(2025年)6歲兒童發(fā)展指南》健康領(lǐng)域試題(附答案)一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.根據(jù)2025年《6歲兒童發(fā)展指南》健康領(lǐng)域要求，以下哪項不符合6歲兒童“具有健康的體態(tài)”目標(biāo)？A.身高達(dá)到117-126厘米（男）或116-125厘米（女）B.能在較窄的低矮平衡木上平穩(wěn)行走C.進(jìn)餐時含飯、挑食頻率每月超過3次D.坐立時脊柱自然挺直，頭部端正2.關(guān)于6歲兒童情緒管理能力的發(fā)展目標(biāo)，正確的表述是？A.情緒波動大時需要成人持續(xù)安撫才能平靜B.能說出自己生氣、害怕的原因，并嘗試用合理方式表達(dá)C.與同伴發(fā)生矛盾時立即哭鬧尋求成人幫助D.面對陌生環(huán)境時拒絕參與活動，需成人強(qiáng)行引導(dǎo)3.6歲兒童“具有一定的適應(yīng)能力”的典型表現(xiàn)不包括？A.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上B.換臥具后能較快入睡，陌生環(huán)境中偶有入睡困難但可自我調(diào)整C.季節(jié)變化時易感冒，需成人頻繁提醒增減衣物D.參加社區(qū)活動時能主動與2-3名陌生同伴互動4.以下哪項動作發(fā)展目標(biāo)符合6歲兒童“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”的要求？A.單腳站立持續(xù)時間≥20秒B.能連續(xù)跳繩5-8個C.快跑時步幅均勻，能繞過3個障礙物連續(xù)跑D.拋接球時需調(diào)整2次以上位置才能接住5.6歲兒童“手的動作靈活協(xié)調(diào)”的典型表現(xiàn)是？A.能用剪刀沿直線剪，剪口基本平齊B.串珠時需成人扶穩(wěn)珠子才能完成C.用筷子夾花生時掉地頻率超過50%D.畫人物時僅能畫出頭、軀干和四肢輪廓6.關(guān)于6歲兒童“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標(biāo)，錯誤的是？A.每天主動早晚刷牙，方法基本正確B.能根據(jù)冷熱主動增減衣物，整理時分類擺放C.進(jìn)餐時邊吃邊玩，每餐持續(xù)時間超過40分鐘D.咳嗽或打噴嚏時用紙巾或手肘捂住口鼻7.6歲兒童“具有基本的生活自理能力”的具體要求是？A.能自己穿脫套頭衫，但系鞋帶需成人幫助B.整理書包時僅將書本、文具隨意塞進(jìn)包內(nèi)C.飯后能主動收拾自己的碗筷并放到指定位置D.如廁后需成人提醒才能正確擦拭和沖廁8.以下哪項最符合6歲兒童“具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力”的目標(biāo)？A.知道家庭住址和父母電話，但表述不完整B.玩滑梯時推擠前面的同伴，認(rèn)為“這樣更快”C.遇到陌生人給零食時會說“我不要”并離開D.看到熱水壺時用手觸碰壺身試探溫度9.6歲兒童大肌肉動作發(fā)展中，“力量和耐力”的典型表現(xiàn)是？A.能雙手抓杠懸空吊起5秒以上B.能連續(xù)行走1.5公里以上不喊累C.投擲沙包時僅能投出1米遠(yuǎn)D.爬攀登架時需抓住成人的手輔助10.關(guān)于6歲兒童“飲食與營養(yǎng)”的指導(dǎo)建議，正確的是？A.為保證營養(yǎng)，每日需飲用500ml以上純牛奶B.允許兒童自主選擇零食，成人不干預(yù)種類C.進(jìn)餐時播放動畫片，提高兒童進(jìn)食興趣D.與兒童一起制定“健康飲食打卡表”，鼓勵嘗試新食物11.6歲兒童“情緒安定愉快”的支持策略不包括？A.成人用“你再哭就不要你了”等話語制止哭鬧B.創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭氛圍，多與兒童談?wù)撻_心的事C.