七年級上冊文言文知識點歸納文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)習(xí)文言文不僅能提升我們的語言素養(yǎng)，更能讓我們領(lǐng)略古人的智慧與情懷。七年級上冊的文言文學(xué)習(xí)，是我們接觸古文的起點，打好基礎(chǔ)至關(guān)重要。本文將對本學(xué)期所學(xué)文言文的核心知識點進行梳理與歸納，希望能為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供助力。一、常用實詞積累實詞是文言文的骨架，掌握常見實詞的意義和用法是理解文意的基礎(chǔ)。本學(xué)期我們接觸了許多重要的實詞，需要重點關(guān)注其本義、引申義及在具體語境中的含義。例如，“走”在現(xiàn)代漢語中多為“行走”之意，但在古文中常作“跑”講，如《夸父逐日》中的“棄其杖，化為鄧林。未至，道渴而死?！边@里的“走”便是“跑”的意思。再如“去”，古義多為“離開”，《陳太丘與友期行》中“太丘舍去，去后乃至”的“去”即是此義。還有“期”，既有“約定”（如“陳太丘與友期行”），也有“期望”之意，需結(jié)合上下文判斷。對于這類詞語，我們應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中勤做筆記，通過例句對比，逐步積累，加深理解，切忌死記硬背，要注重在語境中體會其含義。二、常見虛詞初涉虛詞數(shù)量雖不及實詞，但在文言文中的作用卻十分關(guān)鍵，它們往往起到連接、輔助、表達語氣等作用。七年級上冊我們初步接觸了一些常見虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”、“以”、“而”等?！爸弊钟梅ǘ鄻樱勺鞔~，指代人、事、物，如“知之者不如好之者”（指代學(xué)問和事業(yè)）；可作結(jié)構(gòu)助詞“的”，如“君子之行”；還可用于主謂之間，取消句子獨立性，如“日月之行，若出其中”?！岸弊殖Ｓ脕肀硎静⒘?、承接、轉(zhuǎn)折等關(guān)系?！皽毓识隆敝械摹岸北沓薪?，意為“然后”；“學(xué)而不思則罔”中的“而”則表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”。對于虛詞，我們不必求全責備，先掌握其幾種常見用法，在閱讀中反復(fù)體會，逐步加深理解即可。三、特殊句式辨析文言文的句式與現(xiàn)代漢語存在差異，了解這些特殊句式有助于我們更準確地翻譯和理解古文。本學(xué)期主要涉及以下幾種：1.判斷句：古漢語判斷句多不用判斷詞“是”，而常用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等形式。如“陳勝者，陽城人也”（《陳涉世家》雖不在本冊，但此結(jié)構(gòu)常見），本冊中“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”（《誡子書》）便是“……也”表判斷的典型。2.省略句：文言文行文簡潔，常省略主語、謂語、賓語或介詞等。如“過中不至”（《陳太丘與友期行》）省略了主語“友”；“撒鹽空中差可擬”省略了介詞“于”，應(yīng)為“撒鹽于空中差可擬”。3.倒裝句：賓語前置、狀語后置等現(xiàn)象在古文中較為常見。如“何陋之有？”（《陋室銘》）正常語序應(yīng)為“有何陋之？”，“之”是賓語前置的標志。4.被動句：表示被動意義的句子，如“帝感其誠”（《愚公移山》，雖可能在下冊，但原理相通），意為“天帝被他的誠心所感動”。四、詞類活用舉隅詞類活用是指某些詞在特定的語言環(huán)境中，臨時改變了它的基本詞性和用法。這是文言文的一大特點，也是學(xué)習(xí)的難點。1.名詞用作動詞：如“恐前后受其敵”（《狼》）中的“敵”，原意為“敵人”，此處用作動詞，意為“攻擊”。2.形容詞用作動詞：如“聞之于宋君”（《穿井得一人》）中的“聞”，原意為“聽見”，此處為使動用法，意為“使……聽到”。3.名詞作狀語：如“其一犬坐于前”（《狼》）中的“犬”，名詞作狀語，修飾“坐”，意為“像狗一樣”。遇到此類現(xiàn)象，要結(jié)合上下文仔細揣摩，分析其在句中的語法功能和意義。五、朗讀與語感培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文，朗讀是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過反復(fù)朗讀，我們可以體會文章的節(jié)奏、韻律，感受古人的情感，進而培養(yǎng)文言文語感。朗讀時要注意停頓，讀準字音，尤其要注意古今異義詞的讀音。如“可汗大點兵”中的“可汗”，要讀準其古音。同時，要讀出語氣，如《論語》中的對話，要能區(qū)分出孔子的教誨、弟子的疑問等不同語氣。建議同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)時放聲朗讀，課堂上跟隨老師范讀，課后再進行熟讀甚至背誦，久而久之，語感自然會增強，理解文言文也會變得更加輕松?？偠灾?，文言文學(xué)