南寧市興寧區(qū)(2025年)教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦的核心目標是（）。A.知識傳授與技能訓(xùn)練B.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展C.應(yīng)試能力與考試成績提升D.學科知識體系的完整性構(gòu)建答案：B解析：2022年版課標明確提出“聚焦核心素養(yǎng)，面向全體學生”，強調(diào)課程設(shè)計要圍繞核心素養(yǎng)展開，培養(yǎng)學生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。2.某教師在教授《落花生》一課時，引導(dǎo)學生討論“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”，并聯(lián)系生活中“志愿者”“基層工作者”等案例深化理解。這體現(xiàn)了（）的教學原則。A.理論聯(lián)系實際B.直觀性C.啟發(fā)性D.循序漸進答案：A解析：教師將文本中的價值觀與學生生活實際（志愿者、基層工作者）結(jié)合，幫助學生理解抽象道理，符合理論聯(lián)系實際原則。3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨感答案：C解析：埃里克森認為，青少年期（12-18歲）的核心沖突是自我同一性對角色混亂，此階段需幫助學生建立穩(wěn)定的自我認知和社會角色定位。4.《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師在課堂教學、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學生，可以實施的教育懲戒是（）。A.暫停參加校外集體活動B.承擔校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)C.給予不超過一周的停課D.體罰或變相體罰答案：B解析：規(guī)則明確，輕微違紀可實施的懲戒包括點名批評、做口頭或書面檢討、承擔校內(nèi)公共服務(wù)等；暫停集體活動、停課屬于較重懲戒，體罰被禁止。5.某小學科學教師設(shè)計“校園植物觀察”項目，要求學生分組記錄植物生長周期、繪制分類圖、撰寫觀察報告，并在年級展示。這一設(shè)計主要體現(xiàn)了（）的課程理念。A.學科本位B.知識中心C.素養(yǎng)導(dǎo)向D.應(yīng)試導(dǎo)向答案：C解析：項目式學習通過真實情境任務(wù)，培養(yǎng)學生觀察、合作、表達等綜合能力，符合核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程理念。6.教師在批改學生作文時，除了標注錯別字、語句問題外，還寫道：“你用‘月光像撒了一地碎銀’來描寫夜晚，畫面感很強！如果能加入‘蟲鳴’‘風聲’等細節(jié)，會更生動。”這種評價方式屬于（）。A.終結(jié)性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.相對性評價答案：C解析：形成性評價注重過程，通過具體反饋幫助學生改進，教師在作文批改中既肯定優(yōu)點又提出改進建議，屬于形成性評價。7.依據(jù)《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，教師“不得組織、參與有償補課”屬于（）的要求。A.堅定政治方向B.潛心教書育人C.堅持言行雅正D.規(guī)范從教行為答案：D解析：準則中“規(guī)范從教行為”明確要求教師“不得組織、參與有償補課，不收受學生及家長禮品禮金等財物”。8.學生在學習“三角形內(nèi)角和”時，教師先讓學生測量不同類型三角形的內(nèi)角并計算總和，再引導(dǎo)歸納“所有三角形內(nèi)角和都是180°”。這種教學方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.探究法D.練習法答案：C解析：教師通過讓學生自主測量、歸納，引導(dǎo)學生主動探究知識，屬于探究法。9.某初中生因數(shù)學成績長期落后產(chǎn)生“我肯定學不好數(shù)學”的想法，這反映了（）的認知偏差。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性消極關(guān)注答案：B解析：過分概括化是指以偏概全，將一次或幾次失敗泛化為“永遠學不好”，符合題干描述。10.《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的推進教育現(xiàn)代化的基本理念是（）。A.以分數(shù)為核心，以考試為導(dǎo)向B.以教師為中心，以知識為重點C.以人民為中心，以改革創(chuàng)新為動力D.