高中生物知識(shí)點(diǎn)提煉與考點(diǎn)預(yù)測(cè)高中生物作為一門探索生命奧秘的學(xué)科，其知識(shí)體系嚴(yán)謹(jǐn)而富有邏輯。在高考的備考過(guò)程中，同學(xué)們不僅需要扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，更要洞悉命題規(guī)律，把握考點(diǎn)走向。本文旨在對(duì)高中生物核心知識(shí)進(jìn)行梳理提煉，并結(jié)合近年來(lái)的命題趨勢(shì)進(jìn)行考點(diǎn)預(yù)測(cè)，希望能為同學(xué)們的復(fù)習(xí)提供有益的參考。一、細(xì)胞的分子基礎(chǔ)與基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，對(duì)其分子組成與結(jié)構(gòu)的理解是學(xué)好生物學(xué)的基石。核心知識(shí)點(diǎn)提煉*組成細(xì)胞的元素與化合物：我們需明確大量元素與微量元素的劃分標(biāo)準(zhǔn)及常見種類，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。在化合物層面，水的存在形式（自由水與結(jié)合水）及其在細(xì)胞代謝中的作用、無(wú)機(jī)鹽的生理功能（如維持滲透壓、酸堿平衡、作為某些復(fù)雜化合物的成分）是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。*蛋白質(zhì)、核酸、糖類和脂質(zhì)：這四類有機(jī)物是重點(diǎn)。蛋白質(zhì)的基本單位、氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、脫水縮合過(guò)程、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因及其功能多樣性（催化、運(yùn)輸、調(diào)節(jié)、免疫等）必須爛熟于心。核酸的種類、結(jié)構(gòu)（核苷酸的組成）與功能，以及DNA和RNA在細(xì)胞中的分布特點(diǎn)也需清晰掌握。糖類的分類（單糖、二糖、多糖）及常見種類的作用，脂質(zhì)的種類（脂肪、磷脂、固醇）及其功能，尤其是與細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相關(guān)的部分，如磷脂構(gòu)成膜結(jié)構(gòu)，性激素屬于固醇類。*細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜的主要成分（脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，還有少量糖類）、流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容（磷脂雙分子層構(gòu)成基本支架，蛋白質(zhì)的分布與功能），以及細(xì)胞膜的三大功能（將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流）是考查的高頻點(diǎn)。細(xì)胞質(zhì)中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能是核心，如線粒體（有氧呼吸的主要場(chǎng)所）、葉綠體（光合作用的場(chǎng)所）、核糖體（蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所）、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體（蛋白質(zhì)的加工、運(yùn)輸及脂質(zhì)合成）、溶酶體（消化車間）、液泡（調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)環(huán)境）、中心體（與細(xì)胞分裂有關(guān)）等，需要準(zhǔn)確辨析。細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)（核膜、核仁、染色質(zhì)）和功能（遺傳信息庫(kù)，細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心）也不容忽視。典型考點(diǎn)預(yù)測(cè)與應(yīng)對(duì)*物質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性：這是生物學(xué)的核心思想之一。高考常以具體物質(zhì)（如某種蛋白質(zhì)、核酸片段）或細(xì)胞器為背景，考查其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如何與其功能相適應(yīng)。例如，細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量與細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度密切相關(guān)；葉綠體的雙層膜結(jié)構(gòu)及類囊體薄膜堆疊形成基粒，都是與其高效進(jìn)行光合作用相適應(yīng)的。應(yīng)對(duì)策略：在復(fù)習(xí)每個(gè)結(jié)構(gòu)或物質(zhì)時(shí)，都要從“結(jié)構(gòu)決定功能”的角度去理解和記憶，避免孤立地看待知識(shí)點(diǎn)。*生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能聯(lián)系：細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)。高考可能會(huì)以分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸和分泌過(guò)程為線索，綜合考查多種細(xì)胞器的協(xié)調(diào)配合以及生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。應(yīng)對(duì)策略：梳理清楚分泌蛋白合成路徑中涉及的細(xì)胞器及其各自作用，理解囊泡運(yùn)輸在其中的關(guān)鍵作用，并能分析該過(guò)程中生物膜面積的變化。*實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析能力：與本部分相關(guān)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如“細(xì)胞膜的制備”、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”、“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”等，其原理、步驟、材料選擇、現(xiàn)象觀察及注意事項(xiàng)都是潛在考點(diǎn)。