(yǎng)科學探究的基本方法。此外，教材還隱含了生物與環(huán)境相適應(yīng)的核心思想，通過對不同環(huán)境中葉的形態(tài)差異的初步感知，幫助學生建立初步的科學觀念，兼具知識性、實踐性和趣味性。三、教學重點1.認識葉的多樣性，能準確描述不同葉在形狀、邊緣、葉脈、顏色等方面的特2.掌握葉的基本結(jié)構(gòu)，知道葉一般由葉片、葉柄組成，能區(qū)分葉片和葉柄。3.學會運用觀察、比較、分類的方法探究葉的特征，能規(guī)范記錄觀察結(jié)果。1.準確區(qū)分不同葉的葉脈類型(平行脈、網(wǎng)狀脈),理解葉脈的作用。2.分析葉的形態(tài)特征與植物生長環(huán)境的關(guān)聯(lián)，建立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的初3.引導(dǎo)學生在探究活動中有序觀察、精準記錄，并用規(guī)范的語言表達探究成果。五、教學方法1.直觀演示法：展示多種植物的葉標本、實物及圖片，結(jié)合多媒體課件，讓學生直觀感知葉的多樣性和結(jié)構(gòu)特征，降低認知難度。2.探究式教學法：組織學生開展校園尋葉、分組觀察、合作探究等活動，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，體驗科學探究的過程。3.比較歸納法：引導(dǎo)學生對比不同植物葉的特征，歸納葉的共同結(jié)構(gòu)和多樣形態(tài)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。4.講授法：針對葉的結(jié)構(gòu)、葉脈類型等重點知識，進行精準講授，幫助學生理清知識脈絡(luò)，突破教學難點。5.小組合作法：將學生分成若干小組，在觀察、記錄、討論等環(huán)節(jié)中分工合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。六、教學過程(一)導(dǎo)入新課(5分鐘)1.情境創(chuàng)設(shè)：教師提問：“同學們，漫步在校園里，我們總能看到各種各樣的植物，它們有的高大挺拔，有的低矮叢生。大家有沒有注意過，這些植物的葉子長得一樣嗎?”引導(dǎo)學生回憶校園中的植物葉片，激發(fā)學生的興趣。2.實物展示：教師拿出事先準備好的多種植物的葉，如楓葉、銀杏葉、柳葉、松針、荷葉等，逐一展示給學生看，提問：“大家看看這些葉子，它們在樣子上有什么不同?”讓學生自由發(fā)言，初步感知葉的多樣性。3.揭示課題：在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：“這些葉子的形狀、顏色、大小都各不相同，今天我們就一起來走進葉的世界，探究《各種各樣的葉》,看看它們背后藏著哪些秘密?！卑鍟n題，導(dǎo)入新課。(二)探究新知：葉的多樣性(15分鐘)1.校園尋葉活動：教師組織學生分組到校園中尋找不同植物的葉，要求每組至少收集5種不同的葉，注意愛護植物，不能隨意采摘，可撿拾落在地上的葉片。每組配備一個收集盒，做好標記，記錄所收集葉片的植物名稱(若不知道可暫時空著，后續(xù)統(tǒng)一確認)。2.分組觀察討論：學生回到教室后，以小組為單位，對收集到的葉片進行觀察。教師提出觀察要求：“請大家仔細觀察手中的葉片，大小這幾個方面，說說它們有什么不同。可以用手摸一摸，也可以用放大鏡看一看，做好觀察記錄?！?.觀察指導(dǎo)：教師巡視各小組，對觀察方法進行指導(dǎo)，如放大鏡的使用方法 (對準葉片，緩慢移動，直到看清細節(jié)),提醒學生有序觀察、認真記錄，鼓勵學生用準確的語言描述葉片特征，如葉片形狀可以描述為圓形、心形、披針形、扇形等，邊緣可以描述為光滑、鋸齒狀、波浪狀等。4.成果分享：各小組推選一名代表，分享本組的觀察成果，展示收集的葉片，描述不同葉片的特征。