2025年心理健康教育與輔導(dǎo)知識(shí)考試試題及答案1.單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）1.1根據(jù)《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》，對(duì)疑似嚴(yán)重精神障礙患者實(shí)施非自愿住院治療的最終決定權(quán)屬于A.患者監(jiān)護(hù)人B.所在地公安機(jī)關(guān)C.縣級(jí)精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)兩名以上精神科執(zhí)業(yè)醫(yī)師共同評(píng)估D.患者所在社區(qū)居委會(huì)答案：C1.2在危機(jī)干預(yù)的六步模型中，第三步的核心任務(wù)是A.建立關(guān)系B.評(píng)估危機(jī)程度C.處理情緒與提供支持D.制定并實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃答案：C1.3下列哪項(xiàng)不是羅杰斯提出“功能完善者”的核心特征A.對(duì)體驗(yàn)開(kāi)放B.追求他人價(jià)值條件C.存在主義的生活態(tài)度D.創(chuàng)造力與適應(yīng)力強(qiáng)答案：B1.4使用PHQ9量表進(jìn)行抑郁篩查時(shí)，提示“中度抑郁”的分值區(qū)間為A.0—4分B.5—9分C.10—14分D.15—19分答案：C1.5根據(jù)艾森克人格理論，高神經(jīng)質(zhì)個(gè)體在應(yīng)激狀態(tài)下最可能出現(xiàn)A.血壓快速下降B.情緒穩(wěn)定C.自主神經(jīng)系統(tǒng)高喚醒D.副交感神經(jīng)抑制不足答案：C1.6在團(tuán)體輔導(dǎo)的“工作階段”，領(lǐng)導(dǎo)者最重要的任務(wù)是A.建立規(guī)范B.處理阻抗C.促進(jìn)成員間深層反饋與行為實(shí)驗(yàn)D.結(jié)束與分離答案：C1.7關(guān)于正念訓(xùn)練中“葡萄干練習(xí)”的描述，正確的是A.強(qiáng)調(diào)快速吞咽以體驗(yàn)味覺(jué)B.通過(guò)多感官通道培養(yǎng)非評(píng)判覺(jué)察C.核心目的是降低血糖D.屬于暴露療法技術(shù)答案：B1.8根據(jù)布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論，“同伴關(guān)系”屬于A.微系統(tǒng)B.外系統(tǒng)C.時(shí)間系統(tǒng)D.宏系統(tǒng)答案：A1.9學(xué)校心理輔導(dǎo)室面積單人面談最低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)不小于A.6平方米B.8平方米C.10平方米D.12平方米答案：C1.10在認(rèn)知行為治療中，用于檢驗(yàn)“災(zāi)難化思維”的技術(shù)是A.系統(tǒng)脫敏B.箭頭向下技術(shù)C.餅圖法D.雙欄證據(jù)記錄表答案：D1.11關(guān)于自殺危險(xiǎn)等級(jí)評(píng)估，下列哪項(xiàng)屬于“極高危”信號(hào)A.有自殺意念但無(wú)計(jì)劃B.有具體計(jì)劃并手段致命且近期將實(shí)施C.有既往自殺未遂史但無(wú)當(dāng)前意念D.有嚴(yán)重失眠但否認(rèn)自殺意念答案：B1.12在沙盤(pán)治療中，治療師靜默見(jiàn)證的主要功能不包括A.提供安全自由受保護(hù)空間B.強(qiáng)化意識(shí)化解釋C.促進(jìn)來(lái)訪者自性化過(guò)程D.降低外在評(píng)判答案：B1.13根據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣理論，研究型人格最不喜歡的活動(dòng)是A.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B.推銷(xiāo)產(chǎn)品C.數(shù)據(jù)分析D.理論推演答案：B1.14關(guān)于心理熱線“三分鐘原則”，正確理解是A.三分鐘內(nèi)必須完成風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估B.