階段性檢測(cè)卷邏輯與思維（時(shí)間：75分鐘滿分：100分）一、選擇題（下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。每題3分，共48分）1．（2024·山東·高考真題）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市場(chǎng)表現(xiàn)亮眼，彰顯出縣域小城文旅的巨大潛力。梳理這些“表現(xiàn)亮眼”之地發(fā)現(xiàn)，這些地方都凸顯出“底蘊(yùn)”“個(gè)性化”“性價(jià)比”三個(gè)關(guān)鍵詞。從哲學(xué)上看，探索縣域小城文旅火熱的“密碼”，是因?yàn)椋ǎ倜艿钠毡樾栽⒂谔厥庑灾?，把握矛盾的普遍性可以指?dǎo)具體實(shí)踐②本質(zhì)通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)是認(rèn)識(shí)的根本目的③借助抽象思維獲得理性認(rèn)識(shí)，能夠揭示事物自身的規(guī)律性④只有從實(shí)際出發(fā)，才能把不同事物的矛盾區(qū)分開來A．①③ B．①④ C．②③ D．②④2．（2024·安徽·高考真題）人才是第一資源。若以“所有人才是具有某種特長的人”為大前提，“所有科技工作者是人才”為小前提，按照三段論的基本規(guī)則，必然推出的結(jié)論是（）A．所有具有某種特長的人是科技工作者B．所有科技工作者是具有某種特長的人C．所有具有某種特長的人不是科技工作者D．所有科技工作者不是具有某種特長的人3．（2023·天津·高考真題）發(fā)展新能源汽車是我國從汽車大國邁向汽車強(qiáng)國的必由之路。新能源汽車是指采用新型動(dòng)力系統(tǒng)，完全或主要依靠新型能源驅(qū)動(dòng)的汽車“新能源汽車”()A．是“汽車”的種概念B．反映了汽車的本質(zhì)屬性C．與“汽車”相比，其外延大D．與“汽車”的外延不相容4．（2024·湖北·高考真題）在去西天取經(jīng)的路上，孫悟空、豬八戒和沙和尚有如下約定：只有孫悟空回了花果山或沙和尚回了流沙河，豬八戒才能回高老莊。下列哪種情況三人中至少有一人違背了他們之間的約定（）A．豬八戒沒有回高老莊，孫悟空回了花果山B．沙和尚沒有回流沙河，豬八戒沒有回高老莊C．豬八戒回了高老莊，孫悟空和沙和尚也去了高老莊D．豬八戒回了高老莊，孫悟空回了花果山5．（2024·吉林·高考真題）為進(jìn)一步推進(jìn)勞動(dòng)教育，某中學(xué)開設(shè)了豐富多彩的勞動(dòng)選修課。信息如下：★選刺繡課的同學(xué)都選了服裝課?！镉行┻x烹飪課的同學(xué)也選了農(nóng)業(yè)種植課?！镞x園藝課的同學(xué)沒人選烹飪課，但都選了農(nóng)業(yè)種植課?！镞x服裝課的同學(xué)都沒選烹飪課，但少數(shù)同學(xué)選了園藝課。根據(jù)材料，必然能推出（）①有些同學(xué)選了農(nóng)業(yè)種植課和園藝課但沒選烹飪課②有些同學(xué)選了烹飪課和農(nóng)業(yè)種植課但沒選刺繡課③有些選了園藝課的同學(xué)也選了服裝課和刺繡課④有些同學(xué)同時(shí)選了烹飪課、農(nóng)業(yè)種植課和服裝課A．①② B．①④ C．②③ D．③④6．（2024·北京·高考真題）消費(fèi)價(jià)格調(diào)查，俗稱采價(jià)，是獲取居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)（CPI）源頭數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到數(shù)據(jù)質(zhì)量。關(guān)于電影票的采價(jià)，下列說法正確的是（）在哪兒采電影院、購票網(wǎng)站等可購買電影票的場(chǎng)所或平臺(tái)選擇哪些場(chǎng)次選擇當(dāng)月排片場(chǎng)次多、觀影人數(shù)多的熱門電影，至少選擇1部3D電影、1部2D電影，如當(dāng)期無3D電影，可選擇不同類型的2D電影代替如何采價(jià)及計(jì)算每旬采集1次，每月共采集3次（其中至少包括兩次周末）。盡量選擇黃金時(shí)間段的場(chǎng)次，每月3次價(jià)格采集結(jié)束后，計(jì)算均價(jià)①推理的前提只涉及部分調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用了不完全歸納推理，其結(jié)論具有或然性②采價(jià)的場(chǎng)次越多，類比的根據(jù)就越多，結(jié)論的可靠程度就越高③采價(jià)分析了觀察對(duì)象與屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用了演繹推理，其結(jié)論具有必然性④科學(xué)設(shè)計(jì)CPI采價(jià)方案，采集數(shù)據(jù)并加以分析，由個(gè)別性前提推出一般性結(jié)論A．