此外，還可能出現(xiàn)基于這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的拓展探究類題目。應(yīng)對(duì)策略：不僅要記住實(shí)驗(yàn)的“是什么”，更要理解“為什么這么做”，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)的思維能力，例如如何控制變量、如何設(shè)置對(duì)照等。二、細(xì)胞的生命歷程細(xì)胞的生命歷程包括細(xì)胞的物質(zhì)輸入輸出、能量供應(yīng)利用以及細(xì)胞的增殖、分化、衰老、凋亡和癌變等多個(gè)方面，是高考考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。核心知識(shí)點(diǎn)提煉*細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出：滲透作用的原理（半透膜、濃度差）及植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)。物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑ㄗ杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸）的特點(diǎn)、實(shí)例及影響因素需要準(zhǔn)確區(qū)分，特別是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)暮哪?、逆濃度梯度以及載體蛋白的特異性。胞吞和胞吐作用的特點(diǎn)及意義也需了解。*細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用：酶的本質(zhì)（絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA）、特性（高效性、專一性、作用條件較溫和）及影響酶活性的因素（溫度、pH等）是必考內(nèi)容。ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、功能（直接能源物質(zhì)）以及ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程和意義要清晰。細(xì)胞呼吸的方式（有氧呼吸和無(wú)氧呼吸）、具體過(guò)程（場(chǎng)所、反應(yīng)物、產(chǎn)物、能量釋放）、反應(yīng)式及影響細(xì)胞呼吸的因素是重中之重，其原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用（如作物栽培、糧食貯藏、果蔬保鮮等）也是?？键c(diǎn)。光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、葉綠體中色素的種類、顏色及吸收光譜、光合作用的兩個(gè)階段（光反應(yīng)和暗反應(yīng)）的場(chǎng)所、物質(zhì)變化、能量轉(zhuǎn)換以及兩者之間的聯(lián)系，光合作用的反應(yīng)式及影響光合作用的環(huán)境因素（光照強(qiáng)度、CO2濃度、溫度等）及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，都是高考的核心考點(diǎn)。*細(xì)胞的增殖：細(xì)胞周期的概念及各時(shí)期的特點(diǎn)（間期的物質(zhì)準(zhǔn)備，分裂期的前、中、后、末四個(gè)時(shí)期的染色體行為變化）是理解細(xì)胞增殖的基礎(chǔ)。有絲分裂的過(guò)程、特征（染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂一次，親子代細(xì)胞染色體數(shù)目保持不變）及意義需要重點(diǎn)掌握，能準(zhǔn)確識(shí)別和繪制各時(shí)期的細(xì)胞分裂圖像。減數(shù)分裂是產(chǎn)生生殖細(xì)胞的分裂方式，其概念、過(guò)程（減數(shù)第一次分裂的同源染色體聯(lián)會(huì)、四分體、交叉互換、同源染色體分離、非同源染色體自由組合；減數(shù)第二次分裂的姐妹染色單體分離）、特征（染色體復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，子細(xì)胞染色體數(shù)目減半）及意義，以及與有絲分裂的區(qū)別與聯(lián)系，是遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，也是高考的難點(diǎn)。*細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變：細(xì)胞分化的概念、實(shí)質(zhì)（基因的選擇性表達(dá)）及意義（形成不同組織器官，使多細(xì)胞生物體復(fù)雜化）。細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。細(xì)胞衰老的特征（如細(xì)胞體積變小、細(xì)胞核體積增大、酶活性降低、呼吸速率減慢等）。細(xì)胞凋亡的概念（由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程）、意義（維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定、清除多余或受損細(xì)胞等）。細(xì)胞癌變的概念、癌細(xì)胞的主要特征（無(wú)限增殖、形態(tài)結(jié)構(gòu)改變、細(xì)胞膜上糖蛋白減少易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移等）及致癌因子的種類（物理、化學(xué)、病毒致癌因子）和細(xì)胞癌變的原因（原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變）。典型考點(diǎn)預(yù)測(cè)與應(yīng)對(duì)*酶與ATP的綜合考查：常以圖表、曲線分析的形式考查影響酶活性的因素，或以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式探究酶的特性。ATP的結(jié)構(gòu)與功能，以及其在能量代謝中的核心地位，也常與細(xì)胞呼吸、光合作用結(jié)合考查。應(yīng)對(duì)策略：理解酶作用的機(jī)理，學(xué)會(huì)分析影響酶活性的曲線（如溫度-pH-酶活性曲線），明確ATP與ADP轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡及其能量來(lái)源和去路。