三分鐘內(nèi)必須建立信任C.三分鐘內(nèi)必須給出建議D.三分鐘內(nèi)必須轉(zhuǎn)介答案：A1.15在焦點(diǎn)解決短期治療中，用于發(fā)現(xiàn)例外的是A.量尺問(wèn)句B.奇跡問(wèn)句C.例外問(wèn)句D.關(guān)系問(wèn)句答案：C1.16下列哪項(xiàng)屬于積極心理學(xué)PERMA模型中的“E”A.投入B.意義C.成就D.積極情緒答案：A1.17關(guān)于兒童注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）藥物治療，一線首選的類(lèi)別是A.選擇性5羥色胺再攝取抑制劑B.中樞興奮劑C.典型抗精神病藥D.β受體阻滯劑答案：B1.18在心理測(cè)評(píng)倫理中，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)報(bào)告給被試應(yīng)遵循的原則是A.只報(bào)告等級(jí)不報(bào)告原始分B.使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)保證準(zhǔn)確C.用被試可理解語(yǔ)言并說(shuō)明誤差范圍D.僅口頭告知避免泄密答案：C1.19關(guān)于“情緒ABC理論”，B指的是A.誘發(fā)事件B.信念系統(tǒng)C.情緒結(jié)果D.行為反應(yīng)答案：B1.20在心理危機(jī)干預(yù)CISD模型中，情緒疏泄階段領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)避免A.鼓勵(lì)表達(dá)感受B.追問(wèn)細(xì)節(jié)還原C.正常化反應(yīng)D.提供支持答案：B2.多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分；多選少選均不得分）2.1下列屬于創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙核心癥狀群的有A.創(chuàng)傷性再體驗(yàn)B.持續(xù)回避C.認(rèn)知與情緒的負(fù)性改變D.警覺(jué)性增高E.幻覺(jué)妄想答案：ABCD2.2關(guān)于學(xué)校心理預(yù)警系統(tǒng)“四級(jí)預(yù)警”，屬于第三級(jí)（較重）的有A.近期出現(xiàn)自殺計(jì)劃B.持續(xù)兩周以上重度抑郁情緒C.明顯行為異常被多人關(guān)注D.學(xué)業(yè)嚴(yán)重下滑伴隨自傷E.偶發(fā)輕微人際沖突答案：BCD2.3在認(rèn)知行為治療中，用于矯正核心信念的技術(shù)包括A.核心信念記錄表B.連續(xù)體技術(shù)C.箭頭向下技術(shù)D.行為實(shí)驗(yàn)E.放松訓(xùn)練答案：ABCD2.4以下屬于團(tuán)體輔導(dǎo)“療效因子”的有A.希望重塑B.普遍性C.傳遞信息D.原生家庭的矯正性重現(xiàn)E.藥物支持答案：ABCD2.5關(guān)于心理熱線倫理，正確的有A.可匿名接聽(tīng)B.需告知保密限制C.可建立雙重關(guān)系D.需記錄關(guān)鍵信息E.需督導(dǎo)支持答案：ABDE2.6下列屬于抑郁發(fā)作植物性癥狀的有A.早醒B.食欲下降C.體重增加D.性欲減退E.便秘答案：ABDE2.7在正念減壓課程（MBSR）標(biāo)準(zhǔn)八周結(jié)構(gòu)中，包含A.身體掃描B.靜坐冥想C.瑜伽伸展D.3分鐘呼吸空間E.暴露于創(chuàng)傷細(xì)節(jié)答案：ABCD2.8關(guān)于兒童分離焦慮障礙，正確的是A.18歲前起病B.與依戀對(duì)象分離時(shí)過(guò)度焦慮C.可伴軀體不適D.需與正常分離焦慮區(qū)分E.成人不會(huì)出現(xiàn)答案：ABCD2.9下列屬于心理測(cè)評(píng)“信度”類(lèi)型的是A.重測(cè)信度B.分半信度C.同質(zhì)性信度D.內(nèi)容效度E.評(píng)分者信度答案：ABCE2.10關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)（Young，1996），包括A.耐受性增加B.戒斷反應(yīng)C.使用時(shí)間長(zhǎng)于計(jì)劃D.多次戒斷失敗E.持續(xù)使用不顧社會(huì)危害答案：ABCDE3.