教師引導(dǎo)其他小組補充發(fā)言，對學生的發(fā)現(xiàn)給予肯定和鼓勵，如“你觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了楓葉的邊緣是鋸齒狀的”“這個小組注意到了松針是細長的，和其他葉片不一樣”。5.教師總結(jié)：教師結(jié)合學生的分享，用多媒體課件展示不同葉的形態(tài)特征，歸納葉的多樣性表現(xiàn)：形狀多樣(圓形、心形、扇形、披針形、針形等)、邊緣多樣(光滑、鋸齒狀、波浪狀、缺刻狀等)、顏色多樣(綠色、黃色、紅色、黃綠色等)、大小多樣(大的荷葉直徑可達一米，小的松針只有幾厘(三)探究新知：葉的基本結(jié)構(gòu)(12分鐘)1.實物觀察：教師拿出一片完整的柳葉，展示給學生，提問：“大家看看這片葉子，它由幾部分組成?”引導(dǎo)學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)柳葉分為兩部分：寬大的部分和連接枝條的細長部分。行光合作用的主要部分；連接葉片和枝條的細長部分叫做葉柄，它的作用是支撐葉片，并將水分和養(yǎng)分輸送到葉片，同時將葉片制造的有機物輸送到枝條。有些植物的葉除了葉片和葉柄，還有托葉，托葉位于葉柄基部，起到保護幼葉的作用，比如豌豆葉就有托葉?！?.實例鞏固：教師展示多種植物的葉，如楓葉、銀杏葉、豌豆葉，讓學生分別指出葉片、葉柄，對于豌豆葉，引導(dǎo)學生找到托葉，加深對葉的結(jié)構(gòu)的理解。4.葉脈觀察：教師引導(dǎo)學生用放大鏡觀察葉片的表面，提問：“大家看上有什么?”學生發(fā)現(xiàn)葉片上有許多紋路，教師講解：“這些紋路叫做葉脈，它們分布在葉片中，就像我們身體里的血管一樣，能輸送水分和養(yǎng)分，同時支撐葉片，讓葉片保持平整?！?.葉脈分類：教師展示平行脈(如玉米葉、水稻葉)和網(wǎng)狀脈(如楓葉、柳葉)的圖片，講解：“葉脈分為兩種主要類型，一種是平行脈，葉脈相互平行，沒有交錯；另一種是網(wǎng)狀脈，葉脈相互交錯，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)?！弊寣W生觀察自己收集的葉片，區(qū)分葉脈類型，分組討論并記錄。(四)拓展延伸：葉的形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系(8分鐘)1.問題引導(dǎo)：教師提問：“為什么不同植物的葉形態(tài)不一樣呢?這和它們生長的環(huán)境有關(guān)系嗎?”引導(dǎo)學生思考。2.案例分析：教師用多媒體展示不同環(huán)境下的植物葉：沙漠中的仙人掌(葉退化成刺)、熱帶雨林中的荷葉(寬大扁平)、高山上的松針(細長針狀)。講解：“仙人掌生長在沙漠中，水分稀少，葉退化成刺可以減少水分蒸發(fā)；荷葉生長在水中，寬大的葉片可以增大受光面積，同時利于水分蒸發(fā)散熱；松針生長在高山上，細長的形狀可以減少風雪的沖擊，同時減少水分流失?！?.總結(jié)歸納：教師總結(jié)：“植物的葉的形態(tài)是為了適應(yīng)生長環(huán)境，更好地生存下去，這就是生物與環(huán)境相適應(yīng)的道理。”幫助學生建立初步的科學觀念。(五)課堂小結(jié)(5分鐘)1.學生回顧：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“今天我們學習了關(guān)于葉的哪些知識?你有什么收獲?”讓學生自由發(fā)言，梳理知識脈絡(luò)。2.教師梳理：教師結(jié)合學生的發(fā)言，梳理本節(jié)課的重點知識：葉具有多樣性(形狀、邊緣、顏色、大小)、葉的基本結(jié)構(gòu)(葉片、葉柄、托葉)、葉脈的類型(平行脈、網(wǎng)狀脈)、葉的形態(tài)與環(huán)境相適應(yīng)。