①② B．①④ C．②③ D．③④7．（2024·山東·高考真題）古代有一種“欹器”，呈梭形，以繩穿之，懸于兩桿之間。當(dāng)里面空著時(shí)，器皿是斜的；注水至六分時(shí)，豎直而立；水逾七分，則發(fā)生傾覆。正所謂，“虛則欹、中則正、滿則覆”。廚師恰當(dāng)把握火候，才能烹飪出美味佳肴。醫(yī)生準(zhǔn)確把握劑量，才能讓藥品發(fā)揮效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主動(dòng)、取得實(shí)效。下列判斷正確的是（）①探求注水量與欹器狀態(tài)之間的因果聯(lián)系運(yùn)用了求異法②從把握火候、把握劑量到把握好“度”的推理屬于或然推理③“中則正”說明維持事物質(zhì)的穩(wěn)定性需要把持有度④從事物個(gè)性中抽取“度”的共性，上升到了思維具體A．①③ B．①④ C．②③ D．②④8．（2023·遼寧·高考真題）糖是人類必需的能量來源，但長期過量攝入會(huì)導(dǎo)致代謝紊亂等問題。人們?yōu)榱俗非蠼】?，在通過運(yùn)動(dòng)促進(jìn)糖脂代謝的同時(shí)，愈加注重“減糖”。由于人對(duì)甜味本能的熱愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運(yùn)而生。由此可知（）①代糖與糖無差別的同一使人們對(duì)甜味的需要得以滿足②代糖產(chǎn)生體現(xiàn)了對(duì)甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移③代糖是對(duì)甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果④代糖的產(chǎn)生是運(yùn)用超前意識(shí)對(duì)糖過量攝入問題的解決A．①② B．①④ C．②③ D．③④9．（2024·云南·二模）《人民日?qǐng)?bào)》刊文指出要深入研究馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相貫通相契合的內(nèi)在邏輯。下列語句中與刊文中的“邏輯”含義相同的是（）①這篇文章前后自相矛盾，毫無邏輯可言②烏云密布就是快下雨了，這是自然邏輯③要深刻把握中國特色社會(huì)主義發(fā)展的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯④邏輯學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向包括數(shù)據(jù)分析、金融、法律等多個(gè)領(lǐng)域A．①③ B．①④ C．②③ D．②④10．（2024·北京豐臺(tái)·一模）數(shù)學(xué)家拉格朗日在教堂聆聽音樂時(shí)萌發(fā)了求積分極值的變分法念頭；物理學(xué)家海森堡由于受音樂理論中泛音振動(dòng)的頻率是基音振動(dòng)的整倍數(shù)的啟發(fā)，做了原子躍遷的基頻與次頻的實(shí)驗(yàn)；化學(xué)家紐蘭茲受音階的啟示而發(fā)現(xiàn)了元素按原子量遞增的排序規(guī)律，從而創(chuàng)造了元素周期的“八音律”表。這啟示我們（）A．抽象思維與形象思維有互補(bǔ)性B．科學(xué)思維具有客觀性和邏輯性C．藝術(shù)思維對(duì)科學(xué)發(fā)展有批判性D．創(chuàng)新思維必須關(guān)聯(lián)科學(xué)與藝術(shù)11．（2024·山東煙臺(tái)·三模）生活處處皆邏輯。小學(xué)課文《道旁苦李》中，諸小兒見到道旁李樹，“競(jìng)走取之”，“唯戎不動(dòng)”，他的理由是：“樹在道邊而‘多子折枝’，此必苦李?！边@里隱含的假言推理（）①前提是“如果不是苦的，就不會(huì)‘多子折枝’”，推理結(jié)構(gòu)正確②前提是“不是‘多子折枝’，就不會(huì)是苦的”，推理結(jié)構(gòu)正確③由不可靠的前提推出，結(jié)論不能保證真實(shí)可靠，是或然推理④被事實(shí)證明能得出真結(jié)論，是前提蘊(yùn)涵結(jié)論的必然推理A．①② B．①③ C．②④ D．③④12．（2024·云南曲靖·二模）明確概念、準(zhǔn)確判斷、正確推理都要遵循相應(yīng)的邏輯規(guī)則，下列說法正確的是（）①“公民的物權(quán)包括所有權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)”。該定義犯了“定義過寬”的邏輯錯(cuò)誤。②“辯證思維和創(chuàng)新思維都是科學(xué)思維”。該判斷是一個(gè)性質(zhì)判斷。③“自媒體是思想政治教育的工具，自媒體也是娛樂工具，所以，娛樂工具都是思想政治教育的工具”。