一、為何評選：理解節(jié)能的“小行動”與“大意義”演講人為何評選：理解節(jié)能的“小行動”與“大意義”01實(shí)踐路徑：從“知道”到“做到”的具體策略02如何評選：明確標(biāo)準(zhǔn)與流程，讓“小衛(wèi)士”可量化、可參與03總結(jié)：節(jié)能小衛(wèi)士，是起點(diǎn)，更是責(zé)任04目錄2025小學(xué)二年級道德與法治下冊班級節(jié)能小衛(wèi)士評選實(shí)踐課件各位老師、同學(xué)們：大家好！今天，我們將共同開啟一場與“節(jié)能”有關(guān)的實(shí)踐之旅。作為二年級的小學(xué)生，我們或許對“節(jié)能”二字的理解還停留在“關(guān)燈、節(jié)水”的表層，但當(dāng)我們真正用行動去感知、用眼睛去觀察、用心靈去體會時，會發(fā)現(xiàn)：節(jié)能不僅是保護(hù)地球的“大事業(yè)”，更是融入日常生活的“小習(xí)慣”。本次“班級節(jié)能小衛(wèi)士”評選實(shí)踐，正是希望通過具體、可操作的活動，讓同學(xué)們在參與中理解節(jié)能的意義，在實(shí)踐中養(yǎng)成節(jié)能的習(xí)慣，在榜樣的帶動下形成班級的“節(jié)能文化”。接下來，我將從“為何評選”“如何評選”“實(shí)踐路徑”三個維度展開說明，帶大家深入了解本次活動的全貌。01為何評選：理解節(jié)能的“小行動”與“大意義”為何評選：理解節(jié)能的“小行動”與“大意義”要開展“節(jié)能小衛(wèi)士”評選，首先需要回答一個核心問題：為什么二年級的我們需要關(guān)注“節(jié)能”？這不僅是道德與法治課程的要求，更是我們作為“地球小公民”的責(zé)任。1從教材出發(fā)：課程目標(biāo)的具象化落實(shí)翻開二年級道德與法治下冊教材，第三單元“綠色小衛(wèi)士”明確提出了“愛護(hù)身邊的環(huán)境”“節(jié)約資源小妙招”等學(xué)習(xí)主題。教材中通過“小水滴的訴說”“電的自述”等生動案例，引導(dǎo)我們理解水、電等資源的來之不易。例如，教材中提到“一個滴水的水龍頭，一天能浪費(fèi)70升水，相當(dāng)于140瓶礦泉水”；“火力發(fā)電需要燃燒煤炭，每發(fā)1度電要消耗約300克煤，還會排放二氧化碳”。這些數(shù)據(jù)看似抽象，但通過“節(jié)能小衛(wèi)士”評選，我們可以將教材中的知識轉(zhuǎn)化為具體的行動——比如檢查教室的水龍頭是否擰緊、記錄電燈的開關(guān)時間，讓課本上的“道理”變成看得見、摸得著的“實(shí)踐”。2從生活出發(fā)：身邊的“節(jié)能危機(jī)”與“節(jié)能機(jī)會”作為二年級學(xué)生，我們的生活場景主要集中在家庭、學(xué)校和社區(qū)。觀察這些場景，不難發(fā)現(xiàn)“節(jié)能漏洞”：教室場景：午休時投影儀未關(guān)閉、下課后排插仍連接著充電設(shè)備、擦黑板時粉筆頭隨意丟棄；家庭場景：洗手時水開得太大、空調(diào)溫度調(diào)得過低（夏天低于26℃）、廢舊紙張直接扔進(jìn)垃圾桶；社區(qū)場景：路燈白天未關(guān)閉、公共衛(wèi)生間的感應(yīng)水龍頭故障導(dǎo)致長流水。但這些“漏洞”同時也是“機(jī)會”——每一個被糾正的小行為，都是一次節(jié)能的實(shí)踐。例如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)教室的燈在晴天依然亮著時，主動關(guān)閉它；當(dāng)看到同學(xué)用大量紙巾擦桌子時，提醒“少用一張紙，就能少砍一棵樹”；當(dāng)家人忘記關(guān)電視待機(jī)時，告訴他們“待機(jī)也耗電，一年能浪費(fèi)一度電”。這些看似微小的舉動，正是“節(jié)能小衛(wèi)士”的責(zé)任所在。