《什么比獵豹的速度更快》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課稿一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教材分析《什么比獵豹的速度更快》是一篇科普說明文，文字簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，條理清晰。課文通過層層遞進(jìn)的方式，介紹了比獵豹速度更快的多種事物，從陸地上的鴕鳥、獵豹，到天空中的游隼，再到人類發(fā)明的飛機(jī)、火箭，直至宇宙中的流星體、光。旨在引導(dǎo)學(xué)生了解不同事物的運(yùn)動(dòng)速度，感受宇宙的奇妙與科技的力量，同時(shí)學(xué)習(xí)說明文的基本說明方法和寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。（二）學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)中年級(jí)學(xué)生。此階段學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)現(xiàn)象抱有濃厚的好奇心，樂于探索未知。他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠初步把握課文主要內(nèi)容，并對(duì)常見的說明方法如“列數(shù)字”“打比方”有初步的感知。但對(duì)于說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，以及“作比較”這一說明方法在文中的具體運(yùn)用和作用，還需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。此外，學(xué)生對(duì)宇宙、高速飛行器等內(nèi)容可能缺乏直觀經(jīng)驗(yàn)，需要借助多媒體等手段輔助理解。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)并掌握本課重點(diǎn)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思。*正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出課文介紹了哪些事物的速度，以及它們的速度是怎樣的。*初步感知課文所運(yùn)用的列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組合作探究等方式，梳理課文內(nèi)容，理解說明順序。*通過對(duì)比閱讀、品析關(guān)鍵詞句，體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*激發(fā)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，感受自然界的神奇和人類科技的飛速發(fā)展。*培養(yǎng)留心觀察、勤于思考的習(xí)慣。（四）教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：了解課文介紹的多種事物的速度，學(xué)習(xí)并體會(huì)列數(shù)字、作比較等說明方法的作用。*難點(diǎn)：理解課文的說明順序，體會(huì)說明文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。（五）教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含獵豹、游隼、飛機(jī)、火箭等圖片或短視頻，相關(guān)速度數(shù)據(jù)圖表）。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解課文大意。（六）教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道陸地上跑得最快的動(dòng)物是什么嗎？（獵豹）誰能用詞語(yǔ)來形容一下獵豹奔跑的速度？（風(fēng)馳電掣、迅雷不及掩耳等）2.播放獵豹奔跑的短視頻，讓學(xué)生直觀感受其速度。3.提問：獵豹的速度如此之快，是不是世界上所有事物中速度最快的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的科普說明文，題目是——《什么比獵豹的速度更快》（板書課題，齊讀課題）?？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：什么比獵豹的速度更快？它們有多快？）二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或請(qǐng)教同學(xué)。2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況：*出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀、正音（如：鴕、隼、瀚、俯、噴、枚等）。*重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“瀚”（注意右半部分的寫法）、“俯”（與“府”區(qū)分）。*理解詞義：如“俯沖”“浩瀚”“難以置信”等。3.再讀課文，思考：課文圍繞“速度”介紹了哪些事物？請(qǐng)你用“課文介紹了______的速度”來說一說。（學(xué)生邊說，教師邊板書或用課件出示：人、鴕鳥、獵豹、游隼、聲音、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光）三、梳理脈絡(luò)，理清順序1.這些事物的速度是按照怎樣的順序介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出文中表示速度快慢比較的句子或詞語(yǔ)。2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：作者是不是一開始就介紹最快的事物？（不是）他是從誰開始介紹的？（人）然后呢？（鴕鳥比人快，獵豹比鴕鳥快……以此類推）3.