該推理犯了“小項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的錯(cuò)誤。④“一個(gè)語句錯(cuò)誤，或是不合語法，或是不合邏輯，這個(gè)語句是不合語法的，所以，這個(gè)語句是合乎邏輯的”。該推理是一個(gè)錯(cuò)誤的相容選言推理。A．①② B．①③ C．②④ D．③④13．（2024·廣西貴港·三模）下列對(duì)漫畫《讀書》（作者：程遠(yuǎn)）所體現(xiàn)的哲理理解正確的是（）①“鉆不出來”是對(duì)立，“鉆出來”是統(tǒng)一②從“鉆不出來”到“鉆出來”是辯證否定的過程③從“鉆不出來”到“鉆出來”需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性④讀書的過程是連續(xù)性與漸進(jìn)性、間斷性與飛躍性的統(tǒng)一A．①③ B．①④ C．②③ D．②④14．（2024·山東泰安·模擬預(yù)測(cè)）2024年我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)、以進(jìn)促穩(wěn)、先立后破，洞察時(shí)與勢(shì)、把握穩(wěn)和進(jìn)、明晰立和破，保持定力、站穩(wěn)腳跟，堅(jiān)定信心、務(wù)實(shí)前行，新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展在新的一年一定能夠乘風(fēng)破浪、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。對(duì)此，下列說法正確的是（）①“進(jìn)”是“穩(wěn)”的動(dòng)力和方向，“進(jìn)”要把握適度原則②行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)，即行得穩(wěn)則會(huì)走得遠(yuǎn)，因此要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)③“破中有立，立中有破”，破是對(duì)舊機(jī)制、舊技術(shù)等舊事物的否定，對(duì)新機(jī)制、新技術(shù)等新事物的肯定④沒有真正實(shí)現(xiàn)“立”也就不能真正實(shí)現(xiàn)“破”，表明矛盾雙方的同一性制約著斗爭(zhēng)性的形式和程度A．①② B．①④ C．②③ D．③④15．（2024·江西贛州·二模）國風(fēng)動(dòng)漫電影《長安三萬里》創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)通過實(shí)地采風(fēng)、查閱大量資料，從構(gòu)思到制作可謂精雕細(xì)琢，生動(dòng)體現(xiàn)了“唐風(fēng)、詩意、壯美、考究”的創(chuàng)作理念。自江上扁舟到青崖名山，從吹笛黃鶴樓到旌旗飛邊塞，這部國產(chǎn)動(dòng)畫從運(yùn)鏡、構(gòu)圖到光影、配樂等均呈現(xiàn)出“詩中有畫、畫中有詩”的中華傳統(tǒng)美學(xué)。這表明，該團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)作思維（）①具有能動(dòng)性，能針對(duì)感性材料進(jìn)行提煉和加工②具有間接性，舍去表面屬性抓住了本質(zhì)的屬性③屬于形象思維，抽象和概括了事物的形象特征④堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)思考問題，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維A．①③ B．①④ C．②③ D．②④16．（2024·湖南邵陽·三模）2025年第九屆亞冬會(huì)吉祥物“濱濱”和“妮妮”寓意“哈爾濱歡迎您”。創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)將虎頭虎腦的可愛形象與哈爾濱獨(dú)特的冬季冰雪文化特色、民俗文化風(fēng)情巧妙融合在一起。整體圖案將“東北虎”擬人化并與奧林匹克精神融合設(shè)計(jì)，以優(yōu)秀文化助力講好中國故事、傳播好中國聲音。從思維角度看，吉祥物“濱濱”和“妮妮”的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)了（）①抽象化形象化的感性認(rèn)識(shí)能觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律②要通過發(fā)揮思維的能動(dòng)性對(duì)感性材料進(jìn)行加工制作③堅(jiān)持發(fā)展中漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的辯證統(tǒng)一④創(chuàng)新思維要求以新的視角、新的方式去研究新情況和新問題A．