2025年招教考試練習(xí)題含答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分）1.某小學(xué)依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將科學(xué)課與勞動(dòng)課整合，設(shè)計(jì)“校園植物觀察與養(yǎng)護(hù)”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這一做法主要體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的（）A.基礎(chǔ)性原則B.綜合性原則C.選擇性原則D.發(fā)展性原則答案：B2.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時(shí)，教師先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法計(jì)算長方形面積，再引導(dǎo)學(xué)生通過割補(bǔ)法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，最終推導(dǎo)出面積公式。這種教學(xué)方法主要遵循了（）A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.啟發(fā)性原則答案：D3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C4.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上頻繁交頭接耳，于是暫停講課，用眼神注視說話的學(xué)生。這種課堂管理策略屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.非言語提示D.替代強(qiáng)化答案：C5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.略高于答案：A6.學(xué)生小宇因家庭變故情緒低落，班主任王老師多次利用午休時(shí)間與他談心，了解其內(nèi)心需求，并聯(lián)系心理教師進(jìn)行輔導(dǎo)。王老師的行為主要履行了（）A.教育教學(xué)職責(zé)B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生職責(zé)C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)職責(zé)D.參與管理權(quán)答案：B7.某教師在教授“小數(shù)的意義”時(shí)，先讓學(xué)生觀察超市價(jià)簽（如3.5元、2.89元），再引導(dǎo)學(xué)生討論“這些數(shù)與整數(shù)有什么不同”“小數(shù)點(diǎn)的位置有什么作用”。這種導(dǎo)入方式屬于（）A.直接導(dǎo)入B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入D.情境導(dǎo)入答案：D8.根據(jù)維納的歸因理論，將考試失敗歸因于“題目太難”屬于（）A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素B.外部、穩(wěn)定、不可控因素C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素D.外部、不穩(wěn)定、可控因素答案：B9.《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》指出，評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展質(zhì)量要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康、審美情趣和（）A.創(chuàng)新能力B.勞動(dòng)技能C.社會(huì)實(shí)踐D.習(xí)慣養(yǎng)成答案：B10.某教師在作文課上設(shè)置“為社區(qū)老人設(shè)計(jì)重陽節(jié)活動(dòng)方案”的任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合語文表達(dá)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查完成。這體現(xiàn)了（）A.學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)B.知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練的結(jié)合C.課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的銜接D.傳統(tǒng)評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一答案：A11.學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的周長”時(shí)，通過測(cè)量不同大小圓的周長與直徑的比值，發(fā)現(xiàn)總是接近3.14，從而理解圓周率的意義。這一學(xué)習(xí)過程主要運(yùn)用了（）A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：C12.《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》明確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)欺凌行為（）A.及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)B.依法依規(guī)處理C.通知家長協(xié)商解決D.組織雙方調(diào)解答案：B13.某教師在講解“光合作用”時(shí)，使用3D動(dòng)畫展示葉綠體中色素吸收光能、轉(zhuǎn)化能量的過程。這種教學(xué)手段主要突破了（）A.時(shí)間限制B.空間限制C.抽象知識(shí)的理解障礙D.學(xué)生的認(rèn)知差異答案：C14.學(xué)生小明因一次數(shù)學(xué)考試不及格，就認(rèn)為自己“不是學(xué)數(shù)學(xué)的料”，這種認(rèn)知偏差屬于（）A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性消極關(guān)注答案：B15.某小學(xué)推行“作業(yè)超市”，學(xué)生可以從基礎(chǔ)題、拓展題、實(shí)踐題中自主選擇作業(yè)類型和數(shù)量。