小結(jié)：作者是按照速度由慢到快的順序來介紹這些事物的，像這樣一種層層遞進(jìn)、不斷比較的說明順序，能讓我們清楚地了解誰的速度更快。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多與速度有關(guān)的事物，初步了解了它們的速度。2.作業(yè)：*熟讀課文，抄寫本課生字詞。*思考：課文中是用什么方法來說明這些事物的速度的？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們認(rèn)識(shí)了哪些速度不同的事物？它們的速度是按什么順序介紹的？2.導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來深入探究作者是如何具體說明這些事物的速度，以及它們究竟有多快。二、精讀探究，體會(huì)方法1.聚焦“獵豹”和“游隼”：*自由朗讀課文第3、4自然段，找出描寫獵豹和游隼速度的句子。*提問：獵豹的速度有多快？作者是怎么說的？（“獵豹奔跑的最大速度可達(dá)一百一十千米每小時(shí)。”）這是運(yùn)用了什么說明方法？（列數(shù)字）*游隼的速度又有多快呢？（“游隼向下俯沖時(shí)的速度更快，超過三百二十千米每小時(shí)！”）這里除了列數(shù)字，還將游隼的速度和什么作了比較？（獵豹）“它俯沖時(shí)的速度比任何一種動(dòng)物奔跑時(shí)的速度都要快?！边@種將兩種事物進(jìn)行比較來說明事物特征的方法，叫做“作比較”。（板書：列數(shù)字、作比較）*體會(huì)“！”的作用：這個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了作者怎樣的情感？（對(duì)游隼速度之快的驚嘆）2.小組合作探究：*任務(wù)：選擇課文中你感興趣的其他事物（如聲音、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光），找出描寫其速度的句子，小組討論作者運(yùn)用了哪些說明方法，并體會(huì)這樣寫的好處。*學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3.小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：*聲音：“聲音傳播的速度大約是一千零五十千米每小時(shí)，而一些高速噴氣式飛機(jī)的飛行速度是聲速的數(shù)倍?！保袛?shù)字、作比較）*噴氣式飛機(jī)：“如果你對(duì)著一個(gè)以超音速移動(dòng)的人大喊，他是什么都聽不見的。因?yàn)槁曇舾揪妥凡簧纤??！保ㄅe例子，使說明更具體、形象）*火箭：“火箭的最大速度能達(dá)到四萬千米每小時(shí)，是聲速的三十多倍。”（列數(shù)字、作比較）*流星體：“有的流星體運(yùn)動(dòng)的最大速度能達(dá)到二十五萬千米每小時(shí)，是火箭運(yùn)動(dòng)速度的六倍多?！保袛?shù)字、作比較）*光：“光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！”（列數(shù)字、作比較、“大約”體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）4.體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：*出示句子：“獵豹奔跑的最大速度可達(dá)一百一十千米每小時(shí)?！薄坝析老蛳赂_時(shí)的速度更快，超過三百二十千米每小時(shí)！”“光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒?！?提問：這些句子中的“最大速度可達(dá)”“超過”“大約”等詞語(yǔ)能否去掉？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，避免絕對(duì)化。）三、拓展延伸，激發(fā)思考1.討論：了解了這么多事物的速度，你有什么感受？（人類真了不起，能發(fā)明出比很多自然事物速度還快的東西；宇宙真奇妙，還有很多未知的奧秘等。）2.你還知道哪些速度很快的事物？（如：磁懸浮列車、高鐵等）它們的速度大約是多少？3.暢想未來：你覺得未來還會(huì)有比光速度更快的事物嗎？四、總結(jié)回顧，升華主題1.總結(jié)：這篇課文通過列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，按照由慢到快的順序，為我們介紹了多種事物的速度，讓我們感受到了速度的奇妙和科技的力量。2.我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這些說明方法，讓我們的表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動(dòng)。五、布置作業(yè)1.選擇自己感興趣的一種事物，運(yùn)用今天學(xué)到的一兩種說明方法，寫一段話介紹它的某一特點(diǎn)（如速度、大小、重量等）。2.閱讀有關(guān)宇宙奧秘或科技發(fā)展的科普讀物。（七）板書設(shè)計(jì)什么比獵豹的速度更快人→鴕鳥→獵豹→游隼→聲音→噴氣式飛機(jī)→火箭→流星體→光（慢）————————————————————————→（快）說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子……語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)二、評(píng)課稿《什么比獵豹的速度更快》評(píng)課稿《什么比獵豹的速度更快》是一篇充滿趣味和科學(xué)知識(shí)的科普說明文。聽了[執(zhí)教老師姓名]老師執(zhí)教的這堂課，我深感這是一堂扎實(shí)有效、亮點(diǎn)紛呈的語(yǔ)文課，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，也展現(xiàn)了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)教材的深刻解讀。