引導(dǎo)兒童用繪畫、語言表達(dá)自己的情緒感受D.當(dāng)兒童生氣時，先接納情緒再引導(dǎo)解決問題12.以下哪項動作發(fā)展目標(biāo)未達(dá)到6歲兒童標(biāo)準(zhǔn)？A.能連續(xù)拍球20次以上（單手）B.能從30厘米高處自然跳下，落地平穩(wěn)C.能聽信號變速跑（如“慢-快-停”交替）D.單腳站立時身體搖晃，持續(xù)時間10秒13.6歲兒童“生活習(xí)慣與生活能力”領(lǐng)域中，“責(zé)任意識”的培養(yǎng)重點是？A.能自己刷牙，但需成人提醒時間B.主動參與班級值日生工作，如擦桌子、整理玩具C.飯后將碗盤放在廚房，但位置混亂D.能記住自己的物品，但拒絕幫助同伴整理14.關(guān)于6歲兒童“適應(yīng)能力”的發(fā)展，正確的干預(yù)方法是？A.為避免生病，冬季減少戶外活動時間B.轉(zhuǎn)學(xué)或搬家前，提前帶兒童熟悉新環(huán)境并介紹同伴C.兒童拒絕參加集體活動時，強(qiáng)迫其融入D.天氣變化時，成人直接為兒童增減衣物15.6歲兒童“手的動作發(fā)展”中，“工具使用”的典型表現(xiàn)是？A.用鉛筆書寫時手指離筆尖過近（小于3厘米）B.能使用螺絲刀擰緊1-2顆小螺絲C.折紙時僅能折出簡單的三角形D.用剪刀剪曲線時線條斷裂超過3處二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）1.6歲兒童每天睡眠時間應(yīng)達(dá)到10-11小時（含午睡）。（）2.能說出自己的血型和過敏史屬于“安全知識與自我保護(hù)”目標(biāo)。（）3.單腳站立30秒以上是6歲兒童“平衡能力”的達(dá)標(biāo)要求。（）4.進(jìn)餐時成人應(yīng)反復(fù)催促“快點吃”，幫助兒童建立時間觀念。（）5.6歲兒童能根據(jù)活動內(nèi)容選擇合適的運(yùn)動裝備（如運(yùn)動鞋、護(hù)膝）。（）6.用積木搭出立體的“城堡”屬于“手的動作靈活協(xié)調(diào)”的表現(xiàn)。（）7.兒童因害怕打針哭鬧時，成人應(yīng)說“這有什么好怕的”來否定情緒。（）8.能獨立整理書包（分類放置書本、文具、水杯）是“生活自理能力”的要求。（）9.6歲兒童能連續(xù)跳繩10個以上（中間不中斷）符合動作發(fā)展目標(biāo)。（）10.遇到火災(zāi)時，兒童能彎腰低姿用濕毛巾捂住口鼻逃生屬于安全能力。（）三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述6歲兒童“具有健康的體態(tài)”的具體發(fā)展目標(biāo)。2.列舉3種促進(jìn)6歲兒童“手的動作靈活協(xié)調(diào)”的游戲或活動。3.分析6歲兒童“情緒安定愉快”與“動作發(fā)展”之間的關(guān)聯(lián)。4.說明如何通過“日常生活環(huán)節(jié)”培養(yǎng)6歲兒童的“生活自理能力”。5.結(jié)合2025年指南，提出針對“挑食、偏食”6歲兒童的干預(yù)策略。四、案例分析題（每題10分，共30分）案例1：5歲11個月的樂樂即將升入小學(xué)，媽媽發(fā)現(xiàn)他最近總說“不想上學(xué)”，睡前翻來覆去睡不著，早晨賴床哭鬧。經(jīng)了解，樂樂擔(dān)心“小學(xué)沒有玩具”“老師不喜歡我”。問題：結(jié)合健康領(lǐng)域“情緒管理”與“適應(yīng)能力”目標(biāo)，分析樂樂的表現(xiàn)是否符合6歲兒童發(fā)展特點？成人應(yīng)如何支持？案例2：6歲的朵朵在體能測試中，單腳站立僅8秒，跳繩時總被繩子絆倒，拍球時球彈起高度不穩(wěn)定。老師反饋她在戶外游戲中不愿嘗試攀爬、跳躍類活動。問題：根據(jù)“動作發(fā)展”目標(biāo)，朵朵的表現(xiàn)存在哪些不足？提出3項針對性的干預(yù)措施。案例3：6歲的浩浩在家吃飯時總要看動畫片，否則吃幾口就跑開；在幼兒園午餐時，只吃肉類和油炸食品，拒絕吃蔬菜，經(jīng)常把青菜挑到碗邊。