強調(diào)重點內(nèi)容，幫助(六)作業(yè)布置(2分鐘)布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)，具體內(nèi)容見“作業(yè)設(shè)計”板塊。七、作業(yè)設(shè)計(一)課堂作業(yè)1.填寫觀察記錄表：根據(jù)本節(jié)課收集的葉片，完善觀察記錄表，注明葉片的植物名稱、形狀、邊緣特征、葉脈類型、顏色、大小，畫出一片完整的葉，并標注出葉片、葉柄。2.分類練習：將收集的葉片按照葉脈類型(平行脈、網(wǎng)狀脈)進行分類，分別整理在兩個信封中，標注類別。(二)課后作業(yè)1.拓展觀察：回家后觀察家里或小區(qū)里的植物葉，收集2-3種新的葉片，補充到觀察記錄表中，分析它們的形態(tài)特征和葉脈類型。2.動手制作：用收集的不同葉片制作一幅葉貼畫，要求構(gòu)圖合理、色彩協(xié)調(diào)，下節(jié)課帶到教室展示交流，感受葉的藝術(shù)之美。3.思考問題：觀察家里的植物，想一想葉片的顏色為什么大多是綠色的?下節(jié)課和同學分享自己的想法。八、結(jié)語本節(jié)課我們通過校園尋葉、分組觀察、合作探究，認識了葉的多樣性和基本結(jié)構(gòu)，了解了葉脈的類型以及葉的形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。葉片雖小，卻藏著許多科學秘密，它們是植物進行光合作用、制造養(yǎng)分的重要器官，也是植物適應(yīng)環(huán)境的重要體現(xiàn)。希望同學們在今后的生活中，能保持細致觀察的習慣，多留意身邊的植物，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于植物的奧秘。同時，也要愛護每一棵植物、每一片葉子，因為它們不僅美化了我們的校園和生活環(huán)境，更是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一部分。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進植物的世界，探究多彩的花的秘密，期待大家?guī)е裉斓氖斋@，開啟新的探究之旅。九、板書設(shè)計4各種各樣的葉一、葉的多樣性1.形狀：圓形、心形、扇形、披針形、針形等2.邊緣：光滑、鋸齒狀、波浪狀等3.顏色：綠色、黃色、紅色等4.大?。翰町愶@著二、葉的基本結(jié)構(gòu)葉片、葉柄、(托葉)三、葉脈類型平行脈、網(wǎng)狀脈5多彩的花一、核心素養(yǎng)目標1.科學觀念：認識不同植物的花具有多樣的形態(tài)、顏色、氣味特征，知道花的基本結(jié)構(gòu)(花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊),了解花在植物生長發(fā)育中的作用(幫助植物繁殖后代),建立“植物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀念。2.科學思維：能運用觀察、比較、解剖等方法，描述花的各部分特征，區(qū)分完全花和不完全花，對不同花的差異進行分析歸納，提升邏輯推理和歸納總結(jié)3.探究實踐：主動參與校園尋花、花的結(jié)構(gòu)解剖、氣味觀察等實踐活動，學會使用簡單的解剖工具(鑷子),規(guī)范記錄探究過程和結(jié)果，培養(yǎng)動手探究和4.態(tài)度責任：感受花的多彩與美麗，激發(fā)對植物的喜愛和對自然的熱愛之情，養(yǎng)成愛護花草樹木、保護生態(tài)環(huán)境的習慣，培養(yǎng)嚴謹細致的科學態(tài)度和樂于二、教材分析《多彩的花》是人教鄂教版(2024)三年級科學第二單元“校園里的植物”的第二課，承接上一課對葉的探究，進一步引導(dǎo)學生認識植物的器官，為后續(xù)觀察校園植物、了解植物的生長周期奠定基礎(chǔ)。