2025年江西省商務(wù)技師學(xué)院教師招聘考試題庫及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，其根本目的是（）。A.提升職業(yè)學(xué)校升學(xué)率B.推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作C.培養(yǎng)更多學(xué)術(shù)型人才D.縮小職業(yè)教育與普通教育的規(guī)模差距答案：B解析：新《職業(yè)教育法》第三條強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，核心目標(biāo)是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，通過產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，而非單純追求升學(xué)或?qū)W術(shù)型人才培養(yǎng)。2.江西省2024年《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的實(shí)施意見》中提出，重點(diǎn)建設(shè)“1+3+N”產(chǎn)教融合共同體，其中“3”指的是（）。A.裝備制造、電子信息、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)B.新能源、新材料、數(shù)字經(jīng)濟(jì)C.商貿(mào)物流、文化旅游、綠色食品D.生物醫(yī)藥、航空航天、節(jié)能環(huán)保答案：C解析：根據(jù)江西省2024年職業(yè)教育改革文件，“1+3+N”中的“1”為省級(jí)統(tǒng)籌平臺(tái)，“3”為商貿(mào)物流、文化旅游、綠色食品三大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，“N”為區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)集群，與江西省“2+6+N”產(chǎn)業(yè)布局中的重點(diǎn)領(lǐng)域銜接。3.某教師在“跨境電商運(yùn)營”課程中，引入某江西本土陶瓷企業(yè)的真實(shí)跨境店鋪數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析選品策略和流量優(yōu)化，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.啟發(fā)性原則答案：A解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則強(qiáng)調(diào)將書本知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合，本題中教師通過本土企業(yè)真實(shí)案例開展教學(xué)，幫助學(xué)生將跨境電商理論應(yīng)用于實(shí)踐，符合該原則的核心要求。4.學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中因操作失誤導(dǎo)致設(shè)備輕微損壞，教師未直接批評(píng)，而是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)盤操作流程，分析失誤原因并提出改進(jìn)方案。這體現(xiàn)了職業(yè)教育教師的（）能力。A.課程開發(fā)B.實(shí)踐指導(dǎo)C.教育溝通D.危機(jī)處理答案：C解析：教育溝通能力不僅包括語言交流，還涉及通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式幫助學(xué)生反思問題。教師未簡單批評(píng)，而是通過引導(dǎo)復(fù)盤培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和解決問題能力，屬于教育溝通中的“引導(dǎo)式反饋”。5.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，中職生（15-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C解析：埃里克森的八階段理論中，12-18歲處于青年期，核心任務(wù)是建立自我同一性（對(duì)“我是誰”“未來方向”的認(rèn)知），若無法完成則可能陷入角色混亂，這與中職生面臨職業(yè)定位、身份認(rèn)同的關(guān)鍵期高度相關(guān)。6.某商務(wù)專業(yè)教師設(shè)計(jì)“直播帶貨”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要求學(xué)生分組完成選品（本地特產(chǎn)）、腳本撰寫、場景布置、數(shù)據(jù)復(fù)盤全流程，并邀請(qǐng)企業(yè)主播參與評(píng)分。這種教學(xué)方法屬于（）。A.項(xiàng)目教學(xué)法B.案例教學(xué)法C.情境教學(xué)法D.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法答案：A解析：項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成一個(gè)完整的“項(xiàng)目”，涵蓋從計(jì)劃到實(shí)施的全過程。