3從成長出發(fā)：培養(yǎng)“責(zé)任意識”與“行動能力”二年級是兒童從“自我中心”向“社會參與”過渡的關(guān)鍵期。通過評選“節(jié)能小衛(wèi)士”，我們不僅能學(xué)會“節(jié)約資源”的具體方法，更能在“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—影響他人”的過程中，培養(yǎng)以下能力：觀察能力：學(xué)會用“節(jié)能的眼睛”發(fā)現(xiàn)身邊的資源浪費(fèi)現(xiàn)象；溝通能力：用同學(xué)能接受的方式提醒他人節(jié)能（如不說“你浪費(fèi)了！”，而是說“我們一起把燈關(guān)掉吧”）；責(zé)任意識：明白“節(jié)能不是別人的事，是我的事”，進(jìn)而從“被提醒”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃幼觥薄?2如何評選：明確標(biāo)準(zhǔn)與流程，讓“小衛(wèi)士”可量化、可參與如何評選：明確標(biāo)準(zhǔn)與流程，讓“小衛(wèi)士”可量化、可參與評選的關(guān)鍵在于“公平、可操作”。針對二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們將評選標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為“日常習(xí)慣”“知識掌握”“帶動作用”三大維度，并設(shè)計(jì)了“宣傳—實(shí)踐—展示—評選”四步流程，確保每個同學(xué)都能清晰理解“我要做什么”“我能怎么做”。1評選標(biāo)準(zhǔn)：從“行為”到“影響”的分級要求為避免評選流于形式，我們將標(biāo)準(zhǔn)分為“基礎(chǔ)項(xiàng)”“提升項(xiàng)”“榜樣項(xiàng)”，既關(guān)注個人習(xí)慣，也鼓勵帶動他人。1評選標(biāo)準(zhǔn)：從“行為”到“影響”的分級要求1.1基礎(chǔ)項(xiàng)：日常節(jié)能習(xí)慣的堅(jiān)持（占比50%）節(jié)物：自帶水杯（減少一次性紙杯使用）；鉛筆用到短于5厘米再更換；橡皮擦用到無法握取再替換。節(jié)水：洗手時控制水流大小（以“能打濕手但不飛濺”為準(zhǔn)）；用完水龍頭及時擰緊（無滴漏）；用洗過手的水澆教室綠植；這是所有參與評選的同學(xué)必須達(dá)到的“底線要求”，具體包括：節(jié)電：離開座位10分鐘以上主動關(guān)閉桌面臺燈；教室光線充足時提醒關(guān)閉頂燈；放學(xué)后檢查投影儀、電扇是否關(guān)閉；節(jié)紙：作業(yè)本雙面使用（空白頁不超過5張）；廢舊草稿紙收集后用于手工或二次書寫；不隨意撕毀紙張（如課本、練習(xí)本）；1評選標(biāo)準(zhǔn)：從“行為”到“影響”的分級要求1.2提升項(xiàng)：節(jié)能知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用（占比30%）節(jié)能不僅是行為，更是“知其然且知其所以然”的智慧。這一項(xiàng)要求同學(xué)們：01能說出至少3種家庭/學(xué)校常見資源的來源（如“電來自火力發(fā)電、水力發(fā)電”“紙來自樹木”）；02能分享至少2個節(jié)能小妙招（如“空調(diào)溫度夏天不低于26℃，冬天不高于20℃”“用淘米水洗碗去油”）；03能解釋1個“看似節(jié)約實(shí)則浪費(fèi)”的誤區(qū)（如“為了省電，冰箱塞得太滿反而更耗電”）。041評選標(biāo)準(zhǔn)：從“行為”到“影響”的分級要求1.3榜樣項(xiàng)：帶動他人參與節(jié)能（占比20%）真正的“小衛(wèi)士”不僅自己做得好，還能成為身邊人的“節(jié)能小老師”。