這一做法主要體現(xiàn)了（）A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則答案：A16.根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得（）A.參與校外培訓(xùn)授課B.在課堂上從事與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)C.對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒D.組織學(xué)生參加校際競賽答案：B17.學(xué)生在學(xué)習(xí)“辛亥革命”時(shí)，教師提供《申報(bào)》1912年的報(bào)道、孫中山手書的“天下為公”條幅、當(dāng)時(shí)的剪辮照片等資料，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史背景。這種教學(xué)方法屬于（）A.講授法B.討論法C.史料教學(xué)法D.情境教學(xué)法答案：C18.某教師通過課堂觀察記錄學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量、小組合作表現(xiàn)等，作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B19.兒童在玩“過家家”游戲時(shí)，會(huì)模仿父母的語氣和行為，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.觀察學(xué)習(xí)B.操作學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：A20.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)（）A.通知家長并要求其配合教育B.及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通C.在班級(jí)內(nèi)公開批評(píng)以儆效尤D.記錄懲戒原因和結(jié)果答案：D二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡述貫徹因材施教原則的基本要求。答案：①了解學(xué)生的個(gè)別差異，包括興趣、能力、性格等；②針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，分層設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)；③采用多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；④關(guān)注特殊學(xué)生（如學(xué)困生、特長生）的發(fā)展，提供個(gè)性化指導(dǎo)；⑤引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知，鼓勵(lì)自主選擇和發(fā)展。2.列舉三種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。答案：①設(shè)置具體、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；②聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，激發(fā)認(rèn)知興趣；③采用多樣化評(píng)價(jià)方式（如過程性評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)），及時(shí)反饋進(jìn)步；④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因（如將成功歸因于努力），增強(qiáng)自我效能感；⑤發(fā)揮榜樣作用，通過優(yōu)秀學(xué)生的案例激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.簡述教師在課堂管理中如何處理學(xué)生的突發(fā)行為問題。答案：①保持冷靜，避免情緒化反應(yīng)；②采用非言語提示（如眼神、手勢(shì)）或簡短言語提醒，減少對(duì)課堂的干擾；③課后與學(xué)生單獨(dú)溝通，了解行為背后的原因（如情緒問題、學(xué)習(xí)困難）；④與家長合作，共同制定行為改進(jìn)計(jì)劃；⑤建立明確的課堂規(guī)則，提前預(yù)防問題行為；⑥對(duì)積極行為及時(shí)強(qiáng)化，營造正向課堂氛圍。4.簡述《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的主要特征。答案：①綜合性：整合多學(xué)科知識(shí)，解決真實(shí)問題；②實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作、調(diào)查研究等實(shí)踐活動(dòng)；③主體性：以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)自主探究和合作；④開放性：學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)方式靈活多樣；⑤素養(yǎng)導(dǎo)向：聚焦核心素養(yǎng)（如創(chuàng)新思維、問題解決能力）的培養(yǎng)。三、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）案例1：小學(xué)五年級(jí)語文課堂上，教師正在講解《落花生》一課。當(dāng)講到“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”時(shí)，學(xué)生小陽突然舉手說：“現(xiàn)在很多明星穿得很體面，也做了很多公益，他們是不是既講體面又有用的人？”其他學(xué)生聞言紛紛討論，課堂秩序有些混亂。教師原本計(jì)劃按教案繼續(xù)分析課文主旨，此時(shí)陷入猶豫……問題：（1）請(qǐng)分析學(xué)生小陽的提問體現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)特點(diǎn)？（7分）（2）如果你是該教師，會(huì)如何應(yīng)對(duì)這一課堂提供？