問題：結(jié)合“生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣”目標(biāo)，分析浩浩的行為問題，并設(shè)計“家庭-幼兒園”協(xié)同干預(yù)方案。答案一、單項選擇題1.C（解析：進(jìn)餐時含飯、挑食頻率每月超過3次不符合“健康體態(tài)”中“不偏食、挑食”的要求）2.B（解析：6歲兒童應(yīng)能表達(dá)情緒原因并嘗試合理調(diào)節(jié)）3.C（解析：季節(jié)變化時易感冒、需頻繁提醒增減衣物說明適應(yīng)能力不足）4.C（解析：快跑繞過障礙物是“協(xié)調(diào)、靈敏”的典型表現(xiàn)）5.A（解析：沿直線剪且剪口平齊符合“手的動作靈活”目標(biāo)）6.C（解析：進(jìn)餐時間過長（超過30分鐘）不符合“良好生活習(xí)慣”要求）7.C（解析：主動收拾碗筷是“生活自理能力”的具體表現(xiàn)）8.C（解析：拒絕陌生人零食并離開是自我保護(hù)能力的體現(xiàn)）9.B（解析：連續(xù)行走1.5公里以上符合“力量和耐力”目標(biāo)）10.D（解析：通過打卡表鼓勵嘗試新食物是科學(xué)的飲食指導(dǎo)策略）11.A（解析：威脅性話語會加劇兒童焦慮，不符合情緒支持策略）12.D（解析：單腳站立應(yīng)≥20秒，10秒未達(dá)標(biāo)）13.B（解析：主動參與值日生工作體現(xiàn)責(zé)任意識）14.B（解析：提前熟悉新環(huán)境是提升適應(yīng)能力的有效方法）15.B（解析：使用螺絲刀擰緊螺絲屬于“工具使用”的靈活表現(xiàn)）二、判斷題1.√（2025年指南調(diào)整6歲兒童睡眠時間為10-11小時）2.×（血型非必需安全知識，過敏史屬于）3.√（單腳站立30秒以上是平衡能力達(dá)標(biāo)要求）4.×（催促會導(dǎo)致兒童進(jìn)食焦慮，應(yīng)營造輕松進(jìn)餐氛圍）5.√（能選擇合適裝備是適應(yīng)能力與責(zé)任意識的體現(xiàn)）6.√（搭建立體積木需手部精細(xì)動作與空間感知協(xié)調(diào)）7.×（否定情緒會阻礙兒童情緒管理能力發(fā)展）8.√（分類整理書包是生活自理能力的高階要求）9.√（連續(xù)跳繩10個以上符合“動作協(xié)調(diào)”目標(biāo)）10.√（火災(zāi)逃生技能屬于安全自我保護(hù)能力）三、簡答題1.具體目標(biāo)包括：①身高體重達(dá)到同年齡、同性別參照標(biāo)準(zhǔn)（男117-126cm，女116-125cm；體重男19-26kg，女18-25kg）；②坐、立、行姿勢正確（脊柱挺直、頭部端正、雙肩平展）；③不偏食、挑食，不暴飲暴食；④每天保證10-11小時睡眠（含午睡）。2.示例：①“穿珠小能手”：用不同形狀的珠子（木珠、塑料珠）穿成項鏈，逐漸減小珠子孔徑；②“剪紙創(chuàng)意”：提供彩色卡紙，引導(dǎo)剪直線、波浪線、簡單圖形（如圓形、星星）；③“工具小達(dá)人”：使用安全剪刀剪窗花，用小錘子敲釘子（軟木材質(zhì)）固定積木；④“系扣比賽”：在布板上練習(xí)系紐扣、蝴蝶結(jié)、鞋帶。3.關(guān)聯(lián)表現(xiàn)為：①情緒安定的兒童更愿意參與動作類活動（如跑跳、游戲），動作發(fā)展機(jī)會更多；②動作發(fā)展良好的兒童（如平衡能力強(qiáng)、肢體協(xié)調(diào)）在活動中易獲得成功體驗，提升自信心，進(jìn)一步穩(wěn)定情緒；③情緒波動大的兒童可能因焦慮回避動作挑戰(zhàn)（如拒絕攀爬），影響動作發(fā)展；④動作活動（如拍球、跳繩）本身可作為情緒調(diào)節(jié)的途徑（釋放壓力、獲得愉悅）。4.