《火車開啦》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年鄂教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊教材分析《火車開啦》是鄂教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊第一單元《大家一起玩兒》的核心兒童歌曲，屬歡快律動類兒歌，緊扣“團結(jié)協(xié)作、快樂相伴”的單元主題。歌曲為24歌詞以童趣語言，生動模擬火車“咔嚓咔嚓”的行駛聲和“嗚——嗚——”的鳴笛聲，描繪了孩子們結(jié)伴乘火車游玩的快樂場景，通俗易懂、朗朗上口，貼合學(xué)生生活經(jīng)驗和認知水平。教材編排遵循2022年版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準理念，注重音樂與律動、合作的融合，突出“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的低學(xué)段教學(xué)特點，適合通過“聆聽—模仿—演唱—表演”的流程開展教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)合作意識，是落實音樂核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)素材。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合一年級學(xué)生學(xué)情、教材意圖及新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求，確立以下簡潔明了、重點突出的教學(xué)目標(biāo)：審美感知：感知歌曲歡快有力的情緒和24藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然歡快的聲音完整演唱歌曲，吐字清晰、節(jié)奏準確，準確表現(xiàn)火車鳴笛和行駛的語氣；能配合歌曲完成簡單律動和情景表演，嘗試用簡易打擊樂器伴奏。創(chuàng)意實踐：能大膽創(chuàng)編火車開動的簡單肢體動作，在小組合作中完成唱演配合，培養(yǎng)初步的創(chuàng)造力和協(xié)作能力。文化理解：體會“大家一起玩兒、團結(jié)協(xié)作”的快樂，培養(yǎng)合作意識和集體榮譽感，感受生活中的音樂元素，熱愛集體活動。教學(xué)重難點結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、歌曲特點及學(xué)生學(xué)情，明確以下重難點，做到簡潔具體、重點突出、難點可突破：教學(xué)重點：能用自然歡快的聲音完整演唱歌曲，準確把握24教學(xué)難點：準確處理模擬火車行駛的節(jié)奏，做到均勻有力、不搶拖拍；準確表現(xiàn)火車鳴笛的拖音和語氣；在集體唱演中做到唱動協(xié)調(diào)、配合同伴。教學(xué)過程情景導(dǎo)入：律動激趣，走近火車本環(huán)節(jié)通過熱身律動和情景創(chuàng)設(shè)，快速集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知火車的節(jié)奏和形象，自然引出課題，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。課堂熱身：教師以親切歡快的語氣問候?qū)W生，播放節(jié)奏相近的火車主題純音樂，帶領(lǐng)學(xué)生開展“火車模仿律動”。教師示范核心動作：雙手彎曲放身體兩側(cè)模仿車輪擺動、雙手放嘴邊做鳴笛狀、身體前傾輕快走動，再帶領(lǐng)學(xué)生逐一動模仿，提醒學(xué)生動作貼合火車特點、跟上節(jié)奏，營造歡快課堂氛圍，初步感知火車行駛節(jié)奏。情景導(dǎo)入：熱身結(jié)束后，出示火車高清圖片或模型，用生動語氣創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生說說見過的火車樣子和聲音，調(diào)動生活經(jīng)驗。隨后教師小結(jié)，引出課題《火車開啦》，板書課題并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心進入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。設(shè)計意圖：貼合一年級學(xué)生愛玩兒好動的天性，通過律動和直觀教具，讓抽象的火車形象變得具體，快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到歌曲學(xué)習(xí)。探究學(xué)唱：聆聽學(xué)唱，掌握核心本環(huán)節(jié)是重點，圍繞“聆聽—節(jié)奏—學(xué)唱—感悟”展開，循序漸進引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲演唱方法，把握節(jié)奏和情緒，突破重難點，落實核心素養(yǎng)。初聽歌曲，感知全貌：播放歌曲原唱音頻，提醒學(xué)生認真聆聽，思考歌曲情緒、火車的聲音及歌曲內(nèi)容。