（8分）答案：（1）①批判性思維：能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)文本觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，不盲目接受；②關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)：將課文內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)遷移能力；③主動(dòng)性：主動(dòng)參與課堂，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣；④個(gè)性化思考：從自身視角解讀文本，反映獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)。（2）①肯定小陽的提問：“小陽觀察得很仔細(xì)，能聯(lián)系生活實(shí)際思考問題，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！”②組織小組討論：“請(qǐng)大家結(jié)合生活中的例子，討論‘體面’與‘有用’是否可以并存？”③引導(dǎo)深度對(duì)話：邀請(qǐng)學(xué)生分享觀點(diǎn)后，總結(jié)：“作者強(qiáng)調(diào)的是‘不要只講體面’，而不是否定‘體面’本身。現(xiàn)實(shí)中，外在形象與內(nèi)在價(jià)值可以統(tǒng)一，關(guān)鍵是要做對(duì)他人、社會(huì)有貢獻(xiàn)的人?！雹芑乜壅n文主旨：“就像花生，雖然外表普通，但果實(shí)有用；而明星若在關(guān)注形象的同時(shí)傳遞正能量，也是‘有用的人’?！雹菡{(diào)整教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)討論情況，適當(dāng)拓展“有用”的多元內(nèi)涵，深化學(xué)生對(duì)文本的理解。案例2：初一學(xué)生小林（13歲）因父母長期在外打工，由爺爺奶奶照顧。他上課經(jīng)常睡覺、不交作業(yè)，成績墊底。班主任李老師多次批評(píng)后，小林反而在課堂上故意大聲說話、摔課本。李老師認(rèn)為小林“屢教不改”，向?qū)W校申請(qǐng)將其調(diào)到“差班”。問題：（1）請(qǐng)從心理學(xué)角度分析小林行為的可能原因。（7分）（2）如果你是李老師，會(huì)采取哪些教育措施幫助小林？（8分）答案：（1）①情感缺失：父母缺位導(dǎo)致安全感不足，通過問題行為尋求關(guān)注；②習(xí)得性無助：長期學(xué)業(yè)失敗使其認(rèn)為“努力也沒用”，產(chǎn)生消極自我認(rèn)知；③逆反心理：頻繁批評(píng)引發(fā)對(duì)抗情緒，通過破壞行為表達(dá)反抗；④歸屬需求：在“差班”標(biāo)簽下可能尋求同伴認(rèn)同，強(qiáng)化問題行為；⑤自我價(jià)值保護(hù)：用“叛逆”掩蓋內(nèi)心的自卑和無力感。（2）①建立信任關(guān)系：利用課余時(shí)間與小林談心，傾聽其內(nèi)心感受（如對(duì)父母的思念、學(xué)習(xí)中的困難），表達(dá)關(guān)心而非指責(zé)；②制定個(gè)性化計(jì)劃：與小林共同設(shè)定小目標(biāo)（如每天認(rèn)真聽10分鐘課、完成1項(xiàng)作業(yè)），及時(shí)肯定進(jìn)步；③聯(lián)系家長：建議父母定期視頻溝通，參與孩子的重要活動(dòng)（如家長會(huì)），彌補(bǔ)情感陪伴；④學(xué)科輔導(dǎo)：聯(lián)合科任教師針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)（如基礎(chǔ)字詞、計(jì)算能力）進(jìn)行課后輔導(dǎo)，幫助其體驗(yàn)成功；⑤發(fā)揮特長：觀察小林的興趣（如籃球、繪畫），鼓勵(lì)其參與社團(tuán)活動(dòng)，在擅長領(lǐng)域獲得價(jià)值感；⑥調(diào)整評(píng)價(jià)方式：采用“進(jìn)步記錄卡”，關(guān)注其行為和學(xué)習(xí)的細(xì)微變化，避免貼“差學(xué)生”標(biāo)簽。四、材料分析題（本大題1小題，20分）材料：2023年，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，提出“學(xué)校要主動(dòng)加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，構(gòu)建協(xié)同育人共同體”。某小學(xué)為落實(shí)這一要求，計(jì)劃開展“家校社共育”系列活動(dòng)，現(xiàn)向教師征集方案。問題：如果你是該校教師，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)具體的“家校社共育”活動(dòng)方案，要求包括活動(dòng)主題、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟及預(yù)期效果。答案：活動(dòng)主題：“社區(qū)小管家”勞動(dòng)實(shí)踐周活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)生層面：增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，掌握基礎(chǔ)勞動(dòng)技能（如清潔、整理、簡單維修），培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；2.家庭層面：轉(zhuǎn)變“重智輕勞”觀念，形成家校一致的勞動(dòng)教育理念；3.社區(qū)層面：促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)資源共享，構(gòu)建“教育即生活”的協(xié)同育人場(chǎng)景?；顒?dòng)內(nèi)容：1.前期準(zhǔn)備：①學(xué)校與社區(qū)協(xié)商，確定合作區(qū)域（如社區(qū)廣場(chǎng)、養(yǎng)老服務(wù)中心、綠化帶）；②聯(lián)合家長委員會(huì)，招募“家長導(dǎo)師”（擅長家政、維修、園藝等技能）；③設(shè)計(jì)《勞動(dòng)任務(wù)卡》（包含任務(wù)描述、技能要點(diǎn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。2.實(shí)踐活動(dòng)：①“清潔小能手”：分組清理社區(qū)公共區(qū)域垃圾，學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)（家長導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)）；②“暖心服務(wù)崗”：為社區(qū)老人整理房間、維修桌椅（學(xué)生提前在家練習(xí)整理和簡單工具使用）；③“綠植養(yǎng)護(hù)員”：在社區(qū)園丁指導(dǎo)下，給花壇澆水、修剪枝葉，記錄植物生長情況。