2025年滁州城市職業(yè)學(xué)院教師招聘考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.2024年10月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》，明確提出“打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體”的核心任務(wù)。下列關(guān)于“市域產(chǎn)教聯(lián)合體”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.以設(shè)區(qū)的市為基本單元B.聚焦區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)C.由職業(yè)院校獨(dú)立承擔(dān)技術(shù)研發(fā)與人才培養(yǎng)D.推動(dòng)企業(yè)需求與教育供給精準(zhǔn)對(duì)接答案：C2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》（2023年修訂），下列不屬于教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B.貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃C.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議D.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為答案：C（屬于教師權(quán)利中的“民主管理權(quán)”）3.某高職護(hù)理專業(yè)教師在講授“靜脈穿刺”操作時(shí)，先播放臨床護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)操作視頻，再讓學(xué)生分組模擬練習(xí)，最后由教師逐一指導(dǎo)糾正。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.理論聯(lián)系實(shí)際C.直觀性D.啟發(fā)性答案：B（結(jié)合實(shí)踐操作與理論講解）4.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，高職學(xué)生（18-25歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得勤奮感，克服自卑感B.建立同一性，防止角色混亂C.獲得親密感，避免孤獨(dú)感D.獲得繁衍感，避免停滯感答案：C5.2024年12月，我國(guó)首顆低傾角軌道降水測(cè)量衛(wèi)星“（）”成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)降水測(cè)量進(jìn)入“星地協(xié)同”新階段。A.風(fēng)云三號(hào)G星B.墨子二號(hào)C.句芒號(hào)D.珞珈三號(hào)02星答案：A6.某教師在課程結(jié)束后，通過學(xué)生課堂參與度、小組作業(yè)完成質(zhì)量、單元測(cè)試成績(jī)?nèi)齻€(gè)維度綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B（關(guān)注學(xué)習(xí)過程）7.《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教20條”）提出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有（）。A.同等重要地位B.層次差異地位C.互補(bǔ)輔助地位D.主次從屬地位答案：A8.學(xué)生在學(xué)習(xí)“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”時(shí)，能將“資產(chǎn)負(fù)債表”“利潤(rùn)表”“現(xiàn)金流量表”的結(jié)構(gòu)、勾稽關(guān)系聯(lián)系起來理解，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：C（整合知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系）9.根據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列行為中違反“堅(jiān)守廉潔自律”準(zhǔn)則的是（）。A.拒絕參加企業(yè)組織的有償學(xué)術(shù)評(píng)審活動(dòng)B.接受學(xué)生家長(zhǎng)贈(zèng)送的家鄉(xiāng)特產(chǎn)（價(jià)值200元）C.在科研經(jīng)費(fèi)使用中嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)制度D.公開聲明不參與任何形式的“論文代寫”答案：B（準(zhǔn)則要求“不得收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物”）10.某高職數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)“超市促銷活動(dòng)中的折扣計(jì)算”項(xiàng)目，要求學(xué)生分組調(diào)研本地超市促銷方案，計(jì)算不同折扣方式下的實(shí)際優(yōu)惠率，并撰寫分析報(bào)告。這一設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.以教師為中心B.以知識(shí)為中心C.以學(xué)生為中心D.