2026年教育心理學(xué)專業(yè)知識(shí)測(cè)試教師學(xué)生心理輔導(dǎo)技巧題一、單選題（共10題，每題2分，共20分）1.在心理輔導(dǎo)中，教師采用傾聽(tīng)技巧時(shí)，最關(guān)鍵的是（）。A.適時(shí)打斷學(xué)生的發(fā)言以糾正錯(cuò)誤B.保持眼神接觸并給予非語(yǔ)言反饋C.直接給出建議而非傾聽(tīng)感受D.限制發(fā)言時(shí)間以提高效率2.針對(duì)考試焦慮的學(xué)生，教師最有效的初步干預(yù)方法是（）。A.強(qiáng)調(diào)考試的重要性以增強(qiáng)動(dòng)力B.安排放松訓(xùn)練或深呼吸練習(xí)C.要求學(xué)生制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃D.責(zé)備學(xué)生缺乏努力導(dǎo)致的表現(xiàn)3.在團(tuán)體輔導(dǎo)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“優(yōu)勢(shì)轟炸”的目的是（）。A.批評(píng)學(xué)生的不足以促進(jìn)改變B.增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感C.控制團(tuán)體節(jié)奏以避免混亂D.消除成員間的競(jìng)爭(zhēng)情緒4.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)行為問(wèn)題時(shí)，教師首先應(yīng)采取的措施是（）。A.立即批評(píng)以示警告B.了解行為背后的原因C.當(dāng)眾懲罰以儆效尤D.與家長(zhǎng)直接溝通解決問(wèn)題5.對(duì)于有社交恐懼的學(xué)生，教師可以采用（）。A.強(qiáng)制其參與集體活動(dòng)B.鼓勵(lì)其逐步暴露于恐懼情境C.禁止其與特定同學(xué)交往D.用成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)其克服恐懼的努力6.在心理輔導(dǎo)中，教師運(yùn)用“共情”時(shí)需注意的關(guān)鍵是（）。A.完全認(rèn)同學(xué)生的觀點(diǎn)B.保持客觀而非個(gè)人情感投入C.直接反駁以顯示權(quán)威D.用專業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋學(xué)生情緒7.針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師最有效的輔導(dǎo)策略是（）。A.降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以減輕壓力B.強(qiáng)調(diào)努力而非能力差異C.與家長(zhǎng)協(xié)商施加壓力D.忽視問(wèn)題以避免沖突8.在處理學(xué)生沖突時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先（）。A.迅速判定對(duì)錯(cuò)并處罰犯錯(cuò)方B.中立傾聽(tīng)雙方陳述并調(diào)解C.轉(zhuǎn)移注意力以避免影響課堂D.讓學(xué)生自行解決以鍛煉能力9.對(duì)于有拖延習(xí)慣的學(xué)生，教師可以嘗試（）。A.直接批評(píng)其懶惰B.幫助其分解任務(wù)并設(shè)定小目標(biāo)C.取消其所有娛樂(lè)時(shí)間D.強(qiáng)調(diào)拖延的嚴(yán)重后果10.在心理輔導(dǎo)中，教師使用“角色扮演”技巧的主要目的是（）。A.檢驗(yàn)學(xué)生的行為是否符合規(guī)范B.幫助學(xué)生預(yù)演可能的結(jié)果C.娛樂(lè)學(xué)生以緩解緊張情緒D.評(píng)估學(xué)生的智力水平二、多選題（共5題，每題3分，共15分）1.教師在心理輔導(dǎo)中常用的非語(yǔ)言溝通技巧包括（）。A.微笑B.點(diǎn)頭C.適時(shí)沉默D.語(yǔ)氣嚴(yán)肅E.走動(dòng)以保持距離2.針對(duì)抑郁傾向的學(xué)生，教師可以采取的干預(yù)措施有（）。A.鼓勵(lì)參加體育活動(dòng)B.建議就醫(yī)以獲得專業(yè)治療C.安排一對(duì)一談心D.強(qiáng)調(diào)“別人都比你強(qiáng)”以激勵(lì)E.限制其社交范圍3.在團(tuán)體輔導(dǎo)中，教師需注意的倫理原則包括（）。A.保護(hù)成員隱私B.控制成員發(fā)言時(shí)間C.避免個(gè)人偏見(jiàn)影響判斷D.強(qiáng)制成員接受建議E.及時(shí)處理沖突4.針對(duì)注意力缺陷的學(xué)生，教師可嘗試的方法有（）。A.提供視覺(jué)提示（如彩色便簽）B.將任務(wù)分解為小步驟C.每節(jié)課安排短暫休息D.用獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化專注行為E.要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間靜坐5.在心理輔導(dǎo)中，教師需警惕的誤區(qū)包括（）。A.將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等同于專業(yè)方法B.