①③ B．①④ C．②③ D．②④二、非選擇題（52分）17．（2023·福建·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。7周歲的小明在A商店購買了一款兒童玩具。小明在玩玩具時(shí)，玩具因質(zhì)量問題爆炸導(dǎo)致小明輕傷。經(jīng)查，該玩具由B公司生產(chǎn)，A商店銷售。對(duì)于本案，小明的父母找了幾位朋友咨詢維權(quán)問題。他們說：(1)運(yùn)用《邏輯與思維》知識(shí)，把甲的三段論推理補(bǔ)充完整，并運(yùn)用三段論的基本規(guī)則分析其推理結(jié)構(gòu)是否正確。①補(bǔ)充甲的三段論推理。大前提：小前提：小明是無民事行為能力人。結(jié)論：所以，小明購買玩具的行為無效。②分析甲的推理結(jié)構(gòu)是否正確。(2)運(yùn)用《法律與生活》知識(shí)，分析乙、丙、丁的說法是否符合法律規(guī)定。18．（2024·甘肅·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。材料一黨的十八大以來，習(xí)近平牢牢把握中國和世界發(fā)展大勢(shì)，深刻思考人類前途命運(yùn)，提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重大理念。10多年來，人類命運(yùn)共同體理念已從中國倡議擴(kuò)大為國際共識(shí)，從美好愿景轉(zhuǎn)化為豐富實(shí)踐，從理念主張發(fā)展為科學(xué)體系，成為引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步的光輝旗幟；10多年來，從雙邊到多邊，從區(qū)域到全球，已形成不同歷史文化、不同社會(huì)制度、不同經(jīng)濟(jì)體量、不同發(fā)展階段國家和地區(qū)攜手共建美好世界的生動(dòng)局面；共建“一帶一路”倡議作為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的生動(dòng)實(shí)踐，是中國為世界提供的廣受歡迎的國際公共產(chǎn)品和國際合作平臺(tái)。至今，中國已同全球150多個(gè)國家和30多個(gè)國際組織簽署200多份共建“一帶一路”合作文件，成功舉辦三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇，共建國家各類合作項(xiàng)目取得了實(shí)打?qū)嵉某晒２牧隙聲r(shí)代以來，中國秉持真實(shí)親誠理念和正確義利觀，加強(qiáng)同發(fā)展中國家團(tuán)結(jié)合作，描繪出一個(gè)個(gè)人類命運(yùn)與共的同心圓。習(xí)近平指出：“倡導(dǎo)合作發(fā)展理念，在國際社會(huì)中踐行正確義利觀?！畤灰岳麨槔?，以義為利也?！趪H合作中，我們要注重利，更要注重義?！?1)結(jié)合材料一，運(yùn)用“中國的外交”相關(guān)知識(shí)，談?wù)剺?gòu)建人類命運(yùn)共同體理念的中國貢獻(xiàn)。(2)結(jié)合材料二，運(yùn)用“把握辯證分合”相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)要說明你對(duì)畫線部分內(nèi)容中的思維方式的理解。19．（2024·全國·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。習(xí)近平指出，要發(fā)揮美術(shù)在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，把更多美術(shù)元素、藝術(shù)元素應(yīng)用到城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)中，增強(qiáng)城鄉(xiāng)審美韻味、文化品位，把美術(shù)成果更好服務(wù)于人民群眾的高品質(zhì)生活需求。大南坡村地處太行山區(qū)，曾經(jīng)依靠挖煤而富，又因煤炭資源枯竭而陷入貧困。2019年成功脫貧后，該村開始探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路。在上級(jí)政府的引導(dǎo)和支持下，該村引進(jìn)建筑、設(shè)計(jì)、美學(xué)、教育等領(lǐng)域的專家，對(duì)村里的建筑和環(huán)境加以美學(xué)改造和重新利用。