以考試為中心答案：C（強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐與自主探究）11.2024年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》，提出“一體兩翼五重點(diǎn)”的改革思路，其中“一體”指（）。A.市域產(chǎn)教聯(lián)合體B.行業(yè)產(chǎn)教融合共同體C.職業(yè)教育類型定位D.產(chǎn)教融合型企業(yè)答案：C12.學(xué)生因?qū)δ辰處煹娜烁聍攘Ξa(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)該教師所授課程。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.外部動(dòng)機(jī)答案：C（因?qū)處煹那楦幸蕾嚩鴮W(xué)習(xí)）13.某高職院校為提升教師教學(xué)能力，組織“課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”，要求教師在專業(yè)課程中有機(jī)融入家國(guó)情懷、職業(yè)倫理等元素。這一舉措主要落實(shí)了（）的根本任務(wù)。A.技能培養(yǎng)B.立德樹人C.產(chǎn)教融合D.就業(yè)導(dǎo)向答案：B14.依據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間原則上分別不超過（）。A.1個(gè)月、6個(gè)月B.2個(gè)月、4個(gè)月C.3個(gè)月、6個(gè)月D.6個(gè)月、12個(gè)月答案：C15.教師在講解“市場(chǎng)營(yíng)銷策略”時(shí)，引用“某新能源汽車企業(yè)通過精準(zhǔn)定位年輕群體，推出個(gè)性化定制服務(wù)，市場(chǎng)份額快速提升”的案例。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.案例教學(xué)法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法答案：B16.某學(xué)生因家庭突發(fā)變故產(chǎn)生焦慮情緒，上課注意力不集中，成績(jī)下滑。教師與其談心時(shí)，首先應(yīng)（）。A.直接給出解決家庭問題的建議B.強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)的重要性，鼓勵(lì)其振作C.傾聽學(xué)生感受，表達(dá)理解與支持D.聯(lián)系家長(zhǎng)要求配合監(jiān)督學(xué)習(xí)答案：C（遵循心理輔導(dǎo)的共情原則）17.2024年9月，第19屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)在杭州舉辦，本屆亞運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)是（）。A.“心心相融，愛達(dá)未來”B.“同一個(gè)亞洲，同一個(gè)夢(mèng)想”C.“激情聚會(huì)，和諧亞洲”D.“亞洲新活力，杭州新亞運(yùn)”答案：A18.教師在編制試卷時(shí)，為確保試題能有效區(qū)分學(xué)生水平，需重點(diǎn)關(guān)注（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：D19.某高職院校護(hù)理專業(yè)與本地三甲醫(yī)院共建“臨床教學(xué)病房”，醫(yī)院護(hù)士參與課程設(shè)計(jì)，教師參與臨床帶教。這種合作模式屬于（）。A.校際合作B.校企雙元育人C.國(guó)際交流D.集團(tuán)化辦學(xué)答案：B20.學(xué)生在學(xué)習(xí)“Python編程”時(shí)，先掌握基本語法，再學(xué)習(xí)函數(shù)、循環(huán)結(jié)構(gòu)，最后完成綜合項(xiàng)目。這種學(xué)習(xí)順序體現(xiàn)了（）。A.橫向組織B.縱向組織C.螺旋式編排D.直線式編排答案：B（由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的邏輯順序）二、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述職業(yè)院校教師如何在課程中落實(shí)“課程思政”要求。答案：①深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素（如行業(yè)發(fā)展史中的愛國(guó)精神、職業(yè)規(guī)范中的倫理要求）；②有機(jī)融入而非生硬疊加，將思政目標(biāo)與知識(shí)技能目標(biāo)同步設(shè)計(jì)；③結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)選擇案例（如本地企業(yè)的奮斗故事、大國(guó)工匠的典型事跡）；④通過問題引導(dǎo)、小組討論等方式促進(jìn)學(xué)生價(jià)值認(rèn)同；⑤教師以身作則，通過言行傳遞正確價(jià)值觀。2.列舉高職學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理問題，并提出兩條干預(yù)建議。答案：常見問題：學(xué)習(xí)動(dòng)力不足（目標(biāo)模糊）、學(xué)習(xí)焦慮（擔(dān)心掛科或就業(yè)）、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)（依賴死記硬背）、習(xí)得性無助（多次失敗后放棄努力）。