以升學率為目標，以資源投入為保障答案：C解析：《中國教育現(xiàn)代化2035》明確“基本理念”包括“更加注重以德為先、更加注重全面發(fā)展、更加注重面向人人、更加注重終身學習、更加注重因材施教、更加注重知行合一、更加注重融合發(fā)展、更加注重共建共享”，核心是以人民為中心，改革創(chuàng)新。11.教師在設(shè)計“反比例函數(shù)”課時，先復(fù)習正比例函數(shù)的定義和圖像，再通過“路程一定時，速度與時間的關(guān)系”引入反比例函數(shù)，這種導(dǎo)入方式屬于（）。A.直接導(dǎo)入B.復(fù)習導(dǎo)入C.情境導(dǎo)入D.問題導(dǎo)入答案：B解析：教師通過復(fù)習已學的正比例函數(shù)，自然過渡到新內(nèi)容，屬于復(fù)習導(dǎo)入。12.某教師發(fā)現(xiàn)班級學生存在“課堂參與度兩極分化”問題（部分學生積極，部分學生沉默），他最適宜采用的研究方法是（）。A.實驗法B.行動研究法C.調(diào)查法D.文獻研究法答案：B解析：行動研究法強調(diào)教師在實際教學中發(fā)現(xiàn)問題、制定計劃、實施改進并反思，適合解決課堂中的具體問題。13.依據(jù)《未成年人學校保護規(guī)定》，學校應(yīng)當建立學生欺凌防控工作制度，對學生欺凌行為的認定應(yīng)當以（）為依據(jù)。A.教師主觀判斷B.家長投訴C.客觀事實D.學生間的矛盾程度答案：C解析：規(guī)定明確，學生欺凌的認定應(yīng)當以客觀事實為依據(jù)，避免主觀臆斷。14.學生在學習“李白詩歌”時，教師播放《經(jīng)典詠流傳》中李白詩的吟唱視頻，讓學生感受詩歌的韻律美。這主要運用了（）的教學手段。A.口語傳遞B.直觀感知C.實際訓(xùn)練D.情感陶冶答案：B解析：通過視頻直觀呈現(xiàn)詩歌吟唱，屬于直觀感知手段，幫助學生形成感性認識。15.某教師在“跨學科主題學習”中設(shè)計“校園垃圾分類”項目，整合了科學（分類標準）、數(shù)學（統(tǒng)計垃圾量）、道德與法治（環(huán)保責任）等學科內(nèi)容。這體現(xiàn)了（）的課程設(shè)計理念。A.學科獨立B.知識本位C.綜合育人D.應(yīng)試導(dǎo)向答案：C解析：跨學科主題學習打破學科壁壘，通過真實問題整合多學科知識，培養(yǎng)學生綜合解決問題的能力，體現(xiàn)綜合育人理念。16.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在教學中應(yīng)（）。A.完全按照學生現(xiàn)有水平設(shè)計教學B.為學生提供略高于其現(xiàn)有水平的任務(wù)C.降低難度確保所有學生都能完成D.強調(diào)知識的系統(tǒng)性和邏輯性答案：B解析：最近發(fā)展區(qū)是學生現(xiàn)有水平與可能達到的水平之間的差距，教學應(yīng)著眼于最近發(fā)展區(qū)，為學生提供“跳一跳夠得著”的任務(wù)，促進其發(fā)展。17.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學生”的核心要求是（）。A.不諷刺、挖苦、歧視學生B.尊重學生人格，平等公正對待學生C.保護學生安全，關(guān)心學生健康D.對學生嚴慈相濟，做學生良師益友答案：B解析：“關(guān)愛學生”的核心是尊重學生人格，平等公正對待，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。18.教師在分析某次考試成績時發(fā)現(xiàn)，某道選擇題的正確率僅為30%，且錯誤答案集中在選項C。這說明該題可能存在（）。A.難度過高B.區(qū)分度不足C.信度較低D.效度不足答案：A解析：正確率低（30%）且錯誤集中，說明題目難度過高，超出學生普遍水平。19.某小學推行“作業(yè)超市”，學生可從“基礎(chǔ)鞏固”“拓展探究”“實踐應(yīng)用”三類作業(yè)中自主選擇。這體現(xiàn)了（）的教學原則。A.因材施教B.循序漸進C.科學性與思想性統(tǒng)一D.鞏固性答案：A解析：“作業(yè)超市”尊重學生差異，滿足不同學習需求，符合因材施教原則。20.教師在“愛國主義教育”主題班會中，組織學生講述家族中“抗美援朝老兵”“援疆干部”的故事，這種德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實踐鍛煉法答案：B解析：通過講述身邊真實人物的事跡，為學生樹立具體可學的榜樣，屬于榜樣示范法。二、多項選擇題（每題3分，共30分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，義務(wù)教育課程設(shè)置的基本原則包括（）。A.堅持素養(yǎng)導(dǎo)向B.強化學科邏輯C.突出綜合實踐D.關(guān)注學生差異答案：ACD解析：課程方案明確基本原則為“堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、強化學科關(guān)聯(lián)、突出實踐特征、關(guān)注學生差異”，“強化學科邏輯”是傳統(tǒng)課程特點，非2022年版基本原則。