呼倫貝爾市扎賚諾爾區(qū)(2025年)教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（）批準(zhǔn)。A.市級(jí)人民政府教育行政部門B.縣級(jí)人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府C.學(xué)校D.省級(jí)人民政府教育行政部門答案：B2.下列關(guān)于“核心素養(yǎng)”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段教育過(guò)程中逐步形成的B.核心素養(yǎng)是適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力C.核心素養(yǎng)僅指向?qū)W科知識(shí)的掌握D.核心素養(yǎng)是課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)答案：C3.某教師在教授“草原生態(tài)系統(tǒng)”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到扎賚諾爾區(qū)周邊草原實(shí)地觀察植被、動(dòng)物及土壤狀況，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.參觀法D.實(shí)驗(yàn)法答案：C4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，處于6-12歲（小學(xué)階段）的兒童面臨的主要沖突是（）。A.自主感對(duì)羞怯與懷疑B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.勤奮感對(duì)自卑感D.自我同一性對(duì)角色混亂答案：C5.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中，“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體要求不包括（）。A.關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格B.平等公正對(duì)待學(xué)生C.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友D.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)營(yíng)利性活動(dòng)答案：D6.某教師在課堂上通過(guò)“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，從“草原的氣候特點(diǎn)”到“氣候如何影響植被分布”，再到“人類活動(dòng)對(duì)草原生態(tài)的影響”，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.循序漸進(jìn)C.因材施教D.理論聯(lián)系實(shí)際答案：B7.以下不屬于“雙減”政策重點(diǎn)治理內(nèi)容的是（）。A.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)B.減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)C.減輕教師非教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)D.減輕學(xué)?？荚嚧螖?shù)答案：D8.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異B.學(xué)生已有知識(shí)與未學(xué)知識(shí)之間的差距C.教師教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際能力的差距D.學(xué)生生理成熟與心理發(fā)展的差距答案：A9.某教師設(shè)計(jì)“草原文化主題班會(huì)”時(shí)，結(jié)合扎賚諾爾區(qū)的鮮卑文化、游牧文化資源，引導(dǎo)學(xué)生討論“如何傳承本土文化”，這體現(xiàn)了課程資源開(kāi)發(fā)的（）原則。A.經(jīng)濟(jì)性B.地域性C.系統(tǒng)性D.單一性答案：B10.下列關(guān)于課堂提問(wèn)的表述，正確的是（）。A.提問(wèn)后應(yīng)立即叫學(xué)生回答，避免冷場(chǎng)B.應(yīng)多提問(wèn)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，保證教學(xué)效率C.提問(wèn)要具有層次性，兼顧不同水平學(xué)生D.提問(wèn)只需關(guān)注知識(shí)記憶，無(wú)需涉及思維深度答案：C11.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶手機(jī)且拒不交出，可采取的合理懲戒措施是（）。A.沒(méi)收手機(jī)并自行保管一個(gè)月B.讓學(xué)生在教室后站10分鐘C.通知家長(zhǎng)來(lái)校領(lǐng)回手機(jī)D.當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生并罰款50元答案：C12.某學(xué)生因家庭變故情緒低落，教師與其進(jìn)行一對(duì)一談心，傾聽(tīng)其感受并給予情感支持，這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識(shí)傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.課程開(kāi)發(fā)者D.教育教學(xué)研究者答案：B13.下列關(guān)于“形成性評(píng)價(jià)”的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.主要目的是診斷教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題B.