2025年河南特崗試卷及答案一、單項選擇題（共25小題，每小題2分，共50分。每小題的四個選項中只有一個最符合題意）1.2024年教育部發(fā)布《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)體系改革的指導(dǎo)意見》，強調(diào)教師培訓(xùn)應(yīng)聚焦“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計”。這一要求體現(xiàn)了教育的（）A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.個體發(fā)展功能2.某教師在教授“勾股定理”時，先讓學(xué)生通過測量不同直角三角形的邊長，發(fā)現(xiàn)“兩直角邊平方和等于斜邊平方”的規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生用面積法證明定理。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實際原則3.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于“較重教育懲戒”的是（）A.課后留校教導(dǎo)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)C.暫停參加校外集體活動D.要求家長到校共同教育4.學(xué)生小宇因父母離異長期情緒低落，班主任發(fā)現(xiàn)后聯(lián)系心理教師開展沙盤游戲干預(yù)，同時與家長溝通調(diào)整家庭教育方式。這體現(xiàn)了心理健康教育的（）A.全體性原則B.發(fā)展性原則C.差異性原則D.系統(tǒng)性原則5.某小學(xué)推行“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，將科學(xué)課“植物生長”與語文課“觀察日記”、美術(shù)課“植物插畫”結(jié)合，設(shè)計“校園植物研究”項目。這種設(shè)計最能促進(jìn)學(xué)生（）A.知識的結(jié)構(gòu)化B.學(xué)習(xí)的趣味性C.技能的單一化D.評價的標(biāo)準(zhǔn)化6.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學(xué)的啟示是（）A.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面B.教學(xué)需適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有水平C.教學(xué)要重視個體差異D.教學(xué)需反復(fù)強化基礎(chǔ)知識7.某教師在班級管理中推行“小組責(zé)任田”制度：每組承包教室綠植養(yǎng)護、圖書角整理等任務(wù)，定期評選“最佳責(zé)任組”。這種管理方式主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.競爭意識B.規(guī)則意識C.合作意識D.創(chuàng)新意識8.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，其核心目的是（）A.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)B.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)C.優(yōu)化教師教學(xué)方式D.統(tǒng)一學(xué)校課程設(shè)置9.學(xué)生在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”時，容易將“-3℃”理解為“比0℃低3℃”，卻難以理解“海拔-155米”是“低于海平面155米”。這種學(xué)習(xí)困難體現(xiàn)了（）A.前概念的干擾B.抽象思維的局限C.知識遷移的障礙D.元認(rèn)知策略的缺乏10.某教師在講解“光合作用”時，使用3D動畫展示葉綠體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及反應(yīng)過程。這種教學(xué)手段主要優(yōu)化了（）A.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式B.師生互動的頻率C.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機D.課堂管理的效率11.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師享有的“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”權(quán)利屬于（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲得報酬權(quán)12.某初中生因數(shù)學(xué)成績落后產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”的認(rèn)知，進(jìn)而逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這種心理現(xiàn)象屬于（）A.習(xí)得性無助B.自我效能感低C.認(rèn)知失調(diào)D.焦慮障礙13.某小學(xué)開展“勞動周”活動，設(shè)置“校園小園丁”“食堂幫廚”“舊物改造”等崗位。這種活動設(shè)計最能落實（）A.智育目標(biāo)B.體育目標(biāo)C.德育目標(biāo)D.勞動教育目標(biāo)14.教師在編寫課時教學(xué)目標(biāo)時，表述“學(xué)生能通過實驗數(shù)據(jù)繪制曲線圖，并分析變量間的關(guān)系”，這符合（）A.行為目標(biāo)取向B.提供性目標(biāo)取向C.表現(xiàn)性目標(biāo)取向D.普遍性目標(biāo)取向15.某班級學(xué)生在辯論賽中就“人工智能是否會取代教師”展開討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從“知識傳授”“情感支持”“價值觀引導(dǎo)”等維度分析。這種教學(xué)行為主要發(fā)展學(xué)生的（）A.形象思維B.批判性思維C.直覺思維D.聚合思維16.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》要求教師“規(guī)范從教行為”，下列做法符合這一要求的是（）A.推薦學(xué)生參加校外學(xué)科競賽B.在家長群發(fā)布班級成績排名C.組織學(xué)生參與社區(qū)公益活動D.接受家長贈送的節(jié)日小禮品17.學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，通過“1/2=2/4=3/6”的例子歸納出“分子分母同乘或除以相同數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)大小不變”。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)18.某教師在期末評價中，除學(xué)科成績外，還綜合考慮學(xué)生課堂參與、小組合作、作業(yè)創(chuàng)新等表現(xiàn)。這種評價方式體現(xiàn)了（）A.評價主體的多元化B.評價內(nèi)容的綜合化C.評價方式的標(biāo)準(zhǔn)化D.評價結(jié)果的量化19.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得信任感B.建立同一性C.培養(yǎng)主動性D.