策略包括：①晨間環(huán)節(jié)：引導(dǎo)獨立整理床鋪（疊被子、擺放枕頭）、選擇當(dāng)日衣物并穿脫；②進(jìn)餐環(huán)節(jié)：自主盛飯（少量多次）、飯后收拾碗筷并分類放入消毒柜；③如廁環(huán)節(jié)：獨立完成擦拭、沖廁、洗手（七步洗手法）；④離園環(huán)節(jié)：整理書包（按課表放書本、裝水杯）、檢查個人物品是否遺漏；⑤家務(wù)參與：參與倒垃圾、給植物澆水等簡單勞動，強(qiáng)化責(zé)任意識。5.干預(yù)策略：①認(rèn)知干預(yù)：通過繪本（如《蔬菜的秘密》）、實物觀察（蔬菜生長過程）讓兒童了解蔬菜營養(yǎng)；②行為強(qiáng)化：與兒童協(xié)商制定“蔬菜打卡表”（每天嘗試1種新蔬菜獎勵貼畫，集滿10個兌換小獎品）；③環(huán)境創(chuàng)設(shè)：家庭/幼兒園用蔬菜做創(chuàng)意拼盤（如“小兔子胡蘿卜”“花朵西蘭花”），提升進(jìn)食興趣；④榜樣示范：成人主動吃蔬菜并表達(dá)“菠菜讓我眼睛更亮”“黃瓜脆脆的真好吃”；⑤限制策略：控制零食攝入（尤其飯前1小時），饑餓感可增加對蔬菜的接受度；⑥參與種植：帶兒童種植青菜、番茄，收獲后參與烹飪（如涼拌黃瓜），增強(qiáng)自主感。四、案例分析題案例1：（1）符合特點：6歲兒童處于幼小銜接關(guān)鍵期，面對新環(huán)境可能產(chǎn)生焦慮情緒（如入睡困難、哭鬧），但應(yīng)能在成人引導(dǎo)下逐漸調(diào)整，屬于正常發(fā)展范圍內(nèi)的適應(yīng)性表現(xiàn)。（2）支持措施：①認(rèn)知準(zhǔn)備：與樂樂一起參觀小學(xué)，體驗課堂、操場、廁所等場所，認(rèn)識一年級小朋友，了解“小學(xué)有繪本區(qū)、手工角”；②情緒表達(dá)：用“情緒溫度計”（1-5分）讓樂樂每天描述“今天有多擔(dān)心上學(xué)”，并傾聽具體原因（如“怕老師兇”）；③模擬游戲：在家玩“小學(xué)課堂”游戲（媽媽當(dāng)老師，樂樂當(dāng)學(xué)生），體驗“舉手發(fā)言”“整理書包”等環(huán)節(jié)；④正向鼓勵：當(dāng)樂樂表達(dá)“我明天想試試”時，及時肯定“你愿意嘗試很勇敢”；⑤調(diào)整作息：逐步提前入睡和起床時間，與小學(xué)作息接軌，減少因作息紊亂導(dǎo)致的情緒問題。案例2：（1）不足：①平衡能力未達(dá)標(biāo)（單腳站立應(yīng)≥30秒，朵朵僅8秒）；②動作協(xié)調(diào)性不足（跳繩絆倒、拍球不穩(wěn)定）；③動作參與意愿低（拒絕攀爬、跳躍類活動）。（2）干預(yù)措施：①平衡訓(xùn)練游戲：設(shè)計“小勇士過獨木橋”（用泡沫墊拼窄道），逐步增加難度（頭頂沙包、手持平衡棒）；②跳繩分解練習(xí)：先練習(xí)“搖繩不跳”（熟悉節(jié)奏），再練習(xí)“跳空繩”（不拿繩子模仿跳躍），最后持繩慢跳；③拍球技能強(qiáng)化：用標(biāo)記貼在地面（如畫圓圈），要求球落在圈內(nèi)，從靜止拍球過渡到移動拍球；④興趣激發(fā)活動：選擇朵朵喜歡的主題（如“小熊爬山坡”）設(shè)計攀爬游戲（低高度攀登架），成功后給予“勇敢徽章”；⑤同伴帶動法：安排動作能力強(qiáng)的同伴與朵朵組隊游戲（如“兩人三足跳”），通過模仿提升參與意愿。案例3：（1）行為問題：①進(jìn)餐習(xí)慣不良（邊看動畫片邊吃、進(jìn)食時間不固定）；②飲食結(jié)構(gòu)失衡（偏好肉類和油炸食品，拒絕蔬菜）；③自主進(jìn)食能力不足（需外界刺激維持進(jìn)食）。（2）協(xié)同干預(yù)方案：家庭端：①制定“無屏幕進(jìn)餐規(guī)則”：吃飯時關(guān)閉電視、手機(jī)，用餐桌談話（如“今天幼兒園有什么開心事”）替代屏幕；②設(shè)置“蔬菜時間”：每餐先上1-2種蔬菜（如清炒菠菜、番茄蛋湯），吃完蔬菜可選擇1種喜歡的菜；③參與烹飪：讓浩浩一起擇菜（撕生菜葉）、拌涼菜（加沙拉醬），增加對蔬菜的認(rèn)同感；④限制零食：下午4點后不提供高糖、高鹽零食（如薯