*光合作用與細(xì)胞呼吸的過(guò)程及影響因素：這是高考的絕對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？赡軙?huì)結(jié)合曲線圖、裝置圖等，考查光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換，分析不同環(huán)境條件對(duì)兩者強(qiáng)度的影響，以及凈光合速率、真正光合速率和呼吸速率之間的關(guān)系及相關(guān)計(jì)算。應(yīng)對(duì)策略：務(wù)必吃透光合作用和細(xì)胞呼吸的每一個(gè)階段，理解各階段的物質(zhì)變化和能量去向，能夠圖文轉(zhuǎn)換，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象，進(jìn)行相關(guān)速率計(jì)算時(shí)要注意條件和細(xì)節(jié)。*細(xì)胞分裂圖像的識(shí)別與分析：高考常給出細(xì)胞分裂某個(gè)時(shí)期的圖像，要求判斷分裂方式、所處時(shí)期，并分析染色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系，以及可能發(fā)生的變異類型。也可能結(jié)合坐標(biāo)曲線考查細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體、DNA等數(shù)量的變化規(guī)律。應(yīng)對(duì)策略：掌握有絲分裂和減數(shù)分裂各時(shí)期的典型特征，特別是染色體的行為變化，能準(zhǔn)確區(qū)分同源染色體、姐妹染色單體，學(xué)會(huì)判斷分裂圖像的分裂方式及時(shí)期，并能將文字描述、圖像和曲線信息進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。*細(xì)胞生命歷程中的熱點(diǎn)問(wèn)題：細(xì)胞分化的機(jī)理、細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的關(guān)系、細(xì)胞凋亡的意義及與細(xì)胞壞死的區(qū)別、細(xì)胞癌變的預(yù)防與治療等，這些與人體健康和社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，容易成為高考命題的切入點(diǎn)。應(yīng)對(duì)策略：關(guān)注相關(guān)的科技進(jìn)展和社會(huì)熱點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，理解其生物學(xué)原理。三、遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)與基本規(guī)律遺傳學(xué)是高中生物的核心內(nèi)容，其概念抽象，規(guī)律性強(qiáng)，對(duì)邏輯思維能力要求較高。核心知識(shí)點(diǎn)提煉*減數(shù)分裂與受精作用：減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化（同源染色體的聯(lián)會(huì)、分離，非同源染色體的自由組合，四分體時(shí)期的交叉互換）是遺傳基本規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程及異同點(diǎn)要清晰。受精作用的概念、過(guò)程及意義（維持前后代體細(xì)胞染色體數(shù)目的恒定，促進(jìn)遺傳物質(zhì)的重新組合）也需掌握。*孟德爾遺傳規(guī)律：孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法（假說(shuō)-演繹法）是理解遺傳規(guī)律的前提?；虻姆蛛x定律的實(shí)質(zhì)（在雜合子的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性；在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中，等位基因會(huì)隨同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代）及其在一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)?；虻淖杂山M合定律的實(shí)質(zhì)（位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合）及其在兩對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)。對(duì)分離定律和自由組合定律的結(jié)果進(jìn)行解釋、驗(yàn)證（測(cè)交）和應(yīng)用是重點(diǎn)。*基因與性狀的關(guān)系：基因控制性狀的兩條途徑（通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀；通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀）?；蚺c性狀之間并非簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，可能存在多個(gè)基因控制一個(gè)性狀，一個(gè)基因影響多個(gè)性狀的情況。典型考點(diǎn)預(yù)測(cè)與應(yīng)對(duì)*遺傳基本規(guī)律的應(yīng)用與計(jì)算：這是高考的重中之重。常通過(guò)設(shè)計(jì)遺傳實(shí)驗(yàn)、分析遺傳系譜圖等形式，考查對(duì)分離定律和自由組合定律的理解和應(yīng)用能力，包括判斷顯隱性性狀、推斷親本或子代的基因型和表現(xiàn)型、計(jì)算遺傳概率等。應(yīng)對(duì)策略：深刻理解兩大遺傳定律的實(shí)質(zhì)，熟練掌握遺傳圖解的書寫方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用棋盤法、分枝法等技巧進(jìn)行遺傳概率的計(jì)算。對(duì)于多對(duì)基因控制的遺傳問(wèn)題，要學(xué)會(huì)分解，一對(duì)一對(duì)分析，再進(jìn)行組合。*減數(shù)分裂與遺傳變異的聯(lián)系：減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化是基因分離、自由組合以及交叉互換（基因重組）的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)，減數(shù)分裂過(guò)程中也可能發(fā)生染色體變異（如染色體數(shù)目異常、結(jié)構(gòu)變異）。高考可能會(huì)將減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律和變異結(jié)合起來(lái)考查。