2.學生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.順序性與階段性B.不平衡性C.個別差異性D.穩(wěn)定性與可變性答案：ABCD解析：學生心理發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、個別差異性、穩(wěn)定性與可變性等規(guī)律。3.教師在設(shè)計課堂提問時，應(yīng)遵循的原則有（）。A.問題要有層次性B.問題要面向全體學生C.問題要具有開放性D.問題要緊扣教學目標答案：ABCD解析：有效提問需目標明確、層次清晰、面向全體、開放適度，激發(fā)學生深度思考。4.《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“堅守廉潔自律”的具體要求包括（）。A.不得索要、收受學生及家長財物B.不得參加由學生及家長付費的宴請C.不得組織、參與有償補課D.不得在教育教學活動中遇突發(fā)事件時擅離職守答案：ABC解析：“堅守廉潔自律”主要涉及財物和利益問題，D項屬于“堅持言行雅正”或“加強安全防范”的要求。5.下列屬于形成性評價的有（）。A.單元測試后教師針對錯題進行講解B.課堂上學生分組展示探究成果并互評C.學期末的期末考試D.教師記錄學生課堂發(fā)言次數(shù)與質(zhì)量答案：ABD解析：形成性評價關(guān)注過程，C項期末考試是終結(jié)性評價。6.培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學策略包括（）。A.創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)問題解決B.注重知識灌輸，強化記憶訓(xùn)練C.鼓勵合作探究，發(fā)展實踐能力D.關(guān)注個體差異，實施分層教學答案：ACD解析：核心素養(yǎng)強調(diào)能力與品格的培養(yǎng)，知識灌輸不符合其要求。7.教師在處理學生沖突時，正確的做法有（）。A.及時介入，控制情緒B.傾聽雙方陳述，了解事實C.公開批評，強調(diào)規(guī)則D.引導(dǎo)學生自主協(xié)商解決答案：ABD解析：公開批評可能傷害學生自尊，應(yīng)私下處理并引導(dǎo)學生自我反思。8.下列屬于《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》中“一般教育懲戒”的是（）。A.課后教導(dǎo)B.承擔校內(nèi)公共服務(wù)C.一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立D.暫停參加校外集體活動答案：ABC解析：“一般教育懲戒”適用于輕微違紀，包括點名批評、課后教導(dǎo)、做檢討、承擔公共服務(wù)、教室內(nèi)站立（不超過一節(jié)課）等；暫停集體活動屬于較重懲戒。9.影響學生學習動機的內(nèi)部因素有（）。A.自我效能感B.學習興趣C.教師期望D.歸因方式答案：ABD解析：教師期望是外部因素（屬于他人影響），內(nèi)部因素包括興趣、自我效能感、歸因等。10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加校本教研活動B.撰寫教學反思日志C.閱讀教育理論著作D.參與教育科研課題答案：ABCD解析：校本教研、教學反思、理論學習、科研課題均是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。三、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教師可以根據(jù)教學需要，自行調(diào)整國家課程的課時和內(nèi)容。（）答案：×解析：國家課程需嚴格按照課程方案實施，教師可優(yōu)化教學方式，但不得隨意調(diào)整課時和核心內(nèi)容。2.學生的學習興趣是天生的，教師無法培養(yǎng)。（）答案：×解析：學習興趣可通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、成功體驗等方式培養(yǎng)。3.教育懲戒的目的是懲罰學生，使其服從教師權(quán)威。（）答案：×解析：教育懲戒的目的是幫助學生認識錯誤、改正行為，促進其健康成長，而非懲罰或樹立權(quán)威。4.小組合作學習中，教師只需布置任務(wù)，無需參與指導(dǎo)。（）答案：×解析：教師需在合作學習中觀察、引導(dǎo)，及時解決問題，確保合作有效。5.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學生。（）答案：√解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛學生”是師德的靈魂，核心是尊重與愛護學生。6.學生的認知發(fā)展水平是教學設(shè)計的唯一依據(jù)。