填空題（每空1分，共20分）3.1根據(jù)WHO數(shù)據(jù)，全球每40秒有1人死于________。答案：自殺3.2在情緒調(diào)節(jié)過(guò)程模型中，格羅斯將“認(rèn)知重評(píng)”歸為_(kāi)_______聚焦策略。答案：先行3.3我國(guó)《心理健康法》規(guī)定，心理咨詢(xún)?nèi)藛T不得從事________治療活動(dòng)。答案：精神疾病的診斷與3.4在團(tuán)體輔導(dǎo)的起始階段，領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)“________”技術(shù)幫助成員相互熟悉。答案：滾雪球自我介紹3.5使用SCL90量表時(shí)，因子分≥________分提示該因子癥狀明顯。答案：23.6在敘事治療中，將問(wèn)題與人分開(kāi)的提問(wèn)稱(chēng)為_(kāi)_______對(duì)話。答案：外化3.7根據(jù)班杜拉理論，個(gè)體對(duì)自己能否完成特定任務(wù)的信念稱(chēng)為_(kāi)_______。答案：自我效能感3.8危機(jī)干預(yù)六步模型由________提出。答案：Gilliland&James3.9在認(rèn)知行為治療中，用于記錄自動(dòng)思維的表格簡(jiǎn)稱(chēng)________。答案：ATR3.10正念訓(xùn)練中，將注意力有意地回到當(dāng)下的練習(xí)稱(chēng)為_(kāi)_______呼吸。答案：錨定3.11根據(jù)《中國(guó)抑郁障礙防治指南》，抑郁障礙藥物急性期治療一般持續(xù)________周。答案：8—123.12在心理測(cè)評(píng)報(bào)告中，T分?jǐn)?shù)均值50，標(biāo)準(zhǔn)差________。答案：103.13在焦點(diǎn)解決短期治療中，用于評(píng)估進(jìn)步程度的工具是________量尺。答案：10點(diǎn)3.14兒童孤獨(dú)癥核心癥狀包括社交溝通障礙與________行為。答案：限制性重復(fù)3.15在心理熱線接聽(tīng)中，當(dāng)來(lái)電者沉默超過(guò)15秒，常用的開(kāi)放式提問(wèn)是“此刻________？”答案：你腦海里正在想什么3.16根據(jù)埃里克森發(fā)展階段，青少年面臨的主要沖突是________對(duì)角色混亂。答案：同一性3.17在團(tuán)體輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)成員的反饋應(yīng)遵循“________”原則：具體、即時(shí)、可改變。答案：STIC3.18在暴露治療中，將患者直接置于最恐懼情境的技術(shù)稱(chēng)為_(kāi)_______暴露。答案：滿灌3.19在心理教育中，常用的“情緒溫度計(jì)”將情緒強(qiáng)度分為_(kāi)_______級(jí)。答案：103.20我國(guó)《精神衛(wèi)生法》規(guī)定，對(duì)嚴(yán)重精神障礙患者實(shí)行________管理治療服務(wù)。答案：基本公共衛(wèi)生項(xiàng)目4.簡(jiǎn)答題（共6題，每題8分，共48分）4.1（封閉型）簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)中“平衡模型”的核心觀點(diǎn)與操作要點(diǎn)。答案：核心觀點(diǎn)：危機(jī)狀態(tài)下個(gè)體原有應(yīng)對(duì)機(jī)制失衡，干預(yù)目標(biāo)是快速恢復(fù)認(rèn)知—情緒—行為的動(dòng)態(tài)平衡。操作要點(diǎn)：1.評(píng)估失衡程度（情緒失控/認(rèn)知狹窄/行為失控）；2.提供即時(shí)支持（情緒安撫、信息供給）；3.采用簡(jiǎn)短技術(shù)（呼吸調(diào)節(jié)、情緒外化、問(wèn)題解決）；4.設(shè)定24小時(shí)可達(dá)成的小目標(biāo)；5.轉(zhuǎn)介中長(zhǎng)期資源。4.2（開(kāi)放型）結(jié)合案例說(shuō)明如何在小學(xué)實(shí)施“同伴支持”干預(yù)孤獨(dú)感。答案：案例：四年級(jí)學(xué)生小杰，父母離異，課間常獨(dú)自坐著。干預(yù)步驟：1.