通常在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行C.注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)D.可以采用課堂觀察、作業(yè)分析等方式答案：C14.某教師在講解“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用不同長(zhǎng)度的紙條折出1/2、2/4、3/6，觀察是否相等，再引導(dǎo)歸納規(guī)律，這體現(xiàn)了（）學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C15.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，課程內(nèi)容組織要“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，其核心目的是（）。A.減少課程門類B.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力C.降低學(xué)習(xí)難度D.增加課堂趣味性答案：B16.某教師在課后反思中寫道：“學(xué)生對(duì)‘草原生態(tài)保護(hù)’的討論超出預(yù)期，提出了‘旅游開(kāi)發(fā)與生態(tài)平衡’的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，下次可結(jié)合本地案例深化探討?！边@種反思屬于（）。A.教學(xué)理念反思B.教學(xué)效果反思C.教學(xué)策略反思D.教學(xué)資源反思答案：B17.以下符合“因材施教”原則的做法是（）。A.對(duì)所有學(xué)生布置相同難度的作業(yè)B.根據(jù)學(xué)生性別分組教學(xué)C.針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異設(shè)計(jì)分層任務(wù)D.按考試成績(jī)給學(xué)生排座位答案：C18.某學(xué)生上課經(jīng)常做小動(dòng)作，教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)其行為是為了吸引同伴注意，于是在其安靜聽(tīng)講時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，這種干預(yù)方法屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A19.下列關(guān)于“教師專業(yè)發(fā)展”的表述，正確的是（）。A.僅指教師學(xué)科知識(shí)的提升B.主要依賴職前教育完成C.是教師終身持續(xù)的過(guò)程D.與學(xué)提供長(zhǎng)無(wú)關(guān)答案：C20.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中，“堅(jiān)守廉潔自律”要求教師（）。A.接受家長(zhǎng)贈(zèng)送的貴重禮品B.參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職授課C.拒絕有償補(bǔ)課D.利用職務(wù)之便謀取私利答案：C二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分。至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.下列屬于《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師權(quán)利的有（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇D.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為答案：ABC2.新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：ABC3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素有（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.自我效能感C.教師期望D.家庭環(huán)境答案：AB4.下列屬于課堂紀(jì)律類型的有（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD5.《中小學(xué)德育工作指南》提出的德育實(shí)施途徑包括（）。A.課程育人B.文化育人C.活動(dòng)育人D.實(shí)踐育人答案：ABCD6.教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)遵循的原則有（）。A.科學(xué)性：符合學(xué)科規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)B.層次性：滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求C.實(shí)踐性：聯(lián)系生活實(shí)際D.隨意性：無(wú)需考慮作業(yè)總量答案：ABC7.下列關(guān)于“教育公平”的理解，正確的有（）。A.教育公平包括機(jī)會(huì)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平B.教育公平要求絕對(duì)平均分配教育資源C.教師應(yīng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，避免偏見(jiàn)D.教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)答案：ACD8.學(xué)生心理發(fā)展的基本特征包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD9.教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意（）。