村大隊(duì)部、大舞臺(tái)、供銷社等閑置老舊公共建筑設(shè)施，被改造成為大南坡藝術(shù)中心、書店、游樂景觀裝置等，用于開展文化活動(dòng)、展銷文創(chuàng)產(chǎn)品;舉辦大南坡藝術(shù)團(tuán)演出、南坡村民講堂、民謠音樂會(huì)等充滿鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)情的文化活動(dòng)，給游客和村民帶來美的享受;開展“藝同生長”美育系列活動(dòng)，讓美的種子在孩子們心中生根發(fā)芽……如今，村民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的積極性空前高漲，文化產(chǎn)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等特色產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，大南坡村入選省級(jí)文化產(chǎn)業(yè)特色鄉(xiāng)村、全國鄉(xiāng)村旅游重點(diǎn)村。2024年，大南坡村“留住鄉(xiāng)愁傳承文脈用'美學(xué)經(jīng)濟(jì)’引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興”入選全國文化和旅游賦能鄉(xiāng)村振興十佳案例。(1)結(jié)合材料并運(yùn)用文化功能的知識(shí)，說明大南坡村探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的意義。(2)運(yùn)用《邏輯與思維》相關(guān)知識(shí)并結(jié)合材料，分析大南坡村探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路體現(xiàn)的辯證思維特征。20．（2024·浙江·高考真題）植物能聽見聲音嗎？《生態(tài)學(xué)通訊》（Ecologyletters）于2019年發(fā)表了一項(xiàng)重要研究成果，引起廣泛關(guān)注。某研究團(tuán)隊(duì)分組測(cè)試了650株開花的月見草對(duì)2中不同頻率聲音的反應(yīng)。結(jié)果顯示，當(dāng)月見草周圍存在蜜蜂的嗡嗡聲（0．2-0．5kHZ）或錄音機(jī)播放蜜蜂的低頻（0．05-1kHZ）或高頻音時(shí)，花蜜糖分的濃度會(huì)在3分鐘內(nèi)平均增加約20%。當(dāng)出現(xiàn)中頻（34-35kHZ）或高頻（158-160kHZ）聲波時(shí)，花蜜糖分無明顯變化。研究者由此得出結(jié)論，月見草可以快速響應(yīng)蜜蜂的嗡嗡聲或類似蜜蜂的低頻音。此研究結(jié)果又為后續(xù)研究提供了基礎(chǔ)和指導(dǎo)。結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》中的相關(guān)知識(shí)，說明這一研究過程是如何體現(xiàn)分析與綜合的辯證關(guān)系的。21．（2024·山東·高考真題）甲社區(qū)準(zhǔn)備逐步開展嵌入式服務(wù)設(shè)施建設(shè)。以下是該社區(qū)工作人員查詢的部分政策、案例。材料一【相關(guān)政策】國家發(fā)展改革委發(fā)布的《城市社區(qū)嵌入式服務(wù)設(shè)施建設(shè)工程實(shí)施方案》提出，在城市社區(qū)（小區(qū)）嵌入養(yǎng)老托育、社區(qū)助餐等功能性設(shè)施和適配性服務(wù)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)普惠公共服務(wù)下基層、進(jìn)社區(qū)；按照精準(zhǔn)化、規(guī)模化、市場(chǎng)化原則，優(yōu)先和重點(diǎn)提供急需緊缺服務(wù)。材料二【乙社區(qū)案例的部分舉措】拓展設(shè)施建設(shè)場(chǎng)地空間★居民搬遷并放棄房屋產(chǎn)權(quán)的，按政策給予征用補(bǔ)償；★居民房屋空置不使用的，可選擇將房屋出租給服務(wù)運(yùn)營企業(yè)。合理布局社區(qū)服務(wù)設(shè)施★盤活利用搬遷騰退的房屋，部分用于建設(shè)健康服務(wù)、養(yǎng)老托育等民生設(shè)施，部分用于引入體育健身、文化休閑等文化業(yè)態(tài)。實(shí)施可持續(xù)的運(yùn)營管理★服務(wù)運(yùn)營企業(yè)根據(jù)服務(wù)成本、合理利潤等提供價(jià)格普惠的社區(qū)服務(wù)；★服務(wù)運(yùn)營企業(yè)與居民簽署公約，內(nèi)容包括夜間避免噪聲、輪流打掃公共衛(wèi)生等。(1)結(jié)合材料一，運(yùn)用超前思維的方法，分析甲社區(qū)在開展嵌入式服務(wù)設(shè)施建設(shè)前應(yīng)如何確定本社區(qū)的急需緊缺服務(wù)。