播放結(jié)束后組織學(xué)生交流，再播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟隨拍手感受24設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生聆聽能力，通過兩次聆聽，讓學(xué)生逐步感知歌曲情緒、內(nèi)容和節(jié)奏，降低后續(xù)學(xué)唱難度，貼合低學(xué)段認知規(guī)律。節(jié)奏練習(xí)，突破基礎(chǔ)：出示歌曲核心節(jié)奏卡片，教師示范拍手跺腳表現(xiàn)節(jié)奏，強調(diào)“強拍重、弱拍輕”，帶領(lǐng)學(xué)生慢速練習(xí)，再逐步加快。結(jié)合歌詞重點練習(xí)“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開啦”和“嗚——嗚——，嗚——嗚——，火車開啦”的節(jié)奏，練習(xí)時配合對應(yīng)動作，幫助學(xué)生感知節(jié)奏和拖音特點。組織“火車節(jié)奏賽”小組游戲，鞏固節(jié)奏掌握，培養(yǎng)合作意識。設(shè)計意圖：將抽象節(jié)奏具象化，通過游戲和動作輔助，幫助學(xué)生扎實掌握核心節(jié)奏，分解教學(xué)難點，同時調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。分句教唱，夯實技能：結(jié)合鋼琴伴奏，分句教唱歌曲，注重細節(jié)指導(dǎo)。教唱第一樂句（模擬火車行駛）時，教師范唱突出歡快有力的語氣，重點指導(dǎo)“咔嚓咔嚓”的吐字和節(jié)奏；教唱第二樂句（模擬火車鳴笛）時，重點指導(dǎo)“嗚——嗚——”的拖音，提醒學(xué)生氣息均勻、拖音適中。分句學(xué)唱后，播放伴奏引導(dǎo)學(xué)生完整演唱，及時糾正跑調(diào)、節(jié)奏不準等問題，組織分組演唱，鞏固學(xué)唱成果。設(shè)計意圖：遵循循序漸進的原則，重點指導(dǎo)難點樂句，幫助學(xué)生準確演唱歌曲，教師范唱和分組練習(xí)結(jié)合，貼合學(xué)生學(xué)情，增強學(xué)生自信心。感悟歌詞，滲透情感：引導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，提問引導(dǎo)學(xué)生體會乘坐火車的快樂，結(jié)合單元主題，讓學(xué)生明白“大家一起玩兒、團結(jié)協(xié)作才更快樂”的道理，培養(yǎng)合作意識。設(shè)計意圖：結(jié)合歌詞自然滲透情感教育，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)會團結(jié)協(xié)作，落實文化理解核心素養(yǎng)。鞏固提升：唱演結(jié)合，夯實技能本環(huán)節(jié)將演唱與律動、簡單伴奏結(jié)合，鞏固演唱技能，突破難點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，體會集體合作的快樂，貼合課堂實際。唱演結(jié)合，情景再現(xiàn)：教師示范結(jié)合歌詞的完整律動動作，逐句指導(dǎo)學(xué)生模仿，隨后將學(xué)生分成小組，組成“小火車”，分配“司機”和“乘客”角色，配合歌曲開展情景表演，提醒學(xué)生唱動協(xié)調(diào)、配合同伴，教師巡視指導(dǎo)、及時表揚。設(shè)計意圖：通過情景表演，鞏固演唱和律動技能，讓學(xué)生在情景中加深對歌曲的理解，培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力和合作意識，突破唱動協(xié)調(diào)的難點。樂器伴奏，豐富表現(xiàn)：出示沙錘、雙響筒、鈴鼓等簡易打擊樂器，結(jié)合樂器特點分配伴奏任務(wù)（雙響筒伴行駛樂句、沙錘伴“向前進呀”、鈴鼓伴鳴笛樂句），教師示范樂器用法，引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)伴奏，隨后結(jié)合演唱和表演，完整呈現(xiàn)歌曲，營造歡快的集體氛圍。設(shè)計意圖：通過簡易樂器伴奏，豐富歌曲表現(xiàn)形式，鞏固節(jié)奏知識，培養(yǎng)合作伴奏能力，進一步體會集體合作的快樂。創(chuàng)意創(chuàng)編，基礎(chǔ)提升：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編火車開動的簡單肢體動作（如轉(zhuǎn)彎、剎車），鼓勵學(xué)生大膽嘗試，分組交流展示，配合歌曲演唱，教師給予肯定和指導(dǎo)，鞏固演唱和表演技能。設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生能力設(shè)計基礎(chǔ)創(chuàng)編，激發(fā)創(chuàng)造力，讓學(xué)生在實踐中鞏固技能，貼合低學(xué)段創(chuàng)意實踐要求，不進行過度拓展?？偨Y(jié)延伸：回顧收獲，鞏固提升本環(huán)節(jié)梳理課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固成果，簡化延伸任務(wù)，貼合課堂實際，不進行拓展。課堂總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說說自己學(xué)會了什么、收獲了什么，重申“團結(jié)協(xié)作、快樂相伴”的道理，表揚積極參與的學(xué)生，梳理演唱、律動、伴奏等核心收獲。情感升華：引導(dǎo)學(xué)生再次完