這一項(xiàng)的具體表現(xiàn)包括：01一周內(nèi)至少提醒1次同學(xué)或家人的浪費(fèi)行為（如“媽媽，電視關(guān)了但沒拔插頭，這樣會待機(jī)耗電哦”）；02組織或參與1次班級節(jié)能活動（如“節(jié)能金點(diǎn)子分享會”“舊物改造小課堂”）；03帶動至少1名同學(xué)或家人養(yǎng)成1個節(jié)能習(xí)慣（如“小明現(xiàn)在每天都會把草稿紙收集起來了”）。042評選流程：從“參與”到“展示”的完整閉環(huán)為確保評選過程公開透明，同時讓更多同學(xué)獲得參與感，我們設(shè)計(jì)了以下四個階段：2評選流程：從“參與”到“展示”的完整閉環(huán)2.1階段一：宣傳動員（第1周）啟動儀式：通過班會播放動畫短片《小水滴的旅行》《電是怎么來的》，用趣味故事引出節(jié)能主題；展示“節(jié)能小衛(wèi)士”的勛章設(shè)計(jì)（如綠色盾牌+燈泡/水滴圖案），激發(fā)參與興趣；標(biāo)準(zhǔn)解讀：用“兒歌+圖示”的方式講解評選標(biāo)準(zhǔn)（如“離開座位燈要關(guān)，水流大小像線團(tuán)；作業(yè)本子兩面用，舊物改造變寶玩”），確保每個同學(xué)都能記住關(guān)鍵要求；工具發(fā)放：為每位同學(xué)發(fā)放“節(jié)能記錄卡”（表格形式，包含日期、行為、感受三欄），用于記錄每天的節(jié)能行動。2評選流程：從“參與”到“展示”的完整閉環(huán)2.2階段二：實(shí)踐記錄（第2-4周）日常記錄：每天放學(xué)前5分鐘，用2分鐘填寫“節(jié)能記錄卡”（例：3月10日，關(guān)了教室最后一盞燈，感覺自己像小英雄！）；每周五將記錄卡交給組長，由組長匯總成“小組節(jié)能周報”（統(tǒng)計(jì)全組本周共關(guān)了多少次燈、節(jié)約了多少張紙等）；教師觀察：班主任和科任老師每天記錄“閃光瞬間”（如“今天小雨提醒同學(xué)關(guān)了走廊的長明燈”“小天用舊紙箱做了粉筆盒”），作為評選的重要參考；家長助力：通過班級群發(fā)送“家庭節(jié)能任務(wù)單”（如“和孩子一起測量空調(diào)待機(jī)耗電量”“用廢舊衣物做抹布”），鼓勵家長參與并反饋孩子在家的節(jié)能表現(xiàn)。2評選流程：從“參與”到“展示”的完整閉環(huán)2.3階段三：展示分享（第5周）班級展臺：在教室后墻設(shè)置“節(jié)能小衛(wèi)士展示區(qū)”，展示同學(xué)們的記錄卡、舊物改造作品（如用塑料瓶做的筆筒、用糖紙做的裝飾畫）、節(jié)能知識手抄報；分享會：組織“我是節(jié)能小講師”活動，每位同學(xué)用1-2分鐘分享“我這周最自豪的節(jié)能行動”（例：“我教奶奶用洗菜水澆花，奶奶說我比她還懂節(jié)約！”）；互動問答：設(shè)置“節(jié)能知識小擂臺”，用搶答形式檢驗(yàn)同學(xué)們的知識掌握情況（如“問題：夏天空調(diào)開多少度最節(jié)能？答案：26℃”）。2評選流程：從“參與”到“展示”的完整閉環(huán)2.4階段四：投票評選（第6周）1小組初評：每組根據(jù)“節(jié)能記錄卡”“小組周報”和日常表現(xiàn)，投票選出2名“小組節(jié)能之星”；2班級終評：全班同學(xué)根據(jù)展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)（作品、分享內(nèi)容）和教師觀察記錄，對“小組節(jié)能之星”進(jìn)行投票（采用貼星星貼紙的方式，每人3顆星，可投給不同同學(xué)）；3表彰儀式：頒發(fā)“節(jié)能小衛(wèi)士”勛章、榮譽(yù)證書，并將優(yōu)秀事跡寫入班級“節(jié)能光榮榜”（長期張貼在教室門口）。03實(shí)踐路徑：從“知道”到“做到”的具體策略實(shí)踐路徑：從“知道”到“做到”的具體策略評選不是目的，而是推動節(jié)能習(xí)慣養(yǎng)成的手段。