教材以“多彩的花”為核心，緊密聯(lián)系學生的校園生活，選取常見的校園花卉(如桃花、油菜花、月季花、牽?；ǖ?作為探究對象，符合三年級學生的認知特點和探究能力。教材內(nèi)容分為兩大部分：一是花的多樣性，引導(dǎo)學生從顏色、形狀、氣味、大小等方面觀察花的差異；二是花的基本結(jié)構(gòu)，通過解剖實驗讓學生認識花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，區(qū)分完全花和不完全花。教材注重探究式學習，強調(diào)讓學生在動手實踐中獲取知識，同時滲透“結(jié)構(gòu)決定功能”的科學思想，讓學生理解花的結(jié)構(gòu)與繁殖功能的關(guān)聯(lián)。此外，教材還注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過感受花的美麗，引導(dǎo)學生愛護植物，樹立生態(tài)保護意識。三、教學重點1.認識花的多樣性，能從顏色、形狀、氣味、大小等方面描述不同花的特征。2.掌握花的基本結(jié)構(gòu)，能準確識別花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，區(qū)分完全花和不3.學會運用觀察、解剖、記錄等方法探究花的特征，能規(guī)范完成解剖實驗并記四、教學難點1.規(guī)范使用鑷子解剖花朵，準確分離花的各部分結(jié)構(gòu)，避免損壞器官。2.理解花的各部分結(jié)構(gòu)與植物繁殖的關(guān)系，建立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的認知。3.準確區(qū)分完全花和不完全花，能舉例說明生活中的完全花和不完全花。4.引導(dǎo)學生在探究活動中保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，規(guī)范記錄實驗過程和結(jié)果，并用科五、教學方法1.實驗探究法：組織學生進行花的解剖實驗，讓學生在動手操作中認識花的結(jié)構(gòu)，體驗科學探究的過程，提升實踐能力。2.直觀觀察法：展示多種花卉的實物、標本及圖片，結(jié)合多媒體課件，讓學生直觀感知花的多樣性和結(jié)構(gòu)特征，加深理解。3.比較分析法：引導(dǎo)學生對比不同花的特征、不同花的結(jié)構(gòu)，歸納花的共同特征和差異，區(qū)分完全花和不完全花，培養(yǎng)邏輯思維能力。4.講授法：針對花的結(jié)構(gòu)功能、完全花與不完全花的定義等重點知識，進行精準講授，幫助學生突破難點，理清知識脈絡(luò)。5.小組合作法：將學生分組進行實驗探究和討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力，提高探究效率。六、教學過程(一)導(dǎo)入新課(5分鐘)1.情境導(dǎo)入：教師播放一段校園花卉的短視頻，視頻中展示桃花、油菜花、月美麗的花朵給我們的校園增添了生機和色彩。大家仔細看看這些花，它們長得一樣嗎?”2.實物展示：教師拿出事先準備好的幾種常見花卉(如桃花、油菜花、月季花),逐一展示給學生，讓學生觀察顏色、形狀，聞一聞氣味，提問：“這些花在顏色、形狀、氣味上有什么不同?你最喜歡哪種花?為什么?”引導(dǎo)學生自由發(fā)言，初步感知花的多樣性。3.揭示課題：教師總結(jié)：“這些花五顏六色、形態(tài)各異、氣味不同，構(gòu)成了多彩的花的世界。今天我們就一起來探究《多彩的花》,了解花的秘密?！卑?二)探究新知：花的多樣性(12分鐘)1.