（）答案：×解析：教學設(shè)計需依據(jù)課程目標、學生認知水平、教學內(nèi)容等多方面因素。7.教育評價應(yīng)僅關(guān)注學生的學業(yè)成績。（）答案：×解析：新課改強調(diào)評價應(yīng)多元，關(guān)注學生品德、能力、情感等綜合發(fā)展。8.教師在課堂上可以隨意使用網(wǎng)絡(luò)上的圖片、視頻，無需考慮版權(quán)問題。（）答案：×解析：需遵守知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律，合理使用需標注來源或獲得授權(quán)。9.學生的心理問題只需由心理教師處理，學科教師無需關(guān)注。（）答案：×解析：學科教師在日常教學中應(yīng)關(guān)注學生心理狀態(tài)，及時與心理教師溝通協(xié)作。10.教師專業(yè)發(fā)展就是提高教學技能，無需更新教育理念。（）答案：×解析：專業(yè)發(fā)展包括理念更新、知識拓展、技能提升等多方面。四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述“雙減”政策對教師教學提出的新要求。答案：①優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率，確保“學足學好”；②創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，減少機械重復(fù)，增加分層、實踐、探究類作業(yè)；③提升課后服務(wù)質(zhì)量，提供個性化輔導(dǎo)和興趣拓展；④加強家校協(xié)同，引導(dǎo)家長樹立科學教育觀，減輕學生校外培訓(xùn)負擔。2.如何在教學中落實“以學生為中心”的理念？答案：①尊重學生主體地位，設(shè)計問題引導(dǎo)學生自主探究；②關(guān)注學生差異，實施分層教學和個性化指導(dǎo)；③創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學生在實踐中建構(gòu)知識；④鼓勵學生參與教學評價，傾聽其學習需求；⑤建立民主平等的師生關(guān)系，激發(fā)學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力。3.簡述教師如何培養(yǎng)學生的學習動機。答案：①設(shè)置具體、可實現(xiàn)的學習目標，讓學生體驗成功；②聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣（如用生活案例導(dǎo)入）；③引導(dǎo)正確歸因，幫助學生將成功歸因于努力，失敗歸因于方法；④運用表揚與鼓勵，強化積極行為；⑤開展合作學習，通過同伴互動增強學習動力。4.列舉《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“課程內(nèi)容組織”的三個關(guān)鍵要求。答案：①注重結(jié)構(gòu)化設(shè)計，圍繞核心素養(yǎng)構(gòu)建課程內(nèi)容體系；②加強學科內(nèi)綜合和跨學科主題學習，促進知識關(guān)聯(lián)；③突出實踐性，增加真實情境中的問題解決任務(wù)；④關(guān)注學生生活經(jīng)驗，選擇貼近學生實際的內(nèi)容（任意三點即可）。5.教師在課堂管理中應(yīng)遵循哪些原則？答案：①尊重學生人格，避免體罰或侮辱性語言；②公平公正，平等對待全體學生；③預(yù)防性原則，通過明確規(guī)則、趣味教學減少問題行為；④靈活性原則，根據(jù)課堂實際調(diào)整管理策略；⑤一致性原則，家校協(xié)同、前后要求一致（任意五點中的三點即可）。五、案例分析題（每題10分，共30分）案例1：某初中語文教師在教授《背影》時，原本計劃引導(dǎo)學生體會“父愛”主題，但課堂上一名學生突然舉手說：“我覺得文中父親翻越鐵道買橘子的行為不安全，違反交通規(guī)則，這樣的父愛是不是太魯莽了？”其他學生紛紛討論，課堂氛圍活躍但偏離了原教學計劃。問題：如果你是這位教師，會如何應(yīng)對？請結(jié)合教育理論說明理由。答案：應(yīng)對策略：①肯定學生的觀察與質(zhì)疑（“你能關(guān)注到安全問題，很有批判性思維！”）；②引導(dǎo)討論：“文中父親的行為確實存在安全隱患，但作者想表達的是怎樣的情感？我們可以從‘行為的不妥’和‘情感的真摯’兩個角度分析?！雹刍貧w主題：“作者通過具體細節(jié)傳遞父愛，這種情感的表達是文學作品的重點，而現(xiàn)實中我們要避免危險行為?！崩碛桑孩袤w現(xiàn)學生主體地位，尊重學生的獨特體驗（建構(gòu)主義學習理論）；②運用教育機智，將意外提供轉(zhuǎn)化為教學資源（提供性教學理念）；③兼顧知識目標與價值觀引導(dǎo)，既肯定批判性思維，又明確文學作品的情感內(nèi)核與現(xiàn)實行為的區(qū)別。案例2：某小學五年級數(shù)學教師發(fā)現(xiàn)，班級學生計算能力差異大：部分學