篩查：使用兒童孤獨(dú)量表得分65（高于臨界值60）；2.選拔：培訓(xùn)6名班級(jí)“陽(yáng)光伙伴”，要求共情能力高、受歡迎；3.培訓(xùn)：利用兩節(jié)班會(huì)課教授積極傾聽(tīng)、邀請(qǐng)技巧、沖突調(diào)解；4.配對(duì)：采用“2+1”模式，兩名伙伴輪流陪伴小杰午餐與午休；5.活動(dòng)：設(shè)計(jì)“合作拼圖”“情緒飛行棋”降低一對(duì)一尷尬；6.評(píng)估：四周后小杰孤獨(dú)量表降至48，同伴提名詞顯示接納度提高；7.鞏固：每月一次“同伴支持分享日”，持續(xù)半學(xué)期，教師逐步撤除支持。4.3（封閉型）列舉并簡(jiǎn)述認(rèn)知行為治療中“行為實(shí)驗(yàn)”的五個(gè)步驟。答案：1.確定靶認(rèn)知（如“我說(shuō)錯(cuò)話別人會(huì)嘲笑我”）；2.設(shè)定可測(cè)量行為指標(biāo)（主動(dòng)發(fā)言次數(shù)、他人反饋）；3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情境（小組討論中發(fā)言一次）；4.實(shí)施并記錄結(jié)果（無(wú)人嘲笑，反而得到點(diǎn)頭）；5.反思與認(rèn)知更新（結(jié)論：擔(dān)心過(guò)度，修正概率估計(jì)）。4.4（開(kāi)放型）說(shuō)明如何在社區(qū)開(kāi)展老年人抑郁篩查并降低假陽(yáng)性。答案：1.工具：采用GDS15老年抑郁量表，臨界值5/6分；2.培訓(xùn)：對(duì)社區(qū)護(hù)士進(jìn)行2小時(shí)使用培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力輔助與反向提問(wèn)；3.雙階段篩查：先電話初篩，再入戶復(fù)測(cè)，間隔一周；4.文化調(diào)適：將“我覺(jué)得活著沒(méi)意思”改為“我覺(jué)得日子過(guò)得沒(méi)勁”，避免自殺暗示過(guò)度；5.合并信息：結(jié)合近一月醫(yī)療記錄、家屬觀察；6.醫(yī)學(xué)復(fù)核：對(duì)陽(yáng)性者由精神科醫(yī)師做MINI訪談確診；7.追蹤：假陽(yáng)性者納入健康教育組，三月后重測(cè)，降低標(biāo)簽效應(yīng)。4.5（封閉型）概述團(tuán)體輔導(dǎo)中“沖突階段”常見(jiàn)表現(xiàn)及領(lǐng)導(dǎo)者干預(yù)策略。答案：表現(xiàn)：成員挑戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)者、角色爭(zhēng)奪、批評(píng)他人、沉默或遲到。策略：1.接納沖突為發(fā)展信號(hào)；2.重申規(guī)范與保密；3.使用“我信息”示范表達(dá)；4.引導(dǎo)反饋具體可改變；5.引入“暫停”技術(shù)調(diào)節(jié)情緒；6.總結(jié)沖突價(jià)值，促進(jìn)凝聚力。4.6（開(kāi)放型）闡述心理熱線接聽(tīng)中如何平衡“傾聽(tīng)”與“限時(shí)”的矛盾。答案：1.預(yù)設(shè)置：開(kāi)場(chǎng)30秒內(nèi)說(shuō)明熱線性質(zhì)（單次20分鐘）；2.結(jié)構(gòu)化：用“情緒—事件—需求”三問(wèn)快速聚焦；3.共情技巧：采用簡(jiǎn)短反映+情感標(biāo)注（“聽(tīng)起來(lái)你很委屈”），避免冗長(zhǎng)復(fù)述；4.時(shí)間管理：10分鐘時(shí)溫和提醒“我們還有10分鐘，您最想帶走什么？”；5.總結(jié)：最后3分鐘回顧關(guān)鍵情緒與下一步計(jì)劃；6.轉(zhuǎn)介：若需長(zhǎng)談，提供機(jī)構(gòu)熱線或面詢(xún)資源；7.督導(dǎo)：每班后30分鐘團(tuán)體督導(dǎo)，討論超時(shí)案例，提升效率。5.應(yīng)用題（共4題，共62分）5.1計(jì)算分析題（15分）某校采用SDS抑郁自評(píng)量表（標(biāo)準(zhǔn)分=粗分×1.25）對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行普查，隨機(jī)抽取100人，粗分平均44，標(biāo)準(zhǔn)差8。