A.尊重家長(zhǎng)，避免指責(zé)B.聚焦問(wèn)題，客觀反饋學(xué)生表現(xiàn)C.利用溝通引導(dǎo)家長(zhǎng)參與教育D.只報(bào)喜不報(bào)憂，維護(hù)學(xué)生自尊答案：ABC10.下列屬于“教學(xué)反思”常用方法的有（）。A.撰寫教學(xué)日志B.觀看教學(xué)錄像C.與同事進(jìn)行教學(xué)研討D.忽略學(xué)生反饋答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：√2.學(xué)習(xí)困難學(xué)生就是智力落后學(xué)生。（）答案：×3.課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位是對(duì)立的。（）答案：×4.教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則包括過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則和公平責(zé)任原則。（）答案：√5.學(xué)生的隱私權(quán)包括私人信息、日記、信件等不被隨意公開(kāi)。（）答案：√6.德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√7.教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)是分析教學(xué)目標(biāo)。（）答案：×（首要環(huán)節(jié)是分析學(xué)習(xí)者特征）8.教師專業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)知識(shí)的積累。（）答案：×（核心是專業(yè)能力的提升）9.考試是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：×10.教育懲戒的目的是懲罰學(xué)生，使其服從教師權(quán)威。（）答案：×（目的是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)）四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。答案：①嚴(yán)控作業(yè)總量：根據(jù)年級(jí)和學(xué)科特點(diǎn)，合理確定作業(yè)時(shí)長(zhǎng)；②分層設(shè)計(jì)：設(shè)置基礎(chǔ)題、提高題、拓展題，滿足不同學(xué)生需求；③豐富類型：增加實(shí)踐類（如社會(huì)調(diào)查）、探究類（如小實(shí)驗(yàn)）、合作類（如小組項(xiàng)目）作業(yè)；④注重反饋：及時(shí)批改并針對(duì)共性問(wèn)題講解，個(gè)性化問(wèn)題面批輔導(dǎo)；⑤關(guān)聯(lián)生活：結(jié)合扎賚諾爾區(qū)地域特色（如草原文化、工業(yè)遺產(chǎn)）設(shè)計(jì)情境化作業(yè)，增強(qiáng)應(yīng)用性。2.如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維？答案：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：提出開(kāi)放性問(wèn)題（如“草原生態(tài)保護(hù)有哪些可行方案？各有什么利弊？”），引導(dǎo)學(xué)生多角度分析；②鼓勵(lì)質(zhì)疑提問(wèn)：允許學(xué)生對(duì)教材、教師觀點(diǎn)提出不同意見(jiàn)，保護(hù)其批判意識(shí)；③訓(xùn)練邏輯推理：通過(guò)“證據(jù)-結(jié)論”的論證過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的能力；④開(kāi)展辯論活動(dòng)：組織“旅游開(kāi)發(fā)是否有利于草原文化傳承”等主題辯論，在觀點(diǎn)碰撞中提升批判性思維；⑤結(jié)合具體學(xué)科：如科學(xué)課中引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)，語(yǔ)文課中分析文本隱含的價(jià)值觀。3.簡(jiǎn)述教師如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系。答案：①尊重與理解：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，避免刻板印象；②民主與平等：采用“對(duì)話式”教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂決策（如確定探究主題）；③情感投入：通過(guò)日常關(guān)懷（如詢問(wèn)學(xué)生興趣愛(ài)好）、及時(shí)鼓勵(lì)（如肯定進(jìn)步）建立信任；④專業(yè)引領(lǐng)：展現(xiàn)扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，讓學(xué)生信服；⑤溝通技巧：運(yùn)用共情（如“我理解你遇到的困難”）、非暴力語(yǔ)言（避免諷刺挖苦）提升溝通效果；⑥共同成長(zhǎng)：承認(rèn)自身不足，與學(xué)生一起探索問(wèn)題，體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。4.列舉德育中“榜樣示范法”的實(shí)施要求。答案：①選好榜樣：選擇具有先進(jìn)性、時(shí)代性和可模仿性的榜樣（如扎賚諾爾區(qū)本地的道德模范、優(yōu)秀校友）；②引導(dǎo)理解：向?qū)W生解釋榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)（如奉獻(xiàn)、堅(jiān)持）及其背后的價(jià)值觀，避免盲目崇拜；③創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)故事會(huì)、主題班會(huì)等形式展現(xiàn)榜樣事跡，增強(qiáng)感染力；④鼓勵(lì)實(shí)踐：設(shè)計(jì)“學(xué)榜樣，做小事”活動(dòng)（如幫助同學(xué)、參與社區(qū)服務(wù)），將榜樣精神轉(zhuǎn)化為行動(dòng)；⑤及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生模仿榜樣的行為給予肯定，強(qiáng)化正向激勵(lì)；⑥教師自身示范：注重言行一致，用自身品德影響學(xué)生（如遵守承諾、尊重他人）。