本題中“直播帶貨”實(shí)訓(xùn)包含多環(huán)節(jié)且需企業(yè)參與，符合項(xiàng)目教學(xué)法的“完整性”和“實(shí)踐性”特征。7.江西省商務(wù)技師學(xué)院擬開發(fā)“贛菜文化與商務(wù)禮儀”校本課程，其核心依據(jù)應(yīng)是（）。A.學(xué)生興趣調(diào)查結(jié)果B.企業(yè)崗位能力需求C.國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)D.區(qū)域文化特色與產(chǎn)業(yè)需求答案：D解析：校本課程開發(fā)需結(jié)合學(xué)校定位、區(qū)域資源和產(chǎn)業(yè)需求?！摆M菜文化”對(duì)應(yīng)江西區(qū)域文化特色，“商務(wù)禮儀”關(guān)聯(lián)商貿(mào)類崗位需求，因此需兩者結(jié)合確定課程核心內(nèi)容。8.下列關(guān)于“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的表述，正確的是（）。A.具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱即可B.需同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格C.需有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷D.需主持過省級(jí)以上科研課題答案：B解析：根據(jù)《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，“雙師型”教師需同時(shí)具備教師職業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)崗位任職能力，具體表現(xiàn)為“雙證書”（教師資格證+相關(guān)職業(yè)資格/技能等級(jí)證書）或“雙經(jīng)歷”（教學(xué)經(jīng)歷+企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷），但并非所有情況都要求3年企業(yè)經(jīng)歷或科研課題。9.在“市場營銷策劃”課程中，教師要求學(xué)生為某新上市的江西米粉品牌設(shè)計(jì)推廣方案，需重點(diǎn)分析的宏觀環(huán)境因素是（）。A.消費(fèi)者購買習(xí)慣B.競爭對(duì)手策略C.人口結(jié)構(gòu)與收入水平D.企業(yè)供應(yīng)鏈能力答案：C解析：宏觀環(huán)境分析（PEST模型）包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)因素。人口結(jié)構(gòu)（社會(huì)因素）和收入水平（經(jīng)濟(jì)因素）屬于宏觀環(huán)境；消費(fèi)者習(xí)慣、競爭對(duì)手、供應(yīng)鏈屬于微觀環(huán)境（行業(yè)或企業(yè)內(nèi)部）。10.某學(xué)生因家庭變故出現(xiàn)情緒低落、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，教師與其溝通時(shí)應(yīng)優(yōu)先關(guān)注（）。A.學(xué)習(xí)成績的波動(dòng)B.情緒狀態(tài)的疏導(dǎo)C.未來職業(yè)的規(guī)劃D.課堂紀(jì)律的遵守答案：B解析：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，當(dāng)學(xué)生因外部事件出現(xiàn)情緒問題時(shí)，教師應(yīng)首先關(guān)注其情緒狀態(tài)，通過共情、傾聽等方式緩解負(fù)面情緒，再逐步引導(dǎo)至學(xué)習(xí)或職業(yè)規(guī)劃，避免“只看問題不看人”。11.新《職業(yè)教育法》規(guī)定，企業(yè)開展職業(yè)教育的費(fèi)用可按規(guī)定在稅前扣除，這一政策的主要目的是（）。A.增加企業(yè)利潤B.減輕企業(yè)稅負(fù)C.激勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育D.規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)支出答案：C解析：該條款通過稅收優(yōu)惠降低企業(yè)參與職業(yè)教育的成本（如提供實(shí)訓(xùn)崗位、教師企業(yè)實(shí)踐等），本質(zhì)是激勵(lì)企業(yè)履行產(chǎn)教融合義務(wù)，而非單純減稅或規(guī)范財(cái)務(wù)。12.在“電子商務(wù)物流”課程中，教師使用VR技術(shù)模擬倉庫揀貨流程，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)操作。這種教學(xué)手段主要優(yōu)化了（）。A.教學(xué)內(nèi)容的深度B.教學(xué)資源的真實(shí)性C.教學(xué)時(shí)間的靈活性D.教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性答案：B解析：VR技術(shù)通過虛擬仿真還原真實(shí)工作場景（如倉庫布局、揀貨流程），彌補(bǔ)了真實(shí)企業(yè)實(shí)訓(xùn)中設(shè)備、場地受限的問題，提升了教學(xué)資源的真實(shí)性和學(xué)生的沉浸感。13.