形成勤奮感20.某農(nóng)村小學(xué)因師資短缺，安排數(shù)學(xué)教師兼任科學(xué)課。教師在教學(xué)中整合兩科知識，開發(fā)“生活中的數(shù)學(xué)與科學(xué)”校本課程。這種做法體現(xiàn)了教師的（）A.課程開發(fā)能力B.教學(xué)反思能力C.信息技術(shù)能力D.班級管理能力21.學(xué)生背誦古詩時，先理解詩意，再分段記憶，最后整體誦讀。這種記憶策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略22.《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動課程分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三大類。其中“種植蔬菜”屬于（）A.日常生活勞動B.生產(chǎn)勞動C.服務(wù)性勞動D.綜合實踐勞動23.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答應(yīng)用題時經(jīng)常忽略單位換算，于是設(shè)計“單位換算小陷阱”專項練習(xí)。這種教學(xué)策略針對的是（）A.教學(xué)重點B.教學(xué)難點C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)方法24.學(xué)生小悅因一次演講比賽失利，認(rèn)為“我什么都做不好”。教師引導(dǎo)她回顧“繪畫比賽獲獎”“幫助同學(xué)解決矛盾”等成功經(jīng)歷，調(diào)整認(rèn)知。這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）A.行為強化法B.合理情緒療法C.系統(tǒng)脫敏法D.來訪者中心療法25.某中學(xué)推行“導(dǎo)師制”，每位教師負(fù)責(zé)5-8名學(xué)生，定期與學(xué)生談心、指導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃。這種制度最能促進(jìn)（）A.學(xué)生的個性發(fā)展B.教師的專業(yè)成長C.家校的密切合作D.課程的有效實施二、多項選擇題（共10小題，每小題3分，共30分。每小題的四個選項中至少有兩個符合題意，多選、少選、錯選均不得分）26.下列屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中“關(guān)愛學(xué)生”要求的有（）A.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生B.保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康C.循循善誘，誨人不倦D.平等公正對待學(xué)生27.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)部因素包括（）A.自我效能感B.歸因方式C.教師期望D.學(xué)習(xí)興趣28.下列教學(xué)行為符合“雙減”政策要求的有（）A.教師分層設(shè)計課后作業(yè)B.學(xué)校開設(shè)戲曲、編程等社團C.家長為孩子報名學(xué)科類校外培訓(xùn)D.教師利用課后服務(wù)時間講授新課29.關(guān)于“教育目的”與“培養(yǎng)目標(biāo)”的關(guān)系，正確的表述有（）A.教育目的是總體要求，培養(yǎng)目標(biāo)是具體細(xì)化B.教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的制定依據(jù)C.二者是普遍與特殊的關(guān)系D.所有學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)都必須完全統(tǒng)一30.學(xué)生認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在（）A.場獨立型與場依存型B.沖動型與沉思型C.聚合型與發(fā)散型D.內(nèi)傾型與外傾型31.下列屬于班級突發(fā)事件的有（）A.學(xué)生突然暈倒B.課堂上兩名學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)C.教師教學(xué)課件無法播放D.學(xué)校臨時調(diào)整課程安排32.依據(jù)《未成年人保護法》，學(xué)校應(yīng)履行的保護職責(zé)包括（）A.建立學(xué)生欺凌防控機制B.對未成年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育C.組織學(xué)生參加商業(yè)性活動D.保障未成年學(xué)生的受教育權(quán)33.下列學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象中，屬于正遷移的有（）A.學(xué)會英語后更容易學(xué)習(xí)德語B.掌握素描技巧后促進(jìn)水彩畫學(xué)習(xí)C.騎自行車技能干擾學(xué)習(xí)電動車D.數(shù)學(xué)中的方程思維幫助解決物理問題34.教師進(jìn)行教學(xué)反思的方法包括（）A.撰寫教學(xué)日志B.觀摩同行授課C.分析學(xué)生作業(yè)錯誤D.參加教師培訓(xùn)35.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)三、判斷題（共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）36.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。（）37.學(xué)生的年齡特征是指不同年齡階段學(xué)生在身體和心理發(fā)展上的共同特點。（）38.教師對學(xué)生的期望越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就一定越好。（）39.綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的必修課程。（）40.教學(xué)中“滿堂灌”違背了啟發(fā)性原則。（）41.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）42.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，無法通過教育培養(yǎng)。（）43.教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為情緒衰竭、去個性化和個人成就感降低。（）44.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）45.教學(xué)設(shè)計的核心是確定教學(xué)目標(biāo)。（）四、簡答題（共4小題，每小題5分，共20分）46.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。47.列舉德育中貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求。48.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？49.簡述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。五、案例分析題（共2小題，每小題10分，共20分）50.案例：某初中語文教師在講授《背影》時，原本計劃引導(dǎo)學(xué)生體會父子親情，但課堂上一名學(xué)生突然提問：“現(xiàn)在很多父親忙于工作，很少陪伴孩子，《背影》中的父親形象是不是離我們的生活太遠(yuǎn)了？”