校園尋花活動：教師組織學生分組到校園中尋找不同的花，要求每組至少收集3-4種不同的花(優(yōu)先選擇完全開放、結(jié)構(gòu)完整的花，注意愛護花草，不隨意采摘，可選取落在地上的花或經(jīng)園丁允許后采摘少量),做好標記，記錄花的名稱和生長位置。2.分組觀察討論：學生回到教室后，以小組為單位，對收集到的花進行全面觀察。教師提出觀察要求：“請大家從顏色、形狀、氣味、大小這察手中的花，用簡潔的語言描述它們的特征，并用文字或畫圖的方式記錄在觀察記錄表中。”3.觀察指導(dǎo)：教師巡視各小組，對觀察方法進行指導(dǎo)，如觀察顏色時要注意花瓣、花萼的顏色差異；觀察形狀時要描述花瓣的排列方式、花的整體形態(tài)；聞氣味時要輕輕靠近，避免用力吸氣。提醒學生有序觀察、認真記錄，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)不同花的獨特特征。4.成果分享與總結(jié)：各小組推選代表，展示收集的花，分享觀察成果。教師引導(dǎo)其他小組補充發(fā)言，對學生的發(fā)現(xiàn)給予肯定和表揚。最后，教師結(jié)合學生的分享，用多媒體課件展示更多花卉的圖片，歸納花的多樣性表現(xiàn)：顏色多樣(紅、黃、粉、白、紫等，甚至有雜色)、形狀多樣(喇叭形、漏斗形、碟形、球形等)、氣味多樣(芳香、無味、淡淡的清香等)、大小多樣(大的牡丹直徑可達十幾厘米，小的滿天星只有幾毫米)。(三)探究新知：花的基本結(jié)構(gòu)(18分鐘)1.提出問題：教師提問：“雖然花的形態(tài)各不相同，但它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有相同之處嗎?花由哪些部分組成呢?”引導(dǎo)學生思考，激發(fā)探究興趣。2.實驗準備：教師為每組發(fā)放解剖工具(鑷子、培養(yǎng)皿)、一朵完整的油菜花 (或桃花，結(jié)構(gòu)清晰，便于解剖)和解剖記錄表，講解實驗注意事項：“使用鑷子時要輕輕夾取，避免用力過猛損壞花的結(jié)構(gòu)；解剖時要從外向內(nèi)逐層解剖，將分離出的各部分整齊擺放在培養(yǎng)皿中，做好標記；實驗過程中要保持桌面整潔，認真記錄。”3.分組解剖實驗：學生分組進行解剖實驗，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇到困難的小組，糾正不規(guī)范的操作。引導(dǎo)學生按照“花萼→花瓣→雄蕊→雌蕊”的順序(1)解剖花萼：用鑷子輕輕夾取花最外層的綠色小葉片，這就是花萼，觀察花萼的數(shù)量、顏色，記錄在表格中。(2)解剖花瓣：取下花萼后，露出里面鮮艷的部分，就是花瓣，觀察花瓣的數(shù)量、顏色、形狀，記錄下來。(3)解剖雄蕊：取下花瓣后，看到的細長結(jié)構(gòu)就是雄蕊，雄蕊由花絲和花藥組成，花藥上有細小的花粉，引導(dǎo)學生用放大鏡觀察花藥上的花粉，記錄雄蕊的數(shù)量和特(4)解剖雌蕊：位于花中心的柱狀結(jié)構(gòu)就是雌蕊，雌蕊由柱頭、花柱和子房組成，觀察雌蕊的形態(tài)，記錄下來。4.知識講授：教師結(jié)合學生的實驗結(jié)果，講解花的基本結(jié)構(gòu)：“花的基本結(jié)構(gòu)包括花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。花萼通常是綠色的，起到保護幼花的作用；花瓣顏色鮮艷，能吸引昆蟲前來傳粉；雄蕊產(chǎn)生花粉，是植物的雄性生殖器官；雌蕊接受花粉，發(fā)育成果實和種子，是植物的雌性生殖器官?！?.完全花與不完全花：教師提問：“是不是所有的花都有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊這四部分呢?”