某教師在“商務(wù)談判”課程中設(shè)計(jì)“跨境采購談判”模擬活動(dòng)，要求學(xué)生分別扮演采購方（中國企業(yè)）和供應(yīng)方（歐洲企業(yè)），需重點(diǎn)提醒學(xué)生注意的文化差異是（）。A.時(shí)間觀念與溝通風(fēng)格B.飲食偏好與著裝要求C.節(jié)假日安排與交通習(xí)慣D.家庭成員數(shù)量與居住方式答案：A解析：商務(wù)談判中，時(shí)間觀念（如是否守時(shí)）、溝通風(fēng)格（直接或委婉）、決策方式（個(gè)人或集體）等文化差異會(huì)直接影響談判結(jié)果，是需重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容；其他選項(xiàng)與談判核心環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)較小。14.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“循循善誘，誨人不倦，因材施教”體現(xiàn)的是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：D解析：“教書育人”要求教師不僅傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生品德，且需根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教。題干中的“循循善誘”“因材施教”直接對(duì)應(yīng)這一要求。15.江西省商務(wù)技師學(xué)院擬與某跨境電商園區(qū)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，合作協(xié)議中應(yīng)明確的核心內(nèi)容是（）。A.園區(qū)的地理位置與面積B.企業(yè)參與教學(xué)的具體方式C.學(xué)生的實(shí)習(xí)工資標(biāo)準(zhǔn)D.教師的課時(shí)費(fèi)發(fā)放辦法答案：B解析：產(chǎn)業(yè)學(xué)院的核心是“產(chǎn)教深度融合”，需明確企業(yè)如何參與人才培養(yǎng)（如課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、師資共享等），而非僅關(guān)注場地、工資等表層內(nèi)容。16.某學(xué)生在“網(wǎng)絡(luò)營銷”課程中提出“利用短視頻平臺(tái)推廣江西紅色旅游”的創(chuàng)意，教師應(yīng)重點(diǎn)從（）方面給予反饋。A.創(chuàng)意的新穎性B.平臺(tái)的選擇合理性C.紅色文化的傳播價(jià)值D.技術(shù)實(shí)現(xiàn)的可行性答案：C解析：課程思政要求教師在專業(yè)教學(xué)中融入價(jià)值觀引導(dǎo)。“紅色旅游”推廣涉及紅色文化傳承，教師需肯定其社會(huì)價(jià)值，同時(shí)結(jié)合專業(yè)知識(shí)（如平臺(tái)選擇、技術(shù)實(shí)現(xiàn)）給予指導(dǎo)，而非僅關(guān)注創(chuàng)意或技術(shù)。17.下列關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的表述，正確的是（）。A.以期末考試成績?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)B.重點(diǎn)考核理論知識(shí)記憶能力C.應(yīng)綜合實(shí)訓(xùn)操作、項(xiàng)目成果、過程表現(xiàn)D.企業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)重應(yīng)低于教師評(píng)價(jià)答案：C解析：職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“能力本位”，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)需體現(xiàn)過程性（如學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力）和實(shí)踐性（如實(shí)訓(xùn)操作、項(xiàng)目成果），避免“一卷定成績”，且企業(yè)評(píng)價(jià)（如崗位適應(yīng)力）應(yīng)作為重要參考。18.在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中，教師講解“CIF術(shù)語”時(shí)，需重點(diǎn)說明（）。A.賣方負(fù)責(zé)租船訂艙并支付到目的港的運(yùn)費(fèi)，承擔(dān)貨物裝船后的風(fēng)險(xiǎn)B.賣方負(fù)責(zé)租船訂艙并支付到目的港的運(yùn)費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)，承擔(dān)貨物裝船前的風(fēng)險(xiǎn)C.買方負(fù)責(zé)租船訂艙，賣方承擔(dān)貨物裝船后的風(fēng)險(xiǎn)D.賣方負(fù)責(zé)租船訂艙并支付到目的港的運(yùn)費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)，承擔(dān)貨物裝船后的風(fēng)險(xiǎn)答案：B解析：CIF（成本、保險(xiǎn)費(fèi)加運(yùn)費(fèi)）術(shù)語下，賣方需辦理運(yùn)輸和保險(xiǎn)，支付至目的港的運(yùn)費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)，但風(fēng)險(xiǎn)在貨物裝船（越過船舷）后轉(zhuǎn)移給買方，因此“承擔(dān)貨物裝船前的風(fēng)險(xiǎn)”是關(guān)鍵考點(diǎn)。