5.簡(jiǎn)述課堂管理的基本原則。答案：①目標(biāo)導(dǎo)向原則：課堂管理目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)一致（如通過(guò)紀(jì)律管理保障探究活動(dòng)順利進(jìn)行）；②尊重學(xué)生原則：管理措施需符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，避免傷害學(xué)生自尊（如用眼神提醒代替當(dāng)眾批評(píng)）；③預(yù)防為主原則：通過(guò)明確規(guī)則（如“發(fā)言前舉手”）、豐富教學(xué)（如多樣化活動(dòng)）減少問(wèn)題行為發(fā)生；④全員參與原則：引導(dǎo)學(xué)生共同制定班規(guī)，培養(yǎng)自我管理能力；⑤公平公正原則：對(duì)所有學(xué)生一視同仁，處理問(wèn)題行為時(shí)調(diào)查事實(shí)，避免偏見(jiàn)；⑥動(dòng)態(tài)調(diào)整原則：根據(jù)課堂實(shí)際情況（如學(xué)生狀態(tài)、突發(fā)事件）靈活調(diào)整管理策略。五、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：扎賚諾爾區(qū)某小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師李老師在教授《草原》（老舍作品）時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)1：播放扎賚諾爾區(qū)草原實(shí)景視頻，提問(wèn)：“你觀察到的草原和課文中的草原有哪些相同與不同？”環(huán)節(jié)2：分組朗讀課文，討論“作者如何用語(yǔ)言表現(xiàn)草原的美”，并推選代表分享；環(huán)節(jié)3：聯(lián)系本地實(shí)際，布置任務(wù)：“如果你是扎賚諾爾區(qū)旅游宣傳員，會(huì)如何向游客介紹草原的自然美與文化美？”要求結(jié)合課文中的描寫方法完成發(fā)言稿。問(wèn)題：請(qǐng)從“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)”角度，分析李老師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否符合要求，并說(shuō)明理由。答案：李老師的教學(xué)環(huán)節(jié)符合核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求，具體分析如下：（1）語(yǔ)言運(yùn)用素養(yǎng)：環(huán)節(jié)2通過(guò)朗讀、討論“語(yǔ)言表現(xiàn)美”的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老舍語(yǔ)言的特點(diǎn)（如生動(dòng)的描寫、細(xì)膩的情感），并在環(huán)節(jié)3中運(yùn)用這些方法完成發(fā)言稿，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力的培養(yǎng)。（2）思維能力素養(yǎng)：環(huán)節(jié)1的對(duì)比提問(wèn)（“相同與不同”）激發(fā)學(xué)生觀察與比較思維；環(huán)節(jié)3的“宣傳員任務(wù)”需要學(xué)生整合課文知識(shí)與本地實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，培養(yǎng)了邏輯思維與創(chuàng)新思維。（3）審美創(chuàng)造素養(yǎng)：環(huán)節(jié)1的視頻與課文描寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的自然美；環(huán)節(jié)2的語(yǔ)言討論聚焦“如何表現(xiàn)美”，提升審美感知能力；環(huán)節(jié)3的發(fā)言稿創(chuàng)作則要求學(xué)生將審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體表達(dá)，實(shí)現(xiàn)審美創(chuàng)造。（4）文化自信素養(yǎng)：環(huán)節(jié)3聯(lián)系扎賚諾爾區(qū)本地草原文化（如游牧文化、鮮卑文化），引導(dǎo)學(xué)生在介紹中傳遞本土文化價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同與自信。綜上，李老師的教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度（語(yǔ)言、思維、審美、文化），將知識(shí)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)發(fā)展有機(jī)融合，符合新課標(biāo)的要求。案例2：某初中數(shù)學(xué)教師王老師發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里部分學(xué)生（尤其是男生）在學(xué)習(xí)“幾何證明”時(shí)存在畏難情緒，課堂參與度低，作業(yè)錯(cuò)誤率高。經(jīng)訪談了解，學(xué)生反映“證明過(guò)程太復(fù)雜，不知道從哪里下手”“即使做對(duì)了，也不確定是否正確”。王老師查閱資料后，嘗試采用“腳手架”教學(xué)法：先提供“證明步驟模板”（如“已知→需證→關(guān)聯(lián)定理→推導(dǎo)過(guò)程”），再逐步減少模板支持；同