展示南瓜花、黃瓜花的圖片，講解：“像油菜花、桃花、月季花這樣，同時具有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分的花，叫做完全花；像南瓜花、黃瓜花這樣，缺少其中一部分或幾部分的花，叫做不完全花。南瓜花分為雄花和雌花，雄花只有雄蕊，雌花只有雌蕊?！弊寣W生結(jié)合自己收集的花，判斷哪些是完全花，哪些是不完全花。(四)拓展延伸：花的作用(5分鐘)有什么作用呢?”引導(dǎo)學生思考。2.知識講解：教師講解花的主要作用：“花是植物的繁殖器官，雄蕊產(chǎn)生的花粉落在雌蕊的柱頭上，經(jīng)過一系列變化，雌蕊的子房會發(fā)育成果實，子房里的胚珠會發(fā)育成種子，從而完成植物的繁殖過程?；ò牾r艷的顏色和芳香的氣味，都是為了吸引昆蟲前來傳粉，幫助植物更好地繁殖后代?！?.實例鞏固：列舉常見的例子，如蜜蜂采蜜時會攜帶花粉，幫助花朵傳粉；桃花經(jīng)過傳粉后，子房發(fā)育成果實(桃子),讓學生進一步理解花的繁殖功能。(五)課堂小結(jié)(3分鐘)1.學生回顧：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“今天我們學習了關(guān)于花的哪些知識?你掌握了哪些探究方法?”讓學生自由發(fā)言，梳理知識。2.教師梳理：教師結(jié)合學生的發(fā)言，梳理重點知識：花的多樣性(顏色、形狀、氣味、大小)、花的基本結(jié)構(gòu)(花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)、完全花與不完全花、花的繁殖作用。強調(diào)解剖實驗的注意事項和科學記錄的重要性，幫助(六)作業(yè)布置(2分鐘)布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)，具體內(nèi)容見“作業(yè)設(shè)計”板塊。七、作業(yè)設(shè)計(一)課堂作業(yè)1.完善解剖記錄表：根據(jù)解剖實驗的結(jié)果，補充完整花的結(jié)構(gòu)解剖記錄表，畫出所解剖花的結(jié)構(gòu)，并標注出花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。2.分類練習：將收集的花按照完全花和不完全花進行分類，列出分類結(jié)果，并說明理由。(二)課后作業(yè)1.拓展觀察：回家后觀察家里或小區(qū)里的花，選取一種花，觀察它的特征和結(jié)構(gòu)，判斷是完全花還是不完全花，補充到觀察記錄表中。2.動手實踐：用彩紙、剪刀、膠水等材料，制作一朵完全花模型，準確呈現(xiàn)花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的結(jié)構(gòu)，下節(jié)課帶到教室展示交流。3.思考記錄：觀察身邊的昆蟲(如蜜蜂、蝴蝶)與花的互動，記錄昆蟲在花上的行為，思考昆蟲對花的作用，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。八、結(jié)語本節(jié)課我們通過校園尋花、分組觀察、解剖實驗，認識了花的多樣性和基本結(jié)構(gòu)，了解了花在植物繁殖中的重要作用。每一朵花都是大自然的饋贈，它們用鮮艷的顏色、芬芳的氣味裝點著我們的生活，同時承擔著延續(xù)植物生命的重要使命。希望同學們在今后的生活中，繼續(xù)保持觀察自然的習慣，用心發(fā)現(xiàn)花的奧秘、植物的奧秘。同時，要牢記愛護花草樹木，不采摘、不破壞，用實際行動保護我們身邊的生態(tài)環(huán)境，讓大自然永遠保持多彩的生機。下節(jié)課我們將走進校園，全面觀察校園里的植物，把對葉和花的認知結(jié)合起來，形成對校園植物的完整認識。