19.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“商務(wù)禮儀”實(shí)訓(xùn)中普遍存在“握手禮儀不規(guī)范”問題，最有效的解決方法是（）。A.增加理論講解課時(shí)B.播放標(biāo)準(zhǔn)禮儀視頻C.分組模擬練習(xí)并即時(shí)糾正D.布置課后自學(xué)任務(wù)答案：C解析：技能類教學(xué)（如商務(wù)禮儀）的關(guān)鍵是“做中學(xué)”。分組模擬練習(xí)可讓學(xué)生實(shí)際操作，教師通過即時(shí)糾正（如握手力度、時(shí)長、順序）能針對(duì)性解決問題，比單純講解或視頻更有效。20.根據(jù)《教育法》，教師有“對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育”的義務(wù)，這體現(xiàn)了教師的（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D.思想教育權(quán)答案：D解析：《教育法》規(guī)定教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，題干中“憲法原則”“愛國主義”等教育內(nèi)容屬于思想教育權(quán)的范疇，是教師的法定義務(wù)。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.職業(yè)教育“三教改革”的核心內(nèi)容包括（）。A.教師B.教材C.教法D.教室答案：ABC解析：“三教改革”指教師、教材、教法改革，是職業(yè)教育提升質(zhì)量的關(guān)鍵抓手，“教室”屬于教學(xué)條件，非改革核心。2.江西省商務(wù)技師學(xué)院商務(wù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出（）。A.商貿(mào)流通領(lǐng)域的實(shí)踐操作能力B.數(shù)字化商務(wù)工具的應(yīng)用能力C.贛商文化的傳承與創(chuàng)新能力D.學(xué)術(shù)研究的深度挖掘能力答案：ABC解析：技師學(xué)院以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，需突出實(shí)踐能力（如操作、工具應(yīng)用）和區(qū)域文化關(guān)聯(lián)（如贛商文化），學(xué)術(shù)研究非其核心目標(biāo)。3.下列屬于課程思政融入“市場營銷”課程的方式有（）。A.分析企業(yè)社會(huì)責(zé)任案例（如扶貧產(chǎn)品營銷）B.講解“誠信經(jīng)營”對(duì)企業(yè)品牌的長期價(jià)值C.訓(xùn)練市場調(diào)研的數(shù)據(jù)分析技巧D.討論“過度營銷”對(duì)消費(fèi)者權(quán)益的影響答案：ABD解析：課程思政需融入價(jià)值觀引導(dǎo)，A（社會(huì)責(zé)任）、B（誠信）、D（消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)）均涉及道德與法治教育；C屬于專業(yè)技能訓(xùn)練，無明確思政元素。4.職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐的主要目的包括（）。A.了解行業(yè)最新技術(shù)和崗位需求B.提升自身實(shí)踐操作能力C.為企業(yè)解決技術(shù)難題D.增加個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入答案：ABC解析：教師企業(yè)實(shí)踐是《職業(yè)教育法》的要求，核心是對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求（A）、提升實(shí)踐能力（B）、促進(jìn)產(chǎn)教合作（C）；“增加收入”非政策設(shè)計(jì)初衷。5.學(xué)生心理輔導(dǎo)中，教師應(yīng)遵循的原則有（）。A.尊重學(xué)生隱私B.主導(dǎo)學(xué)生決策C.共情學(xué)生感受D.批評(píng)學(xué)生錯(cuò)誤答案：AC解析：心理輔導(dǎo)需建立信任關(guān)系，尊重隱私（A）和共情（C）是基礎(chǔ)；“主導(dǎo)決策”（B）或“批評(píng)錯(cuò)誤”（D）會(huì)破壞信任，不利于輔導(dǎo)效果。三、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述職業(yè)教育中“產(chǎn)教融合”的內(nèi)涵及江西省推進(jìn)產(chǎn)教融合的主要舉措。答案：內(nèi)涵：產(chǎn)教融合是職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度協(xié)同，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一，核心是校企協(xié)同育人、資源共享。