過(guò)度強(qiáng)調(diào)理性忽視情緒C.將所有問(wèn)題歸因于家庭D.用幽默替代嚴(yán)肅的溝通E.依賴藥物而非行為干預(yù)三、簡(jiǎn)答題（共5題，每題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述教師在心理輔導(dǎo)中的“無(wú)條件積極關(guān)注”的意義。2.如何識(shí)別學(xué)生可能存在的心理危機(jī)，教師應(yīng)如何初步應(yīng)對(duì)？3.簡(jiǎn)述“認(rèn)知行為療法”的基本原理及其在課堂中的應(yīng)用。4.在心理輔導(dǎo)中，教師如何平衡“助人”與“界限”的關(guān)系？5.結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明教師如何通過(guò)“積極強(qiáng)化”改善學(xué)生的行為問(wèn)題。四、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.結(jié)合當(dāng)前教育情境，論述教師心理輔導(dǎo)技巧的重要性及其面臨的挑戰(zhàn)。2.分析“接納承諾療法”（ACT）的核心概念，并探討其在處理學(xué)生情緒問(wèn)題中的適用性。答案與解析一、單選題答案與解析1.B解析：傾聽(tīng)的核心在于理解而非干預(yù)，非語(yǔ)言反饋（如眼神接觸、點(diǎn)頭）能傳遞教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視。2.B解析：放松訓(xùn)練（如深呼吸）能直接緩解生理緊張，是針對(duì)考試焦慮的即時(shí)有效方法。3.B解析：“優(yōu)勢(shì)轟炸”通過(guò)強(qiáng)化積極自我認(rèn)知來(lái)提升自信，是增強(qiáng)自我效能感的常用技巧。4.B解析：了解行為背后的原因（如家庭變故、學(xué)習(xí)壓力）是后續(xù)干預(yù)的前提，避免盲目懲罰。5.B解析：逐步暴露法（如從旁觀到參與）符合行為主義理論，能安全幫助學(xué)生克服恐懼。6.B解析：共情需保持客觀性，避免過(guò)度代入導(dǎo)致判斷失誤，但需適度表達(dá)理解。7.B解析：強(qiáng)調(diào)努力而非能力差異能減少學(xué)生自我設(shè)限，符合成長(zhǎng)型思維理念。8.B解析：中立調(diào)解能避免激化矛盾，保護(hù)雙方尊嚴(yán)，符合沖突管理原則。9.B解析：分解任務(wù)能降低畏難情緒，小目標(biāo)能提供即時(shí)成就感，適合拖延者。10.B解析：角色扮演幫助學(xué)生對(duì)行為后果有更直觀認(rèn)識(shí)，促進(jìn)決策改進(jìn)。二、多選題答案與解析1.A、B、C解析：微笑、點(diǎn)頭、沉默均屬于非語(yǔ)言溝通，能傳遞善意與專注；嚴(yán)肅和走動(dòng)可能傳遞疏離感。2.A、C解析：運(yùn)動(dòng)和談心能緩解抑郁情緒，但專業(yè)治療需轉(zhuǎn)介；貶低學(xué)生可能加重心理負(fù)擔(dān)。3.A、C解析：保護(hù)隱私和避免偏見(jiàn)是倫理底線，強(qiáng)制建議和限制社交則侵犯自主權(quán)。4.A、B、C、D解析：視覺(jué)提示、任務(wù)分解、短暫休息、獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化均有助于提升注意力；長(zhǎng)時(shí)間靜坐可能適得其反。5.A、B、D解析：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、忽視情緒、用幽默替代溝通均易導(dǎo)致誤判；藥物干預(yù)需專業(yè)支持。三、簡(jiǎn)答題答案與解析1.無(wú)條件積極關(guān)注的意義解析：指教師不評(píng)判學(xué)生行為或情緒，而是接納其存在，能建立信任，讓學(xué)生敢于表達(dá)真實(shí)感受，是心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。2.識(shí)別心理危機(jī)與初步應(yīng)對(duì)解析：危機(jī)信號(hào)包括自殺言論、突然行為異常、長(zhǎng)期情緒低落等；教師應(yīng)保持冷靜，立即聯(lián)系家長(zhǎng)或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)，避免獨(dú)斷處理。3.認(rèn)知行為療法原理與應(yīng)用解析：核心是“想法-情緒-行為”相互影響，教師可引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別消極想法（如“我一定失敗”），用實(shí)證反駁，并調(diào)整行為（如主動(dòng)求助）。4.平衡“助人”與“界限”解析：教師需明確自身角色（支持者而非治療師），避免過(guò)度卷入學(xué)生隱私，適時(shí)轉(zhuǎn)介專業(yè)資源，保護(hù)雙方權(quán)益。5.積極強(qiáng)化改善行為舉例解析：如對(duì)上課走神的學(xué)生，教師可表?yè)P(yáng)其“今天坐得比昨天好”，用具體行為強(qiáng)化正面反饋。四、論述題答案與解析1.教師心理輔導(dǎo)技巧的重要性與挑戰(zhàn)解析：重要性：心理問(wèn)題普遍存在，教師技巧能及時(shí)干