為了讓同學(xué)們在實(shí)踐中真正“從知道到做到”，我們設(shè)計(jì)了以下三項(xiàng)支持策略，幫助大家跨越“認(rèn)知—行動”的鴻溝。1用“游戲化”降低行動門檻二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“在玩中學(xué)”，因此我們將節(jié)能行動轉(zhuǎn)化為有趣的游戲：節(jié)能打卡游戲：設(shè)計(jì)“節(jié)能能量條”海報（貼在教室前門），每完成1項(xiàng)節(jié)能行為（如關(guān)一次燈、節(jié)約一張紙），就在對應(yīng)的位置貼一個綠色小貼紙；當(dāng)能量條填滿時，全班獲得“節(jié)能獎勵”（如提前10分鐘放學(xué)去操場觀察植物、舉辦舊物交換市集）；角色扮演游戲：每周評選“節(jié)能小督查員”（輪流擔(dān)任），佩戴特制徽章，負(fù)責(zé)檢查教室的節(jié)能情況（如“燈、電扇是否關(guān)閉”“紙巾使用是否過量”），并記錄在“督查日志”中；舊物改造比賽：每月開展一次“變廢為寶”活動（如用牛奶盒做收納盒、用舊T恤做環(huán)保袋），優(yōu)秀作品在班級展示，并推薦參加校級比賽。2用“榜樣的力量”激發(fā)內(nèi)驅(qū)力兒童的行為極易受同伴影響，因此我們注重挖掘身邊的“小榜樣”：每日一星：每天放學(xué)前，由老師或同學(xué)提名1名“今日節(jié)能小明星”（例：“今天小美發(fā)現(xiàn)洗手池漏水，及時報告了后勤老師”），并請他/她分享行動的感受；家庭榜樣聯(lián)動：邀請家長錄制“家庭節(jié)能故事”短視頻（如“我和孩子一起制定了節(jié)水公約”），在班會課播放，讓同學(xué)們看到“節(jié)能不僅是學(xué)校的事，也是全家的事”；跨班交流：與鄰班聯(lián)合開展“節(jié)能小衛(wèi)士互訪”活動，參觀對方班級的節(jié)能展示區(qū)，學(xué)習(xí)彼此的妙招（如“二班用舊口罩做了花盆墊，我們可以試試！”）。3用“反思與反饋”鞏固習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成需要持續(xù)的反饋。我們通過以下方式幫助同學(xué)們“看見”自己的進(jìn)步：個人成長檔案：將“節(jié)能記錄卡”“舊物改造作品”“獲獎證書”等裝入檔案袋，學(xué)期末發(fā)給家長，讓同學(xué)們直觀看到自己一學(xué)期的節(jié)能足跡；月度總結(jié)會：每月最后一周召開“節(jié)能復(fù)盤會”，用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)班級整體進(jìn)步（如“本月關(guān)燈次數(shù)比上月多了20次”“紙張浪費(fèi)量減少了30%”），并討論“哪些行為還能做得更好”（如“課間操時偶爾忘記關(guān)投影儀”）；問題解決小組：針對班級長期存在的浪費(fèi)問題（如“擦黑板時粉筆頭丟失過多”），成立專項(xiàng)小組，通過調(diào)查（統(tǒng)計(jì)每天丟失的粉筆頭數(shù)量）、討論（如何收納粉筆頭）、實(shí)踐（制作粉筆頭收納盒），最終形成解決方案。04總結(jié)：節(jié)能小衛(wèi)士，是起點(diǎn)，更是責(zé)任總結(jié)：節(jié)能小衛(wèi)士，是起點(diǎn)，更是責(zé)任回顧本次評選實(shí)踐，我們不僅明白了“為什么要節(jié)能”“怎樣做才算節(jié)能”，更重要的是，許多同學(xué)已經(jīng)從“被提醒”變成了“主動做”——有的同學(xué)會在下雨天自動關(guān)閉教室的燈，有的同學(xué)會把用完的作業(yè)本收集起來賣給收廢品的爺爺，有的同學(xué)會在家長群里提醒“空調(diào)別開太低”。這些變化，正