江西省舉措：①建設(shè)“1+3+N”產(chǎn)教融合共同體，聚焦商貿(mào)物流等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)；②推行“引企入教”改革，鼓勵(lì)企業(yè)參與課程開發(fā)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；③實(shí)施“雙元制”試點(diǎn)，探索校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)模式；④完善稅收優(yōu)惠和資金補(bǔ)貼政策，激勵(lì)企業(yè)參與。2.如何在“電子商務(wù)”課程中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念？答案：①學(xué)情分析：課前調(diào)研學(xué)生電商實(shí)踐基礎(chǔ)（如是否接觸過直播、店鋪運(yùn)營），調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；②教學(xué)方式：采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生主導(dǎo)完成“選品-上架-推廣-復(fù)盤”全流程，教師作為引導(dǎo)者；③評(píng)價(jià)多元：綜合學(xué)生的項(xiàng)目成果、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而非僅看考試成績；④資源支持：提供企業(yè)真實(shí)店鋪賬號(hào)、行業(yè)數(shù)據(jù)平臺(tái)等，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。3.簡述中職生常見的學(xué)習(xí)心理問題及教師的應(yīng)對(duì)策略。答案：常見問題：①學(xué)習(xí)動(dòng)力不足（因成績差產(chǎn)生挫敗感）；②焦慮情緒（面對(duì)技能考核或升學(xué)壓力）；③注意力分散（對(duì)理論課興趣低）。應(yīng)對(duì)策略：①目標(biāo)分層：設(shè)置“基礎(chǔ)-提升-拓展”階梯式學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)階段性成功；②情境創(chuàng)設(shè)：將理論知識(shí)融入電商直播、商務(wù)談判等真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；③心理疏導(dǎo)：通過個(gè)別談話、團(tuán)體輔導(dǎo)幫助學(xué)生正確看待壓力，培養(yǎng)成長型思維；④家校合作：與家長溝通學(xué)生心理狀態(tài)，避免過度施壓。4.列舉3種適合商務(wù)類課程的信息化教學(xué)工具，并說明其應(yīng)用場景。答案：①雨課堂：用于課堂互動(dòng)（如實(shí)時(shí)答題、彈幕討論），適合“商務(wù)溝通”課程中案例分析環(huán)節(jié)；②虛擬仿真平臺(tái)（如跨境電商模擬系統(tǒng)）：模擬真實(shí)企業(yè)運(yùn)營環(huán)境，適合“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)；③企業(yè)微信/釘釘：建立班級(jí)學(xué)習(xí)社群，發(fā)布企業(yè)案例、行業(yè)動(dòng)態(tài)，適合“市場營銷”課程的課外拓展學(xué)習(xí)。四、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某商務(wù)專業(yè)教師在“直播電商”課程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在以下問題：①認(rèn)為“直播就是賣貨，不需要專業(yè)知識(shí)”；②實(shí)訓(xùn)時(shí)依賴同組能力強(qiáng)的同學(xué)，自己參與度低；③因直播效果不佳（如流量少、轉(zhuǎn)化率低）產(chǎn)生挫敗感。問題：如果你是該教師，將如何針對(duì)性解決這些問題？答案：（1）針對(duì)“直播不需要專業(yè)知識(shí)”的認(rèn)知偏差：①引入反面案例：展示因選品不當(dāng)、話術(shù)違規(guī)被平臺(tái)限流的真實(shí)直播賬號(hào)，說明專業(yè)知識(shí)（如消費(fèi)者心理、平臺(tái)規(guī)則）的重要性；②邀請(qǐng)企業(yè)主播分享經(jīng)驗(yàn)：強(qiáng)調(diào)“專業(yè)選品+精準(zhǔn)話術(shù)+數(shù)據(jù)運(yùn)營”是直播成功的關(guān)鍵，糾正“靠運(yùn)氣賣貨”的錯(cuò)誤認(rèn)知。（2）針對(duì)“參與度低”的問題：①角色分工明確：將實(shí)訓(xùn)任務(wù)拆解為選品組、腳本組、主播組、數(shù)據(jù)組，要求每人負(fù)責(zé)固定角色并提交個(gè)人任務(wù)單；②過程性評(píng)價(jià)：增加“個(gè)人貢獻(xiàn)度”評(píng)分項(xiàng)（如腳本撰寫量、數(shù)據(jù)分析法），避免“搭便車”；③小組競賽：設(shè)置“最佳選品獎(jiǎng)”“最佳數(shù)據(jù)分析師”等單項(xiàng)獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)。（3）針對(duì)“挫敗感”問題：①復(fù)盤指導(dǎo)：與學(xué)生一起