引發(fā)其他學(xué)生討論。教師臨時調(diào)整教學(xué)，組織“當(dāng)代父親的愛”主題討論，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷分享了父親接送上學(xué)、輔導(dǎo)作業(yè)、生病時照顧等事例，課堂氛圍熱烈。問題：結(jié)合案例，分析該教師的教學(xué)行為符合哪些教學(xué)原則或理念，并說明理由。51.案例：初一學(xué)生小陽（13歲）性格孤僻，常因小事與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任發(fā)現(xiàn)其父母長期在外打工，由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶對其管教寬松。小陽曾在日記中寫道：“沒人真正關(guān)心我，我討厭這個班級?！眴栴}：如果你是班主任，將如何幫助小陽改善人際關(guān)系？請結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)知識提出具體措施。六、教學(xué)設(shè)計題（共1題，20分）52.請根據(jù)以下材料，完成小學(xué)五年級語文《落花生》（許地山）的課時教學(xué)設(shè)計。材料：我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。母親說：“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”我們都說好。母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得。父親說：“你們愛吃花生嗎？”我們爭著答應(yīng)：“愛！”“誰能把花生的好處說出來？”姐姐說：“花生的味兒美?！备绺缯f：“花生可以榨油。”我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！备赣H說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！蔽覀兌颊f是，母親也點點頭。父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”父親說：“對。這就是我對你們的希望。”要求：（1）寫出教學(xué)目標(biāo)（含三維目標(biāo)）；（2）設(shè)計教學(xué)過程（包括導(dǎo)入、初讀感知、精讀探究、拓展遷移、小結(jié)作業(yè)）；（3）體現(xiàn)新課標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”理念；（4）不少于400字。參考答案及解析一、單項選擇題1-5：DBCDA6-10：ACBBA11-15：CADAB16-20：CDBBA21-25：BBBBA二、多項選擇題26.ABD27.ABD28.AB29.ABC30.ABC31.ABC32.ABD33.ABD34.ABC35.ABC三、判斷題36.√37.√38.×39.√40.√41.√42.×43.√44.×45.√四、簡答題46.（1）職前教育（師范院校學(xué)習(xí)）；（2）入職培訓(xùn)；（3）在職進(jìn)修（如參加教研活動、校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育）；（4）自我反思（撰寫教學(xué)日志、教學(xué)案例分析）；（5）同伴互助（聽課評課、師徒結(jié)對）；（6）實踐探索（參與課題研究、開發(fā)校本課程）。47.（1）講明道理，疏導(dǎo)思想；（2）因勢利導(dǎo)，循循善誘；（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育；（4）避免簡單粗暴、強制壓服。48.（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力；（5）培養(yǎng)自我效能感，增強學(xué)習(xí)信心；（6）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立內(nèi)部動機。49.（1）從知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者；（2）從課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)向課程開發(fā)者；（3）從課堂管理者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展促進(jìn)者；（4）從單一型教師轉(zhuǎn)向研究型教師；（5）從權(quán)威者轉(zhuǎn)向合作者（師生關(guān)系民主化）。五、案例分析題50.（1）符合“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。教師根據(jù)學(xué)生的課堂提供調(diào)整教學(xué)計劃，尊重學(xué)生的問題和思考，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂觀。（2）貫徹了啟發(fā)性原則。教師通過學(xué)生的提問引發(fā)討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際思考，激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。（3）落實了“情境教學(xué)”要求。將文本內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合，通過“當(dāng)代父親的愛”討論，深化了對“親情”的理解，體現(xiàn)了語文與生活的聯(lián)系。51.（1）情感關(guān)懷：定期與小陽談心，傾聽其內(nèi)心感受，建立信任關(guān)系；在班級活動中創(chuàng)造機會讓小陽體驗被關(guān)注（如擔(dān)任小組組長）。（2）家校合作：與小陽父母溝通，建議增加親子聯(lián)系（如視頻通話）；指導(dǎo)爺爺奶奶學(xué)習(xí)科學(xué)管教方法，給予適當(dāng)約束與關(guān)愛。（3）社交技能訓(xùn)練：通過角色扮演、小組合作活動，教小陽如何表達(dá)需求、化解沖突（如用“我感到……因為……”的句式溝通）。（4）班級氛圍營造：開展“夸夸我的同學(xué)”活動，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)小陽的優(yōu)點（如勞動積極）；組織合作型班級活動（如小組植樹），促進(jìn)其融入集體。（5）心理輔導(dǎo)：聯(lián)系學(xué)校心理教師，通過沙盤游戲等方式幫助小陽釋放負(fù)面情緒，重建“被接納”的自我認(rèn)知。六、教學(xué)設(shè)計題《落花生》課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：正確讀寫“畝、播、茅”等生字，能概括課文主要內(nèi)容，理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義。2.思維發(fā)展與提升：通過對比花生與桃子、石榴、蘋果的特點，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法，發(fā)展邏輯思維和辯證思維。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受樸素語言中蘊含的深刻哲理，體會“平凡中見偉大”的審美意蘊。4.文化傳承與理解：感悟許地山“落花生精神”的文化內(nèi)涵，樹立正確的價值觀。二、教學(xué)過程1