若常模臨界值為50分，請(qǐng)：（1）計(jì)算該校學(xué)生SDS標(biāo)準(zhǔn)分均值；（2）估算標(biāo)準(zhǔn)分≥50分人數(shù)（假設(shè)正態(tài)分布）；（3）說(shuō)明結(jié)果對(duì)學(xué)校干預(yù)的啟示。答案：（1）標(biāo)準(zhǔn)分均值=44×1.25=55分；（2）Z=(50?55)/(8×1.25)=?0.5，查表得P(Z>?0.5)=0.6915，因此高于50的比例=1?0.6915=0.3085，約31人；（3）啟示：近三分之一學(xué)生存在抑郁風(fēng)險(xiǎn)，需啟動(dòng)分級(jí)干預(yù)——對(duì)≥50分者兩周內(nèi)復(fù)測(cè)并開(kāi)展團(tuán)體CBT，對(duì)≥60分者轉(zhuǎn)介專(zhuān)科，同時(shí)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂降低學(xué)業(yè)壓力源。5.2案例分析題（16分）材料：大二女生小陸，20歲，三周前失戀，近一周失眠、食欲下降，自述“心空了”，上課無(wú)法集中注意力，曾寫(xiě)“如果睡一覺(jué)不醒也好”，無(wú)具體計(jì)劃。PHQ9得分16，GAD7得分12。家庭背景：父母常年在外打工，自小由奶奶撫養(yǎng)，性格內(nèi)向。任務(wù)：（1）給出風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等級(jí)并說(shuō)明理由；（2）制定3個(gè)月輔導(dǎo)目標(biāo)與干預(yù)方案；（3）指出需轉(zhuǎn)介的觸發(fā)點(diǎn)。答案：（1）風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)：中高危。PHQ9提示中重度抑郁，有被動(dòng)死亡意念，無(wú)計(jì)劃與手段，但社會(huì)支持弱，需動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。（2）目標(biāo)與方案：目標(biāo)1：四周內(nèi)PHQ9降至<10，自殺意念消失；目標(biāo)2：八周內(nèi)恢復(fù)學(xué)業(yè)注意力基線，GAD7<7；目標(biāo)3：三個(gè)月內(nèi)建立至少兩個(gè)有效社會(huì)支持源。干預(yù)：①認(rèn)知行為：每周一次，識(shí)別“被拋棄—無(wú)價(jià)值”核心信念，行為激活安排每日愉悅事件；②正念訓(xùn)練：加入學(xué)校八周MBSR小組；③家庭：邀請(qǐng)父母視頻參與一次“情感表達(dá)”會(huì)話；④朋輩：介紹學(xué)院心理社團(tuán)，配對(duì)志愿者跑步每周兩次；⑤精神科：同步評(píng)估是否需藥物，若PHQ9持續(xù)>15或意念升級(jí)即轉(zhuǎn)介。（3）轉(zhuǎn)介觸發(fā)：出現(xiàn)具體自殺計(jì)劃或手段；PHQ9>19；社會(huì)功能完全喪失（無(wú)法起床、曠課>1周）；出現(xiàn)幻覺(jué)妄想。5.3方案設(shè)計(jì)題（15分）請(qǐng)為初一新生設(shè)計(jì)一次以“適應(yīng)·同行”為主題的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)（45分鐘），要求：（1）列出活動(dòng)流程表（時(shí)間、名稱(chēng)、目的、所需材料）；（2）說(shuō)明評(píng)估方式；（3）給出課后延伸任務(wù)。答案：流程表：1.熱身5分鐘“名字接龍”——破冰，記住5個(gè)同學(xué)名字，無(wú)需材料；2.主活動(dòng)1（10分鐘）“校園地圖”——分組繪制初中最擔(dān)心/最期待的三處場(chǎng)所，A3紙+彩筆，目的：外化適應(yīng)困擾；3.主活動(dòng)2（15分鐘）“同舟共濟(jì)”——報(bào)紙折疊成船，八人一組站在船上堅(jiān)持8秒，目的：體驗(yàn)合作，材料：舊報(bào)紙8張；4.分享與反饋10分鐘——用“我學(xué)到…”句式，領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)適應(yīng)策略；5.結(jié)束5分鐘“祝福紙飛機(jī)”——寫(xiě)下對(duì)組員的祝福并放飛，材