干預(yù)建議：①開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；②開設(shè)學(xué)習(xí)策略課程，教授思維導(dǎo)圖、任務(wù)分解等方法；③建立“學(xué)習(xí)共同體”，通過小組合作降低孤獨(dú)感；④采用分層教學(xué)，設(shè)置跳級(jí)任務(wù)增強(qiáng)成就感。3.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（2022年修訂）中關(guān)于“產(chǎn)教融合”的核心規(guī)定。答案：①明確職業(yè)教育實(shí)行“產(chǎn)教融合、校企合作”；②鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育，企業(yè)可通過舉辦、聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校等方式參與；③對(duì)深度參與產(chǎn)教融合的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠、用地支持等激勵(lì)；④職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共建實(shí)訓(xùn)基地；⑤企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)。4.簡(jiǎn)述課堂教學(xué)中“有效提問”的設(shè)計(jì)原則。答案：①目標(biāo)導(dǎo)向：?jiǎn)栴}需緊扣教學(xué)目標(biāo)，避免無關(guān)提問；②層次分明：設(shè)置“記憶-理解-應(yīng)用-分析-評(píng)價(jià)-創(chuàng)造”的梯度問題；③面向全體：兼顧不同水平學(xué)生，避免只提問尖子生；④開放性與封閉性結(jié)合：既有明確答案的問題，也有引發(fā)思考的開放性問題；⑤等待時(shí)間：提出問題后給予學(xué)生3-5秒思考時(shí)間，避免急于提示；⑥反饋及時(shí)：對(duì)學(xué)生回答給予具體評(píng)價(jià)（如“你的分析很全面，若能結(jié)合案例會(huì)更生動(dòng)”）。5.列舉教師進(jìn)行教學(xué)反思的三種常用方法，并簡(jiǎn)要說明。答案：①教學(xué)日志法：記錄課堂關(guān)鍵事件（如學(xué)生的意外回答、教學(xué)環(huán)節(jié)的卡頓），分析原因與改進(jìn)策略；②同行評(píng)議法：邀請(qǐng)同事聽課，通過“觀察-反饋-討論”獲取外部視角；③學(xué)生評(píng)教法：通過匿名問卷或訪談，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法的真實(shí)感受；④錄像分析法：錄制課堂視頻，回放觀察自身教態(tài)、師生互動(dòng)等細(xì)節(jié)；⑤理論對(duì)照法：將教學(xué)行為與教育學(xué)、心理學(xué)理論（如最近發(fā)展區(qū)、建構(gòu)主義）對(duì)比，檢驗(yàn)合理性。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某高職機(jī)械制造專業(yè)教師李老師在講授“數(shù)控機(jī)床操作”課程時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在以下問題：①小王因初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)“坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換”公式理解困難，上課頻繁走神；②小張自認(rèn)為“操作機(jī)器不用學(xué)理論”，只愿練習(xí)實(shí)操，拒絕完成理論作業(yè)；③小組實(shí)訓(xùn)時(shí)，小林總搶著操作設(shè)備，其他成員只能旁觀。問題：結(jié)合教育心理學(xué)理論，分析上述問題的成因，并提出針對(duì)性解決措施。答案：成因分析：①小王的問題：認(rèn)知基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難（信息加工理論中的“先前知識(shí)影響新知識(shí)建構(gòu)”），進(jìn)而產(chǎn)生習(xí)得性無助（動(dòng)機(jī)理論中的“歸因偏差”）；②小張的問題：職業(yè)認(rèn)知偏差（認(rèn)為理論與實(shí)踐割裂），學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)單一（僅關(guān)注操作技能的外顯成果）；③小林的問題：小組合作機(jī)制缺失（缺乏角色分工），自我中心傾向（社會(huì)互賴?yán)碚撝械摹案?jìng)爭(zhēng)型互動(dòng)”）。解決措施：①對(duì)小王：采用“支架式教學(xué)”，先通過實(shí)物模型演示坐標(biāo)系（直觀教學(xué)），再分解公式為簡(jiǎn)單步驟（如“先確定原點(diǎn)，再計(jì)算X/Y軸偏移量”），布置分層作業(yè)（基礎(chǔ)題+拓展題），及時(shí)肯定進(jìn)步以增強(qiáng)自我效能感；②對(duì)小張：開展“理論-實(shí)踐關(guān)聯(lián)”案例教學(xué)（如展示因理論錯(cuò)誤導(dǎo)致設(shè)備損壞的真實(shí)事故），邀請(qǐng)企業(yè)師傅講解“看懂圖紙是操作前提”的重要性，將理論作業(yè)與實(shí)操考核掛鉤（如理論不達(dá)標(biāo)則不能參與高級(jí)設(shè)備操作）；③對(duì)小組實(shí)訓(xùn)：制定“角色輪換制”（操作員、記錄員、檢查員、匯報(bào)員），要求每個(gè)成員完成對(duì)應(yīng)任務(wù)并簽字確認(rèn)；設(shè)計(jì)“團(tuán)隊(duì)積分制”（個(gè)人得分+團(tuán)隊(duì)得分），鼓勵(lì)互助；教師巡視時(shí)重點(diǎn)提醒小林“分享操作機(jī)會(huì)是職業(yè)協(xié)作的基本要求”。