一、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確，符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材要求。教師緊緊圍繞“了解課文介紹的多種事物的速度，學(xué)習(xí)并體會(huì)列數(shù)字、作比較等說明方法的作用”這一重點(diǎn)，以及“理解課文的說明順序，體會(huì)說明文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性”這一難點(diǎn)展開教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程始終圍繞目標(biāo)，層層遞進(jìn)，最終較好地達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。例如，在第二課時(shí)中，教師通過聚焦“獵豹”和“游隼”的段落，引導(dǎo)學(xué)生找出具體數(shù)字，分析比較對(duì)象，清晰地揭示了“列數(shù)字”和“作比較”這兩種核心說明方法，使重點(diǎn)內(nèi)容得到了充分的落實(shí)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，邏輯清晰本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，體現(xiàn)了清晰的教學(xué)思路。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)引人入勝：教師從學(xué)生熟悉的獵豹入手，通過視頻直觀展示其速度，迅速抓住學(xué)生的注意力，然后以設(shè)問“什么比獵豹的速度更快？”引出課題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。2.初讀感知扎實(shí)有效：教師安排了充分的朗讀時(shí)間，并注重字詞基礎(chǔ)的落實(shí)，通過認(rèn)讀、正音、理解詞義等環(huán)節(jié)，為學(xué)生深入理解課文掃清了障礙。3.梳理順序獨(dú)具匠心：在梳理說明順序時(shí)，教師不是直接告知，而是引導(dǎo)學(xué)生通過尋找文中表示比較的詞句，自主發(fā)現(xiàn)作者是按照“由慢到快”的順序介紹事物的，培養(yǎng)了學(xué)生的概括和邏輯思維能力。4.精讀探究層層深入：在體會(huì)說明方法時(shí)，教師采用了“扶放結(jié)合”的方式。先以“獵豹”和“游隼”為例進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生小組合作探究其他事物，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。在交流匯報(bào)時(shí)，教師能夠及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅說出用了什么說明方法，更能體會(huì)其表達(dá)效果。5.拓展延伸富有啟發(fā)性：讓學(xué)生談?wù)劯惺?、說說知道的其他快速事物、暢想未來，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，更激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的熱愛和探索精神。三、教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生主體性教師在教學(xué)中綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。特別是在小組合作探究環(huán)節(jié)，教師給予了學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谟懻?、交流中碰撞思維，共同進(jìn)步。教師真正扮演了組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，將課堂還給了學(xué)生。例如，在體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“最大速度可達(dá)”“超過”“大約”等詞語(yǔ)，通過刪詞比較的方式，讓學(xué)生在思辨中感悟語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)，這種方式比單純的講解更為有效。四、多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，輔助效果顯著教師制作的多媒體課件內(nèi)容豐富，圖文并茂，特別是獵豹奔跑、游隼俯沖等短視頻的插入，使抽象的“速度”變得直觀可感，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)了課堂的趣味性和吸引力。速度數(shù)據(jù)的圖表化呈現(xiàn)，也幫助學(xué)生更清晰地進(jìn)行比較。五、幾點(diǎn)建議當(dāng)然，金無足赤，人無完人。這堂課也有一些值得商榷和改進(jìn)之處：1.朗讀的形式可以更豐富一些：雖然安排了自由讀、指名讀，但如果能增加一些有針對(duì)性的朗讀，如對(duì)比讀（讀出不同事物速度的差異）、師生合作讀等，或許能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情，并在朗讀中加深對(duì)文本的理解。2.對(duì)個(gè)別說明方法的挖掘可以更深入：例如“舉例子”的說明方法，課文中“如果你對(duì)著一個(gè)以超音速移動(dòng)的人大喊，他是什么都聽不見的”，除了使說明更具體，是否還能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其生動(dòng)性和趣味性？3.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以更具激勵(lì)性和導(dǎo)向性：課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)多為“好”“不錯(cuò)”，如果能更具體、更富個(gè)性