3.總結(jié)分享：①學(xué)生制作勞動(dòng)成果展（照片、手賬、實(shí)踐感悟）；②家長撰寫《勞動(dòng)教育日記》，分享親子勞動(dòng)體驗(yàn)；③社區(qū)代表評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，頒發(fā)“社區(qū)服務(wù)小標(biāo)兵”證書。實(shí)施步驟：第1周：召開家長會(huì)宣傳活動(dòng)意義，發(fā)放《勞動(dòng)任務(wù)卡》，組織家長導(dǎo)師培訓(xùn)；第2周：利用課后服務(wù)時(shí)間開展實(shí)踐活動(dòng)（每天1小時(shí)，持續(xù)5天）；第3周：校內(nèi)舉辦成果展，邀請(qǐng)社區(qū)代表、家長參與；第4周：通過班級(jí)公眾號(hào)推送活動(dòng)報(bào)道，收集反饋建議，形成常態(tài)化勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)制。預(yù)期效果：1.學(xué)生在真實(shí)情境中體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值，勞動(dòng)習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力顯著提升；2.家長從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，與學(xué)校形成勞動(dòng)教育合力；3.社區(qū)資源（如養(yǎng)老中心、綠化帶）成為教育場(chǎng)域，學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系更加緊密；4.形成可復(fù)制的“家校社共育”模式，為其他學(xué)校提供實(shí)踐參考。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）請(qǐng)根據(jù)以下教材內(nèi)容和學(xué)情，設(shè)計(jì)一份小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)。教材內(nèi)容：統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》（節(jié)選）“我打獵回來，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著……”學(xué)情：四年級(jí)學(xué)生已掌握基本的閱讀方法（如抓關(guān)鍵詞、概括主要內(nèi)容），但對(duì)“通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)情感”的能力較弱；部分學(xué)生在朗讀時(shí)難以讀出情感變化。要求：1.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合新課標(biāo)“語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信”的核心素養(yǎng)要求；2.教學(xué)過程需包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展遷移、作業(yè)設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)；3.突出“通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)老麻雀的母愛”這一教學(xué)重點(diǎn)；4.設(shè)計(jì)2-3個(gè)課堂活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。答案：小學(xué)語文《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：能正確朗讀課文，抓住“搖撼、呆呆、扎煞”等關(guān)鍵詞，概括故事主要內(nèi)容；2.思維能力：通過分析動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)老麻雀“絕望又勇敢”的矛盾心理；3.審美創(chuàng)造：通過角色朗讀、想象補(bǔ)白，感受母愛的偉大與生命的力量；4.文化自信：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“愛”是跨越物種的普遍情感，增強(qiáng)對(duì)人性美的認(rèn)同。二、教學(xué)重點(diǎn)通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)老麻雀的母愛。三、教學(xué)難點(diǎn)理解“像一塊石頭似的”“絕望地尖叫”等描寫中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（3分鐘）播放“動(dòng)物媽媽保護(hù)幼崽”的視頻（如母雞護(hù)雛、大象擋在小象前），提問：“視頻中的動(dòng)物媽媽做了什么？你感受到了什么？”學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事里，也有一位勇敢的媽媽——老麻雀?！保ǘ┏踝x感知（8分鐘）1.自由朗讀課文，圈畫不理解的詞語（如“搖撼、扎煞、無可奈何”），同桌互助解決；2.填寫“故事脈絡(luò)卡”：-時(shí)間：打獵回來時(shí)-地點(diǎn)：林陰路-人物：“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀-事件：小麻雀從巢里掉落→（獵狗靠近）→（老麻雀飛下保護(hù)）→（“我”喚回獵狗）3.指名概括主要內(nèi)容，教師總結(jié)：“這是一個(gè)關(guān)于‘愛’的故事，老麻雀用弱小的身軀對(duì)抗獵狗，保護(hù)小麻雀?！保ㄈ┚x品析（20分鐘）活動(dòng)1：細(xì)節(jié)探“勇”——圈畫老麻雀的動(dòng)作、神態(tài)（8分鐘）任務(wù)：默讀課文，用“——”畫出描寫老麻雀的句子，用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞，思考：從這些細(xì)節(jié)中，你看到了一只怎樣的老麻雀？學(xué)生交流后，教師板書關(guān)鍵詞：“飛下來”“像一塊石頭”“扎煞羽毛”“絕望尖叫”。追問：“‘像一塊石頭似的’說明老麻雀飛得怎樣？（快速、堅(jiān)決）為什么要這么急？（小麻