(2)結(jié)合材料，運(yùn)用政治與法治、法律與生活知識(shí)，闡明甲社區(qū)在推進(jìn)嵌入式服務(wù)設(shè)施建設(shè)過程中應(yīng)如何處理好社區(qū)、居民、服務(wù)運(yùn)營企業(yè)之間的關(guān)系。22．（2024·山西晉中·三模）閱讀材料，完成下列要求。近年來，各地扎實(shí)推進(jìn)科普教育，推動(dòng)科普資源走進(jìn)中小學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)校外科普基地、完善科普教育效果評(píng)價(jià)引導(dǎo)，讓廣大青少年走近科學(xué)、愛上科學(xué)。科學(xué)普及。用孩子們喜聞樂見的形式做科普，效果才好。用泡沫點(diǎn)火、用“意念”讓礦泉水瓶變扁、利用特斯拉線圈自制“雷電法杖”……最近，在短視頻網(wǎng)站上，一些會(huì)“仙術(shù)”的老師引起了上百萬網(wǎng)民的圍觀。不同于在黑板上講解科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些老師的課堂很有“儀式感”，他們能用常見物品演示各種各樣的有趣實(shí)驗(yàn)，把課堂氣氛推向頂峰，并在學(xué)生們歡呼之后“邪魅一笑”，將背后的原理娓娓道來。在互聯(lián)網(wǎng)的另一端，這些“仙界”老師有了更多的“野生”學(xué)生，有人在評(píng)論里稱贊，“這個(gè)講課方式太好了，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定記得住，也愛上課”。也有人說，“真羨慕這個(gè)班級(jí)的孩子，如果我的孩子也能遇見這樣的老師該多好”。(1)結(jié)合材料，運(yùn)用“探索認(rèn)識(shí)的奧秘”知識(shí)分析科普教育取得良好效果的原因?？茖W(xué)思維?？茖W(xué)教育不是高科技教育，萬物皆可研究。每一塊泥土、每一朵鮮花、每一片晴朗的夜空都是科學(xué)探索的好機(jī)會(huì)。在某科創(chuàng)實(shí)踐基地，孩子們也可以像大學(xué)生一樣做科研項(xiàng)目，并有專屬導(dǎo)師指導(dǎo)項(xiàng)目推進(jìn)。該基地研發(fā)了4至18歲貫通式科學(xué)教育課程和創(chuàng)新人才培育體系，課程設(shè)置由易到難且門類齊全，結(jié)合對(duì)課程學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的追蹤，給予學(xué)生研究領(lǐng)域分流和志愿填報(bào)等指導(dǎo)；該基地還搭建了多個(gè)科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室，讓孩子們盡情發(fā)揮才智，大膽提出問題，嚴(yán)謹(jǐn)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中驗(yàn)證猜想、論證問題和解決問題。在這樣的氛圍中成長的孩子，未來雖不一定會(huì)從事科學(xué)相關(guān)的工作，但潛移默化地受到了科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)思維的熏陶，這將成為讓孩子們一生受益的財(cái)富。(2)結(jié)合材料，說明該科創(chuàng)基地的做法是如何體現(xiàn)科學(xué)思維特征的。23．（2024·福建·三模）閱讀材料，完成下列要求。材料一小趙是養(yǎng)雞專業(yè)戶。2024年4月6日早晨，小趙打開雞舍門，只見雞倒下一大片，到處是死雞的血。一只狗在雞舍里叫。小趙見狀退出雞舍并撥打“110”。警察到場(chǎng)后抓住這只狗。經(jīng)過向周邊群眾查訪、辨認(rèn)，找到同村相鄰村民小楊，小楊承認(rèn)涉事狗為其所養(yǎng)。此后，小楊一直堅(jiān)持認(rèn)為小趙有過錯(cuò)，小趙的雞舍本身有漏洞，小趙作為管理人未能及時(shí)將漏洞堵住，才導(dǎo)致狗進(jìn)入雞舍產(chǎn)生損害后果，故自己不應(yīng)負(fù)責(zé)。但現(xiàn)有證據(jù)難以認(rèn)定漏洞與事故存在因果關(guān)系。雙方因賠償數(shù)額協(xié)商未果，最終小趙將小楊告上法庭。材料二動(dòng)物致害案中，只有證明被侵權(quán)人存在故意或重大過失，才能減免動(dòng)物飼養(yǎng)人或者管理人的責(zé)任。甲認(rèn)為，本案中不能證明被侵權(quán)人小趙在管理中存在故意或者過失，故本案中不應(yīng)減免小楊責(zé)任。乙認(rèn)為，本案能證明被侵權(quán)人存在故意或重大過失，所以能減免動(dòng)物飼養(yǎng)人或者管理人小楊的責(zé)任。(1)結(jié)合材料一，運(yùn)用《法律與生活》知識(shí)，分析小楊是否要承擔(dān)法律責(zé)任，并說明理由。(2)結(jié)合材料二，運(yùn)用《邏輯與