九、板書設(shè)計5多彩的花一、花的多樣性顏色、形狀、氣味、大小二、花的基本結(jié)構(gòu)花萼(保護)、花瓣(吸引昆蟲)雄蕊(產(chǎn)生花粉)、雌蕊(繁殖核心)三、花的分類完全花(四部分齊全)、不完全花(缺少部分結(jié)構(gòu))四、花的作用：繁殖后代6觀察校園里的植物一、核心素養(yǎng)目標1.科學觀念：能結(jié)合前兩課知識，全面觀察校園植物的根、莖、葉、花(或果實)等器官，認識校園植物的多樣性，知道不同植物的生長環(huán)境和生長特征，建立“植物是一個完整的生命體”的觀念。2.科學思維：能運用觀察、記錄、分類、歸納等方法，整理校園植物的觀察結(jié)果，分析不同植物的共同特征和差異，形成對校園植物的系統(tǒng)認知，提升邏輯思維和歸納總結(jié)能力。3.探究實踐：能獨立或小組合作完成校園植物觀察活動，制定簡單的觀察計劃，學會運用多種工具(放大鏡、卷尺等)進行觀察和測量，規(guī)范記錄觀察數(shù)據(jù)，4.態(tài)度責任：全面了解校園植物，感受校園植物的美麗和價值，增強對校園的歸屬感和熱愛之情，養(yǎng)成愛護校園植物、保護校園生態(tài)環(huán)境的良好習慣，培二、教材分析《觀察校園里的植物》是人教鄂教版(2024)三年級科學第二單元“校園里的植物”的第三課，是本單元的總結(jié)性課程，承接前兩課對葉和花的專項探究，引導(dǎo)學生從整體上觀察植物，整合植物各器官的知識，形成對植物的完整認知。教材以“校園植物”為探究對象，貼近學生的學習和生活環(huán)境，讓學生在熟悉的場景中開展探究活動，降低探究難度，激發(fā)探究興趣。教材內(nèi)容注重綜合性和實踐性，引導(dǎo)學生制定觀察計劃，從植物的形態(tài)特征、生長環(huán)境、生長狀態(tài)等方面進行全面觀察，同時學會運用文字、畫圖、拍照(經(jīng)允許) 等多種方式記錄觀察結(jié)果。教材強調(diào)小組合作探究，培養(yǎng)學生的合作能力和組織能力，同時引導(dǎo)學生對觀察到的植物進行分類，梳理校園植物的種類，形成系統(tǒng)認知。此外，教材還注重情感態(tài)度的升華，通過觀察校園植物，讓學生認識到植物對校園環(huán)境的美化作用，培養(yǎng)愛護植物、保護校園環(huán)境的意識，實現(xiàn)知識與情感的融合。1.能制定合理的校園植物觀察計劃，從根、莖、葉、花(或果實)、生長環(huán)境等方面全面觀察校園植物。2.學會運用多種工具進行觀察和測量，能規(guī)范記錄觀察結(jié)果(文字、畫圖、數(shù)據(jù)等)。3.認識校園中常見植物的種類和特征，能對校園植物進行簡單分類。四、教學難點1.制定科學合理的觀察計劃，明確觀察對象、觀察內(nèi)容、觀察方法和分工，確2.全面、細致地觀察植物的各器官特征，準確記錄觀察數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，并用規(guī)范3.根據(jù)植物的特征進行科學分類，能說出分類依據(jù)，形成對校園植物的系統(tǒng)認4.引導(dǎo)學生在觀察活動中遵守紀律，愛護植物，規(guī)范使用觀察工具，確保探究五、教學方法1.項目式探究法：以“觀察校園植物”為項目，組織學生制定計劃、開展探究、整理成果、展示交流，讓學生在完整的項目流程中體驗科學探究的過程，提2.小組合作法：將學生分成若干小組，明確小組分工(記錄員、觀察員、測量員等),讓學生在合作中完成觀察、記錄、分類等任務(wù)，培養(yǎng)合作意識和團3.觀察法：引導(dǎo)學生運用多種感官和工具，全面觀察校園植物的各器官特征和生長環(huán)境，培養(yǎng)細致觀察的習慣。4.歸納分類法：引導(dǎo)學生對觀察到的校園植物進行歸納整理，根據(jù)形態(tài)特征、生長環(huán)境等進行分類，培養(yǎng)邏輯思維能力。5.講授法：針對觀察計劃的制定、分類方法、安全注意事項等內(nèi)容進行講授，幫助學生掌握探究方法，確保探究活動順利開展。