應(yīng)對(duì)策略：將減數(shù)分裂的圖像與遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，理解基因和染色體的平行關(guān)系，能夠分析減數(shù)分裂過(guò)程中異常配子的形成原因及其對(duì)后代性狀的影響。*遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析：高考可能會(huì)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究某一性狀的遺傳方式（如核遺傳還是質(zhì)遺傳、常染色體遺傳還是伴性遺傳、顯性還是隱性），或驗(yàn)證某一遺傳規(guī)律。應(yīng)對(duì)策略：掌握遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般思路和方法，如選擇合適的親本（如純合子、雜合子，正交與反交）、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。注重邏輯的嚴(yán)密性和表述的準(zhǔn)確性。四、遺傳的分子基礎(chǔ)與進(jìn)化從分子水平上理解遺傳和變異的本質(zhì)，以及生物進(jìn)化的基本理論，是現(xiàn)代生物學(xué)的重要內(nèi)容。核心知識(shí)點(diǎn)提煉*DNA是主要的遺傳物質(zhì)：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)）和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程和結(jié)論是理解DNA是遺傳物質(zhì)的關(guān)鍵。要能區(qū)分這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在證明DNA是遺傳物質(zhì)上的不同思路和方法。同時(shí)，要明確RNA也是某些病毒的遺傳物質(zhì)，因此DNA是主要的遺傳物質(zhì)。*DNA分子的結(jié)構(gòu)與復(fù)制：DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（兩條反向平行的脫氧核苷酸鏈、磷酸和脫氧核糖交替連接構(gòu)成基本骨架、堿基通過(guò)氫鍵互補(bǔ)配對(duì)連接在內(nèi)側(cè)）是DNA結(jié)構(gòu)的核心。DNA分子的復(fù)制過(guò)程（時(shí)間、場(chǎng)所、條件、過(guò)程：解旋、合成子鏈、形成子代DNA）、特點(diǎn)（半保留復(fù)制、邊解旋邊復(fù)制）及意義（將遺傳信息從親代傳給子代，保持了遺傳信息的連續(xù)性）是考查重點(diǎn)。有關(guān)DNA復(fù)制的相關(guān)計(jì)算也需要掌握。*基因的表達(dá)：基因的概念（具有遺傳效應(yīng)的DNA片段）。遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程（場(chǎng)所、模板、原料、產(chǎn)物、酶）和翻譯過(guò)程（場(chǎng)所、模板、原料、產(chǎn)物、工具——tRNA的作用）是基因表達(dá)的兩個(gè)關(guān)鍵步驟，需要詳細(xì)掌握。密碼子的概念、特點(diǎn)（通用性、簡(jiǎn)并性等）及反密碼子的作用也需了解。中心法則的內(nèi)容及其發(fā)展體現(xiàn)了遺傳信息的傳遞方向?；?qū)π誀畹目刂品绞剑ㄩg接控制和直接控制）在前面已有提及，此處可進(jìn)一步深化。*基因突變與基因重組：基因突變的概念（DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變）、原因（內(nèi)因和外因）、特點(diǎn)（普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性、多害少利性）及意義（是新基因產(chǎn)生的途徑，生物變異的根本來(lái)源，為生物進(jìn)化提供原材料）。基因重組的概念、類型（減數(shù)第一次分裂前期的交叉互換和減數(shù)第一次分裂后期的非同源染色體自由組合）及意義（是生物變異的重要來(lái)源，對(duì)生物的進(jìn)化具有重要意義）。*染色體變異：染色體結(jié)構(gòu)變異的類型（缺失、重復(fù)、倒位、易位）及其對(duì)生物性狀的影響。染色體數(shù)目變異的類型（個(gè)別染色體的增加或減少，以染色體組的形式成倍地增加或減少）。染色體組的概念（細(xì)胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異）。二倍體、多倍體和單倍體的概念及判斷。多倍體育種和單倍體育種的原理、方法和實(shí)例。*人類遺傳?。喝祟愡z傳病的主要類型（單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病）及其特點(diǎn)。人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防措施（遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷等）。人類基因組計(jì)劃的基本內(nèi)容和意義。*生物的進(jìn)化：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位；突變（基因突變和染色體變異）和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料；自然選擇決定生物進(jìn)化的方向（使種群的基因頻率發(fā)生定向改變）；隔離（地理隔離和生殖隔離）是物種形成的必要條件。生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變。共同進(jìn)化與生物多樣性的形成（生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性）。典型考點(diǎn)預(yù)測(cè)與應(yīng)對(duì)*DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程與調(diào)控：高考常以圖解的形式考查DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過(guò)程，包括參與的酶、模板、原料、產(chǎn)物及各步驟的特點(diǎn)。也可能結(jié)合某些因素（如藥物、突變）對(duì)這些過(guò)程的影響進(jìn)行考查。應(yīng)對(duì)策略：對(duì)比記憶DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯在場(chǎng)所、模板、原料、產(chǎn)物、堿基互補(bǔ)