案例2：2024年，某高職院校響應(yīng)“職教高考”改革，啟動(dòng)“中高職貫通培養(yǎng)”項(xiàng)目，招收初中起點(diǎn)“3+2”分段培養(yǎng)學(xué)生。但運(yùn)行半年后，出現(xiàn)以下問題：①中職段與高職段課程銜接不暢（如中職已學(xué)的“電工基礎(chǔ)”，高職重復(fù)教學(xué)；高職需要的“PLC編程”，中職未開設(shè)）；②部分學(xué)生因初中成績(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣松散，高職段跟不上教學(xué)進(jìn)度；③企業(yè)參與度低，僅提供少量參觀機(jī)會(huì)，未實(shí)質(zhì)參與人才培養(yǎng)。問題：結(jié)合《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》相關(guān)要求，提出改進(jìn)該項(xiàng)目的具體建議。答案：①優(yōu)化課程銜接：成立“中高職聯(lián)合課程開發(fā)小組”，企業(yè)專家、中職與高職教師共同參與；開展“課程內(nèi)容對(duì)標(biāo)”（對(duì)照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求），制定《中高職貫通課程體系表》（明確中職“基礎(chǔ)技能+通用知識(shí)”、高職“核心技能+綜合應(yīng)用”的分工）；建立“學(xué)分互認(rèn)”機(jī)制，中職階段合格的課程可免修高職對(duì)應(yīng)模塊。②加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持：針對(duì)初中起點(diǎn)學(xué)生，高職段開設(shè)“學(xué)習(xí)適應(yīng)性訓(xùn)練”課程（教授時(shí)間管理、筆記方法、自主學(xué)習(xí)策略）；實(shí)施“雙導(dǎo)師制”（學(xué)業(yè)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師），學(xué)業(yè)導(dǎo)師重點(diǎn)輔導(dǎo)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，企業(yè)導(dǎo)師通過“職業(yè)成長(zhǎng)故事”激發(fā)內(nèi)驅(qū)力；建立“學(xué)習(xí)共同體”（如“PLC編程興趣小組”），鼓勵(lì)學(xué)生互助。③深化產(chǎn)教融合：與企業(yè)簽訂《產(chǎn)教融合協(xié)議》，明確企業(yè)義務(wù)（如提供真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、派技術(shù)骨干授課、開放設(shè)備資源）；爭(zhēng)取政府支持（如申請(qǐng)“產(chǎn)教融合型企業(yè)”認(rèn)證，為企業(yè)提供稅收減免）；推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”，將企業(yè)實(shí)踐納入課程體系（如高職段每學(xué)期安排4周企業(yè)跟崗，由企業(yè)師傅與學(xué)校教師共同考核）；建立“企業(yè)課程模塊”（如企業(yè)參與開發(fā)“智能制造前沿技術(shù)”課程，占總課時(shí)20%）。四、論述題（20分）論述職業(yè)院校教師如何通過“教學(xué)能力大賽”提升自身專業(yè)發(fā)展水平，并結(jié)合實(shí)例說明。答案：職業(yè)院校教學(xué)能力大賽是教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)，其“以賽促教、以賽促改”的導(dǎo)向可從以下維度推動(dòng)教師成長(zhǎng)：1.深化教育理念更新：大賽要求教師基于“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的OBE理念設(shè)計(jì)課程，促使教師從“知識(shí)傳授者”向“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)型。例如，某護(hù)理教師在備賽中學(xué)習(xí)“混合式教學(xué)”模式，將課堂40%時(shí)間用于線上預(yù)習(xí)檢測(cè)與難點(diǎn)解析，60%時(shí)間用于模擬病房情境下的急救技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了“教為中心”向“學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。2.提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力：大賽強(qiáng)調(diào)“課程整體設(shè)計(jì)-單元設(shè)計(jì)-實(shí)施報(bào)告”的系統(tǒng)性，教師需精準(zhǔn)分析學(xué)情（如高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、崗位能力需求），科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素養(yǎng)三維），創(chuàng)新教學(xué)方法（如項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)）。例如，某機(jī)械專業(yè)教師針對(duì)“液壓系統(tǒng)故障診斷”單元，設(shè)計(jì)“企業(yè)真實(shí)故障案例導(dǎo)入-小組討論分析-虛擬