六、教學過程(一)導(dǎo)入新課(5分鐘)1.回顧舊知：教師提問：“前兩節(jié)課我們學習了植物的葉和花，誰能說說葉和花各有哪些特征?它們對植物有什么作用?”引導(dǎo)學生回顧舊知，梳理知識2.情境過渡：教師總結(jié)：“葉和花是植物的重要器官，除了這兩部分，植物還有根、莖、果實、種子等器官。我們的校園里生長著許多植物，它們形態(tài)各異、生機勃勃。今天我們就一起走進校園，開展一次全面的觀察活動，認識《校園里的植物》。”3.明確目標：教師提問：“觀察校園植物時，我們應(yīng)該觀察哪些內(nèi)容?如何觀察?”引導(dǎo)學生思考，為制定觀察計劃做鋪墊。板書課題，導(dǎo)入新課。(二)制定觀察計劃(10分鐘)一個觀察計劃。大家覺得觀察計劃應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?”讓學生自由發(fā)言，提出自己的想法。2.計劃梳理：教師結(jié)合學生的發(fā)言，梳理觀察計劃的核心內(nèi)容：(1)觀察對象：校園內(nèi)常見的植物(如楊樹、柳樹、桃樹、月季花、迎春花、草坪草等)。(2)觀察內(nèi)容：植物的根(初步觀察，如直根、須根)、莖(直立、纏繞、匍匐)、葉(形狀、邊緣、葉脈)、花/果實(是否開花、花的特征、是否結(jié)果)、生長環(huán)境(陽光充足處、陰涼處、水邊等)、植株高度(大致測量)。(3)觀察工具：放大鏡、卷尺(或直尺)、觀察記錄表、畫筆、相機(經(jīng)教師允許后使用)。(4)小組分工：每組4-5人，分別擔任記錄員(記錄觀察結(jié)果)、觀察員(細致觀察特征)、測量員(測量植株高度、葉片大小)、安全員(提醒小組成員遵守紀律、愛護植物)。(5)安全與紀律要求：不隨意采摘植物、不踐踏草坪；不觸摸帶刺的植物；小組集體行動，不擅自離隊；規(guī)范使用工具，避免受傷。3.小組制定計劃：學生分組討論，結(jié)合教師梳理的內(nèi)容，制定本組的觀察計劃，確定觀察路線和具體觀察對象，明確分工。教師巡視指導(dǎo)，幫助各組完善計劃，確保計劃科學合理、可操作。(三)校園植物觀察活動(20分鐘)1.出發(fā)前提醒：教師再次強調(diào)安全與紀律要求、觀察要點和分工，發(fā)放觀察工具和記錄表，組織各小組有序前往校園指定區(qū)域開展觀察活動。2.分組觀察指導(dǎo)：教師巡視各小組，對觀察活動進行指導(dǎo)：(1)引導(dǎo)學生全面觀察：從根、莖、葉、花/果實等方面逐一觀察，結(jié)合前兩課知識，準確描述葉和花的特征，同時觀察莖的形態(tài)、根的類型(初步判斷),記錄(2)工具使用指導(dǎo)：指導(dǎo)測量員用卷尺測量植株高度(從地面到樹干頂端)、葉片長度和寬度；指導(dǎo)觀察員用放大鏡觀察葉片的葉脈、花的結(jié)構(gòu)等細節(jié)。(3)記錄指導(dǎo)：提醒記錄員用文字、畫圖結(jié)合的方式記錄觀察結(jié)果，文字要簡潔準確，畫圖要突出植物的主要特征，標注清楚各部分名稱和測量數(shù)據(jù)。(4)問題解答：及時解答學生在觀察中遇到的問題，如“這種植物的莖是纏繞莖嗎?”“這朵花是完全花嗎?”,幫助學生準確判斷。3.樣本收集：引導(dǎo)學生撿拾落在地上的葉片、花瓣，作為觀察樣本帶回教室，4.有序返回：觀察時間結(jié)束后，教師組織各小組有序返回教室，整理觀察工具(四)觀察成果整理與分類(8分鐘)1.小組整理成果：各小組結(jié)合觀察記錄表、樣本和畫圖，整理觀察成果，討論所觀察植物的共同特征和差異，嘗試根據(jù)一定的依據(jù)(如莖的形態(tài)、葉的形狀、是否開花等)對觀察到的植物進行分類。2.分類指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學生思考分類依據(jù)，如：(1)按莖的形態(tài)分類：直立莖(楊樹、柳樹)、